數(shù)學(xué)周記集錦8篇

第頁共頁數(shù)學(xué)周記集錦8篇【精華】數(shù)學(xué)周記集錦8篇數(shù)學(xué)周記篇1今天我們家來客人了，媽媽叫我到超市里去買一些東西回來。這是我第一次自己單獨(dú)去買東西，是媽媽別有用心，鍛煉和培養(yǎng)我的膽量和獨(dú)立生活的才能。我拿著媽媽寫好的購物清單和100元錢，一路小跑著、唱著歡快的歌兒，興奮地來到了丹陽超市。超市里的東西真多呀！各種各樣的貨物擺得整整齊齊的，我照著清單首先在貨架上拿了一瓶老陳醋、一瓶醬油和一袋雞精放在籃子里，我看了一下上面標(biāo)的價格，每瓶老陳醋的單價是8元5角，每瓶醬油的單價是7元5角，每袋雞精的單價是6元1角，這三樣加起來是22元1角。接下來，我請營業(yè)員阿姨幫助稱了5斤大米，每斤大米的單價是4元4角，5斤大米一共22元錢，我提著籃子來到收銀柜臺，營業(yè)員阿姨拿著掃描儀對著每樣物品的條形碼一掃，電腦馬上算出了我買的東西一共是44元1角，我拿出100元給營業(yè)員阿姨，說：“你應(yīng)該找給我55元9角錢。”付完賬，我快樂地提著藍(lán)子回家了。媽媽夸我長大了，是個能干的小幫手。數(shù)學(xué)周記篇2數(shù)學(xué)無處在，在生活中也有很多數(shù)學(xué)，下面我來給大家講講我在生活中的數(shù)學(xué)。有一天我在學(xué)校打完乒乓球，出來我很渴，媽媽給了我5元，我買了一個2。7元的汽水，售貨員找給我2。3元，我拿著錢出去了，我一想，我給她5元買了一個2。7元的汽水，售貨員應(yīng)該找給我找給我3。3元，我想來想去覺得售貨員少找了，我一轉(zhuǎn)身媽媽問我：“你去哪里？”我答復(fù)：“我給她5元買了一個2。7元的汽水，售貨員應(yīng)該找給我找給我3。3元，她少找了?！眿寢屝χf：“你真笨，5——2。7等于多少，我說等于3。3元呀。”媽媽笑著說：“再想想。”“我說：”等于2。3元，我算錯了“。生活中一定要細(xì)心，可不能學(xué)我呀！數(shù)學(xué)周記篇3我的數(shù)學(xué)老師，頭發(fā)黑黑的，個子高高的，走起路來快如風(fēng)，像有急事似的，很有速度。上課時，她總要等全班同學(xué)到齊才講課，假如等到時間快到了才開課，而邊老師呢，走路慢吞吞的卻總是一到教室，就開課。武老師講課時，如有同學(xué)不會，聽不懂她也不罵，而邊老師會罵我們，她怕我們誤了上課。假如你學(xué)習(xí)好，武老師就會說：“哎呀，你學(xué)習(xí)怎么這么好呢？”假如對學(xué)習(xí)不好的同學(xué)她會說：“你怎么考下那么點(diǎn)點(diǎn)分呢？”她還批評過我，因?yàn)槲腋浠哿嶙?，沒打下100分，而打下99分，她問我為什么打不下100分，我沒說話。武老師平時不愛笑，只對武慧玲和邢麗青才笑。數(shù)學(xué)周記篇4今天的數(shù)學(xué)課本應(yīng)該是第二節(jié)課上的，可由于數(shù)學(xué)老師有點(diǎn)事就改成了語文課，數(shù)學(xué)課就調(diào)到了第四節(jié)。上課了，張老師笑盈盈地走進(jìn)教室，用甜美的聲說：“上課！”我們用響亮的聲音答復(fù)：“老師好！”就開場了這節(jié)課的課程。老師這節(jié)課講得是：小數(shù)點(diǎn)挪動引起小數(shù)大小的變化。老師先出了幾道題，讓我們試著答復(fù)。說是說對了，可是用詞不準(zhǔn)確，“小數(shù)點(diǎn)向右移，小數(shù)點(diǎn)向左移，”我們有時說成左右，有時說成前后。就在我們讀錯老師糾錯的時候，時間悄悄地溜走了，老師一看表，心急的她生氣地說：“三班如今新課都講完了，咱班還有很多題沒講！”教室里頓時鴉雀無聲。老師又講了一會兒，讓張浩喆來說小數(shù)點(diǎn)向右移一位是擴(kuò)大了多少倍。他剛說：“10倍，”就有一個聲音說：“100倍，”他又馬上改成100倍。老師頓時氣得火冒三丈：“好不容易讓你們懂了，怎么又被帶到溝里了？”正在這時，下課鈴響了，老師又拖堂做了幾道題，才氣呼呼地走了。這一切都被武老師看見了，她走上講臺，說：“馬碩榮給我寫一篇檢查，為什么插嘴？其別人一人一篇日記，就寫這節(jié)課?！痹瓉磉@個搗蛋鬼是馬碩榮。以后，我可不在課堂上多嘴了。這樣既不尊重老師，也會被罰寫作業(yè)的哦！數(shù)學(xué)周記篇5“密鋪”相信大家都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了吧。只要你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)“密鋪”無處不在。我們接觸最多的就是各種場所、各種形狀的瓷磚，其實(shí)，瓷磚是“密鋪”在生活中最集中、最完美的表達(dá)。我們所接觸的瓷磚都是很嚴(yán)密的拼接在一起的，中間沒有一點(diǎn)縫隙。它們的形狀也各式各樣，有正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形等等，大家想過沒有，為什么會是這些圖形，而不是圓形、正五邊形等等呢？是的，并不是所有圖形都能密鋪，有些圖形拼在一起時是需要重疊或者留有空間的。那么我們所接觸的各式各樣的圖形，到底哪些能密鋪，哪些不能密鋪呢？有沒有一個規(guī)律呢？其實(shí)，看一個圖形是否可以密鋪還真有一個簡單的公式，那就是假如這個圖形的內(nèi)角和是360的倍數(shù)，那這個圖形就可以密鋪，簡單吧。其實(shí)，生活中還有些圖形是可以搭配密鋪的。這就需要我們觀察細(xì)節(jié)，只有這樣才可以印證“密鋪”的結(jié)論。比方看到正六邊形、正方形與正三角形密鋪的時候，就可以想象成一個個的銅錢連在一起，有著“招財進(jìn)寶”的寓意；看到正方形和正三角形密鋪的時候就讓人感覺有一種“簡單的美”。有時候，有些圖形的密鋪使人們眼花繚亂。生活中看到的琳瑯滿目的“拼接之美”，應(yīng)該讓我們意識到這都要?dú)w功于密鋪的功績。假如沒有“密鋪”，就肯定會有重疊或者空白，那就會讓人感覺到“缺憾”，不會產(chǎn)生這么多的“拼接之美”。下次你觀察到生活中細(xì)節(jié)的時候會不會能想到“密鋪”這個數(shù)學(xué)知識呢？瓷磚中所蘊(yùn)含的內(nèi)容告訴我們，數(shù)學(xué)是非常奇妙，而且無處不在的。它給予我的啟示就是：生活中充滿著奇妙的數(shù)學(xué)，只要你肯細(xì)心觀察、用心去體會、靈敏運(yùn)用所學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識，你就會發(fā)現(xiàn)，原來我們一直生活在“數(shù)學(xué)王國”之中。數(shù)學(xué)周記篇6以前上課時，我經(jīng)常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好，很少顧及學(xué)生的思維與感受。漸漸地，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課聽得懂，自己做卻不會，可怕的是，到后來連學(xué)數(shù)學(xué)的信心也沒有了。我一直很困惑……自從20xx年后，有個學(xué)習(xí)理論強(qiáng)烈震撼了我，那就是建構(gòu)學(xué)習(xí)理論——知識不是通過老師傳授獲得的，是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下，借助于其別人〔包括老師和學(xué)習(xí)伙伴〕的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。后來意識到，我們現(xiàn)正在倡導(dǎo)的許多新課程理念就是來之于這個理論背景，也使我的困惑茅塞頓開。所以，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本，以學(xué)生的開展作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，走出一條優(yōu)質(zhì)高效、可持續(xù)開展的新路?；趯σ陨蠁栴}的分析^p和認(rèn)識，經(jīng)過理論，我得到以下幾點(diǎn)教學(xué)感悟：1關(guān)注學(xué)生的“預(yù)習(xí)”，淡化課堂筆記。對于有些粗淺易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提早預(yù)習(xí)，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的時機(jī)；對于有些概念性強(qiáng)、思維才能要求比擬高的課那么不要求學(xué)生進(jìn)展預(yù)習(xí)。為什么呢？對于大多數(shù)學(xué)生而言，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情；他們失去了考慮問題時所用到的數(shù)學(xué)思想方法；更為可惜的是，由于他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！至于淡化課堂筆記，是于一種現(xiàn)象——我發(fā)現(xiàn)筆記記得好的學(xué)生，他們的成績不一定好。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？因?yàn)橹恢烙浌P記的學(xué)生，當(dāng)老師讓他們考慮下一道題的時候，他們往往還在做前面一道題的記錄?！@樣的學(xué)習(xí)，怎能談得上思維的開展呢？2新理念下的教學(xué)應(yīng)該怎樣？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于承受、記憶、模擬和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探究、動手理論、合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，同時注重學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。這就要求我們老師放下權(quán)威，變以前的“老師中心”為“學(xué)生中心”，充分表達(dá)學(xué)生的主體性和能動性，教學(xué)目的的設(shè)置也改變一貫的用詞：“使學(xué)生……”，表達(dá)三級目的：知識與技能——過程與方法——情感、態(tài)度與價值觀。老師的心中應(yīng)時時、處處裝著學(xué)生，從學(xué)生的角度去設(shè)計問題，選擇例題，成為學(xué)生的合作者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，創(chuàng)造良好的課堂氣氛和人文精神，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極的情感與態(tài)度，形成正確、安康的價值觀與世界觀。因此在教學(xué)中，我經(jīng)常堅(jiān)持這樣一種做法：上課時老師盡量少講，主要是給學(xué)生騰出大量的時間與空間，讓學(xué)生更主動、更積極、更親歷其境地去學(xué)。正是由于有了學(xué)生的深層次的參與，才能獲得過去我們以老師的教為主所不可能到達(dá)的高效。為什么？這還可以從教學(xué)的本質(zhì)是什么談起。教學(xué)的本質(zhì)是什么？教學(xué)過程中師生的角色如何？我們的老師如今都會這樣說：教學(xué)是一種特殊的認(rèn)知活動。在課堂教學(xué)中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，等等。但問題是我們的老師是否真的讀懂了這個“導(dǎo)”字？我們的學(xué)生是否真的成為了學(xué)習(xí)的主體？3反思教學(xué)勢在必行教學(xué)中能否獲得以上滿意的效果，關(guān)鍵在于老師觀念、教學(xué)方式的改變。從我的親身感受來說，這是一個相當(dāng)痛苦，又不是一蹴而就的事情。需要老師本人有極大的責(zé)任心、耐心與勇氣，跟自己____的教學(xué)方式、教學(xué)行為挑戰(zhàn)，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，更重要的是加強(qiáng)反思性教學(xué)，即老師以自己的教學(xué)活動為考慮對象，對自己在教學(xué)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視和分析^p的過程。它是老師專業(yè)開展和自我成長的核心因素；教學(xué)經(jīng)歷理論化的過程；促進(jìn)教學(xué)觀念〔特別是自身存在的內(nèi)隱理論〕改變的強(qiáng)有力的途徑。4學(xué)生也要反思假如說老師去反思是為了更好的教，那么學(xué)生去反思是為了更好的學(xué)，并且還是我們整個教學(xué)過程的重中之重。那么，高中學(xué)生到底怎樣進(jìn)展反思？教學(xué)中我始終帶著這個問題，思索自己的每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣如何養(yǎng)成？怎樣進(jìn)展反思？才能獲得理想的學(xué)習(xí)效果。從前人、專家哪里汲取精華，特別是有關(guān)教學(xué)反思與老師反思給了我許多零星的想法，不斷的考慮，不斷的實(shí)驗(yàn)，不斷的否認(rèn)與修改，逐步形成了高中生如何進(jìn)展反思的`一套做法。4。1反思什么？學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中到底要反思什么？我認(rèn)為大體上可分為：首先應(yīng)該要求學(xué)生對自己的考慮過程進(jìn)展反思，其中包括得失與效率；其次要求學(xué)生對活動所涉及的知識及形成過程進(jìn)展反思，對所涉及的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)展反思；再次要求學(xué)生對活動中有聯(lián)絡(luò)的問題、題意的理解過程、解題思路、推理運(yùn)算過程以及語言的表述進(jìn)展反思；最后還要求學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的結(jié)果進(jìn)展反思。特別做完題后要及時反思，即把自己的解題過程作為自己研究考慮的對象，并從中得出某個結(jié)論。4。2怎樣反思？有些學(xué)生，一上完課，就忙于做數(shù)學(xué)作業(yè)，對于上課內(nèi)容沒有整體把握或沒真正理解透，做起題來只會模擬，照搬照抄，不是破綻百出，就是解題思路受阻，方法欠優(yōu)等。極易挫傷學(xué)生的解題信心及學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)生應(yīng)作解題前的反思。還可對學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、意志的反思，如自己的身體、精神狀態(tài)怎樣？失敗了能堅(jiān)持嗎？碰到難、繁題能靜下心嗎？自己有才能、信心解決它嗎？以前見過它嗎？或者是否有類似問題？哪些知識、技能還需回憶、請教等；其次要不斷地自我監(jiān)控。最重要的是解題后的反思。主要包括檢驗(yàn)解題結(jié)果，回憶解題過程、解題思路、解題方法，還需對涉及的思想方法、有聯(lián)絡(luò)的問題進(jìn)展反思等。4。3反思習(xí)慣的養(yǎng)成要進(jìn)步學(xué)生的反思效果，除了以上這些，還必須講究科學(xué)的方式，進(jìn)步反思才能。要求學(xué)生寫反思性日記就是一種不錯的形式：首先，每節(jié)課后要求學(xué)生寫反思性學(xué)習(xí)日記，使學(xué)生超越認(rèn)知層面，對本節(jié)數(shù)學(xué)知識的再認(rèn)知，促使學(xué)生形成反思習(xí)慣，檢查自我認(rèn)知構(gòu)造，補(bǔ)救薄弱環(huán)節(jié)。由于時間問題，不可能把上課的精華全都及時記下或理解，通過筆記可以彌補(bǔ)，做好善后工作。做好錯題分析^p、訂正工作，完善認(rèn)知構(gòu)造，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)反思才能。其次，寫反思日記是一回事，怎樣到達(dá)更好的效果又是一回事。老師當(dāng)初應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作，認(rèn)識到寫反思日記的重要性，注重隨時翻閱，最好每天抽5—10分鐘閱讀一下。一個階段后，老師應(yīng)做好督查工作，當(dāng)作一份作業(yè)，理解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)展個別指導(dǎo)，同時對學(xué)生的反思工作起到監(jiān)視的作用，直到養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。總之，作為一線老師只有積極投入新課程的改革，不斷探究、嘗試新理念的內(nèi)涵，才能更好的挑戰(zhàn)的新教材的施行。數(shù)學(xué)周記篇7第一節(jié)課上我們要考試了，是考數(shù)學(xué)。老師發(fā)了試卷說哪一組坐的最好就先發(fā)給哪一組，原來呀是第四大組坐的最好，也就是我的那一大組。再看看是那一組坐的最好，哦是第一大組，再看看那一大組哦是第二大組，那么最后一組是第三大組啦。等老師把試卷發(fā)到每一個人手里時候，老師就開場讀題目了。讀完第一道題目她說開場做吧！我們就開場做了，在做的時候老師說可不要抄別人的要不然分?jǐn)?shù)要被扣掉的。做好第一道題目，老師讀第二題目就在這時聽到有一個同學(xué)在說，我還沒做好老師。那我們再等一分鐘給他把。一分鐘，他終于寫好，老師也可以讀下一道題目了，老師讀完題目的時候，我們就開場做了，我們就做下一道題目了，就這樣我們做完了好幾道題。如今我們該收試卷了。老師說：“你們把試卷從后面?zhèn)魃蟻?。”老師還說了一句話：“我們來比一比誰的動作最快。”一看呀！每一組都一樣快。就在這時下課鈴聲響了，我們就跑出教室跳繩去了。數(shù)學(xué)周記篇8孩子上中學(xué)后，只喊作業(yè)多，忙不贏。我說寫日記隨意幾句話都可以呀，她說哪里有時間哦。我本來想每天吃飯時讓她說說學(xué)校的事情，我給她錄下來，然后給她整理出來，也算是為她的成長做一個記錄。可是我的時間比她的更少，忙的程度比她更甚。所以開學(xué)這兩周來，孩子的日記算是滯留下來了。因?yàn)榻裉焐衔缫?/p>