數(shù)學教學心得體會十篇

第頁共頁數(shù)學教學心得體會十篇【推薦】數(shù)學教學心得體會十篇數(shù)學教學心得體會篇1最新文章數(shù)學教學應當有意識、有方案地設(shè)計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)絡(luò)，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，進步解決問題的才能。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進展初步的分析^p、綜合、比擬、抽象、概括，對簡單的問題進展判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地考慮問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈敏性。在日常學習生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。通過自己在教學過程中積累的點滴經(jīng)歷，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學三年級數(shù)學教學的一些心得與體會。一、堅持不懈地抓好口算。1、根據(jù)任教班級學生口算情況，制定本學期訓練的詳細目的?！?〕口算訓練的目的不僅是進步學生口算的才能，有針對性的訓練又為本冊第四、第六單元的學習做好鋪墊?！?〕由于第四單元是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓練時可適當增加一些20以內(nèi)進位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×52、根據(jù)教學進度及學生掌握情況，定期進展口算的檢測或期末達標檢測，既讓學生找到學習的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長理解孩子計算的才能，同時任教老師也能從中分析^p，找準打破口，使訓練的效果更好。二、在操作活動中讓學生理解筆算除法的算理和算法。筆算除法的教學應在學習時多讓學生通過用實物分一分，從中理解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=，讓學生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的理論是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法那么，但在教學時老師還是應把方法板書。不管是筆算乘法或筆算除法，教學時還應注重培養(yǎng)學生估算的才能。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學生計算的“好幫手”。如：21×428×6〔〕×6數(shù)學教學心得體會篇2數(shù)學與生活息息相關(guān)，學好數(shù)學是非常有必要的。課堂教學是教學的根本形式，是學生獲取信息、鍛煉進步多種才能和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，因此課堂教學的效果直接關(guān)系到教學的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。下面談?wù)勥M步初中數(shù)學課堂教學有效性的心得體會。一、確保課堂教學知識的有效性對學生而言，教學知識的有效性是指新觀點、新材料，他們不知不懂的，學后奏效的內(nèi)容。教學內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學生的狀態(tài)有關(guān)。如講授的內(nèi)容是科學的，但全是學生已習得的知識，或者是他們聽不懂和無法承受的內(nèi)容，這就叫做“正確而無效的知識”。因此，教學效果取決于有效的知識量。主要表現(xiàn)為：其一，學生的知識增長取決于有效知識量。其二，學生的智慧開展取決于有效知識量。其三，學生的思想進步取決于有效知識量。二、進步課堂教學導入的有效性在課堂教學中，精彩的導入是激發(fā)學生求知欲，吸引學生注意力的內(nèi)在動力。良好的開端是成功的一半，教學導入是進入新課題時建立問題情境的教學方式，它有明確要求：時間合理，一般以課前5分鐘為宜；目的明確，明確學習任務(wù)和調(diào)動學習積極性；富有啟發(fā)性，導入的問題情境要求是學生能局部理解又不完全理解的材料，使學生處于“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)。三、完善課堂教學提問的有效性以問題引導學習應當成為初中數(shù)學教學的一條根本原那么，以恰時恰點的提出問題，提好問題，給學生提問的示范，使他們領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)和提出問題的藝術(shù)，引導他們更加主動、有興趣地學，富有探究性地學，逐步培養(yǎng)學生的問題意識，孕育創(chuàng)新精神。擅長利用“十字訣”的方法，這“十字訣”是：假、例、比、替、除、可、想、組、六、類。假：就是以“假設(shè)……”的方式和學生問答學習；例：即是多舉例；比：比擬知識和知識間的異同；替：讓學生多想有什么是可以替代的；除：用這樣的公式啟發(fā)，“除了……還有什么？”；可：可能會怎么樣；想：讓學生想各種各樣的情況；組：把不同的知識組合在一起會如何；六：就是“六何”檢討策略。即：為何、何人、何時、何事、何處、如何。類：是多和學生類推各種可能。四、優(yōu)化課堂教學學法的有效性數(shù)學教學的設(shè)計和施行方式，要由“重教”轉(zhuǎn)為“重學”，由“強迫學生合適教學”轉(zhuǎn)為“創(chuàng)造合適學生的教學”。重點要關(guān)注學生的“學”，教學設(shè)計要重視學習活動，教學施行要貫徹“教”為“學”效勞，促使學生“愛學”“會學”和“會考慮”。學生是學習的主人，自主探究和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。鼓勵學生開展自己的解題策略，促進同伴間的合作與交流，使學生學會學習、學會做人和學會生活，讓學生感受數(shù)學學習的內(nèi)在魅力。重視學生的主體，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生主動參與到整個學習過程中去。讓學生學會自行獲取數(shù)學知識的方法，體會數(shù)學考慮和創(chuàng)造的過程，增強學習的興趣和自信心，不斷進步自主學習的才能，幫助學生確立終身學習的愿望，奠定終身開展的根底。數(shù)學教學心得體會篇39月12日，我縣組織到潢川參加海峽兩岸小學數(shù)學名師好課堂系列教學研討觀摩會研討會。研討會的主題為“名師好課堂課堂的研討”。會前潢川高中老師介紹本次研討會的目的和宏觀要求。上午觀摩了來自首都的吳正憲老師的三年級下學期《面積的認識》的公開課，下午觀摩了來自江蘇省啟東市蔡宏圣老師的四年級下學期《乘法分配律》的公開課；次日上午我們聽取了江蘇省啟東市實驗小學副校長季國棟的《用數(shù)對確定位置》五年級的示范課，他主張‘疑趣課堂，讓學生在疑趣中享受生活’。通過同課異構(gòu)的形式進步教研活動的時效性、針對性。觀摩后聽了專家的學術(shù)報告，使我深化地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化，從中受益匪淺。《面積的認識》這節(jié)課，吳正憲老師很努力、真實地呈現(xiàn)學生的思維狀況，并尊重學生已有的知識經(jīng)歷，通過猜測—驗證—得出結(jié)論這一思維過程，讓學生在探究過程中得到新知?！冻朔ǚ峙渎伞肥侵心昙壵n程，兩位老師都選擇了有趣的素材，來激起學生的興趣點，尊重學生的認知根底，并注重低年級學生學習習慣的引領(lǐng)?！队脭?shù)對確定位置》這節(jié)課季國棟老師循序漸進，從簡單的生活現(xiàn)象導入問題，一步步的把學生引入問題、探究問題，使學生在愉快中獲取知識。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的老師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個學生都有參與考慮和發(fā)表意見的時機，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位老師都很有耐性的對學生進展有效的引導，充分表達"老師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一局部。老師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。數(shù)學教學心得體會篇4空間與圖形是小學數(shù)學學習領(lǐng)域不可缺少的重要組成局部，過去只重簡單的幾何知識的傳授，側(cè)重于計算。如今新課程強調(diào)要著眼于學生空間觀念的培養(yǎng)和生成，大量增加了幾何教學的內(nèi)容。根據(jù)這些變化，新教材也作出了較大的調(diào)整。在空間與圖形的教學中，老師要擅長創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境，讓學生感受數(shù)學魅力，從而聯(lián)絡(luò)生活進展“空間與圖形”知識的學習，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，激發(fā)學生自主探究的欲望?？臻g與圖形的教學應注重生活性。空間與圖形的教學應注重操作性。空間與圖形的教學應注重探究性。下面是《認識方向》教學片斷1、平面圖上的東、南、西、北〔多媒體課件演示〕師：我們來到了方向王國的學校，以學校為參照物，也就是以學校為中心，在平面圖上誰先來介紹一下學校的東、南、西、北面各是什么地方？你怎么知道的？生：學校的東面是少年宮，南面是電影院，西面是火車站，北面是汽車站。我是根據(jù)上北、下南、左西、右東來判斷的。2、認識東南、東北、西南、西北師：在學校的周圍還有很多好玩兒的地方，〔____課件〕除了汽車站、火車站、少年宮和電影院外，你想去哪兒玩，它在學校的什么方向嗎？生1：我想去人民公園玩兒，人民公園在學校的東北方向。生2：我想去兒童公園玩兒，兒童公園在學校的東南方向。師：你們說的很好，其他小朋友誰也想來說說？3、小結(jié)：師生一起歸納并記憶四個方位師：在平面圖上判斷方位時人們習慣上先看東和西，再看南與北，所以就有了東北、東南、西北和西南的習慣說法。比方：東和北之間的方向稱作東北方……東北方和西南方是相對的兩個方向，東南方和西北方是相對的兩個方向。我們已經(jīng)認識了8個方向，你會用一個詞來表示平面圖上的8個方向嗎？生：四面八方4、認識指南針上的8個方向，并制作方向板師：在我們生活中,識別方向還有一個很好的工具,你們知道是什么?(指南針)師：對,是指南針。指南針的用處可大了,有了它，我們就不怕在海上、森林里迷失方向。我們要感謝指南針給我們指明了方向，更要感謝指南針的創(chuàng)造者。你知道指南針是哪個國家創(chuàng)造的嗎？〔中國〕談話：這是一個指南針，紅色指針指向北面。你能根據(jù)指南針給出的一個方向來確定其余七個方向嗎？先想一想怎樣填更準確、方便？再在書上填一填。比一比看誰做得又快又準確！請小朋友自己制作一個方向板。利用方向板確定教室里的四面八方提問：你如今面對的是哪個方向？〔東〕師：請你根據(jù)實際的方向調(diào)整你的方向板，平放在桌子上。找朋友游戲。課開場我們只說了自己的東南西北各是誰，如今找一找、說一說自己的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北各坐著誰？周圍的同學分別說說坐在他的哪面？師：隨能告訴大家，你是怎樣根據(jù)一個給定的方向來確定其它方向的？生：根據(jù)給好的北方，先把東、南、西填上，然后西和北之間就是西北，東和北之間就是東北，西和南之間就是西南，東和南之間就是東南。生邊說，師邊____課件。師：你真聰明，學得真快。5、在平面圖上變換參照物識別方向師：剛剛我們是以學校為中心來識別方向時，體育場在學校的東南面，假如以體育場為參照物，也就是以體育場為中心，學校又在體育場的什么方向呢？生：學校在體育場的西北面，因為學校在體育場的西方和北方之間。師：你們能像老師這樣也提出一個識別方向的問題嗎？生1：人民橋在體育場的什么方向？生2：人民橋在體育場的東北方。以體育場為中心，人民橋在體育場的東和北之間，所以是東北方。〔大家鼓掌〕生3：學校在公園的什么方向？生4：〔宋全〕……游戲，理論運用1、愛心行動師：同學們當有人遇到困難的時候，我們該怎么做呢？如今有幾個小伙伴在參加完運動會之后找不到回家的路了，你們愿意幫幫他們嗎？你們真是有愛心的好孩子！〔出示課件〕小組合作：學生根據(jù)四個小動物的話，每人選一個小動物幫助找到家貼在圖上，比一比哪個小組動作最快。投影展示，說說你們是怎樣幫助小動物找到家的？2、吃水果師：小動物們?yōu)榱吮磉_自己的感謝之情，請同學們?nèi)ス麍@里吃水果，但有一個條件，每人要提出一個問題才能吃到水果，誰先提問題？生1：草莓園在大門的東北面。師：以草莓園為中心誰來說說草莓園的東南、東北、西南、西北各是什么果園？學生答復。師：以你們自己的果園為中心，你們果園的東南、東北、西南、西北面各是什么果園？把你們的指南針放在桌子的中心用它來幫助你們，小組內(nèi)議一議。各小組交流發(fā)言。生1：我認識了4個新的方向：東南、東北、西南、西北。生2：我會按照方向來玩跳棋游戲。生3：我會在平面圖上判斷方向。我們已經(jīng)可以在平面圖上熟悉地認識了8個方向，在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認識嗎？〔因為教室里貼有“東”、“南”、“西”、“北”的字，肯定會有學生舉手的?！痴l來說一說，教室的西北面在哪里？全體小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面?！怖蠋熓痉丁成斐鲇沂?，指向西面，伸出左手，指向南面，兩手同時向中間拍一下，手指向……你們會用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎？全體同學向后轉(zhuǎn)，找東南，伸手，拍！找東北，伸手，拍！同學們對教室里的八個方向也搞清楚了。答：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)歷。學生是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學課程標準》〔實驗稿〕對數(shù)學教學活動提出的根本理念之一。基于以上理念，我構(gòu)建了這樣的教學形式。1、從學生經(jīng)歷出發(fā)，探究新知2、結(jié)合自制方向板，整理概念3、發(fā)揮主動性，打破難點4、回歸生活，應用進步認識方向這一課內(nèi)容是在學生認識了東、南、西、北四個方向的根底上，繼續(xù)學習東南、東北、西南、西北這四個方向，并能根據(jù)給定的一個方向〔東、南、西或北〕來識別其余七個方向。學會識別方向在生活中有著非常重要的作用，這也是《數(shù)學課程標準》加強的內(nèi)容之一，充分表達了數(shù)學教學的價值。通過本課的教學，將促使學生更好地認識、理解生活的空間，豐富對現(xiàn)實空間的認識，建立初步的空間觀念，開展形象思維，為后面認識道路圖和測定方向的學習打下根底。在這一課中主要采用了“聯(lián)絡(luò)生活，直觀教學”的方法。因為“認識方向”是《數(shù)學課程標準》開展學生空間觀念的加強內(nèi)容之學生的空間觀念來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常嚴密，這是學生理解和開展空間觀念的珍貴資。培養(yǎng)學生空間觀念要將視野拓展到生活空間，要重視現(xiàn)實世界中有關(guān)空間的問題。利用學生已有的知識積累，結(jié)合學生的生活經(jīng)歷來認識東北、東南、西北、西南這四個方向。同時嚴密結(jié)合教室內(nèi)學習小組間的位置關(guān)系，以及學生間的位置關(guān)系等，讓學生置身于直觀而又現(xiàn)實的情境之中，通過學生互述自己所處的位置，來進一步理解這四個方向，加深對新知的認識，促進學生空間觀念的形成。使學生在觀察、操作、猜測、想像、交流等學習活動中，培養(yǎng)了有序考慮的意識，開展了他們的空間觀念。注重學生的情感體驗，使學生在數(shù)學學習中獲得成功的喜悅，鍛煉了克制困難的意志，樹立了學習自信心。學生在解決問題的過程中，學會與別人合作交流。并結(jié)合方向位置在生活中的表現(xiàn)和反映，培養(yǎng)了學生用數(shù)學知識解決問題的意識。數(shù)學教學心得體會篇5在數(shù)學教學中，根據(jù)____學生的身心實際情況，經(jīng)常采用游戲教學、學生動手操作、直觀教學等方式。通過兩個月的教學，使大多數(shù)學生掌握了11————20各數(shù)的認識，使學生在原有的根底上掌握了新的知識，為以后的學習打下扎實的根底。回憶兩個月的教學過程，我覺得在____學生數(shù)學教學中應貫徹以下幾點：第一、在教學中力求表達培養(yǎng)目的。在數(shù)學教學中我親密注意數(shù)學本身的系統(tǒng)性、科學性，同時注重聯(lián)絡(luò)學生的生活實際，使學生通過數(shù)學學習，能具有初步的計算才能和應用新知識解決日常生活中簡單的實際問題的才能。第二、在教學中力求符合學生的認知規(guī)律。由于____學生的抽象思維才能差，承受新知識的過程很慢，且容易忘記，所以在數(shù)學中多采取小步子，多循環(huán)，循序漸進，螺旋上升的教學方法，學生對于數(shù)概念的形成有一定的困難，但這又是非常有用的知識，是學習數(shù)學最根本的知識，因此在教學中適當增加教學層次作相應的知識鋪墊，使難點分散，使教學內(nèi)容到達學生可以承受的程度，根據(jù)教學內(nèi)容的難度和強化學生記憶的需要，適當增加訓練步驟。第三、在數(shù)學教學中加強了直觀教學。____學生的思維開展落后，缺少概括力，理解概念和形成形式都比擬困難，使用概念時也比擬紊亂。根據(jù)這一情況，加強了直觀教學，注重在感性認識的根底上，幫助學生逐步地建立概念和掌握其運用法那么。強調(diào)了老師的示范和學生的理論相結(jié)合，引導學生積極思維，把感性認識上升到理性認識，在教學中運用數(shù)小棒、數(shù)手指的形式穩(wěn)固數(shù)概念的形成，使學生在強烈感知的根底上逐步熟悉概念和掌握法那么，為以后的學習打下扎實的根底。最后、在數(shù)學教學中還根據(jù)學生的實際承受才能進展必要的調(diào)整，使每位學生都能對數(shù)學產(chǎn)生興趣，激發(fā)學習動機，以便使每位學生都到達更佳。數(shù)學教學心得體會篇6開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻，我感受到了杜郎口精神的本質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃重的學習氣氛。杜郎口的課堂活了，真正辭別了傳統(tǒng)的課堂授課形式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣主動是學習之本，活潑是課堂之魂。在我的以往課堂教學中，我也想過用杜郎口中學的教學形式進展教學，但總是在思想上有所顧慮，擔憂學生不會學習，擔憂學生學不好，擔憂把學生給耽誤了，擔憂課時緊，任務(wù)重，沒法完成被學期的教學方案。另外，我還擔憂學生在課堂上玩大于學，一堂課下來，學生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補？我平時還考慮一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看杜郎口中學的教學視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學生管得太死了，總是規(guī)定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活潑。我在今后的教學中，要結(jié)合自身與學校實際，學其精華，把握內(nèi)涵，深化領(lǐng)會，進步課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來理論知識的獲得過程，自己對照課本進展自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也學著樂，樂著學，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、盤旋著生命旋律的課堂。在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而表達他們的主體地位。老師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而進步教育教學效率。以上是我對施行新課改的一點初淺體會，新課改讓老師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為老師開展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向?qū)W會學習這一最高目的邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進展教育教學上的創(chuàng)新。數(shù)學教學心得體會篇7我在很多書籍論文中看到關(guān)于多媒體在數(shù)學教學中應用方面都提到了多媒體技術(shù)輔助課堂教學的第一個作用就是可以視聽結(jié)合集中學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極性。我很贊同這些觀點，下面結(jié)合我自己的教學來談一談這方面的體會。多媒體課件本身具有的聲音、圖像、視頻等信息就可以充分調(diào)動學生的聽覺、視覺器官，使學生從多方面感受信息，有利于感知功能的進一步完善和進步，吸引學生注意力，在其注意的廣度范圍內(nèi)盡快承受所需信息。學生是學習的主體，必須調(diào)動其內(nèi)在的學習積極性，使之主動參與，自覺學習，才能到達教學目的。多媒體課件的主動性，形象性和興趣性，能不斷給學生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學生的注意力和開展教學。比方講解高年級數(shù)學中的速度問題時，老師可以利用多媒體設(shè)備制作一個動畫——兄弟二人上學。一播放動畫學生的注意力會瞬間被吸引過來。這個動畫是這樣的：哥哥跟弟弟在同一所學校上學，從家到學校的間隔是2400米，弟弟一分鐘走100米，弟弟已經(jīng)開場在走了，走了10分鐘以后哥哥才開場出發(fā)去學校，哥哥一分鐘走120米。這時讓大家大膽想象是誰先到學校。”通過動畫這個橋梁，老師可以和學生充分交流。同時，這樣的教學方式不再使學生覺得課堂壓抑、乏味，不僅調(diào)動了學生的積極性，還使老師跟學生到達了充分的互動，學習效率也大大增加。再比方，我們還可以設(shè)計出這樣的人機交互程序。當學生正確解答結(jié)果時，畫面上會呈現(xiàn)一個卡通人物并且還伴有鼓勵性的語言，如你真棒，你真聰明等等.。當學生答復出現(xiàn)問題時，多媒體給以提示、幫助，使其重新獲取成功.這樣，不僅進步了學生的學習積極性，促進他們對知識的識記；同時，經(jīng)常地使用生動而有刺激性的信息反應，還有利于增強刺激強度，促進學生的注意力，加強學生的注意穩(wěn)定性。數(shù)學教學心得體會篇8執(zhí)教xx年來，最緊張、最繁忙、最辛苦的一屆高三教學工作終于完畢了。對于高三的生活，我感覺是“怎一個“累”字了得”!期間有太多艱辛!當然也有很多欣喜。結(jié)合20xx年重慶高考數(shù)學試題以及學生反應回來的成績，需要我不斷地進展總結(jié)、反思、探究，以希尋覓一條能使學生學好數(shù)學，通向高考的成功之路，用獲得的經(jīng)歷和汲取的教訓來指導今后的數(shù)學教學工作。一、重視根底知識橫向與縱向的整合，實在夯實根底從20xx年重慶市的高考數(shù)學試題可以看出今年的數(shù)學試卷起點并不高，理科試卷從總體來看，難度均在以往的根底上略有提升。理科雖然也是從考察根底知識入手，卻是處處考才能，往往是從根底知識入手，上手較容易，接著會有比擬陡的坡度。需要學生在扎實的根本功的根底之上，隨時具備對每一局部知識的迅速遷移和靈敏運用才能。例如選擇題的第1、2、3、4、7題，填空題的11、12、13題，它們都是考的根底，但其中卻暗含機關(guān)，一不小心就容易出錯。如第2題，考的每年必考知識“復數(shù)”，但很多同學往往因為輕視這一節(jié)知識簡單而犯錯(總是實部虛部模糊不清)，讓本應最容易得到的5分失去;第3、6、7題會因為計算量較大失分。針對高考試題的特點，我想我們應該在高三第一輪復習中，重視根底知識的整合，夯實根底，而不能操之過急，在復習時候時刻“補疤”。將高中階段所學的數(shù)學根底知識進展了系統(tǒng)地整理，有機的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。并同時讓同學見識高考題，讓學生明白每一章在高考中到底考什么，做到重點知識重點掌握，每章都做到心中有數(shù)。在第二輪復習中，重視回扣課本，穩(wěn)固根底知識，訓練根本技能。為了迎接暑假回來的五區(qū)聯(lián)考，我布置學生暑假期間買好xx年高考真題試卷，并完成幾個省市的試題。一進入高三復習，我就進展了每周一次40分鐘的“選擇填空專項訓練”，兩周一次的高考題真題訓練。一開場學生不敢做，害怕成績不好，我鼓勵他們不要在乎分數(shù)，只是見識高考題，見識各章考點而已，漸漸的學生的考試成績就正常了。到第二輪專題復習時根本上已經(jīng)將xx年高考題全部做完，還做了幾個省市的06、xx年考題。從一、二診測試后學生的成績看，數(shù)學成績較理想，無論是重點上線人數(shù)還是不錯位個數(shù)都居于前茅，還有我校分數(shù)在區(qū)里排名也較高，三診高分少了一些。在第一輪復習完解答題前4個大題所考章節(jié)(三角函數(shù)、概率、立體幾何、導數(shù))后，我就開場進展解答題專題訓練，專門針對前四題反復練習，特別是針對那些考試在及格邊緣的學生，一旦前4個題得分較多，及格就沒問題了。這種小測驗極大的鼓舞了那些中差生。也給我個別輔導找到了對策，哪些學生前4個大題沒做好，就選題練習并進展面批，促使他們進步。其中一個學生就是培優(yōu)補差的受益者，高考完后很快樂的對我說數(shù)學考的好，考了100多分，而平時他總是不及格居多。這給我們的啟示是：針對我校目前的生狀況，高考復習資料的選擇，要真正根據(jù)本班級學生實際，精選以根底知識整合為主的資料作為參考;教學中要精心設(shè)計每一節(jié)課的教學方案，重點落實根底，而且要常抓不懈。使學生在理解的根底上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問題的本質(zhì);形成準確的知識體系。在對概念、性質(zhì)、定理等根底知識教學中，決不能走“過場”，趕進度，把知識炒成“夾生飯”，而應在“準確、系統(tǒng)、靈敏，”上下功夫，弄清知識的來龍去脈。學生只有根底打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路明晰，運算準確。針對不少學生反映選擇題花的時間太多，我認為我們應該從高一時就開場訓練學生做選擇題的技巧。二、強化數(shù)學思想方法，進步數(shù)學才能20xx年重慶市高考數(shù)學理科試題的特點還表如今：在考察主要數(shù)學根底知識的同時，注重對數(shù)學思想和方法的考察，進一步深化了才能考察，真正表達了由知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)椴拍芰⒁?。試題不僅最后一道題才能要求特別大，難度異常高，而且多題把關(guān)，在選擇、填空題中都設(shè)置了把關(guān)題。由于試題難度的跨度加大，區(qū)分的層次加細，一些特別優(yōu)秀學生的成績可能可以保持，一些中上等學生的成績就會有所下降，中偏下學生的成績明顯較低，拔尖學生和中上等學生的成績差距就會有所擴大。在20xx屆的高考復習中，我們也注重了數(shù)學思想方法的浸透，加強了通性通法的指導與訓練，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維才能，在第一輪與第二輪復習中，都穿插了才能訓練小題，第三輪復習時，進展了才能小題與綜合題的專項、限時訓練，對壓軸題、終點題我們詳細分析^p，區(qū)別對待，大膽取舍，獲得了一定的成效。但從學生反映看，我感覺沒有到達我預期的效果。例如從高考后的學生的反應情況我們理解到，不少同學下來第15題較難，其實沒靈敏運用正弦定理解題。看到角的正弦值之比，就應該想到用正弦定理，當然此題除了會用正弦定理，還要使用雙曲線焦半徑的范圍解題，所以要得分有一定難度。對于第16題與18題，主要考察三角函數(shù)、二次函數(shù)與方程知識，考察分類討論、等價轉(zhuǎn)化等重要數(shù)學思想和綜合運用數(shù)學知識分析^p問題、解決問題的才能。因為與函數(shù)性質(zhì)結(jié)合，學生就較害怕，并且題目的數(shù)字較復雜，計算量較大，因此我想盡管知識較根底，但對于中差生，要得較高分有一定難度。17題概率比擬容易，我所教班級應該大局部學生都能得較高分。19題立體幾何較去年難度稍加大，用常規(guī)做法和向量法都比擬簡單，所以我認為對根底較好的學生增加空間向量知識的學習還是有必要的。此外今年的數(shù)學答卷中一些問題許多考生雖然會做，但因計算錯誤或時間不夠而丟分。究其原因有二，一是我班絕大多數(shù)學生數(shù)學程度、才能處于較低的層次，學生數(shù)學素養(yǎng)參差不齊，對數(shù)學知識的領(lǐng)悟與掌握的才能差距很大。教學中難以既要面向全體，又要充分照顧學生的個性差;二是解答題專題訓練，特別是限時訓練抓得還不夠科學，大局部還是規(guī)定時間完成的，有時布置給學生作課外練習，沒有規(guī)定作題時間，并且要做到對每一個有錯誤的學生都仔細講解面批，難度太大。數(shù)學思想方法沒有真正深化人心，變成學生的自覺行動，數(shù)學才能的進步?jīng)]有到達應有高度。這給我們的啟示是：高中數(shù)學中涉及的重要思想方法，主要有函數(shù)與方程的思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想方法，分類討論的'思想方法，化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等;這些數(shù)學思想方法是數(shù)學的精華，對此進展歸納，領(lǐng)會，應用，才能把數(shù)學知識與技能轉(zhuǎn)化為分析^p問題解決問題的才能，使學生的解題才能和數(shù)學素質(zhì)更上一個層次，成為“出色的解題者”。因此，我認為高三復習課數(shù)學教學中應注重數(shù)學思想方法的浸透，強化解題思維過程，解題教學要增加交互性，充分調(diào)動和和展示學生的思維過程，沿著學生思維軌跡因勢利導;解題后要注意引導學生反思，研究問題解決過程中的思想方法，思維方式，把數(shù)學教學過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學思維活動過程，從而進步學生理性思維才能，擅長從一個問題的多個解題方向中選取其中簡捷的思維途徑，得到問題的最優(yōu)解法，從而不斷總結(jié)經(jīng)歷，使才能培養(yǎng)真正落到實處。在才能訓練時尤其要加強運算才能的培養(yǎng)，應嚴格要求學生，注意進步運算的速度和準確性。其次，我們還應該認真研究本班學生的實際，施行分層教學，對不同的學生，確定不同的教學目的，布置不同層次的作業(yè)、練習與測試題，安排不同層次的課后輔導，使全體同學在不同的目的要求下，努力學習，共同進步。三、加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)，進步考試成績今年重慶的數(shù)學高考試題，看似平常，但在根底中表達了創(chuàng)新，平常中考察了才能，突出考察考生根底知識、數(shù)學應用意識、潛在學習才能。我們的一些學生，平時覺得考試就那么一回事，當走進高考考場，特別是看到今年的選擇題中新題、運算量較大的題時，無法調(diào)整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。例如，高三(8)班的一位同學，平時數(shù)學成績在班上很好，一診、二診都考的很好，考試成績在全區(qū)都居于前列，成績比擬穩(wěn)定(我還笑說這個學生是考不垮的)，但是在三診考試和高考中由于幾道選擇題都沒有算出最后結(jié)果，就心如亂麻，一個念頭就是擔憂考不好，無法組織思維，結(jié)果連根底題都沒有很好完成，只得了96分。還有的學生說在最后15分鐘時全身冒汗，手發(fā)抖，根本無法靜下來做題。還有成績很好的學生總是擔憂自己計算出錯，每次算題深怕自己沒算對就要多算幾遍，這樣很浪費時間。因此在教學這些學生時必須加強他們的心理素質(zhì)的訓練?？荚嚨倪^程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中獲得好成績，不僅取決于掌握扎實的數(shù)學根底知識、純熟的根本技能和出色的解題才能，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是獲得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保程度的正常發(fā)揮。因此，我們要加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，向非知識、非智力因素要成績。充分利用每一次練習、測試的時機，培養(yǎng)學生的應試技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)歷，力爭找到合適自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的詳細方法，逐步進步學生的應試才能。以上是我對20xx年高考數(shù)學試題及高三數(shù)學復習教學的一些反思，很不全面，也很不成熟，甚至可能是錯誤的，希望各位多多指導。數(shù)學教學心得體會篇9我在教學小學二年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》一課教學中，進展了多項理論活動和課堂教學活動，將枯燥平淡的數(shù)學教學融入到生動形象的活動中，氣氛活潑，進步了教學效率，進步了學生動手操作才能，使學生明白了數(shù)學于生活需要，數(shù)學效勞于生活的道理。一、課前活動，打好鋪墊上好一節(jié)課，課前準備是少不了的重要環(huán)節(jié)，雖然本課按方案在周五上，但我校年級組在周一就進展了例行的集體備課，我們認為《統(tǒng)計》這課知識點不是很多，更多的是原始數(shù)據(jù)的采集。假如當堂采集數(shù)據(jù)，一堂課40分鐘就會有一大半時間不是用于關(guān)鍵的知識點教學，且相關(guān)技能如認真畫好圖表、認真分析^p數(shù)段關(guān)系等都會打折扣；假如提供現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，雖然能進步知識點教學的時間比率，進步教學容量，卻因數(shù)據(jù)單調(diào)而不能形成深化的記憶，教學效果不佳。經(jīng)討論，我們決定將局部數(shù)據(jù)的采集融入到課外游戲中，在不影響學生課間休息的前提下，采集好本課所需的局部數(shù)據(jù)，為大容量的高效授課打好鋪墊。首先我設(shè)計了一份漂亮的個人信息采取卡，內(nèi)含學生的學號、姓名、性別、年齡、身高、體重等表格，卡面是喜羊羊等活潑得意的卡通形象，反面是本班的課程表和一兩句鼓勵的語言，學生們愛不釋手，喜笑顏開，然后是提供兩把體檢秤，在門上用雙面膠貼好有標尺刻度的豎條，老師只要求看誰填得最好，看哪個組填得最認真。結(jié)果到周三就完成了任務(wù)，本人將以上信息內(nèi)容在教室里填到電腦上，引來不少同學圍觀，還有幾個同學做了"志愿者"，主動幫我報數(shù)據(jù)。最后，我將全班的數(shù)據(jù)清單貼在教室前，同學們都爭相觀看，可能是在將自己的數(shù)據(jù)與別人作比擬。這樣，我輕而易舉地將課堂上要花的時間無形地"轉(zhuǎn)移"到活動中，為本節(jié)課的高效打好了根底。當然，數(shù)據(jù)采集的過程我都沒有提醒這是本課需要的數(shù)據(jù)，以便保持授課的新穎感。二、課堂活動競爭合作課堂教學是授課的主陣地，如何組織課堂的節(jié)奏和活動是老師執(zhí)教藝術(shù)和程度的表達。除了有效過渡外，本課根本采用個人活動和小組活動的形式，將活動貫徹于課堂始終，寓教于樂，輕松完成授課任務(wù)。"你還記得一年級時身高和體重嗎？"這句話引起學生熱烈反映，學生們實際上并不記得一年級時的體重和身高數(shù)據(jù)，但由于前幾天親自測量了身高和體重，所以猜測的也不會相差太遠，個別將身高米和厘米以及體重的克和千克弄反的，往往引得大家忍不住大笑，如30克的人被說成比一杯水還輕，110米的人被說成比姚明高很多倍的"巨人"，發(fā)言的人做個鬼臉，哄笑的人好心的反駁，嘻笑中老師將準備好的"老"數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來，每個人都自然接納了老師提供的數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)填在老師準備好的身高和體重兩個表格中，各組長在講**報告本組的數(shù)據(jù)所在的數(shù)據(jù)段，自然而輕松地完成了本課第一階段的教學。今年你的身高和體重是多少，你知道嗎？由于前兩天剛測量，學生答復積極性非常高漲，準確率幾乎百分之百，課堂氣氛非常高漲。老師要求學生根據(jù)上階段的統(tǒng)計方法，自行設(shè)計合理的統(tǒng)計表，并幫助老師進展統(tǒng)計，每個人都動了起來，每個組都動了起來，很快，本課主體授課內(nèi)容--統(tǒng)計，就在同學們的活動中輕松地完成了。接下來便是此題的拓展，看到以上數(shù)據(jù)，你有什么想法和建議？學生們答復五花八門，經(jīng)過討論和總結(jié)，大家都明白要多鍛煉身體，不偏食，要減肥，保持良好的生活習慣等等，使本課主要內(nèi)容完美完成。第三階段是統(tǒng)計應用，本人結(jié)合本校的"彎腰行動"和"第二課堂"活動進展教學，由于發(fā)生在每個學生身邊，所以自然而親切。"彎腰行動"是本校德育處組織的撿拾垃圾做好事的德育活動，本人要求學生將做好事的記錄拿出來與小組分享，同學們熱情高漲，都為自己做的好事而驕傲，在進展生動的德育教育的同時輕松完成了撿拾垃圾的分類統(tǒng)計。"第二課堂"是我校為開展學生綜合素質(zhì)而成立的各種課外學習小組，全班學生大局部都參與其中，有的是畫畫組，有的參與舞蹈，有的參加籃球，有的打乒乓球，有的……，老師出示表格，點四個學生在**為全班統(tǒng)計，統(tǒng)計后對學生的喜歡進展了分析^p，并大力肯定學生的學習積極性，產(chǎn)生了鼓勵的效果。在統(tǒng)計技能中，除第一階段統(tǒng)計表〔學生在一年級體重和身高〕為老師提供的模板外，其它統(tǒng)計表格由學生獨立完成或小組合作完成，看誰的表格做得好，看誰的統(tǒng)計更準確，在活動中學習，在活動中進步技能，在活動中既互相競爭，又加強了合作意識。三、課后延伸學以致用授課完畢，但活動并沒有完畢，為了穩(wěn)固統(tǒng)計知識，我安排了學生制成垃圾撿拾表，要求學生在課后多做好事，并記錄下來，每周全班一統(tǒng)計，將德育融入數(shù)學活動中，學以致用，在進步的過程中進步綜合素質(zhì)修養(yǎng)。在本節(jié)《統(tǒng)計》教學中，我有機利用學生活動，充分調(diào)動學生積極性，充分展示了學生的操作才能，使學生手腦并用，融會貫穿，德育智育相整合，順利完成了本課的教學任務(wù)，到達良好的效果。數(shù)學教學心得體會篇10數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學?，F(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學教學，應從孩子以有的知識經(jīng)歷出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探究、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并對此進展理解和應用。學數(shù)學不光是為了計算和應用，更不是為了無休止的做題；學數(shù)學，是在學一種化繁為簡，解決問題要有根據(jù)的數(shù)學思想，是在學一種思維方法。解決問題應是數(shù)學課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，通過主動探究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學習數(shù)學的過程。一、老師必需要更新教學觀念只有樹立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究實現(xiàn)問題的理論活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學、開展數(shù)學，進而喜歡數(shù)學。如：多翻閱報刊雜志、多向有經(jīng)歷的老師請教、多到兄弟園參觀學習、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地互相交流科研成果等等。知識的掌握和運用是無止靜的，只有活到老、學到老