心理教育健康培訓(xùn)心得體會(huì)合集8篇

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“老師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)老師的新要求。我有幸參與了嘉定區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院組織的心理健康教育培訓(xùn)，對(duì)我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作具有很大的關(guān)心。本次培訓(xùn)我很仔細(xì)的聽了多位專家老師的理論課，還有課上與課下的溝通，讓我受益匪淺，特殊是在這個(gè)過程中結(jié)下的深刻友情，讓我有了揚(yáng)帆起航的足夠信念和力氣。以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)中以及對(duì)于將來的一些所思所想。

一、心理健康教育的重要性

通過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識(shí)到在學(xué)校生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。調(diào)查說明，同學(xué)中存在著心理異樣、患有心理疾病的為數(shù)不少。同學(xué)心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)峻、對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢(shì)，學(xué)校心理健康教育越來越被重視?？墒牵徽_的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)峻的后果。心理健康教育應(yīng)當(dāng)是預(yù)防為主的，面對(duì)的是全體同學(xué)，不應(yīng)當(dāng)只針對(duì)心理有問題的同學(xué)；心理健康教育與德育工作應(yīng)當(dāng)是有他們的各自作用的；不應(yīng)把心理健康教育簡(jiǎn)潔地理解為一門增加同學(xué)負(fù)擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)當(dāng)具有促進(jìn)同學(xué)各方面健康成長的獨(dú)特功能；心理健康教育是一個(gè)長期性進(jìn)展過程，所以對(duì)同學(xué)的心理問題不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔地下結(jié)論，要有科學(xué)的方法，要具有專業(yè)資格的人來實(shí)施；心理健康教育不應(yīng)只是心理健康老師個(gè)人的責(zé)任，是我們大家共有的責(zé)任；心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們老師誠惶誠恐，而應(yīng)當(dāng)是講究藝術(shù)，心理健康教育實(shí)施方式應(yīng)當(dāng)是形式多樣，時(shí)時(shí)到處留意的問題。

二、學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)以致用和實(shí)踐。

心理健康教育工作是一個(gè)長久的過程，要成為有耐煩有專業(yè)素養(yǎng)的老師，必需要深化的去理解學(xué)問，去運(yùn)用學(xué)問；必需先改善和提高自己對(duì)自我、外界事物、環(huán)境的認(rèn)知；調(diào)整好自己的心理，提升自己的生活品質(zhì)，這樣才能更好的服務(wù)同學(xué)。另外，實(shí)踐是特別重要的，由于只有通過不斷的實(shí)踐總結(jié)和自我探究才能得以提高自我水平，只有通過體驗(yàn)才會(huì)找到真正的答案，才能得出與實(shí)際相符合的結(jié)論。

三、我們的服務(wù)主體是“人”，人是冗雜多變的，情感豐富的。

所以，培育自己的耐煩特別重要。此外，一名優(yōu)秀的心理健康教育老師還必需博學(xué)，廣泛涉獵各方面的學(xué)問。這在進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時(shí)候才能很好地與同學(xué)溝通溝通。使老師同學(xué)快速消退隔膜，削減心理教育的磨合期，使教育更加順當(dāng)。

四、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)問的領(lǐng)悟。

在這次的學(xué)習(xí)中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仔細(xì)負(fù)責(zé)、到處替學(xué)員著想，老師講授精彩、內(nèi)容充實(shí)，學(xué)員聽課仔細(xì)、商量主動(dòng)、發(fā)言踴躍，這是我這之前沒有想到的。給我的感覺是，原來學(xué)習(xí)是這樣歡樂和輕松，無形之中減輕了原來對(duì)學(xué)習(xí)的擔(dān)憂，增加了對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，對(duì)學(xué)問的把握和理解也簡(jiǎn)單了一些。

五、心理健康教育任重道遠(yuǎn)

我們知道一個(gè)巴掌拍不響，眾志能成城。學(xué)校心理健康教育僅僅有我們的熱忱是不夠的。通過這次培訓(xùn)，給我的啟示就是，在學(xué)校開展心理健康教育，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面努力：學(xué)校各育、各科要滲透心理教育；優(yōu)化學(xué)校、班級(jí)文化心理環(huán)境；開展心理輔導(dǎo)工作、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，加強(qiáng)同學(xué)心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練。

少年兒童是國家將來的棟梁，他們的健康成長直接關(guān)系到國家教育方針的實(shí)施、民族素養(yǎng)的提高等戰(zhàn)略性的問題。所以，作為一名心理健康老師，要擅長動(dòng)專心理戰(zhàn)術(shù)，以心育心，努力使同學(xué)的思想文化素養(yǎng)和身心得到全面健康的進(jìn)展；讓同學(xué)能適應(yīng)將來社會(huì)進(jìn)展的需要，真正成為德才兼?zhèn)洹⑷孢M(jìn)展的有用之才。

需要描述的學(xué)習(xí)感想不盡余此，這次培訓(xùn)不僅填充了學(xué)問的盲點(diǎn)，更讓我懂得了怎樣擁有一個(gè)好心態(tài)去面對(duì)人生！感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次珍貴機(jī)會(huì)，在將來的工作中，我肯定用學(xué)來的學(xué)問敏捷運(yùn)用到工作中，做到學(xué)以致用。讓同學(xué)們能夠歡樂學(xué)習(xí)，歡樂成長！

心理教育健康培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我重新熟悉中同學(xué)心理健康教育的重要性，心理問題已成為如今學(xué)校教育最麻煩的問題，不良心理睬對(duì)現(xiàn)代教學(xué)帶來極大的危害。通過同學(xué)心理問題的分析來解決或消退一些同學(xué)比較常見的心理問題，促進(jìn)教學(xué)工作的正常開展，讓教學(xué)始終運(yùn)行在良性軌道上。

通過這次培訓(xùn)了解到當(dāng)前同學(xué)心理問題的主要表現(xiàn)。同學(xué)心理問題的現(xiàn)狀是從事討論的中同學(xué)心理健康前提。本人通過自身多年的從教發(fā)覺不少同學(xué)存在的心理問題，加以分析和整理，主要有厭學(xué)、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。

同學(xué)心理問題的分析是解決同學(xué)心理問題必需首先剖析的。中同學(xué)心理問題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個(gè)方面。內(nèi)部主要是由同學(xué)年齡的增長而隨之消失的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學(xué)校，家庭和社會(huì)，其中家庭是同學(xué)心理問題產(chǎn)生的溫床，同學(xué)的主要心理問題都來自家庭，家庭的氣氛和家庭經(jīng)濟(jì)以及家庭成員的素養(yǎng)、看法是其產(chǎn)生的直接緣由，學(xué)校對(duì)同學(xué)心理問題的形成主要來自于學(xué)習(xí)的壓力。此外社會(huì)的冷漠和殘酷促成了同學(xué)心理問題的產(chǎn)生。

同學(xué)心理問題的對(duì)策是我們學(xué)習(xí)的目的和意義所在。針對(duì)同學(xué)存在的心理問題，要依據(jù)實(shí)際，實(shí)行相應(yīng)的措施。主要從兩方面著手，一方面，學(xué)校教學(xué)，這是解決同學(xué)的心理問題的主渠道。以班主任為核心，多角度進(jìn)行幫助教育和熏陶；另一方面，利用其他可以利用的資源進(jìn)行教學(xué)。

通過這次的培訓(xùn)豐富了我的專業(yè)學(xué)問，并接觸了最新的心理討論成果和進(jìn)展動(dòng)向，使自己的教學(xué)工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。無論怎樣，中同學(xué)心理健康教育是管理和教育好同學(xué)的基礎(chǔ)，是需要不斷的去努力學(xué)習(xí)和查找方法來針對(duì)問題進(jìn)行教育。

心理教育健康培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

通過學(xué)校的支配，我參與了本市組織的為期兩天的“中學(xué)校老師心理健康教育培育”。此次培訓(xùn)為周六和周日兩天，本市各個(gè)學(xué)校都有支配老師過來參加這一次的培訓(xùn)。這一次市里面組織的老師培訓(xùn)，邀請(qǐng)來了全國有名的心理專家xx過來給我們進(jìn)行培訓(xùn)講座，專家的培訓(xùn)講座，令我收獲頗豐。如今將我這兩天參加培訓(xùn)的心得體會(huì)回報(bào)如下：

一、專家講座，解釋詞意

本次培訓(xùn)的開頭并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是始終就隱蔽在我們身邊的，只是我們平常沒有留意而已。我們平常跟過關(guān)注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里遇到了等，但很少回去關(guān)懷“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動(dòng)的過程中都保持一個(gè)主動(dòng)向上的狀態(tài)，比方主動(dòng)的看法、正確的熟悉、合理的情感表達(dá)等等。

看似很生疏的詞組，卻有我們息息相關(guān)。我們很多的老師在講課遇到難題的時(shí)候，是消極還是主動(dòng)對(duì)待；面對(duì)淘氣的同學(xué)是生氣處理還是冷靜處理等等。

專家還通過網(wǎng)絡(luò)上的各種事故，告知我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的緣由等等，這些例子讓我們熟悉道理心理健康的重要性。

二、本次培訓(xùn)的對(duì)象

這一次培訓(xùn)講座的主要聽眾，都是來自我們市內(nèi)各個(gè)學(xué)校的老師，但是主要的面對(duì)對(duì)象卻不僅僅是我們?cè)趫?chǎng)的老師，還是全部學(xué)校的老師，更加是我們自己教的同學(xué)。不僅僅是我們到場(chǎng)的老師需要留意心理健康的問題，其他老師和同學(xué)們同樣需要關(guān)注心理健康的問題。

專家講，我們這是“小球帶打球”，通過這次培訓(xùn)，讓我們回去給其他老師和班上的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，呼吁全部人都能夠關(guān)注到到這個(gè)事情上面來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題如今是非常突出的，網(wǎng)上常常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導(dǎo)致的。所以我們老師需要關(guān)注身邊人的心理健康，還要重視同學(xué)們的心理問題，準(zhǔn)時(shí)給他們進(jìn)行疏導(dǎo)。

三、解決問題才是這次培訓(xùn)的根本要求

心理上面的問題，不像身體上的問題，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問題是一個(gè)長期積累的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們老師需要身邊的人長期努力。

我們要關(guān)注自己的心理健康，也要關(guān)注同學(xué)的各種心理狀態(tài)，是否健康。我們要學(xué)會(huì)釋放壓力，培育一種正確看待問題的方法，學(xué)會(huì)調(diào)整問題沖突。比方空閑的時(shí)候通過各種方式方法去釋放壓力，比方通過運(yùn)動(dòng)，通過聽歌，以及跟人共享自己的心理狀態(tài)尋求他人的關(guān)心等等。

這一次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了，心理健康的重要性，我們平常不能僅僅關(guān)注“身體問題”，還要關(guān)注“心理問題”。我們作為一名老師，要重視自己的健康，以及同學(xué)的心理狀態(tài)，加強(qiáng)溝通與了解，杜絕凄慘大事的發(fā)生。

心理教育健康培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教室是同學(xué)主要的活動(dòng)空間，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬敞光明，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)改變而改變。干凈美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起了同學(xué)對(duì)生活的喜愛，陶冶了同學(xué)情操，充實(shí)了同學(xué)生活，激發(fā)了同學(xué)的求知欲，培育了同學(xué)的探究精神與生活情趣。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。

校內(nèi)的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校內(nèi)中人與人之間的關(guān)系及校內(nèi)校風(fēng)、氣氛等，它包括同學(xué)生活、學(xué)習(xí)和嬉戲的人文因素和活動(dòng)空間。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比方：“情感猶如肥沃的土地，學(xué)問的種子就播種在這個(gè)土地上?！狈催^來講，假如離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的進(jìn)展”的果實(shí)。

1、公平相待同學(xué)，跨越陳舊的“代溝”。

在課程改革環(huán)境下，要求老師轉(zhuǎn)變心態(tài)，轉(zhuǎn)變以往居高臨下的權(quán)威看法，以親切的面孔、用公平、和諧的口吻與同學(xué)溝通，縮短師生間的“心距”。同學(xué)在這樣一個(gè)人格得到敬重、情感得到理解、行為得到鼓舞、努力得到確定的氣氛中，就能盡情釋放自己潛在的制造能量，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)討論說明：和諧、愉悅的氣氛有助于同學(xué)主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，而緊急、冷漠的氣氛會(huì)大大抑制同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。如何減輕消退同學(xué)學(xué)習(xí)上的心理壓力，培育同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)？教學(xué)中，老師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)的角色，制造最正確的心理氣氛，使同學(xué)情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，心情得到調(diào)整，行為得到訓(xùn)練，讓同學(xué)充分地展現(xiàn)自我，從而使同學(xué)能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。

這樣不僅增添同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、信念和士氣，而且培育了同學(xué)互相協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)同學(xué)的思維、情趣、愛好都有了張揚(yáng)的空間時(shí)，就會(huì)走進(jìn)老師和老師攀談并成為伴侶，為同學(xué)的心理能夠健全進(jìn)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、師生真誠相對(duì)，理解鑄就成長。

在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為老師，在同學(xué)面前必需表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠的愛去對(duì)待每位同學(xué)，才能使同學(xué)感到真實(shí)、可信。蒙臺(tái)梭利說：“老師不僅是一個(gè)老師，還是一個(gè)心理學(xué)家，由于他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈?！遍_展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多勝利的教育案例告知我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深化地理解我們的同學(xué)，才能到達(dá)勝利教育的目的。

作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員，假如不理解同學(xué)的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順當(dāng)開展工作的。

現(xiàn)代的`教育觀認(rèn)為，老師不應(yīng)當(dāng)是教育的主宰，不應(yīng)當(dāng)再有權(quán)威不行侵害的思想。指令、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子，不但否認(rèn)了同學(xué)的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致同學(xué)的心理障礙，而且扼殺了同學(xué)的制造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛，以伴侶的身份與同學(xué)溝通，用真誠換真誠，讓同學(xué)切實(shí)感覺到你是他的伴侶，你才能深化他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的看法與建議。

3、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的同學(xué)，多關(guān)懷有心理障礙的同學(xué)。由于這些同學(xué)經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)同學(xué)遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良心情，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小？我認(rèn)為老師應(yīng)深化了解同學(xué)，擅長與同學(xué)溝通，進(jìn)行談心、溝通，進(jìn)而開導(dǎo)同學(xué)，傾聽同學(xué)的內(nèi)心情感，感知同學(xué)的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)懷、呵護(hù)每個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)的心靈得以寄予，讓同學(xué)的情感得到

傾訴，精神得到依靠。當(dāng)同學(xué)需要關(guān)懷、關(guān)心時(shí)，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)伸出救援之手關(guān)心同學(xué)，使同學(xué)幼小的心靈得到鼓舞，讓同學(xué)信任自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

最終，我引用美國的柯賴齊亞和斯塔頓所著的《學(xué)校生健康教育》一書中的一段話來說明：

假如孩子生活在鼓舞中，他便學(xué)會(huì)自信。

假如孩子生活在容忍中，他便學(xué)會(huì)耐煩。

假如孩子生活在贊揚(yáng)中，他便學(xué)會(huì)自賞。

假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人。

假如孩子生活在贊同中，他便學(xué)會(huì)自愛。

假如孩子生活在公平中，他便懂得什么是公正。

假如孩子生活在平安中，他便學(xué)會(huì)信任自己和四周的人。

假如孩子生活在友情中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)多么美妙的世界。

讓我們每一個(gè)人都來關(guān)懷、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地進(jìn)展。

心理教育健康培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

20xx年10月26—27日，于xx市xx賓館參與xx省中學(xué)校心理健康教育專題培訓(xùn)，這是我加入心理健康老師這支隊(duì)伍后第一次參與的省組織的專業(yè)培訓(xùn)。抱著向各位前輩和專家學(xué)習(xí)的看法，我仔細(xì)地參加了這次培訓(xùn)。

在26日上午的專題報(bào)告中，符x老師提到：教育就是把孩子培育更像他們的人，而不是更像我們的人。這讓身兼班主任和心理老師的我茅塞頓開。符老師在培訓(xùn)中提到的雷夫的教育方法，更值得讓我們老師在教育教學(xué)中去嘗試和實(shí)踐，這無論對(duì)同學(xué)還是對(duì)老師都是一種成長。下午是在海經(jīng)院參與箱庭體驗(yàn)，我們也如同同學(xué)一樣，懷著興奮和高興的心情參加其中，無論是對(duì)箱庭室內(nèi)的布置，還是對(duì)沙具，我們布滿奇怪???。箱庭的體驗(yàn)，讓我們每個(gè)人都有所成長。為了顧全大局，我們有所舍棄；雖然清晰自己想要什么，但為了顧及他人，為大家著想，我們學(xué)會(huì)了忍痛割愛……在這個(gè)過程中，成員間相互包涵、敬重、協(xié)作，最終完成了我們共同的家園。用一位老師的話說：“我們無法轉(zhuǎn)變生活，要學(xué)會(huì)適應(yīng)生活?！币蚕窳硪晃焕蠋熣f的：“箱庭體驗(yàn)，我們痛并歡樂著?！?/p>

27日，李xx教授給我們共享了表達(dá)性藝術(shù)療法的后現(xiàn)代運(yùn)用的案例。李教授開場(chǎng)給我們的四句話讓我本人受益頗深：一個(gè)人做任何工作都是利己的；詢問師本身的魅力就是最好的詢問技術(shù)；再好的技術(shù)都比不上情感；說話者的本意不重要，重要的是聽話者的感受。這四句話對(duì)于剛剛走上工作的崗位的我來說就似乎是燈塔，這是以后道路上的方向。在一天的共享中，李教授跟我們一起共享了很多表達(dá)性藝術(shù)療法的方法，比方，音樂療法、歌舞療法、繪畫療法、沙盤療法等。在共享的過程也給我們呈現(xiàn)了繪畫療法的魅力，在繪畫過程中，不僅可以了解顯性信息，還可以了解到隱形信息，這引起了我們每個(gè)人極大的愛好。閱歷豐富的李教授還提示我們心理健康老師應(yīng)當(dāng)留意：在詢問過程中，詢問師就是陪伴者，傾聽者；心理詢問師不行以為來訪者做診斷。這些對(duì)于我們這些不夠?qū)I(yè)又閱歷缺乏的人來說是一種提示。

兩天，時(shí)間很短，收獲很大。很感謝有這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

心理教育健康培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

中學(xué)校心理健康教育老師上崗培訓(xùn)開班至今，我們進(jìn)行了為期半年的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，又進(jìn)行了為期三周的集中面授培訓(xùn)。這次學(xué)習(xí)，使剛剛踏入心理健康教育工作的自己受益匪淺，收獲良多。既收獲了很多心理健康教育方面的理論學(xué)問，又學(xué)到了多種實(shí)踐操作的方法和技巧。同時(shí)，自身的心理健康得到了進(jìn)一步的進(jìn)展和成長。授課教授分別是藺桂瑞、田國秀、趙凱、崔麗霞、夏珺、楊芷英、梁凌寒、張景芳等老師，在此，對(duì)各位老師們的辛苦表示真誠的感謝?，F(xiàn)針對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)，特做如下總結(jié)。

一、提高了自身對(duì)心理健康教育的熟悉。

通過學(xué)習(xí)，我首先熟悉到了老師心理健康的重要性。由于老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、詳細(xì)實(shí)施者。一個(gè)勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對(duì)同學(xué)有很大影響，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)；是圣者——不會(huì)犯錯(cuò)；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力氣。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使同學(xué)受到深刻的影響。所以，老師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的動(dòng)身點(diǎn)和首要原則。新的教育實(shí)踐要求每一位老師都應(yīng)當(dāng)從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。其次，我也熟悉到了同學(xué)心理健康的重要性和必要性。自八十年月中期始，我國中學(xué)校相繼開展心理健康教育，將心理健康教育納入到工作打算之中，并啟動(dòng)心理健康教育的理論與實(shí)踐討論。但是開展心理健康教育的步伐如同火車進(jìn)站，聲音大，速度慢，沒有引起充分的重視。而對(duì)于“心理斷乳期”的學(xué)校生來說，心理健康教育能夠更好的引導(dǎo)他們“發(fā)覺自我，熟悉自我，超越自我”，形成健全的人格。因此，推行素養(yǎng)教育，促進(jìn)同學(xué)的健康成長，不僅不能忽視心理健康教育，而且要相當(dāng)重視此項(xiàng)工作。

二、學(xué)習(xí)了心理健康教育的學(xué)問與方法。

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，自己了解了心理健康教育的含義、特點(diǎn)、目的、原則、任務(wù)、要求、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和途徑，知曉了中同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)、年齡特征，懂得了與心理健康教育有關(guān)的心理學(xué)理論學(xué)問、團(tuán)體與個(gè)體詢問的理論學(xué)問，清晰了學(xué)校心理健康教育管理體制的模式、學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置與職責(zé)、心理健康教育室的建立、同學(xué)心理檔案的規(guī)劃、搜集同學(xué)資料、建立心理檔案的程序、使用與管理。了解了心育和德育的走向、關(guān)系、心理健康問題和德育問題的區(qū)分，以及德育和心育的有機(jī)結(jié)合。明白了心理健康的測(cè)量與評(píng)價(jià)，常見的心理問題與轉(zhuǎn)介方法。知道了詢問人員必備的專業(yè)學(xué)問和技能、個(gè)人修養(yǎng)、教育理念和職業(yè)道德等等……

通過面授培訓(xùn)，系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)了詢問師的個(gè)人成長、詢問師的個(gè)人因素對(duì)助人成長的影響、促進(jìn)詢問員個(gè)人成長的有效措施；團(tuán)體輔導(dǎo)定義、團(tuán)體類型、班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的理論基儲(chǔ)團(tuán)體輔導(dǎo)的基本環(huán)節(jié)；價(jià)值觀、心情；同學(xué)的自我和人際關(guān)系；個(gè)體心理詢問會(huì)談技術(shù)；心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程的背景與概念、特點(diǎn)、設(shè)計(jì)、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)；團(tuán)體輔導(dǎo)中的解說技術(shù)、核心理念、運(yùn)作原則、工作技巧；同學(xué)生涯輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)的意義與學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)涵義、任務(wù)、影響學(xué)習(xí)的因素、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容、途徑和方式、學(xué)習(xí)策略的涵義、結(jié)構(gòu)分類、學(xué)習(xí)策略和輔導(dǎo)方法；常用認(rèn)知行為治療的方法與技巧及其應(yīng)用；中學(xué)校心情管理課程；危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的重要性、危機(jī)的發(fā)覺與識(shí)別、干預(yù)與實(shí)施、常見的心理危機(jī)、目標(biāo)、原則、危急因素、防止自殺的重要因素；老師壓力管理。等等……

三、結(jié)識(shí)了眾多專家教授和同行伴侶。

通過三周的培訓(xùn)，我熟悉了許多首師大的心理健康教育方面的專家教授。從他們那里既學(xué)到了學(xué)問和技能，同時(shí)，又聽到了許多深刻的故事，領(lǐng)悟了很多的人生道理。這對(duì)于自己日后的成長必將產(chǎn)生深淵的影響。同時(shí)，在此期間也交到了許多的同行伴侶，跟她們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，溝通我感覺特別的快樂。我也明白這個(gè)道理：伴侶多了路好走。多交幾個(gè)伴侶是沒有錯(cuò)的，對(duì)于我來說，與人多溝通、多溝通，多熟悉一些從事各種職業(yè)的伴侶，特別我益于我們獵取更多方面的信息。而且交更多的伴侶也可以從他們身上吸取他們自身的一些優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自身的一些缺點(diǎn)。只有這樣，才能不斷地提高自身的素養(yǎng)，才會(huì)進(jìn)步。

通過這次培訓(xùn)，我明白了很多、感悟了很多、開朗了許多、瀟灑了很多，與人溝通變得好像也簡(jiǎn)潔了好多，同時(shí)也讓我感到特別驚喜。我已經(jīng)明顯感覺到自己的改變，因此，我要更加努力地學(xué)習(xí)，更加專心地去學(xué)會(huì)與人溝通，我想在以后的工作當(dāng)中我會(huì)通過自身不斷地努力去爭(zhēng)取更大的勝利。

總之，培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。老師的教育究竟是有限的，我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長的。將來的路還很長，我們要學(xué)習(xí)的東西還許多，更多的青少年同學(xué)等待著我們?nèi)ソ逃团嘤?，我們的?zé)任真的很重大。我將學(xué)以致用，努力在實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)，邊領(lǐng)悟，不斷提高工作水平，爭(zhēng)取讓心育之花早日綻放。

心理教育健康培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

20xx年10月21日至22日，我參與了心理健康教育培訓(xùn)。狡猾說，我去之前真的有點(diǎn)遲疑，甚至有點(diǎn)埋怨。當(dāng)時(shí)想，我又沒有這方面的學(xué)問，去能有多少收獲呢？怕是一種折騰吧！然而培訓(xùn)完，我有一個(gè)出乎意料的感受：不虛此行。

曾經(jīng)看到過這樣一句話：“世界上有多少人就有多少顆心，每顆心都有自己獨(dú)特的聲音?！狈磸?fù)著摸，耐人尋味。確實(shí)，每個(gè)人的內(nèi)心是寬闊的天空，是浩瀚的海洋，具有豐富而神奇的內(nèi)含。作為一名老師，我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們的內(nèi)心世界何嘗不是豐富多彩、改變?nèi)f千的呢？我們只有從“心”抓起,加強(qiáng)同學(xué)的心理健康教育,使他們形成健康的心理,才能為孩子的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、思想的引領(lǐng)

通過良辰教授的講解，我對(duì)心理健康教育方面的學(xué)問從無到有，從淺到深。使我熟悉到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，能平衡過去。

聽了良辰老師的講座，讓我明白，同學(xué)消失逆反、任性等問題，是由于多種緣由造成的，并非有意和老師作對(duì)。而且，消失問題的孩子正是需要我們包涵和關(guān)心的對(duì)象，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，我們老師應(yīng)當(dāng)不嫌棄他們，而且要真誠地關(guān)心他們。當(dāng)我們把問題同學(xué)當(dāng)成一個(gè)個(gè)討論對(duì)象“對(duì)癥下藥”時(shí)，就能耐下心來想方法，而不是怨天尤人或大動(dòng)干戈。如此一來，我們老師的心理問題不是也緩解了嗎？另外，對(duì)我們的詳細(xì)行動(dòng)也很有指導(dǎo)性。在當(dāng)前形勢(shì)下，如何培育出心理素養(yǎng)良好的新時(shí)代人才是學(xué)校所面臨的一個(gè)新問題。也是同學(xué)今后全面進(jìn)展和有效接受完好教育的良好基礎(chǔ)。作為老師，應(yīng)當(dāng)首當(dāng)其沖去為他們做些什么。

二、意識(shí)的召喚

開展心理健康教育，不只是一兩位老師的事，它需要全體老師的重視和參加。更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育的原則，方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合，確保同學(xué)健康成長，使同學(xué)的人格得到和諧進(jìn)展，為適應(yīng)將來的社會(huì)需要在力量上和心理上作好預(yù)備。

利用學(xué)科學(xué)問加強(qiáng)情感教育，培育健康心情，使同學(xué)有良好的情感生活。老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。一個(gè)同學(xué)能與四周人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生平安感，歸屬感和自信念。

加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育在新形勢(shì)下的新視角，它注意全體同學(xué)的心理素養(yǎng)的進(jìn)展。老師只有對(duì)同學(xué)傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化同學(xué)的心靈。同學(xué)只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不行缺的方法與手段。讓我們每一個(gè)人都來關(guān)懷、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地進(jìn)展，使他們真正成為健康的人。

三、心靈的歸因

關(guān)心同學(xué)確立良好的“自我意向”，是擁有健康心理和歡樂生活的關(guān)鍵。因此坦然地自我悅納，即以主動(dòng)、欣賞的看法來接受自己，并設(shè)法消退各種附加于上的“不良信息”，不自己給自己找麻煩。只有在心理上承認(rèn)和接受了自己，才能進(jìn)一步地美化自己、喜愛自己。我們?cè)谏钪锌傆腥缫夂筒蝗缫猓袠酚^的生活看法。同樣有半杯水，消極者說：“我只剩下了半杯水?！敝鲃?dòng)者說：“我還有半杯！”同樣擁有，卻有兩種截然不同的人生看法與價(jià)值推斷，也是兩種截然不同的自我心理示意。老師要時(shí)時(shí)給同學(xué)一個(gè)主動(dòng)進(jìn)取的心理示意，告知他們：我信任我能