教師的師德師風(fēng)心得體會(huì)3篇

Word第第頁(yè)教師的師德師風(fēng)心得體會(huì)3篇老師的師德師風(fēng)心得體會(huì)篇一

將來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)展的主體——老師，肩負(fù)著榮耀而神圣的歷史使命。要培育造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必需建立一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍。而老師隊(duì)伍建設(shè)的核心是老師的師德，老師的師德確定了老師的素養(yǎng)，老師的素養(yǎng)又確定了教育的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要，是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐，也是搞好教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)，確定老師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。

當(dāng)前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，肯定程度上影響了人民老師良好的整體形象。例如：超度違規(guī)帶生，體罰或變相體罰同學(xué)，不公正地看待同學(xué)，功利主義思想嚴(yán)峻，追趕短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)等。

導(dǎo)致各種師德違規(guī)的現(xiàn)象因素許多，筆者在聽(tīng)了幾天的報(bào)告后認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面的緣由造成：

一是老師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注意同學(xué)的智育進(jìn)展，忽視了同學(xué)人格培育，沒(méi)有留意心靈的溝通，沒(méi)有把真正的做人教育理解到位，落實(shí)到位。

二是老師缺乏良好的心理品質(zhì)。教育同學(xué)需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的不健全輕者對(duì)同學(xué)惡語(yǔ)中傷，重者會(huì)對(duì)同學(xué)實(shí)施體罰。

三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛(ài)心，不會(huì)關(guān)愛(ài)同學(xué)。屢禁不止的違規(guī)超度帶生問(wèn)題，就是在利益的驅(qū)動(dòng)之下的產(chǎn)物。

四是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成果為核心，老師面對(duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種外表的詳細(xì)行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、同學(xué)觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。

面對(duì)新的狀況，在推動(dòng)素養(yǎng)教育，提倡更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師德形象，已成為廣闊老師面臨的重要課題，我認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面努力。

一、調(diào)整老師心態(tài)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念

要做好如今社會(huì)的老師，擁有一個(gè)良好的心態(tài)至關(guān)重要。在我們義烏這樣一個(gè)物欲橫流的社會(huì)環(huán)境背景下，老師的價(jià)值觀顯得尤為重要。任小艾老師說(shuō)了，美好是要自己心平氣和的去體會(huì)的，我說(shuō)，美好是要靠自己感受的，就是說(shuō)老師要知道滿意，錢(qián)是永久都賺不完的。有了這么一個(gè)理念為基礎(chǔ)的話，那么我們?nèi)缃竦某葞鷨?wèn)題，卑視同學(xué)問(wèn)題，體罰等各種有礙于師德形象的問(wèn)題都會(huì)得到根本好轉(zhuǎn)。所以，在老師當(dāng)中首先要解決價(jià)值觀的問(wèn)題，老師要調(diào)整好自己的心態(tài)，做一個(gè)時(shí)常會(huì)感恩的人，學(xué)會(huì)滿意，學(xué)會(huì)體驗(yàn)美好，感受美好。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，是進(jìn)展的主體。老師面對(duì)的是同學(xué)的將來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于同學(xué)的成長(zhǎng)。因此教書(shū)育人不行急功近利，需從大處著眼。部分老師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來(lái)，以剝奪同學(xué)獨(dú)特為代價(jià)換取老師的師道尊嚴(yán)，以犧牲同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好為代價(jià)，過(guò)分苛求同學(xué)的成果，換取臨時(shí)的高分。比方如今我們義烏的學(xué)校教育就存在這樣的傾向。由于習(xí)慣了應(yīng)試的同學(xué)，以后面對(duì)高校的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，不能適應(yīng)，成果會(huì)下降，還會(huì)不同程度的患上心理障礙。眾所周知，愛(ài)迪生七歲上學(xué)，因成果差退學(xué)，愛(ài)因斯坦兩歲說(shuō)話，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上學(xué)校時(shí)學(xué)習(xí)成果一塌糊涂，而如今成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)說(shuō)明，學(xué)習(xí)成果與制造力無(wú)明顯的聯(lián)系。制造力有早晚，先后之分，越是有獨(dú)特的人，制造力越突出，獨(dú)特是制造的前提，把獨(dú)特多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)寶來(lái)加以接受，我們就不會(huì)按成果把同學(xué)分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的進(jìn)展。

三、以身示范，情感育人

搞教育不能搞一陣風(fēng)式的形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，由于，同學(xué)的成長(zhǎng)和進(jìn)展有其階段性，不能強(qiáng)求全都，無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給同學(xué)以宏大啟迪和深刻影響的往往是一些教育詳情。如今的問(wèn)題同學(xué)許多，老師不能一時(shí)、一個(gè)模式、一種方法就能解決全體同學(xué)的諸多問(wèn)題，肯定要依據(jù)不同同學(xué)消失的不同問(wèn)題有針對(duì)性的解決。要讓同學(xué)喜愛(ài)老師，不訓(xùn)斥同學(xué)，發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)，賜予準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們。我們的老師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的'“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對(duì)同學(xué)之間消失的各種問(wèn)題。

老師的師德師風(fēng)心得體會(huì)篇二

老師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)力氣。老師道德品質(zhì)不僅是老師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于同學(xué)的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素養(yǎng)教育能否得以正確順當(dāng)?shù)貙?shí)施。通過(guò)暑期的學(xué)習(xí)，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。

老師必需有高尚的品德。老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培育、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，老師既要把豐富的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)，又要用自己的高尚人格影響同學(xué)、感化同學(xué)，使同學(xué)的身心健康地成長(zhǎng)進(jìn)展。因此老師必需要有高尚的思想境界，純凈美妙的心靈。在工作中，老師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必需耐得住孤獨(dú)，受得住挫折，將自己的全部精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如有名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

老師對(duì)同學(xué)要有一顆慈母般的愛(ài)心。老師對(duì)同學(xué)慈母般的愛(ài)心應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的劇烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。老師的母愛(ài)精神具有巨大的感召作用和教化力氣，她能徹底地化解同學(xué)的逆反心理和對(duì)抗心情，最大限度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，老師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)懷同學(xué)，關(guān)心同學(xué)，對(duì)差生不嫌棄，不卑視，給他們多一點(diǎn)愛(ài)，就能極大地激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性，使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力氣源泉。許多老師的勝利閱歷都證明白母愛(ài)力氣的奇妙作用。

老師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位老師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)同學(xué)的教育者，同學(xué)什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)究竟”。沒(méi)有廣博的學(xué)問(wèn)，就不能很好地解同學(xué)之“惑”，傳為人之“道”。但學(xué)問(wèn)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和進(jìn)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的改變，特殊是被稱作“學(xué)問(wèn)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今日。因此，我們這些為師者讓自己的學(xué)問(wèn)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代進(jìn)步趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)學(xué)問(wèn)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)同學(xué)要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的學(xué)問(wèn)，做到與時(shí)代同步，才能培育出符合社會(huì)進(jìn)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。

老師的師德師風(fēng)心得體會(huì)篇三

兩三年來(lái)，在各級(jí)政府、教育部門(mén)與廣闊試驗(yàn)區(qū)校長(zhǎng)、老師、教研工的艱苦努力下，在全社會(huì)的關(guān)懷下，課程改革按打算穩(wěn)步實(shí)施，的確取得了很大成效，積累了較為豐富的課程改革閱歷。然而，不容忽視的是眼下的課改科研“成果”大量呈現(xiàn)，大有泛濫之勢(shì)。

筆者曾聽(tīng)到一位校長(zhǎng)埋怨說(shuō)，他們學(xué)校有一個(gè)XX年8月省級(jí)立項(xiàng)的課題，到XX年12月就要求上交階段性科研成果，而事實(shí)上這項(xiàng)課題尚處于預(yù)備階段。所以面對(duì)上交的課改“成果”，只能應(yīng)付了。這位校長(zhǎng)特地支配幾位老師“造科研成果材料”從網(wǎng)絡(luò)等渠道編制各種規(guī)范、總結(jié)、制度，然后進(jìn)行“拼盤(pán)改裝”后上報(bào)?！斑@種注水的成果或許還能評(píng)上個(gè)什么獎(jiǎng)項(xiàng)”，這位校長(zhǎng)無(wú)可奈何地?fù)u搖頭說(shuō)。

我們知道，新的課程改革只有在實(shí)踐中才能逐步成熟完善。所以，教育工要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和求實(shí)的看法，本著對(duì)教育事業(yè)、對(duì)同學(xué)和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的精神，在課改實(shí)踐中探尋教育規(guī)律，切實(shí)把有值得推廣價(jià)值的閱歷展現(xiàn)出來(lái)，千萬(wàn)不要讓“科研成果”泛濫。

首先，各級(jí)教育主管部門(mén)要履行好領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，仔細(xì)督導(dǎo)監(jiān)控基層學(xué)校的課程改革狀況。要形成科學(xué)的管理方法和監(jiān)控程序，為學(xué)校課程改革制造必要的寬松環(huán)境。要深化學(xué)校，仔細(xì)總結(jié)課改閱歷與教學(xué)模式，悉心指導(dǎo)學(xué)校從實(shí)際動(dòng)身，改良工作，嚴(yán)防科研成果“造假”、“注水”等不正之風(fēng)的消失。

其次，有關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)要注意實(shí)效。各級(jí)教學(xué)業(yè)務(wù)部門(mén)是課程改革不行缺少的支持力氣，對(duì)學(xué)校教育科研、老師專業(yè)進(jìn)展有著重要的指導(dǎo)、引領(lǐng)和提升作用。因此，業(yè)務(wù)部門(mén)要深化基層，了解課改一線的狀況，不能盲目地搞各種科研成果的評(píng)定，否則會(huì)助長(zhǎng)學(xué)校急