心理學(xué)與教育心理學(xué)

心理學(xué)與教育心理學(xué)第一頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六第一章心理學(xué)與教育心理學(xué)2第二頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六什么是心理3第三頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六

心理學(xué)是玄學(xué)？讀心術(shù)？算命？4第四頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六本章主要結(jié)構(gòu)第一節(jié)心理學(xué)和教育心理學(xué)的關(guān)系第二節(jié)教育心理學(xué)研究的原則和方法5第五頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六第一節(jié)心理學(xué)和教育心理學(xué)的關(guān)系一、心理學(xué)的研究對象及其發(fā)展概況二、教育心理學(xué)的研究對象及其發(fā)展概況三、心理學(xué)與教育心理學(xué)的關(guān)系6第六頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六一、心理學(xué)的研究對象及其發(fā)展概況（一）心理學(xué)的研究對象研究心理現(xiàn)象及其發(fā)展變化規(guī)律的科學(xué)7第七頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六心理現(xiàn)象心理過程情緒情感過程（喜、怒、哀、樂等）個性心理意志過程個性傾向性（需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀）個性心理特征（能力、氣質(zhì)、性格）注意認(rèn)知過程（感覺、知覺、記憶、想象、思維）8第八頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六（二）心理的機制1.心理是腦的機能，腦是心理的器官“心較比干多一竅?！薄斑@人很有心眼?！薄八睦锓浅８吲d?！薄靶睦锩髅髦肋@人的名字，但就是說不上來?！薄睦砘顒邮窃谛呐K產(chǎn)生的嗎？No!9第九頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六神經(jīng)系統(tǒng)：中樞神經(jīng)系統(tǒng)周圍神經(jīng)系統(tǒng)10第十頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六中樞神經(jīng)系統(tǒng)周圍神經(jīng)系統(tǒng)（12對腦神經(jīng)和31對脊神經(jīng)）腦（延髓、腦橋、中腦、間腦、大腦、小腦）脊髓運動神經(jīng)（傳出）

感覺神經(jīng)（傳入）11第十一頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六中樞神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)：脊髓腦12第十二頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的重要組成部分13第十三頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六大腦最高級的神經(jīng)中樞包括兩個半球：左腦、右腦其表層即大腦皮層，分布著神經(jīng)細(xì)胞的細(xì)胞體大腦皮層凹凸不平：溝（裂）、回每個半球有三條明顯的溝：中央溝、外側(cè)裂、頂枕裂大腦皮層被分為：額葉、頂葉、顳葉、枕葉14第十四頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六大腦皮層的溝回和分區(qū)15第十五頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六神奇的腦功能單側(cè)化現(xiàn)象：Sperry等關(guān)于裂腦人的研究1981年醫(yī)學(xué)生理學(xué)諾貝爾獎16第十六頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六裂腦人的視覺17第十七頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六裂腦人的觸覺右手拿物體：能叫出物體名稱并描述物體；左手拿物體：不能用言語報告名稱或描述物體，但能夠在非語言的測驗中確認(rèn)它例如：正確完成配對任務(wù)正常人能說出，是因為信息從右半球經(jīng)過胼胝體傳遞到了左半球，而位于左半球的語言中樞幫助你說出它是什么18第十八頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六裂腦人的視覺和觸覺令單詞HEART中HE透射到右視野、ART透射到左視野請被試說出他看見了什么ART請被試在印有HE和ART的兩張卡片中用左手指認(rèn)他剛才看見了什么HE——大腦右半球能理解語言，但是是以一種非言語的方式進行理解19第十九頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六結(jié)論顱骨中有兩個不同的腦，它們擁有各不相同的復(fù)雜能力20第二十頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六左腦：理性腦，“科學(xué)家”右腦：感性腦，“藝術(shù)家”21第二十一頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六目前的觀點兩半球雖然功能相對獨立，但它們的功能是整合的而非相互分離的整合的腦的能力超過任何一個腦例如：看小說左腦專注于理解語言右腦專注于體驗感情、視覺想象——不僅能理解，而且能欣賞并沉醉于其中22第二十二頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六1、神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本方式是反射反射：在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下有機體對體內(nèi)外刺激作出的規(guī)律性應(yīng)答2、反射可分為無條件反射和條件反射無條件反射：膝跳反射、瞳孔對光反射、吮吸反射條件反射：望梅止渴、一朝被蛇咬十年怕草繩條件反射的形成：無關(guān)刺激與無條件刺激的反復(fù)結(jié)合23第二十三頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六3、反射的神經(jīng)通路稱為反射弧24第二十四頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六比較：望梅生津：第一信號系統(tǒng)（物理性條件刺激）談梅生津：第二信號系統(tǒng)（符號性條件刺激）25第二十五頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六2.心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀映像客觀現(xiàn)實是心理活動的源泉和內(nèi)容心理是外部現(xiàn)實在個體內(nèi)部的投射心理建立在外部現(xiàn)實的基礎(chǔ)之上

26第二十六頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六3．心理是人腦對客觀現(xiàn)實的

能動的反映客觀現(xiàn)實是心理活動的源泉和內(nèi)容印度狼孩社會生活、知識經(jīng)驗影響對事物的反應(yīng)一千個人眼中有一千個哈姆雷特

27第二十七頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六（三）心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展歷史科學(xué)心理學(xué)的產(chǎn)生1879年，馮特在德國萊比錫大學(xué)建立了第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生28第二十八頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六1.構(gòu)造主義(structralism)代表人:馮特、鐵欽納時間：19世紀(jì)末研究對象：意識、經(jīng)驗三元素：感知－－知覺元素意象－－觀念元素激情－－情緒元素主要方法：內(nèi)省法、實驗法主要觀點：元素之和＝意識整體馮特(W.Wundt)鐵欽納(E.B.Titchener)第二十九頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六2.機能主義(Functionalism)代表人:詹姆士、杜威時間：19世紀(jì)末、20世紀(jì)初研究對象：意識、經(jīng)驗強調(diào)：意識的作用與功能，以及心理在人類適應(yīng)行為中的重要作用。詹姆士(W.James)杜威(J.Deway)第三十頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六3.行為主義(Behaviorism)代表人:華生時間：20世紀(jì)初研究對象：人類或動物行為研究方法：實驗法主張：否認(rèn)意識，拋棄感覺、知覺、表象、思維等概念，代之以刺激、反應(yīng)、習(xí)慣形成和習(xí)慣聯(lián)合。貢獻：走實驗法的研究道路缺陷：完全否認(rèn)了心理和意識，把人等同與動物。華生(J.B.Watson)第三十一頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六4.格式塔心理學(xué)

(Gestaltpsychology)代表人:韋特海默、柯勒、考夫卡Gestalt:完形、結(jié)構(gòu)、組織時間：20世紀(jì)初研究對象：知覺、意識主張：反對把意識分解為元素，心理現(xiàn)象的基本特征是整體性，所以要研究知覺和意識的心理組織，反對構(gòu)造主義的元素之和＝意識整體，反對行為主義的反應(yīng)之和＝行為整體研究思路：“整體大于部分之和”“整體先于部分而存在“第三十二頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六5.精神分析學(xué)派

(

psychoanalysis)代表人:弗洛伊德時間：20世紀(jì)初研究對象：強調(diào)無意識研究方法：臨床精神分析技術(shù)主張：強調(diào)潛意識的重要性，認(rèn)為人有生的本能、死的本能、性本能，持一種“性惡論“的觀點。認(rèn)為兒童時期受到的對待對成年后的人格特征有重要的影響。主要概念：力必多、欲望、本能研究技術(shù)：自由聯(lián)想、釋夢、催眠

第三十三頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六催眠術(shù)第三十四頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六6.人本主義心理學(xué)

(Humanisticpsychology)代表人：羅杰斯、馬斯洛時間：本世紀(jì)60年代研究目的：1.研究人與人之間區(qū)別的高級的心理活動（思想、感情、動機）2.為實現(xiàn)高級的需要而努力創(chuàng)造條件。主張：人的本質(zhì)是好的、善良的。人有自由意志，有自我實現(xiàn)的需要，強調(diào)人的個性和自我的發(fā)展馬斯洛第三十五頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六7.認(rèn)知心理學(xué)

(Cognitivepsychology)代表人:奈塞爾(U.Neisser)認(rèn)知：指感覺輸入受到轉(zhuǎn)換、簡約、加工、儲存、提取和使用的全部過程時間：本世紀(jì)50年代末理論基礎(chǔ)：信息加工理論研究對象：知識的掌握與運用研究方法：實驗法、測時法、計算機模擬法主張：認(rèn)為人是信息加工者，是具有豐富資源、與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用的積極的有機體。U.Neisser第三十六頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六A：你看，我聰明不？兩分鐘就把這道高難度化學(xué)題解出來的！B：怎么說呢？你大腦的處理器比較好，運算速度比較快，但是硬盤太小，記憶力很差，做化學(xué)題還不錯，可讓你背點歷史政治可能就會硬盤空間告急了……第三十七頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六幾種心理學(xué)流派的人性觀比較人性觀心理學(xué)流派人是魔鬼精神分析人是機器行為主義人是天使人本主義人是計算機認(rèn)知學(xué)派第三十八頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六（一）教育心理學(xué)的研究對象概念：學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)學(xué)科性質(zhì)：應(yīng)用心理學(xué)；心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，但教育心理學(xué)不是心理學(xué)原理在教育中的簡單應(yīng)用研究對象如何學(xué)、如何教、學(xué)與教的相互作用二、教育心理學(xué)的研究對象及其發(fā)展概況39第三十九頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六（二）研究內(nèi)容1.學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素學(xué)生（主體）教師（主導(dǎo)）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教學(xué)環(huán)境40第四十頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六2.學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程學(xué)習(xí)過程（核心）評價/反思過程教學(xué)過程41第四十一頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六（三）教育心理學(xué)的發(fā)展概況1、初創(chuàng)（20世紀(jì)20年代以前）1903－桑代克－《教育心理學(xué)

》標(biāo)志：教育心理學(xué)這一學(xué)科的出現(xiàn)2、發(fā)展（20年代~50年代末）20年代，兒童心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)的成就、比納智力測驗、30年代，應(yīng)用心理學(xué)的發(fā)展、40年代，弗洛伊德的理論，關(guān)注兒童和社會適應(yīng)，50年代，程序教學(xué)和教學(xué)機器的興起，信息論3、成熟（60年代~70年代末）布魯納－課程改革運動—注重結(jié)構(gòu)教育實際4、完善（80年代后）布魯納總結(jié)教育心理學(xué)的研究成果1、主動性研究、2、反思性研究3、合作性研究4、社會文化研究1924－廖世承－《教育心理學(xué)》42第四十二頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六三、心理學(xué)和教育心理學(xué)的關(guān)系

（一）心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)：心理學(xué)是自然科學(xué)和社會科學(xué)之間的交叉邊緣學(xué)科。（中間學(xué)科）基礎(chǔ)心理學(xué)普通心理學(xué)實驗心理學(xué)生理心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)社會心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)人格心理學(xué)變態(tài)心理學(xué)動物心理學(xué)心理測量學(xué)應(yīng)用心理學(xué)教育心理學(xué)臨床心理學(xué)咨詢心理學(xué)工業(yè)心理學(xué)管理心理學(xué)廣告心理學(xué)消費心理學(xué)環(huán)境心理學(xué)法律心理學(xué)第四十三頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六

（二）教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)應(yīng)用心理學(xué)；心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，但教育心理學(xué)不是心理學(xué)原理在教育中的簡單應(yīng)用44第四十四頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六

（三）心理學(xué)和教育心理學(xué)的關(guān)系

個性與共性的關(guān)系：心理學(xué)是教育心理學(xué)的基礎(chǔ)，教育心理學(xué)是心理學(xué)原理在教育這一特定領(lǐng)域的體現(xiàn)45第四十五頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六第二節(jié)教育心理學(xué)的研究原則和方法一、教育心理學(xué)的研究原則客觀性原則發(fā)展性原則系統(tǒng)性原則（全面、整體的觀點）教育性原則理論聯(lián)系實際原則46第四十六頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六研究三：職位差距與空間距離研究二：消費決策：是情緒還是認(rèn)知？研究一：富士康跳樓事件二、教育心理學(xué)的研究方法第四十七頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六富士康跳樓事件第四十八頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六富士康科技集團是專業(yè)從事電腦、通訊、消費電子、數(shù)位內(nèi)容、汽車零組件、通路等6C產(chǎn)業(yè)的高新科技企業(yè)。自1974年在臺灣創(chuàng)建，特別是1988年在深圳建廠以來，富士康迅速發(fā)展壯大，成為全球最大的電子產(chǎn)業(yè)專業(yè)制造商。連續(xù)9年雄居大陸出口200強榜首；2011年躍居《財富》全球企業(yè)500強第60位。第四十九頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六2010年1月23日，19歲的富士康員工馬向前在華南培訓(xùn)處的宿舍死亡。作為一個獨立的或偶然的事件，這在當(dāng)時并沒有引起人們的關(guān)注。然而誰也沒有想到這僅僅只是個開始，自此之后的10個月中，14個年輕而鮮活的生命自富士康集團的高樓上墜落，社會震驚！第五十頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六問題：究竟是什么因素造成了員工的自殺？第五十一頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六消費決策：是情緒還是認(rèn)知？第五十二頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六如果你要去購買一輛車，商家有兩種銷售方式：第一種，

商家提供的汽車有許多附加的功能,如果你不需要可以從車上拆卸下這些功能,當(dāng)然價格也隨之降低。第二種,提供的車輛沒有這些功能,但可以根據(jù)顧客的需要增添,當(dāng)然價格也隨之上升。你認(rèn)為哪種情況下，你花的錢更多？第五十三頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六問題：顯然情緒—認(rèn)知競爭影響了你的消費，不同銷售形式如何通過影響情緒—認(rèn)知競爭進而影響了你的消費決策呢？第五十四頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六職位差距與空間距離第五十五頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六在現(xiàn)實生活中，人們發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象，員工和領(lǐng)導(dǎo)交談時，與領(lǐng)導(dǎo)職位差距越大的員工，選擇站立的位置距離越遠(yuǎn)。第五十六頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六問題：真的是職位差距決定了空間距離嗎？第五十七頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六二、教育心理學(xué)的研究方法（一）觀察法（二）實驗法（三）調(diào)查法（四）測驗法（五）個案法（六）腦成像技術(shù)和腦電波研究58第五十八頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六（一）觀察法研究者通過感官或者借助于科學(xué)儀器，在一定時間內(nèi)有目的、有計劃地記錄、描述客觀對象的有關(guān)情況而收集資料的方法自然觀察法、控制觀察法參與觀察法、非參與觀察法自我觀察法（內(nèi)省法）59第五十九頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六優(yōu)點真實客觀、細(xì)致缺點易受研究者主觀因素的影響只能了解心理事實，不能直接解釋原因資料分析工作量大60第六十頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六如何用觀察法研究職位差距與空間距離……第六十一頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六（二）實驗法實驗法是指根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間關(guān)系的方法。包括實驗室實驗法和自然實驗法優(yōu)點：可以明確揭示變量之間的關(guān)系缺點：外部效度低62第六十二頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六如何用實驗法研究認(rèn)知—情緒競爭對消費決策的影響……第六十三頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六（三）調(diào)查法調(diào)查法是以提問題的方式要求被調(diào)查者就某個或某些問題談出自己的看法。包括問卷調(diào)查法和訪談法問卷調(diào)查法訪談法（口頭調(diào)查法）通過與研究對象進行口頭交談來收集資料的方法結(jié)構(gòu)訪談、非結(jié)構(gòu)訪談優(yōu)點：可以獲得較多深層的個人化資料缺點：對訪談?wù)叩囊蠛芨?4第六十四頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六（四）測驗法運用標(biāo)準(zhǔn)化心理量表對被試進行測量，以了解其心理特點按照測驗內(nèi)容智力測驗、特殊能力測驗、人格測驗、興趣測驗、態(tài)度測驗、學(xué)業(yè)成就測驗等按照測驗材料文字測驗、非文字測驗65第六十五頁，共七十三頁，編輯于2023年，星期六優(yōu)點：方便快捷，可以