教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)施方案通用資料

--#-XX應(yīng)用工程學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)施方案為貫徹落實(shí)《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知》（教職成司函〔XX〕37號），根據(jù)XX省教育廳關(guān)于印發(fā)《XXX省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)執(zhí)行方案》的通知（X教職成字〔2016〕33號）文件精神，為推進(jìn)學(xué)校建立教學(xué)質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)制度，完善教學(xué)質(zhì)量保證體系，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想根據(jù)《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[]6號）、《教育部關(guān)于印發(fā)＜職業(yè)院校管理水平提升行動計(jì)劃（年）＞的通知》（教職成[ ]7號）和《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知》（教職成司函[]37號）精神為指導(dǎo)，以完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和制度、提高人才培養(yǎng)工作的滿意度為目標(biāo)，按照“需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針，引導(dǎo)學(xué)校切實(shí)履行人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體的責(zé)任，建立常態(tài)化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系和可持續(xù)的診斷與改進(jìn)（以下簡稱“診改”）工作機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、目標(biāo)任務(wù)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，參照《XXX省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷項(xiàng)目參考表》，建設(shè)基于學(xué)校辦學(xué)實(shí)際、體現(xiàn)工作效益的學(xué)生培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)平臺作用，利用大數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)工作狀況，強(qiáng)化人才培養(yǎng)過程質(zhì)量監(jiān)測，為省教育廳抽樣復(fù)核與科學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支持，為中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作質(zhì)量報(bào)告提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。建立學(xué)校教學(xué)工作診改制度，建立完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系。（一）建立符合教育部數(shù)據(jù)系統(tǒng)架構(gòu)要求的職校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，并充分發(fā)揮數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的作用，促進(jìn)學(xué)校自我檢查、自我反思、自我提升。（二）建立學(xué)校教學(xué)工作自主診斷、持續(xù)改進(jìn)的工作制度和運(yùn)行機(jī)制。明確診改工作的重點(diǎn)、要求、周期和組織，并按照工作制度常態(tài)化周期性實(shí)施教學(xué)工作診改。（三）完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，強(qiáng)化質(zhì)量意識，構(gòu)建全員、全程、全方位的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控、保證機(jī)制。（四）以診改工作推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和特色創(chuàng)新。三、組織領(lǐng)導(dǎo)為認(rèn)真做好內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作，學(xué)校成立由校長任組長的診改工作小組，具體如下：組長：副組長：診斷小組：各處室負(fù)責(zé)人（主要涉及的處室：黨政辦公室、組織人事處、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)處、教務(wù)處、各學(xué)部、學(xué)生處、招生就業(yè)處、團(tuán)委、總務(wù)基建處、對外合作交流中心、職業(yè)培訓(xùn)中心、網(wǎng)絡(luò)信息中心）改進(jìn)小組：以處室為單位，組長為處室負(fù)責(zé)人，成員為處室負(fù)責(zé)人指定每個(gè)診斷點(diǎn)的數(shù)據(jù)采集人員。教學(xué)工作診斷與改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由教務(wù)處負(fù)責(zé)人兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作診斷與改進(jìn)小組日常工作。各處室主要負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本處室診改工作，平臺數(shù)據(jù)管理由網(wǎng)絡(luò)信息中心負(fù)責(zé)。四、實(shí)施步驟（一）制定學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（年3月前）1.制定規(guī)劃明確年度建設(shè)任務(wù)，編制年度工作計(jì)劃，按目標(biāo)管理法層層分解落實(shí)，任務(wù)完成與績效考核掛鉤（1）結(jié)合診改要素重新梳理學(xué)校十三五規(guī)劃十三五規(guī)劃是學(xué)校未來五年發(fā)展的總體藍(lán)圖，規(guī)劃體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和方向，決定這學(xué)校未來的定位和高度，結(jié)合診改要素制定切合學(xué)校實(shí)際、具有真實(shí)指導(dǎo)意義、切實(shí)可行的規(guī)劃，是制定專項(xiàng)規(guī)劃、分年度規(guī)劃和處室年度計(jì)劃的依據(jù)，堅(jiān)決杜絕紙上畫畫、墻上掛掛的模式。（2）擬定三年工作診改推動計(jì)劃學(xué)校依據(jù)十三五規(guī)劃學(xué)校年度任務(wù)，擬定三年工作診改推動計(jì)劃。作為學(xué)校本年度工作依據(jù)，也為處室制定年度計(jì)劃提供依據(jù)。（3）分年度制定各處室實(shí)施計(jì)劃各處室依據(jù)學(xué)校年度任務(wù)，結(jié)合處室發(fā)展方向，制定本處室的目標(biāo)任務(wù)，目標(biāo)任務(wù)要描述具體可檢測，符合處室工作實(shí)際，經(jīng)努力可達(dá)到。年度工作任務(wù)是根據(jù)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行的再細(xì)化，建有工作任務(wù)樹，每項(xiàng)工作任務(wù)均有完成的標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間、責(zé)任人，年度工作任務(wù)有自定的目標(biāo)任務(wù)，自定的目標(biāo)任務(wù)著重于創(chuàng)新與特色。每個(gè)處室結(jié)合崗位職責(zé)，制定本處室崗位標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，考核標(biāo)準(zhǔn)包括了任務(wù)完成過程的行為和態(tài)度、完成的結(jié)果，考核權(quán)重以任務(wù)難易度、重要度、創(chuàng)新性進(jìn)行分配。（二）建立過程性考核指標(biāo)（ 年10月前）建立績效考核系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)過程性考核體系。轉(zhuǎn)變工作模式，優(yōu)化專業(yè)、課程規(guī)劃。（三）建立數(shù)據(jù)采集平臺充分利用信息技術(shù)，建立校本人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，及時(shí)掌握和分析人才培養(yǎng)工作狀況，依法依規(guī)發(fā)布社會關(guān)注的人才培養(yǎng)核心數(shù)據(jù)。運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法和手段，引入數(shù)據(jù)采集與管理平臺，在學(xué)校進(jìn)行源頭采集數(shù)據(jù)，為評估提供客觀依據(jù)和分析工具，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)校規(guī)范管理和辦學(xué)，以數(shù)據(jù)作為關(guān)鍵管理依據(jù)，了解自身問題、挖掘問題內(nèi)在關(guān)聯(lián)，以便針對問題進(jìn)行改善，建立質(zhì)量保障體系，從而帶動質(zhì)量提升，建立數(shù)據(jù)平臺一方面完成教學(xué)工作診斷任務(wù)，一方面通過保障體系的建立提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平。.信息化平臺管理系統(tǒng)建立，完成系統(tǒng)配置，數(shù)據(jù)初始化。（XXX年9月）.完成對采集指標(biāo)的分解工作（參照學(xué)校操作手冊），并對信息采集員進(jìn)行培訓(xùn)。（XXX年10月）.完成數(shù)據(jù)上傳工作。（XXX年11月）（四）建立診改工作評審考核體系（XXX年12月以后實(shí)施）根據(jù)建設(shè)——診斷——自評——改進(jìn)的工作思路，確定各項(xiàng)工作的診斷與改進(jìn)流程，構(gòu)建自主診改8字螺旋上升機(jī)制，即：規(guī)劃目標(biāo)——制定標(biāo)準(zhǔn)——方案實(shí)施——執(zhí)行報(bào)告——生成系統(tǒng)處室自我診斷、提交診改報(bào)告——學(xué)校抽樣復(fù)核——學(xué)校反饋復(fù)核結(jié)論和改進(jìn)建議——復(fù)核結(jié)論應(yīng)用（績效考核、校內(nèi)通報(bào)）。學(xué)校診改工作辦在共同研究、分析調(diào)查數(shù)據(jù)，匯總社區(qū)、家長、師生、專家和同行對學(xué)校發(fā)展的意見、完成對學(xué)校發(fā)展目標(biāo)及策略的診斷分析，寫出自我診斷報(bào)告?！霸\改小組”根據(jù)數(shù)據(jù)平臺分析結(jié)果和各處室診斷報(bào)告，總結(jié)判斷學(xué)校在辦學(xué)理念、教學(xué)工作狀態(tài)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)狀態(tài)、制度建設(shè)與運(yùn)行狀態(tài)，存在的突出問題提出診改措施和改進(jìn)要達(dá)到的目標(biāo)。診改建通過校長辦公會討論通過，寫入