數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)

第第頁(yè)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)隨著課程改革的推動(dòng)和深化，我們廣闊數(shù)學(xué)老師與其他學(xué)科老師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來(lái)，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過(guò)勝利的體驗(yàn)，也有頗多問(wèn)題的困惑。幾年來(lái)，老師的學(xué)問(wèn)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的改變，由原來(lái)只注意學(xué)問(wèn)的傳授轉(zhuǎn)到注意同學(xué)看法、情感、人格、力量的進(jìn)展，由過(guò)分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注意數(shù)學(xué)教育的育人性;由注意同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注意同學(xué)實(shí)踐探究和溝通的主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成，同學(xué)已基本形成探究性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成思索，勇于探究的精神。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但學(xué)會(huì)了思索和自主探究，懂得了如何與他人合作、溝通，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量得到了培育，制造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題。全部的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就詳?xì)談?wù)務(wù)n改幾年來(lái)的收獲和困惑。

一、課改中的收獲

(一)老師素養(yǎng)整體提高

在課改正程中，老師自覺(jué)地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思索漸漸增多，并能制造性地使用教材，真正表達(dá)用教科書教同學(xué)，而不是教教科書的理念。新課程的試驗(yàn)促進(jìn)了老師的成長(zhǎng)，為老師獨(dú)特化教學(xué)供應(yīng)進(jìn)展的空間，提高了老師的素養(yǎng)，使我們從一般的教書匠成為討論者，設(shè)計(jì)者。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜改變

老師在課堂上放下了老師的尊嚴(yán)，以公平、民主、和氣的看法引領(lǐng)同學(xué)開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，老師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合，促進(jìn)者的角色消失在同學(xué)面前。同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中也普遍喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，擅長(zhǎng)提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的看法，這是課改前的同學(xué)遠(yuǎn)不及的。課改使同學(xué)開闊了思維，豐富了語(yǔ)言，課堂上再不是老師講同學(xué)聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，同學(xué)在老師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得開心，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。

(三)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

課改中的數(shù)學(xué)老師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓同學(xué)能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的'數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的進(jìn)展。幾年的課改說(shuō)明，孩子們身上發(fā)生了可喜的改變，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。同學(xué)們漸漸形成了樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、愛(ài)好深厚、擅長(zhǎng)提問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣。并使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得勝利體驗(yàn)。

二、問(wèn)題與思索

1、新教材注意解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別同學(xué)學(xué)問(wèn)把握不扎實(shí)的沖突。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問(wèn)題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)去查找適合自己的學(xué)習(xí)方法。老師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)覺(jué)，思維力量強(qiáng)的同學(xué)，課堂學(xué)習(xí)中能把握多種解決問(wèn)題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有把握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象消失。

2、新教材重視培育同學(xué)的估算力量和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生同學(xué)算得慢，簡(jiǎn)單錯(cuò)，計(jì)算力量較薄弱的問(wèn)題不行忽視。

3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于同學(xué)是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難把握。

4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在很多商榷的問(wèn)題。