七年級研究性學習設計方案低碳生活從我做起

------------------------------------------------------------------------七年級研究性學習設計方案低碳生活從我做起研究性學習設計方案研究課題名稱：低碳生活從我做起設計者姓名所在學校所教年級七年級研究學科社會聯(lián)系電話電子郵件一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）：有專家預言，氣候變化和冰川融化將使海平面在21世紀末上升1米，這對于一些棲息海上的島國，如同場一世紀噩夢，因為這一變化或許會讓他們從地圖版圖上消失，成為永遠“消失的”。在不久的將來，還有越來越多的島國和一些國家的沿海岸線被海水淹沒，人類的生存環(huán)境將受到嚴重的威脅。由此想到加強對國民進行環(huán)境保護的教育尤為重要，尤其是中小學生。他們是人類的未來，但是他們還沒有認識到這些現(xiàn)象是怎樣造成的，人類還有哪些行為會加劇環(huán)境的惡化，更加沒有認識到人類只有走低碳生活的路子才能更好地保護地球，保護我們的家園，由此想到了這個研究課題。2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：整個地球環(huán)境為什么會越來越惡化，造成地球環(huán)境越來越惡化的主要原因是什么，人類要走什么樣的路子才能制止環(huán)境的惡化，什么是低碳生活，低碳生活有什么意義，怎樣才能做到低碳生活？這些問題，很多中小學生都沒有真正認識和理解，因此，設置這個課題給他們研究學習，以增強環(huán)境保護的意識，走好低碳生活的路子，保護好地球和人類的家園，意義重大。3、課題介紹（介紹本次課題內(nèi)容和活動安排）本次研究性學習選題與地球、大自然和我們的生存居住環(huán)境有關，首先放一些有關地球環(huán)境惡化，威脅到人類生存自然現(xiàn)象的短片給學生觀看，以引起他們對環(huán)境保護的重視和研究學習的興趣，然后讓他們通過上網(wǎng)查詢，翻閱書籍，理解造成地球環(huán)境持續(xù)惡化的主要原因是什么？接著讓學生聽有關講座或采訪有關環(huán)境保護專家，了解人類應怎樣保護環(huán)境，什么是低碳生活，怎樣走低碳生活的路子？再接下來讓學生找出生活中哪些是屬于低碳生活，走出社會體驗低碳生活，最后讓學生寫有關感想和建議的文章發(fā)表，讓學生出黑板報、建立網(wǎng)站或出報紙雜志宣傳環(huán)境保護和低碳生活展示研究成果，以增強學生的環(huán)境保護意識，提高學生自主學習能力、合作研究能力和積累應用能力。二、研究性學習的教學目標（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目的和方法的闡述）知識與技能：1、了解地球環(huán)境惡化的有關自然現(xiàn)象。2、理解地球環(huán)境惡化的根本原因是碳排放過度。3、證明碳排放過度與環(huán)境惡化有關。4、理解什么叫低碳生活。5、撰寫倡導低碳生活的文章，宣傳環(huán)境保護。過程與方法:1、通過上網(wǎng)查詢、查閱書籍、調(diào)查訪問等方法收集資料，并將有關資料進行篩選、整理、總結(jié)。2、通過整理資料發(fā)現(xiàn)問題、集體分析討論問題、利用多種渠道多種方法證明問題解決問題。3、經(jīng)歷小組合作探究、實地考察、調(diào)查訪問，學會與人溝通交流、協(xié)調(diào)合作。情感與價值1、通過了解地球環(huán)境惡化現(xiàn)象，讓學生增強環(huán)境保護的意識。2、通過證明過度的碳排放與環(huán)境惡化有關，讓學生掌握辯證的方法。3、通過走進生活親身體驗低碳生活，讓學生掌握科學保護環(huán)境的辦法。4、通過研究性學習活動，增強學生互相關心、團結(jié)協(xié)作的集體精神。三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）學生特征；（一）七年學生是進入了一個快速長身體長知識的時期，學生的主觀能動性較強。（二）喜歡對自己感興趣的事物進行研究探討，通過成功地解決問題以證明自己的能力。（三）他們喜歡與別人溝通交流，與別人分享成果。（四）初步掌握了發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的一些方法，具有一定的合作意識。（五）懂得了怎樣與別人協(xié)調(diào)合作，溝通交流。（六）具體的分工還是有欠科學。（七）解決問題的思維不夠開闊，方法不夠多，教師要適當?shù)貑l(fā)引導。四、研究的問題、內(nèi)容和方法（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究、采用什么研究方法來達成這一目標）（一）、課題研究要解決的問題：1、通過研究讓學生理解什么叫低碳生活。2、理解怎樣做才是低碳，讓學生自覺走低碳生活的路子。3、為保護地球環(huán)境作貢獻。（二）、通過下面內(nèi)容的研究來達成這一目標：1、通過走進生活，觀看影片了解地球環(huán)境惡化的現(xiàn)象，讓學生產(chǎn)生保護環(huán)境的意識；2、通過分小組研究探討找出地球環(huán)境日益惡化的根本原因，證明過度的碳排放會給人類帶來哪些災難；3、讓學生通過實地考查、參觀訪問、親自做實驗、親身體驗理解怎樣才能做到低碳，怎樣的生活才是低碳生活；4、通過交流經(jīng)驗、成果匯報形式達成低碳生活的共識；5、通過撰文章、出報紙書刊、走進社會搞宣傳以增強環(huán)境保護使命感。6、通過上網(wǎng)查資源、閱讀書籍、聽講座、參觀訪問、做實驗、上傳資料、展覽交流、成果匯報等一系列活動來達到預定的目標。五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）研究的最初成果通過召集各小組召開成果經(jīng)驗交流大會，每小組以寫小論文、寫心得體會在大會上作報告，有關成果再通論文比賽、圖片展覽、實驗比賽等形式展現(xiàn)出來。最后集中各小組的研究成果，通過建設專題網(wǎng)站，出版報紙雜志、出黑板報、作主體演講、上傳資料、上街搞宣傳等形式與其他人分享研究成果。六、資源準備教師提供的資源：相關的書籍及網(wǎng)址、相關的影片、實驗用的器材、輔助研究的量表、學生難以查找的資料。學生自備的資源：筆、紙、相機、攝像機、筆記本電腦等。七、研究性學習的階段設計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）1、聽取老師介紹課題。2、了解本次活動的學習目的。3、積極思考，提出問題。4、交流討論，分析問題。1、放映地球環(huán)境惡化的短片，激發(fā)學生的學習興趣。2、介紹本次研究學習的任務和目標。3、組織學生就問題談感受，解決問題。一課時第二階段課題準備階段提出和選擇課題人類破壞境的行為有哪些?地球環(huán)境持續(xù)惡化的根本原因是什么？什么是低碳生活？我們應該怎樣走低碳生活的路子？1、組織學生討論。2、與學生一起確定研究的課題。三課時成立課題組學生根據(jù)自己專長和喜好確定自己的課題，并的根據(jù)課題形成學習小組。各小組成立后，確定組名，選好組長，組長根據(jù)組員的特長進行分工。進行分組指導，介紹小組成立的原則、分工的技巧，幫助學生建立學習小組。制訂合作學習規(guī)劃，提供學生學習評價量規(guī)表。小組實施方案形成1、各小組根據(jù)研究的內(nèi)容進行分工，制定研究計劃，預定研究成果。2、各小組將研究計劃進行交流，相互借鑒，取長補短，最終確定下來。引導學生相互借鑒、交流討論，填寫計劃書。為學生提供研究結(jié)果評價量規(guī)表第三階段：課題實施階段1、學生走進自然進行實地觀察考查，觀看有關影片，了解地球環(huán)境惡化的種種跡象，思考地球環(huán)境的惡化與什么有關？2、收集各方面的資料，通過上網(wǎng)查詢、進圖書館收集有關人類過度排放碳破壞環(huán)境的資料；通過觀察、調(diào)查訪問、聽講座收集有關低碳生活的資料；將收集的各方面資料進行分、析整理、得出結(jié)論。3、通過做實驗證明相關的結(jié)論。4、對研究的過程進行總結(jié)，并寫好研究報告。5思考本學習小組成果展示的方法，并做好充分的準備，還有做好網(wǎng)站上傳資源的準備。6、學生對研究過程進行拍照或拍下錄像。1、組織學生走進大自然進行實地觀察考查，了解地球環(huán)境恩好的種種跡象。2、指導學生上網(wǎng)、閱讀書籍收集有關資料。3、組織學生聽講座，外出調(diào)查訪問。4、給組長發(fā)活動記錄表，以用作每次小組活動后收集整理信息。5、及時跟蹤了解各小組活動進行情況，為學生出謀劃策，讓學生隨著活動的開展，不斷修改活動方案，保證活動的順利進行。6、指導學生整理分析資料，得出研究結(jié)論。7、指導學生通過多種方式展示研究成果。六個星期八、總結(jié)與反思（實踐后總結(jié)、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）這次研究性學習選擇了一個與自然界和社會生活緊密相關的課題，學生對這個研究課題非常喜歡，學習的熱情非常高漲。學生真正得理解了人類過度的碳排放是地球環(huán)境持續(xù)惡化的根本原因，人類只有走低碳生活的路子才可以使社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，地球環(huán)境才能得到根本的改善這些道理，同時提高了同學們的環(huán)境保護意識。通過走進自然界，同學們認識很多新事物，開闊了視野；通過上網(wǎng)查詢、翻閱書籍，同學學到了一些新的知識，開拓了思維；通過合作研究探討，同學們學會了與人溝通交流、協(xié)調(diào)合作，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神；通過做相關的實驗，培養(yǎng)了同學們觀察分析的能力、動手操作能力和實事求是的科研精神；通過多種方式展示研究成果，提高了同學們的寫作