中班數(shù)學(xué)我的車廂坐幾人教案反思

中班數(shù)學(xué)我的車廂坐幾人教案反思1、中班數(shù)學(xué)我的車廂坐幾人教案反思

活動(dòng)背景

綱要中提倡鼓舞幼兒運(yùn)用正在進(jìn)展的數(shù)學(xué)觀念和方法解決生活和嬉戲中的問題，使幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。在日常生活和嬉戲活動(dòng)中，我班幼兒已經(jīng)能夠手口全都地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的物體，對(duì)10以內(nèi)物體的總數(shù)有了概念，但對(duì)于解決嬉戲和生活中的問題，還需要進(jìn)一步培育力量。本班的來園簽到墻飾是一列有四節(jié)車廂的小火車，每節(jié)車廂坐10名小朋友。幼兒對(duì)“來園乘車”環(huán)節(jié)特別感興趣，因此，我想由此入手來培育幼兒用10以內(nèi)數(shù)學(xué)閱歷解決生活、嬉戲中問題的力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)總和10以內(nèi)的兩數(shù)相加的方法，會(huì)說出結(jié)果。

2、通過操作和嬉戲體會(huì)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的好玩。

3、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備

1、“安康快車”操作墻，羊羊插片若干，計(jì)數(shù)用水彩筆若干、玩具插片若干。

2、幼兒已經(jīng)能夠手口全都地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的物體，對(duì)10以內(nèi)物體的點(diǎn)數(shù)有了概念。

重難點(diǎn)分析

把兩數(shù)用兩種不同的物體(事物)表示，數(shù)出總和。解決措施：用不同層次的代表兩種事物的計(jì)數(shù)物反復(fù)進(jìn)展實(shí)際練習(xí)，把兩種不同的“羊羊”插片用實(shí)際男女幼兒來排排站，表達(dá)出總?cè)藬?shù)，使幼兒承受，認(rèn)同兩種不同的事物數(shù)在一起得出總數(shù)的過程。

活動(dòng)過程

一、開頭局部。

孩子們來園時(shí)插羊羊了嗎?提問：第一車廂的男孩兒來了幾個(gè)?請(qǐng)舉手，讓我們數(shù)一數(shù)：1、2、3，一共來了三個(gè)男孩兒。第一車廂的女孩兒誰(shuí)來了讓我們數(shù)一數(shù)：1、2、3、4、5、6，一共來了六個(gè)女孩。請(qǐng)問：第一車廂一共來了多少人?8個(gè)、9個(gè)、10個(gè)幼兒猜著說。我們的答案不一樣，怎么辦?教師有一個(gè)好方法。

二、根本局部：

1、情景再現(xiàn)：

(1)請(qǐng)第一車廂實(shí)際幼兒手拿“羊羊”插片，男孩女孩各站一排。

重難點(diǎn)：先各站一排各數(shù)出總數(shù)，然后合成一排，再數(shù)出總數(shù)。

2、操作羊羊卡片，算出總數(shù)。

(1)喜羊羊和美羊羊各代表男孩兒、女孩兒;

(2)教師用羊羊插片在黑板上演示過程。

(3)教師出題，幼兒操作。

例：其次車廂來了兩名男孩兒、四名女孩兒，請(qǐng)幼兒先點(diǎn)數(shù)排列出兩張喜羊羊卡片，再點(diǎn)數(shù)出四張美羊羊卡片，然后合成一排點(diǎn)數(shù)出總數(shù)。

3、分組操作練習(xí)：

(1)分組：喜羊羊、美羊羊卡片計(jì)數(shù)組、水彩筆計(jì)數(shù)組、玩具插片計(jì)數(shù)組、男孩、女孩列車組。

(2)講清規(guī)章和操作方法：用同一種顏色的水彩筆可以代表男孩兒，換一種同樣的顏色可以代表女孩兒;同一外形的玩具可以代表男孩，另一種外形的玩具可以代表女孩兒。教師說請(qǐng)幾名女孩兒幾名男孩兒上火車，你們就從自己的材料中相應(yīng)地?cái)[出幾個(gè)，然后再合成一排數(shù)出總數(shù)。

(3)自由選組。

(4)教師出題，幼兒分別用自己手中的材料或本身來算出總數(shù)。

三、完畢局部。

嬉戲：我們的火車開動(dòng)了

教師當(dāng)火車頭，走到哪一桌，那一桌的小朋友就依次上火車。在教室里開上一會(huì)兒。

活動(dòng)反思

我班幼兒上過托班，比一般中班的孩子有了更多一些的數(shù)學(xué)閱歷和年齡上的優(yōu)勢(shì)，一半幼兒已經(jīng)過了5歲了，他們對(duì)加法已經(jīng)有了一些興趣，例如在平常有的幼兒會(huì)在一起提問，幾加幾等于幾的問題，也是家庭的訓(xùn)練的影響，或許是CPM課程的影響，幼兒的表現(xiàn)是猜總數(shù)，不明白怎么得出總數(shù)，我想假如教給幼兒方法，把代表兩數(shù)的實(shí)物放在一起數(shù)出總數(shù)反復(fù)這樣操作、嬉戲，對(duì)幼兒漸漸理解兩數(shù)相加的實(shí)際意義有幫忙。但只能停留在用實(shí)物幫忙下，初步理解的層面上，不能深入地去做抽象的數(shù)學(xué)題，那樣還需要一個(gè)不斷滲透，反復(fù)大量操作和更多的生活體驗(yàn)過程。

“活動(dòng)目標(biāo)2、通過解決生活中的問題體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要和好玩?！倍ǖ挠行┐?，不易操作和衡量，于是改成了“通過操作和嬉戲體會(huì)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的好玩。”

活動(dòng)預(yù)備中，我設(shè)計(jì)的物質(zhì)預(yù)備是有層次性的，難易程度不同：用羊羊卡片的方式來代表自己，用紅、藍(lán)卡片計(jì)數(shù)和三角形、方形計(jì)數(shù)是分別在顏色和外形上增加了難度。經(jīng)過反復(fù)思索，我覺得這些預(yù)備還是有問題，它們都是紙質(zhì)的卡片，不能很好地調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，而且還需要教師一一去剪裁預(yù)備，于是我從活動(dòng)區(qū)中查找到了兩種替代物。用不同顏色的水彩筆代替紅藍(lán)紙片用不同外形的玩具插片代替三角形和方形紙片，既增加了數(shù)數(shù)時(shí)的樂趣，又能削減多余的勞動(dòng)。

我轉(zhuǎn)變了設(shè)計(jì)中導(dǎo)入局部的提問方式，直接把幼兒帶入問題中，思索中，經(jīng)過課前試機(jī)，電腦上的照片在電視上不顯示，看電腦的小屏幕不清晰，美羊羊和喜羊羊的區(qū)分不明顯，于是就臨時(shí)改成了直接請(qǐng)某車廂的男女孩分別舉手，請(qǐng)幼兒分別點(diǎn)數(shù)的形式了，效果良好。

分組操作時(shí)，玩具插片計(jì)數(shù)組并沒有按不同的外形來按數(shù)取物，而是將同一種外形玩具按顏色不同計(jì)數(shù)，與教師投放材料的方式有關(guān)系，但是我沒有去訂正，主要考慮讓幼兒獲得勝利，布滿自信更重要。

缺乏：

在導(dǎo)入局部當(dāng)幼兒的答案不統(tǒng)一，消失問題時(shí)，我沒有請(qǐng)幼兒充分地去思索，爭(zhēng)論怎樣解決這一問題，就直接說教師有一個(gè)好方法，然后引出下面的教學(xué)活動(dòng)，限制了幼兒的思索和發(fā)揮想象。

最終的嬉戲環(huán)節(jié)，只表達(dá)了趣味性，缺少對(duì)“我的車廂有幾個(gè)人”的熟悉和點(diǎn)數(shù)，假如時(shí)間充裕的話，可以設(shè)四節(jié)車廂和四個(gè)列車員，請(qǐng)列車員點(diǎn)數(shù)乘客上自己的車廂會(huì)更好。

2、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：排第幾教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖

數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是幫忙幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。訓(xùn)練活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和好玩。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)1—5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。

2、會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置對(duì)應(yīng)。

3、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

4、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小動(dòng)物(小猴子、小狐貍、熊貓、長(zhǎng)頸鹿、大象)的圖片各一張。

2、五節(jié)車廂的小火車(畫在黑板上)

3、幼兒用書、教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過程：

一、通過故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。

1、故事導(dǎo)入：

動(dòng)物王國(guó)有一列小火車，小動(dòng)物們打算乘火車去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車廂組成的小火車圖，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂(1、2、3、4、5，共有五節(jié)車廂)?我們用數(shù)字王國(guó)里的數(shù)學(xué)寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記吧!(引導(dǎo)幼兒把數(shù)字寶定貼在車廂上。)

2、教師標(biāo)識(shí)數(shù)卡：

教師：我們?cè)趺磥順?biāo)上數(shù)字呢?(我們先找到火車頭，從火車頭的一邊開頭標(biāo)數(shù)字。)

3、教師邊演示邊說：

這里是第一節(jié)，我們用數(shù)字1表示，把數(shù)字1貼在上面;這里其次節(jié)，我們用數(shù)字2表示，把數(shù)字2貼在上面……

教師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，說一說，“第一節(jié)、其次節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)”。

教師小結(jié)：

我們剛剛說的“第一節(jié)、其次節(jié)……”就是數(shù)學(xué)里的序數(shù)詞。

4、教師提問：

有哪些小動(dòng)物要去旅游呢?教師拿出動(dòng)物圖片，一邊示范講解，一邊把相應(yīng)的動(dòng)物放入相應(yīng)的車廂里。小猴子坐在第一節(jié)車廂，小狐貍坐在其次節(jié)車廂，熊貓坐在第三節(jié)車廂，長(zhǎng)頸鹿坐在第四節(jié)車廂，大象坐在第五節(jié)車廂。

二、理解序數(shù)的概念，口頭表達(dá)誰(shuí)排在第幾節(jié)車廂。

1、火車開了很長(zhǎng)時(shí)間，停了下來請(qǐng)乘客們下車休息一下，動(dòng)物們都下了車。

2、等火車立刻就要開走的時(shí)候，熊貓著了急，由于它找不到自己的車廂了，它不記得自己坐在第幾節(jié)車廂了。

3、誰(shuí)情愿幫忙他呢?可以怎么幫忙他?(告知他是第幾節(jié)車廂，或直接帶他去。)

4、請(qǐng)小朋友說一說誰(shuí)在第幾節(jié)車廂。

三、通過操作，嘗試進(jìn)展序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)。

請(qǐng)幾名幼兒分別把小動(dòng)物的圖片放在火車相應(yīng)的空格處，進(jìn)展序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)練習(xí)。

四、翻開幼兒用書，或觀看掛圖邊完成操作練習(xí)。

1、共有幾只小動(dòng)物在玩滑滑梯?它們分別排在第幾位?

2、請(qǐng)?jiān)诿總€(gè)小動(dòng)物后面對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)打勾。

活動(dòng)反思

數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最正確情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂觀性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德訓(xùn)練，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素養(yǎng)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)進(jìn)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩“中學(xué),“趣“中練,“樂“中長(zhǎng)才能,“賽“中增士氣。提高學(xué)習(xí)效率，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

3、中班數(shù)學(xué)坐汽車（5以內(nèi)的數(shù)排序）教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按從左到右的方向確認(rèn)物體的排列次序，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手操作力量。

2、能夠正確使用序數(shù)詞表示物體的排列次序。

3、啟發(fā)幼兒能用語(yǔ)言敘述操作過程。

活動(dòng)預(yù)備：小動(dòng)物的圖片、汽車圖片、自制車票、人手一份火車的圖片。

活動(dòng)過程：

一、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。

1、出示“汽車圖片“。

師：今日的天氣真好呀!森林里的小動(dòng)物們乘著汽車去秋游了。

2、依次幫忙小動(dòng)物找座位。

師：看，誰(shuí)來了?(小馬)“小馬小馬，請(qǐng)你坐在第一“，小馬夸趙教師有禮貌，我請(qǐng)小立刻車的時(shí)候，我還有禮貌的說了一句話，“小馬小馬，請(qǐng)你坐在第一“，小朋友能不能有禮貌的把這句話說一遍?(幼兒說)，小馬聽了好快樂啊!它說小朋友真有禮貌。------(通過依次出示小動(dòng)物的圖片，一方面可以引起幼兒的興趣，另一方面可以在不經(jīng)意間引導(dǎo)幼兒說一句有禮貌的話。在出示其次個(gè)動(dòng)物時(shí)，我用了動(dòng)作來表示該動(dòng)物的某一特征，這樣可以讓幼兒在枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)的好玩一點(diǎn)。)(意見：應(yīng)當(dāng)給動(dòng)物預(yù)備車票，這樣就可以依據(jù)它們的車票來給它們安排位置，而且整個(gè)活動(dòng)也可以以車票來作為載體，這樣就更貼近生活。)

3、分別提問“XX小動(dòng)物坐在第幾個(gè)座位?或第幾個(gè)座位坐的是誰(shuí)?“

二、幼兒操作。

1、教師提要求。

A、幼兒依據(jù)動(dòng)物身上的數(shù)字給小動(dòng)物安排位子。

B、給小動(dòng)物安排位子的時(shí)候要有禮貌的說一句話“XXXX，請(qǐng)你坐在第幾“。

(幼兒操作時(shí)雖然事先提了要求，但是操作時(shí)幼兒好象根本就不理解，因此在提了要求的同時(shí)，教師還應(yīng)示范，這樣幼兒就跟簡(jiǎn)單理解。)(意見：幼兒操作的學(xué)具應(yīng)制作標(biāo)準(zhǔn)，如小動(dòng)物身上的數(shù)字是不標(biāo)準(zhǔn)的，還應(yīng)在數(shù)字后加個(gè)“座“。)

2、教師巡回指導(dǎo)，幼兒操作。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說自己怎樣有禮貌的把小動(dòng)物請(qǐng)上車的，并使用序數(shù)詞表示小動(dòng)物的排列次序。

四、嬉戲“開火車“。

1、給幼兒發(fā)車票乘坐火車，先讓幼兒說一說，自己要坐在哪節(jié)車廂里。

2、開著火車離開活動(dòng)室，完畢活動(dòng)。

(嬉戲“開火車“設(shè)計(jì)很好，教師在示范的時(shí)候也很清晰。)評(píng)析：整個(gè)活動(dòng)，幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，教師仿照動(dòng)物的特征有模有樣，這樣更能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)的不那么無趣，枯燥，這樣會(huì)使該活動(dòng)有較好的學(xué)習(xí)效果。

該活動(dòng)可以以“車票“貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，以車票作為載體，新授時(shí)可以通過給小動(dòng)物發(fā)車票，然后依據(jù)它們的車票來給小動(dòng)物安排位子，這樣就更簡(jiǎn)單讓幼兒理解;在幼兒操作的時(shí)候，也可以給小動(dòng)物預(yù)備車票，這樣就和剛剛的新授活動(dòng)對(duì)應(yīng)了;而且還和最終的嬉戲活動(dòng)緊緊的相結(jié)合了。

設(shè)計(jì)意圖：

在日常生活中，我們組織幼兒排隊(duì)或嬉戲時(shí)都要求幼兒知道自己的位置，可我發(fā)覺小朋友對(duì)序數(shù)的概念比擬模糊，往往不能清晰地知道自己所處的位置。依據(jù)這個(gè)發(fā)覺，以《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，讓孩子“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩“以及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦從而輕松地把握序數(shù)的概念。特設(shè)計(jì)了這次數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)是想通過用簡(jiǎn)潔易懂的方法教會(huì)幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。開頭局部，我利用小豬過生日這一嬉戲環(huán)節(jié)，讓幼兒用手口全都數(shù)數(shù)方法。數(shù)一數(shù)蛋糕上的蠟燭有幾支，讓幼兒對(duì)數(shù)字1-5有一個(gè)初步的概念，這個(gè)方法還不錯(cuò)，幼兒都能手口全都的數(shù)數(shù)，并能精確地表示5支蠟燭是過5歲生日。接下來一個(gè)環(huán)節(jié)是讓小朋友送禮物，先讓小朋友數(shù)數(shù)自己的禮物是什么，有幾個(gè)，可以用數(shù)字幾來表示，再看數(shù)字卡上的數(shù)字是幾，再把一樣數(shù)字的物品貼到數(shù)字卡上，是按物品對(duì)數(shù)字，幼兒根本能把握。最終一個(gè)環(huán)節(jié)又讓幼兒按數(shù)字取物一一對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步幫忙幼兒對(duì)1-5數(shù)字的理解，同時(shí)也給孩子獨(dú)立動(dòng)手操作練習(xí)的時(shí)機(jī)。但這節(jié)課下來也發(fā)覺自己的缺乏之處，在課堂中沒有敏捷精確運(yùn)用量詞，自己對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言組織還有所欠缺，自己的語(yǔ)言有點(diǎn)零亂，啰嗦，也沒有激情的教學(xué)語(yǔ)言，這些都是我在以后的教學(xué)中必需改良的地方。

4、中班數(shù)學(xué)小動(dòng)物坐火車教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道數(shù)字可以表示第幾個(gè)，初步感知和理解序數(shù)。

2、能聽清晰操作的要求，并正確地找出小動(dòng)物的位置。

3、在理解的根底上能清晰地進(jìn)展表達(dá)。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)展排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒在排隊(duì)、坐座位等活動(dòng)中體驗(yàn)過第幾的概念。

物質(zhì)預(yù)備：教具：火車圖片，小動(dòng)物圖片學(xué)具：《幼兒用書》人手一冊(cè)，人手一支筆。

活動(dòng)過程：

1、小動(dòng)物坐火車教師出事火車圖片：這是什么?這列火車有幾節(jié)車廂?幼兒目測(cè)并敘述。

教師出示小貓圖片：小動(dòng)物要坐火車去游玩。小貓坐第幾號(hào)車廂呢?引導(dǎo)幼兒觀看小貓手上的票的數(shù)字，理解小貓坐第2號(hào)車廂，請(qǐng)幼兒找第2號(hào)車廂，并把小貓送上火車。

教師再出示幾個(gè)小動(dòng)物圖片，分別引導(dǎo)幼兒觀看火車上的小動(dòng)物，說一說誰(shuí)在第一個(gè)，誰(shuí)在其次個(gè)……2、小組操作活動(dòng)找小貓。觀看畫面，找一找小貓?jiān)谀膬?，說一說小貓排在隊(duì)伍的第幾個(gè)。

住在哪兒。請(qǐng)幼兒看看樓房里每一層住了哪些小動(dòng)物?請(qǐng)連線表示小動(dòng)物居住的樓層。并給居住在第三層和第五層上的小動(dòng)物涂上紅色的星星。

活動(dòng)評(píng)價(jià)請(qǐng)7個(gè)小朋友上來排一排，請(qǐng)大家說說每個(gè)人排在第幾個(gè)，進(jìn)一步理解序數(shù)。

表?yè)P(yáng)能清晰地?cái)⑹龌顒?dòng)的幼兒。

重點(diǎn)：能聽清晰操作的要求，并正確地找出小動(dòng)物的位置。

難點(diǎn)：知道數(shù)字可以表示第幾個(gè)，感知和理解序數(shù)。

活動(dòng)反思：

通過本節(jié)活動(dòng)我以小動(dòng)物旅行的過程貫穿始終，課堂氣氛比擬活潑，幼兒搶著回答下列問題，尤其在小動(dòng)物爬山競(jìng)賽的那一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒特別的投入，特別的奇怪，想知道小動(dòng)物是怎樣爬山競(jìng)賽的，最終誰(shuí)得了第1名?誰(shuí)得了第2名?誰(shuí)得了第3名?整節(jié)活動(dòng)下來幼兒把握還很不錯(cuò)，就是在最終一個(gè)“坐火車”嬉戲的環(huán)節(jié)中，孩子們有點(diǎn)亂，有個(gè)別幼兒找不對(duì)自己的車廂擁擠在一起，這一失誤也在于我沒有事先給孩子們用紙板把車廂分開孩子們一看一目了然，就不簡(jiǎn)單站錯(cuò)，這是我以后再設(shè)計(jì)嬉戲方面應(yīng)留意的問題，應(yīng)考慮周全。

5、中班數(shù)學(xué)我的車廂坐幾人教案反思

活動(dòng)背景

綱要中提倡鼓舞幼兒運(yùn)用正在進(jìn)展的數(shù)學(xué)觀念和方法解決生活和嬉戲中的問題，使幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。在日常生活和嬉戲活動(dòng)中，我班幼兒已經(jīng)能夠手口全都地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的物體，對(duì)10以內(nèi)物體的總數(shù)有了概念，但對(duì)于解決嬉戲和生活中的問題，還需要進(jìn)一步培育力量。本班的來園簽到墻飾是一列有四節(jié)車廂的小火車，每節(jié)車廂坐10名小朋友。幼兒對(duì)“來園乘車”環(huán)節(jié)特別感興趣，因此，我想由此入手來培育幼兒用10以內(nèi)數(shù)學(xué)閱歷解決生活、嬉戲中問題的力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)總和10以內(nèi)的兩數(shù)相加的方法，會(huì)說出結(jié)果。

2、通過操作和嬉戲體會(huì)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的好玩。

3、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備

1、“安康快車”操作墻，羊羊插片若干，計(jì)數(shù)用水彩筆若干、玩具插片若干。

2、幼兒已經(jīng)能夠手口全都地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的物體，對(duì)10以內(nèi)物體的點(diǎn)數(shù)有了概念。

重難點(diǎn)分析

把兩數(shù)用兩種不同的物體(事物)表示，數(shù)出總和。解決措施：用不同層次的代表兩種事物的計(jì)數(shù)物反復(fù)進(jìn)展實(shí)際練習(xí)，把兩種不同的“羊羊”插片用實(shí)際男女幼兒來排排站，表達(dá)出總?cè)藬?shù)，使幼兒承受，認(rèn)同兩種不同的事物數(shù)在一起得出總數(shù)的過程。

活動(dòng)過程

一、開頭局部。

孩子們來園時(shí)插羊羊了嗎?提問：第一車廂的男孩兒來了幾個(gè)?請(qǐng)舉手，讓我們數(shù)一數(shù)：1、2、3，一共來了三個(gè)男孩兒。第一車廂的女孩兒誰(shuí)來了讓我們數(shù)一數(shù)：1、2、3、4、5、6，一共來了六個(gè)女孩。請(qǐng)問：第一車廂一共來了多少人?8個(gè)、9個(gè)、10個(gè)幼兒猜著說。我們的答案不一樣，怎么辦?教師有一個(gè)好方法。

二、根本局部：

1、情景再現(xiàn)：

(1)請(qǐng)第一車廂實(shí)際幼兒手拿“羊羊”插片，男孩女孩各站一排。

重難點(diǎn)：先各站一排各數(shù)出總數(shù)，然后合成一排，再數(shù)出總數(shù)。

2、操作羊羊卡片，算出總數(shù)。

(1)喜羊羊和美羊羊各代表男孩兒、女孩兒;

(2)教師用羊羊插片在黑板上演示過程。

(3)教師出題，幼兒操作。

例：其次車廂來了兩名男孩兒、四名女孩兒，請(qǐng)幼兒先點(diǎn)數(shù)排列出兩張喜羊羊卡片，再點(diǎn)數(shù)出四張美羊羊卡片，然后合成一排點(diǎn)數(shù)出總數(shù)。

3、分組操作練習(xí)：

(1)分組：喜羊羊、美羊羊卡片計(jì)數(shù)組、水彩筆計(jì)數(shù)組、玩具插片計(jì)數(shù)組、男孩、女孩列車組。

(2)講清規(guī)章和操作方法：用同一種顏色的水彩筆可以代表男孩兒，換一種同樣的顏色可以代表女孩兒;同一外形的玩具可以代表男孩，另一種外形的玩具可以代表女孩兒。教師說請(qǐng)幾名女孩兒幾名男孩兒上火車，你們就從自己的材料中相應(yīng)地?cái)[出幾個(gè)，然后再合成一排數(shù)出總數(shù)。

(3)自由選組。

(4)教師出題，幼兒分別用自己手中的材料或本身來算出總數(shù)。

三、完畢局部。

嬉戲：我們的火車開動(dòng)了

教師當(dāng)火車頭，走到哪一桌，那一桌的小朋友就依次上火車。在教室里開上一會(huì)兒。

活動(dòng)反思

我班幼兒上過托班，比一般中班的孩子有了更多一些的數(shù)學(xué)閱歷和年齡上的優(yōu)勢(shì)，一半幼兒已經(jīng)過了5歲了，他們對(duì)加法已經(jīng)有了一些興趣，例如在平常有的幼兒會(huì)在一起提問，幾加幾等于幾的問題，也是家庭的訓(xùn)練的影響，或許是CPM課程的影響，幼兒的表現(xiàn)是猜總數(shù)，不明白怎么得出總數(shù)，我想假如教給幼兒方法，把代表兩數(shù)的實(shí)物放在一起數(shù)出總數(shù)反復(fù)這樣操作、嬉戲，對(duì)幼兒漸漸理解兩數(shù)相加的實(shí)際意義有幫忙。但只能停留在用實(shí)物幫忙下，初步理解的層面上，不能深入地去做抽象的數(shù)學(xué)題，那樣還需要一個(gè)不斷滲透，反復(fù)大量操作和更多的生活體驗(yàn)過程。

“活動(dòng)目標(biāo)2、通過解決生活中的問題體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要和好玩?！倍ǖ挠行┐?，不易操作和衡量，于是改成了“通過操作和嬉戲體會(huì)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的好玩?！?/p>

活動(dòng)預(yù)備中，我設(shè)計(jì)的物質(zhì)預(yù)備是有層次性的，難易程度不同：用羊羊卡片的方式來代表自己，用紅、藍(lán)卡片計(jì)數(shù)和三角形、方形計(jì)數(shù)是分別在顏色和外形上增加了難度。經(jīng)過反復(fù)思索，我覺得這些預(yù)備還是有問題，它們都是紙質(zhì)的卡片，不能很好地調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，而且還需要教師一一去剪裁預(yù)備，于是我從活動(dòng)區(qū)中查找到了兩種替代物。用不同顏色的水彩筆代替紅藍(lán)紙片用不同外形的玩具插片代替三角形和方形紙片，既增加了數(shù)數(shù)時(shí)的樂趣，又能削減多余的勞動(dòng)。

我轉(zhuǎn)變了設(shè)計(jì)中導(dǎo)入局部的提問方式，直接把幼兒帶入問題中，思索中，經(jīng)過課前試機(jī)，電腦上的照片在電視上不顯示，看電腦的小屏幕不清晰，美羊羊和喜羊羊的區(qū)分不明顯，于是就臨時(shí)改成了直接請(qǐng)某車廂的男女孩分別舉手，請(qǐng)幼兒分別點(diǎn)數(shù)的形式了，效果良好。

分組操作時(shí)，玩具插片計(jì)數(shù)組并沒有按不同的外形來按數(shù)取物，而是將同一種外形玩具按顏色不同計(jì)數(shù)，與教師投放材料的方式有關(guān)系，但是我沒有去訂正，主要考慮讓幼兒獲得勝利，布滿自信更重要。

缺乏：

在導(dǎo)入局部當(dāng)幼兒的答案不統(tǒng)一，消失問題時(shí)，我沒有請(qǐng)幼兒充分地去思索，爭(zhēng)論怎樣解決這一問題，就直接說教師有一個(gè)好方法，然后引出下面的教學(xué)活動(dòng)，限制了幼兒的思索和發(fā)揮想象。

最終的嬉戲環(huán)節(jié)，只表達(dá)了趣味性，缺少對(duì)“我的車廂有幾個(gè)人”的熟悉和點(diǎn)數(shù)，假如時(shí)間充裕的話，可以設(shè)四節(jié)車廂和四個(gè)列車員，請(qǐng)列車員點(diǎn)數(shù)乘客上自己的車廂會(huì)更好。

6、中班數(shù)學(xué)坐火車教案反思

設(shè)計(jì)理念：

感知6以內(nèi)的數(shù)量是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，本次活動(dòng)主要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官，正確感知和推斷6以內(nèi)的數(shù)量。幼兒的思維有著直觀、形象性的特點(diǎn)，而數(shù)卻是抽象的概念，往往不易調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，依據(jù)《綱要》中“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩”這一要求，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)坐火車的生活環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成好玩的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的感觀，使幼兒在輕松的狀態(tài)下樂觀的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知6的數(shù)量，熟悉數(shù)字6，能初步進(jìn)展數(shù)與物的匹配。

2、樂觀、開心參加查找、識(shí)別數(shù)字與感知數(shù)量的嬉戲。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：感知6以內(nèi)的數(shù)量，熟悉數(shù)字6。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件。

2、每組一套1～6的數(shù)字卡。

活動(dòng)過程：

一、考考你(穩(wěn)固練習(xí))

1、出示課件，回答下列問題。

2、嗚嗚……數(shù)字小火車開來了，小朋友你們熟悉車廂上的這些數(shù)字嗎?那誰(shuí)來說一說它們是數(shù)字幾?(引導(dǎo)小朋友識(shí)別車廂上的數(shù)字。)

二、找座位(新授)

1、看又來了一節(jié)車廂，車廂上的數(shù)字是我們今日要熟悉的新朋友，它是數(shù)字“6”，小朋友說說“6”像什么?！?”可以表示什么呢?

2、你們想坐小火車嗎?坐火車要買車票，現(xiàn)在我來送給你們每人一張車票吧!(分發(fā)給每組幼兒一套1～6的數(shù)卡，幼兒自由選擇一張)

3、你能說出自己手中的車票是數(shù)字幾嗎?

4、教師確定火車頭位置，接著是1號(hào)車廂、2號(hào)車廂……你手中的車票上是數(shù)字幾，你就坐在幾號(hào)車廂里。(請(qǐng)幼兒根據(jù)自己手中車票對(duì)號(hào)入座)。

5、教師扮演檢票員來檢查幼兒是否坐對(duì)車廂。

6、分果果

火車開來到了一個(gè)果園里，車廂里有6位乘客想吃蘋果，農(nóng)夫伯伯給她們送來了一些，她們每人都可以分到一個(gè)蘋果嗎?怎么辦?(引導(dǎo)幼兒知道5添上1個(gè)就是6)

三、火車到站了，活動(dòng)完畢。

四、活動(dòng)小結(jié)

數(shù)量是6的物品都用數(shù)字6來表示。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

在活動(dòng)區(qū)能找出數(shù)量是6的物品。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)展探究，給幼兒留出探究的余地和延長(zhǎng)的空間。整個(gè)活動(dòng)，賜予幼兒較寬松的氣氛，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，專心傾聽幼兒的表述，并準(zhǔn)時(shí)的梳理與小結(jié)。

7、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)坐火車教案反思

一、活動(dòng)領(lǐng)域：科學(xué)二、活動(dòng)內(nèi)容：坐火車

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固對(duì)10以內(nèi)數(shù)字的熟悉，會(huì)表示10以內(nèi)的數(shù)量。

2、幼兒能正確區(qū)分比這個(gè)數(shù)多1或少1的數(shù)。

3、通過在創(chuàng)設(shè)的嬉戲情景中開心地進(jìn)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。

5、知道按事物不同的特征進(jìn)展排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

四、活動(dòng)重點(diǎn)：穩(wěn)固對(duì)10以內(nèi)數(shù)字的熟悉，會(huì)表示10以內(nèi)的數(shù)量;能正確區(qū)分比這個(gè)數(shù)多1或少1的數(shù)。

五、活動(dòng)難點(diǎn)：能