護(hù)理心理學(xué)概念

11護(hù)理心理學(xué)概念：是護(hù)理學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，是將研究心理活動(dòng)的理論律、特點(diǎn)，解決護(hù)理實(shí)踐中的心理問題，以實(shí)施最佳護(hù)理的一門應(yīng)用科學(xué)。2.對象：人包括病人和護(hù)士潛意識理論：意識、潛意識、前意識。人體結(jié)構(gòu)理論：自我、本我、超我。正強(qiáng)化：個(gè)體行為結(jié)果導(dǎo)致了積極刺激增加，從而使行為增強(qiáng)?，F(xiàn)需求感覺:分類：外部感覺和內(nèi)部感覺分類：空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺取的過程分類：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶分類：動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維。解決問題方向：聚合思維、發(fā)散思維解決問題態(tài)度：習(xí)慣思維、創(chuàng)造思維有無目的性：無意識想象、有意識想象。注意：是心理活動(dòng)對一定事物的指向或集中。分類：不隨意注意、隨意注意、有意后注意情緒和情感：人對于客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)情緒 情感與生理需要相聯(lián)系 與社會(huì)需要相聯(lián)系動(dòng)物與人所共有的 人所獨(dú)有情境性、不穩(wěn)定性、短暫性 深刻性、穩(wěn)定性、長期發(fā)生早 發(fā)生晚外部表現(xiàn)明顯、沖動(dòng)性大 不明顯、少有沖分類：情緒 原始情緒、情緒狀態(tài)情感 道德感、理智感、美感14.14.意志：人們自覺地確定目的，并根據(jù)目的的支配、調(diào)節(jié)行為，通過克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。分類：自覺性 盲從和獨(dú)果斷性 武斷和優(yōu)柔寡斷堅(jiān)韌性 動(dòng)搖和執(zhí)拗自制力 任性人格：社會(huì)的不同角色人格三大系統(tǒng)：人格傾向性、人格心理特征、自我意識需求的放映。分類：起源 生理性需求和社會(huì)需對象 物質(zhì)需求和精神需求動(dòng)機(jī)：指由特定需要引起的，欲滿足各種需要的特殊心理狀態(tài)和意愿分類：性質(zhì) 生理性動(dòng)機(jī)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)來源 外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)分類：多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)性格：個(gè)體對于客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度與之相適宜的習(xí)慣化的行為方式分類：功能優(yōu)勢 理智型、情緒型、意志型。內(nèi)外傾向 內(nèi)向型和外向型獨(dú)立順從 獨(dú)立型和順從型三種心理成分：自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)應(yīng)激的概念：指能過引起個(gè)體產(chǎn)生應(yīng)激的各種刺激另外還包括外源性和內(nèi)源性應(yīng)激，可控制性和不可控制性應(yīng)激。差異。體器質(zhì)性疾病和功能性障礙。冠心?。盒睦響?yīng)激、社會(huì)環(huán)境和生活方式、A型行為人格特征。高血壓:情緒壓抑、環(huán)境和文化因素、人格特征為要求責(zé)備、刻板主觀等。體某一心理現(xiàn)象作全面、系統(tǒng)和深入的客觀描述，這一過程稱為心理評估。28.28.心理評估的過程：確定對象、了解被評估者的一般情況、對重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問題、特殊問題進(jìn)行詳細(xì)、深入的了解和評估、將收集的資料進(jìn)行整理、分析和判斷。標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗(yàn)的基本特征：信度、效度、常模、心理測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化?？陀^測驗(yàn)常用量表：艾森克人格問卷E\N\P\L量表＼16人格因素問卷（16PF)、名蘇打多相人格問卷（MMPI)、大五人格因素測定量表（ＮＥＯ－ＰＩ－Ｒ．心理干預(yù)的概念：以心理學(xué)理論和原理為指導(dǎo)，有計(jì)劃，按步驟對一定對象32.心理干預(yù)的分類：團(tuán)體心理干預(yù)和個(gè)體心理干預(yù)，障礙性心理干預(yù)和發(fā)展性心理干預(yù)。2.3.4.5.6.話題．共情的方法：1.2.3.神入2.3.使用通過身體的放松狀態(tài)對抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮的目的。操作：1.2.3.實(shí)施脫敏埃利斯的合情情緒法：改變情緒的困擾應(yīng)該通過改變認(rèn)知。操作：1.2.3.4.再教育的社會(huì)人群。2.3.4.5.角色行為異常。2.3.社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素2.3.醫(yī)患關(guān)系4.治療和護(hù)理方案本身的因素2.3.4.提高病人的適應(yīng)能力心理護(hù)理的原則：1.2.3.4.5.保密原則1.心理護(hù)理評估與診斷2.心理護(hù)理措施的制訂與實(shí)施3.3.心理護(hù)理效果評價(jià)兒童病人的心理特點(diǎn)：新生兒期、嬰兒期、幼兒期、學(xué)齡前期、學(xué)齡期。影響因素：1.2.3.4.親子行為兒童病人心理護(hù)理：1.2.3.心理護(hù)理措施臨終病人心理特點(diǎn):否認(rèn)期、憤怒期、妥協(xié)期、抑郁期、接受期2.3.4.采用靈活的教育方式手術(shù)前病人的心理特點(diǎn)和影響因素：主要是恐懼、焦慮、睡眠障礙信息缺失、手術(shù)經(jīng)驗(yàn)、對醫(yī)護(hù)人員信任度低和其他原因手術(shù)前病人的護(hù)理：123、心理護(hù)理措施急危重病人心理特點(diǎn)：恐懼焦慮、否認(rèn)、孤獨(dú)、抑郁、憤怒、依賴。-恐懼、否認(rèn)-