班主任工作藝術(shù)六講

班主任工作藝術(shù)六講讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書筆記目錄分析內(nèi)容摘要精彩摘錄作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖藝術(shù)班主任作者管理班主任教育班級學(xué)生班級文化教育建設(shè)班主任思想德育原則問題常規(guī)技巧本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要作者結(jié)合自身二十多年的班主任經(jīng)驗(yàn)，以班級有效管理為核心理念，從班級創(chuàng)意管理、活動管理等不同側(cè)面，詳細(xì)介紹了班主任工作的各種藝術(shù)。本書以作者的實(shí)踐案例為主，穿插了作者的反思，從中提煉出有價(jià)值的教育理念。本書對提高廣大班主任工作效率大有裨益。讀書筆記讀書筆記一般，多少有些收獲，不過看完差不多都忘了，就是看的過程中會啟發(fā)些思考。這本書概括了班主任工作的方方面面，有學(xué)習(xí)價(jià)值！讀過收獲很多，謝謝！。這本書很大篇幅介紹了名校一洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。讀了這本書，我覺得自己還要多讀書，多思考，寫反思，自己還要在讀，再修改，在反思中成長。教育的最終目的，就是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展——發(fā)展人的各種自然稟賦，把人引向崇高、和諧、更高層次的境界。調(diào)理清晰，跟多關(guān)掉能夠引導(dǎo)年輕班主任樹立正確的教育觀和管理觀。粗略看來，多理論層面的論證，其實(shí)多是大二無用的空話。翻這本書像是在翻大學(xué)教材[困]還是那種大學(xué)很少翻的教材！對大學(xué)生來說高大上，對一線教師來說，無用。實(shí)話說，全是理論性的東西，沒有實(shí)際的案例。差評！個(gè)人覺得沒有什么干貨，總結(jié)的一些方法體現(xiàn)不了素質(zhì)教育，教育機(jī)制帶有目的性，寫作目的也存在完成任務(wù)的可能性。精彩摘錄精彩摘錄教育的最終目的，就是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展——發(fā)展人的各種自然稟賦，把人引向崇高、和諧、更高層次的境界。學(xué)者張文質(zhì)先生說過：“教育是慢的藝術(shù)，是基于生命和貫穿生命的，因而，它最終能夠以更美好的生命的方式，緩慢而堅(jiān)定地證明人性的勝利，證明我們內(nèi)心對自由、光明、幸福不可扼制的渴求。誰專心致志于自己的事業(yè)，誰就能夠把這樣的信念堅(jiān)持更久！”學(xué)生的成長一般分為五個(gè)階段：不生事階段——學(xué)生進(jìn)校后，自然對老師和學(xué)校產(chǎn)生畏懼感、好奇心，努力不出事。這是學(xué)生成長的自發(fā)階段。受肯定階段——學(xué)生在不惹事、不生事之時(shí)，得到了老師的肯定、同學(xué)們的肯定，產(chǎn)生一種保持狀態(tài)。這是學(xué)生成長的自覺階段。守規(guī)矩階段——學(xué)生知道了作為學(xué)生應(yīng)該怎么做，就把班級、學(xué)校的規(guī)章制度作為自己的行為準(zhǔn)則。這是學(xué)生成長的自知階段。助他人階段——學(xué)生不僅自己能夠做到守規(guī)矩，求上進(jìn)，能奮發(fā)，而且能幫助他人發(fā)展、提升。這是學(xué)生成長的自進(jìn)階段。無人管階段——學(xué)生內(nèi)心已經(jīng)有了一種思想的境界，達(dá)到了一種處處、事事、時(shí)時(shí)不需要任何人管而能成長的地步。這是學(xué)生成長的自為階段。自我教育是教育的核心和根本，學(xué)校教育和家庭教育的最大作用就是幫助孩子具備自我教育的能力，從而為其發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教育是一個(gè)“慢活”，是生命之花悄然綻放的過程。教育之慢，正是“潤物細(xì)無聲”，正是生命的沉潛，正是生命的慢慢嬗變。目錄分析關(guān)于教育關(guān)于學(xué)生關(guān)于班主任關(guān)于班級第一講|認(rèn)識篇關(guān)于教育一、發(fā)展：教育的最終目的二、學(xué)生：教育的對象三、愛：教育的方式四、慢：教育的規(guī)律五、“無用”：教育的功能關(guān)于學(xué)生一、學(xué)生是正在成長中的人二、每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的三、學(xué)生都是可教的四、學(xué)生不小五、尊嚴(yán)：學(xué)生的第一需要關(guān)于班主任一、班主任是成長者二、班主任是代言人三、班主任是導(dǎo)師四、班主任是“官”嗎？五、教好學(xué)生是班主任的天職關(guān)于班級一、班級是一個(gè)團(tuán)隊(duì)二、班級是“家”三、班級是教育共同體四、班級是小社會五、班級是競技場先進(jìn)的教育理念打造德育課堂校園環(huán)境一流第二講|熏染篇德育措施有力加強(qiáng)德育承包第二講|熏染篇先進(jìn)的教育理念一、“沒有教不好的學(xué)生”的理念內(nèi)涵二、“沒有教不好的學(xué)生”的理論依據(jù)三、關(guān)于“教得好”四、“沒有教不好的學(xué)生”的科學(xué)判定五、“沒有教不好的學(xué)生”的價(jià)值意義校園環(huán)境一流一、雕塑文化二、長廊文化三、鏡子文化四、路道文化五、標(biāo)語文化六、班牌文化七、公示文化八、建筑文化九、思想文化打造德育課堂一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”——課堂的教學(xué)模式二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式體現(xiàn)的德育思想加強(qiáng)德育承包一、德育管理制度的特征二、德育承包是最好的學(xué)校德育管理制度三、德育承包的原則四、德育承包的實(shí)施五、落實(shí)德育承包的好處六、德育承包的意義德育措施有力一、用好兩個(gè)“錦囊妙計(jì)”二、堅(jiān)持從“四個(gè)起始”抓起三、深入開展“三清運(yùn)動”四、全程、多元評價(jià)學(xué)生五、切實(shí)開展多種教育活動六、指導(dǎo)好學(xué)生生活觀念先進(jìn)人際和諧身正為范第三講|律己篇觀念先進(jìn)一、認(rèn)同、適應(yīng)、執(zhí)行、建設(shè)學(xué)校管理制度二、具有過硬的思想政治素質(zhì)三、具有高尚的道德素質(zhì)身正為范一、誠信示范二、語言示范三、行為示范四、激情示范五、形象示范六、健康示范七、教課示范人際和諧一、與同行和諧二、與領(lǐng)導(dǎo)和諧三、與家長和諧班級文化建設(shè)的有效實(shí)施班級文化建設(shè)的幾個(gè)基本問題第四講|常規(guī)篇班級文化建設(shè)的幾個(gè)基本問題一、什么是班級文化二、什么是班級文化建設(shè)三、班級文化建設(shè)的功能四、班級文化建設(shè)的基本原則五、班級文化建設(shè)的注意事項(xiàng)六、班級文化建設(shè)的設(shè)計(jì)與策劃七、班級文化建設(shè)的主要內(nèi)容班級文化建設(shè)的有效實(shí)施一、班級硬環(huán)境建設(shè)二、班級個(gè)性文化建設(shè)三、班級制度文化建設(shè)四、班級組織文化建設(shè)五、上好班會課六、開展好班級活動育人的基本原則育人的常用技巧常見問題的處理策略（一）常見問題的處理策略（二）第五講|技巧篇育人的基本原則一、學(xué)生為大二、發(fā)展為根三、身正為范四、疏導(dǎo)為首五、常規(guī)為上六、創(chuàng)新為翼七、自育為先八、集體為重九、區(qū)別為要育人的常用技巧一、激將法二、積分法三、網(wǎng)“溝”法四、用“名”法五、雙“優(yōu)”法六、賞識法七、協(xié)作法八、警示法九、換位法常見問題的處理策略（一）一、面對“網(wǎng)癮”二、面對“報(bào)復(fù)”三、面對失竊四、對于破壞型小團(tuán)體五、面對偶發(fā)事件六、面對“早戀”七、面對自習(xí)課紀(jì)律差八、面對作弊九、面對不講究衛(wèi)生常見問題的處理策略（二）一、關(guān)于排座位二、關(guān)于“流生”三、關(guān)于學(xué)生的家庭作業(yè)未完成四、關(guān)于遲到者五、關(guān)于蠻橫的家長六、關(guān)于師生關(guān)系緊張七、關(guān)于留守學(xué)生八、關(guān)于學(xué)生死活不開口九、關(guān)于學(xué)生不自信內(nèi)部自我成長是成就優(yōu)秀班