大學(xué)輔導(dǎo)員個人工作心得體會范文

大學(xué)輔導(dǎo)員個人工作心得體會范文范文

生活似乎萬花筒，大學(xué)輔導(dǎo)員的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。大學(xué)輔導(dǎo)員工作的瑣碎、繁雜且不說，光是每日面對那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問題，假如沒有一顆真正關(guān)愛他們的心，就很簡單流于簡潔化;或者是你的千篇一律，道貌岸然，外表上唬住了他們(但其心里并不服氣);或者就是他們多種多樣、層出不窮的“把戲”，使你疲于奔命?？偨Y(jié)大學(xué)輔導(dǎo)員工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風(fēng)，有強大的凝集力，始終不斷前進(jìn)，大學(xué)輔導(dǎo)員除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，情愿把你當(dāng)作他們的好朋友，情愿與你多方面地溝通思想。

一、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、敬重學(xué)生

作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員，要敬重學(xué)生人格，并擅長進(jìn)展“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理境況，關(guān)懷學(xué)生學(xué)習(xí)的微小變化和點滴進(jìn)步，準(zhǔn)時地加以引導(dǎo)、表揚、鼓舞，使學(xué)生漸漸對大學(xué)輔導(dǎo)員產(chǎn)生一種親切感、安全感。大學(xué)輔導(dǎo)員信任學(xué)生，敬重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強心，鼓勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強大的內(nèi)在動力。相反，假如大學(xué)輔導(dǎo)員不信任、不敬重學(xué)生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了訓(xùn)練的根底和權(quán)力。對擅長做學(xué)生朋友的大學(xué)輔導(dǎo)員，有哪個學(xué)生不喜愛他呢?固然，朋友關(guān)系并不意味著對學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成訓(xùn)練的甘露。

作為大學(xué)輔導(dǎo)員，自然大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時勞力費心卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟(jì)于事。大學(xué)輔導(dǎo)員與學(xué)生究竟是兩代人，更何況大學(xué)輔導(dǎo)員與學(xué)生所具有的學(xué)識不一樣，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許很多多的不全都，固然會產(chǎn)生思想觀點的不全都，看問題角度不全都，解決問題方式也不全都，于是，很多沖突便產(chǎn)生了。此時，假如多一點理解，常常想想自己是他們那個年齡時，面對大學(xué)輔導(dǎo)員的教導(dǎo)是怎樣一種心態(tài)，愿意承受什么樣的訓(xùn)練方式，厭惡反感什么樣的方式，唯恐就不會埋怨了。大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)用一顆真誠的心去對待學(xué)生。沒有卑視，沒有偏愛，有足夠的急躁和寬容心，能夠放得下大學(xué)輔導(dǎo)員的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡樂，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這個口號在當(dāng)今學(xué)生中很受歡送，這說明當(dāng)今青年學(xué)生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，大學(xué)輔導(dǎo)員要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位公平的人來對待，對待學(xué)生的弱點、缺點以至錯誤，要賜予真誠、熱忱、嚴(yán)厲的批判、訓(xùn)練和幫忙，而決不能卑視、挖苦和挖苦，否則就會損害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。另一方面，大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)敬重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要充分信任學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的制造力和自我治理的力量。班級各項活動要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應(yīng)聽取學(xué)生意見，使學(xué)生在被敬重的同時，學(xué)會敬重別人，從而拉近師生間的距離。

假如一切都由大學(xué)輔導(dǎo)員一手包辦，不敬重學(xué)生的意見，不給學(xué)生各抒己見和參加班級治理的時機，久而久之，學(xué)生便會對大學(xué)輔導(dǎo)員產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。

尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時，更盼望有人去理解他，這時大學(xué)輔導(dǎo)員若能準(zhǔn)時地表示關(guān)切、理解，伸出熱忱之手，力所能及地幫忙學(xué)生排憂解難，必定會獲得比平常更難以獲得的良好效應(yīng)——學(xué)生對大學(xué)輔導(dǎo)員的感謝，進(jìn)而是敬重，師生間的情感會更加貼近。學(xué)生最不情愿與看不起他的人打交道，因此，敬重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。

如何才能做到理解學(xué)生呢?行之有效的方法就是要與學(xué)生交朋友，放下架子，轉(zhuǎn)變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，進(jìn)展心理換位，從學(xué)生需要和期望價值來考慮問題，而不能想固然，不能用自己當(dāng)中學(xué)生時的想法來簡潔地代替當(dāng)今中學(xué)生的想法。否則就會引起學(xué)生的反感，而堵塞了大學(xué)輔導(dǎo)員進(jìn)一步了解學(xué)生獲得學(xué)生信任的道路。大學(xué)輔導(dǎo)員只有與學(xué)生交知心朋友，用真情去打動學(xué)生，學(xué)生才情愿向大學(xué)輔導(dǎo)員吐露心底隱秘，大學(xué)輔導(dǎo)員才能窺測到學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得訓(xùn)練學(xué)生的最好契機。二、民主地處理問題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利

一個班那么多學(xué)生，那么多事情，大學(xué)輔導(dǎo)員不行能樣樣事情都了解得完全屬實，間或也會帶上一些自己的主觀顏色，如果事實并非如大學(xué)輔導(dǎo)員了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且大學(xué)輔導(dǎo)員也將面臨著信任危機。民主不僅簡單贏得學(xué)生，使他們樂于與你溝通，而且可以培育學(xué)生的民辦法識。而武斷的做法卻民心大失，外表看來，你最威嚴(yán)，你永久正確，但在學(xué)生心里永久與你隔著一層，為什么不能誰正確就聽誰的呢?學(xué)生首先是人，也有自己的自尊?！稗q護(hù)”不僅能讓大學(xué)輔導(dǎo)員多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。做人，很重要的一點就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)快樂。固然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想熟悉并不正確，總是掩蓋自己錯誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)?大學(xué)輔導(dǎo)員反而可從其表現(xiàn)熟悉其錯誤思想根源，以便對癥下藥。相反，假如不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對學(xué)生熟悉錯誤、改正錯誤無益，還會嚴(yán)峻地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔膜，信任不再。例如我曾教過的一個學(xué)生就是一個較為典型的例子。這個學(xué)生比擬聰慧，但不懂得如何敬重他人，與人相處往往以自我為中心，且自控力量差，常常擾亂課堂，影響較壞。來校一年，屢次消失各種問題，最令人頭疼的是，他有許很多多，讓你防不勝防的歪理，狡辯力量特別強。對此，我屢次急躁地做工作，并且與家長一同找他談話，了解到他這個壞毛病從小就有，從小學(xué)到初中，只要大學(xué)輔導(dǎo)員一訓(xùn)練他，他的逆反心理立刻就出來?？梢哉f，相處一年，我與他的壞毛病就奮戰(zhàn)了一年，但我從沒放棄，盡管他每次的理由幾乎根本就站不住腳，但我每次都仔細(xì)聽完，再從多方面反復(fù)訓(xùn)練他，與他分析問題的所在，探討他之所以沒能取得應(yīng)有的成績的緣由，幫忙他克制心理的障礙，當(dāng)學(xué)期馬上完畢時，在公路上遇到他，我第一次觀察他滿臉真誠地叫了我一句“教師”，心中甚是寬慰。我想，假如這一年，我不顧他的自尊，簡潔地批判他的不是，而不去考慮他實際存在多年的心理因素，那又會怎樣呢?實際上，正是他的狡辯反映了問題的本質(zhì)。為我對他的訓(xùn)練供應(yīng)了方向。而每次都急躁地聽他講完要講的話，這本身就表達(dá)了一種敬重。一分為二地對待學(xué)生消失的種種問題，讓他有時機把自己的所思所想說出來，再努力查找解決問題的方法，為了學(xué)生今后少走彎路，我們就應(yīng)多做急躁細(xì)致的工作，這是一個大學(xué)輔導(dǎo)員最根本的責(zé)任心。

三、多賞識學(xué)生，讓表揚和鼓舞助學(xué)生走向勝利之路

每個人都是盼望得到別人的贊揚。學(xué)生也是一樣，大學(xué)輔導(dǎo)員為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢?要知道，學(xué)生是渴望賞識的，由于它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不行少的。很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會布滿信念。我們要培育的是喜愛生活，勇于實現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚吧。鼓舞學(xué)生的每一個優(yōu)點和特長，讓學(xué)生布滿自信，自我覺醒。固然，對好的學(xué)生賜予賞識或許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛、賞識，由于他們更需要鼓舞，更需要信念。一個信任的眼神，一個鼓舞的微笑，都可能帶來巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)時時提示自己，不要嘲諷嘲笑學(xué)生，敬重學(xué)生的任何一點成果，這也是對他的一種無形的鞭策，我們在工作中應(yīng)準(zhǔn)時地發(fā)覺學(xué)生的閃光點予以賞識、鼓舞，使他布滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表揚和鼓舞成為走向勝利的催化劑。例如，對于學(xué)習(xí)成績等各方面都表現(xiàn)很好的學(xué)生，可以常常鼓舞他們應(yīng)向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，不要鋪張了自己這塊好材料。對于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，也不要卑視他們，而是鼓舞他們盡量爭取多學(xué)一點學(xué)問，同時盡可能發(fā)覺他們身上的特長，充分發(fā)揮他們的特長，只要他們有一點進(jìn)步，就準(zhǔn)時地賜予表揚，使他們不至于覺得自己一無是處。讓每一個學(xué)生都發(fā)覺自己的閃光點，對將來布滿信念，這是一個大學(xué)輔導(dǎo)員的職責(zé)。切不行橫挑鼻子豎挑眼，讓學(xué)生布滿失敗感。

四、看準(zhǔn)時機，選擇最正確時機，進(jìn)展思想訓(xùn)練

大學(xué)輔導(dǎo)員若真正愛惜學(xué)生，那首先應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生感情，敬重學(xué)生人格，在公平立場上同他們談話、交往，在交往當(dāng)中查找訓(xùn)練時機，只要大學(xué)輔導(dǎo)員留意調(diào)查討論，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，把握學(xué)生心理活動規(guī)律，擅長捕獲訓(xùn)練時機，訓(xùn)練工作就會更加主動、有效。尤其對后進(jìn)生來說更為重要。

1、捕獲學(xué)生“閃光點”。對后進(jìn)生來說，他們的心靈深處同樣隱藏著進(jìn)取奮勉的心理需要。大學(xué)輔導(dǎo)員不能只是被動地等待后進(jìn)生的“閃光點”的消失，而是應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最正確時機。

2、選準(zhǔn)訓(xùn)練時機。在訓(xùn)練時機未消失時，大學(xué)輔導(dǎo)員要急躁等待，當(dāng)最正確訓(xùn)練時機到來時，要抓住契機進(jìn)展訓(xùn)練，由于此時訓(xùn)練學(xué)生，最簡單被學(xué)生承受，訓(xùn)練效果最正確。如新入班的后進(jìn)生，往往會有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時機。因此要提前做好后進(jìn)生的狀況調(diào)查，主動而自然地接近他們，從開學(xué)第一天起就關(guān)心、鼓舞、幫忙他們，促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋幦∵M(jìn)步的實際行動。某些后進(jìn)生幾經(jīng)努力仍舊不能改掉全部缺點，而連續(xù)受到大多數(shù)同學(xué)的冷遇和卑視，心靈會受到嚴(yán)峻創(chuàng)傷。假如這時大學(xué)輔導(dǎo)員熱忱關(guān)懷和幫忙他們，他們就會感受到暖和、勸慰和鼓舞而再次振作起來，同時，后進(jìn)生的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化工作也會因此得到新的契機等等。

3、抓住心理因素。初三上學(xué)期，班里一名男生和一名女生常常在一起。我暗中觀看了幾天，但我并沒有輕率地斷定他們是早戀，更沒有認(rèn)為他思想有什么問題。我找時機分別同他們談話，談話中我沒有批判他們，只是像是無意似的談起自己中學(xué)時代的青春萌動的感覺和我對青春期男女生關(guān)系的看法。我始終沒有批判他們，更沒有卑視他們。但他們清楚感到了我話里的含意。我還送給了那位女同學(xué)一句意味深長的話：“葡萄小的時候請不要摘它，由于它是酸的;要想甜，請等到它成熟的時候?！币院髢扇岁P(guān)系始終很正常。我覺得，一個學(xué)生的思想通了，一個班的思想訓(xùn)練搞好了，其他工作做起來就較為輕松了。所以，思想訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是大學(xué)輔導(dǎo)員工作的中心任務(wù)。

五、把班會課還給學(xué)生，大學(xué)輔導(dǎo)員只是他們中的一員

在班會課上，許多時候，大學(xué)輔導(dǎo)員總是一個人從頭講到尾，結(jié)果，犯過的錯誤照樣犯，講過的道理沒有多少進(jìn)入了學(xué)生的腦海。想想自己做學(xué)生時不也是覺得大學(xué)輔導(dǎo)員對大家講的話不肯定是講自己嗎?問問學(xué)生，也是這個心理。若每個學(xué)生都這樣想，那我不是白講了嗎?不如用班會課來爭論問題，讓每個學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)展總結(jié)引導(dǎo)。例如，針對班上有的同學(xué)在升旗或集合時不夠嚴(yán)厲守紀(jì);有的同學(xué)上課前幾分鐘很難馬上寧靜下來，總要講幾句話;有的同學(xué)在公共場合簡單因一點小事起哄;有的同學(xué)總是自作主見不按學(xué)校的要求穿校服等一類學(xué)生們看起來小菜一碟的事情，我組織了一次關(guān)于人的修養(yǎng)問題的爭論。讓每個同學(xué)說一句自己對修養(yǎng)的理解的話，然后就這個問題結(jié)合現(xiàn)實充分發(fā)表意見，我也作為他們的一員參加爭論并談了自己的熟悉。我覺得同學(xué)們之所以會這樣做，是由于他們認(rèn)為這些都是無關(guān)緊要的小事，其實不然，正是這些看似無關(guān)緊要的小事，將你修養(yǎng)不好的一面展現(xiàn)在公眾面前，也正是這些被同學(xué)們認(rèn)為無關(guān)緊要的小事，讓人們認(rèn)為你不具有良好的道德修養(yǎng)。最終，大家達(dá)成共識：應(yīng)當(dāng)從小處做起，努力將自己培育成為高素養(yǎng)人才。所以，讓學(xué)生在班會課上發(fā)表意見，師生