大班主題自編應用題教案反思

大班主題自編應用題教案反思1、大班主題自編應用題教案反思

教學目標：

1.幼兒初步學習自編應用題。

2.進展幼兒的想象力和語言表達力量。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.培育幼兒的觀看力和動手操作力量。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學預備：

圖片，頭飾，音樂，掛圖,學具盒,加法算式

教學過程：

1.課前熱身運動：假如你快樂你就拍拍手，教師作拍手，拍肩膀，跺腳，扭扭腰等動作，激起幼兒學習的興趣

2.導課局部今日咱們班來了小朋友，它的名字叫小問號，它給我們帶來了好多美麗的圖片，我們一起看看吧

3.出示圖片，發(fā)揮幼兒想象，引出一件事，兩個數字，問一個問題。

幼：圖片1，水里有6條魚，又游來3條魚，水里一共有幾條魚?

幼：圖片2，草地上有4只小雞，又跑來3只，一共有幾只小雞?

教：他說了一件什么事?哪倆個數字?還問了一個什么問題?

幼：說了魚的事，6和3倆數字，問了水里一共有幾條魚的問題

幼：說了雞的事，4和3倆數字，問了一共有幾只小雞。

教師總結：在剛剛的幼兒的答復中，有一件事，2個數，問1個問題，一共多少用加法表示，我們把這種活動叫編加法應用題。

依此出示3，4副圖，讓幼兒自己看圖編應用題，發(fā)揮孩子想象力，進展幼兒的口語表達力量。

4.看加法算式編應用題，幼兒穩(wěn)固編加法應用題的方法。發(fā)揮幼兒想象，幼兒大膽發(fā)言，大膽創(chuàng)編，教師最終總結：編加法應用題的方法：講一件事，2個數，問一個問題。

5.操作活動：聽教師編應用題幼兒操作數字卡片，擺出相應的加法算式。

教師要考考大家，你們聽教師編應用題，擺出響應算式，桌子上每人有一個學具盒，學具盒里有1到10數字寶寶和+，-，=符號寶寶，小朋友輕輕拿到學具盒，聽教師編應用題擺出相應算式。

嬉戲反復進展。整理學具。

6.教師小結：編加法應用題的方法

7.延長活動：回家和爸爸，媽媽一起編加法應用題。

8.跟教師學小鳥飛飛出教室。

教學反思：

我設計的活動符合我班孩子的年齡特點,教具直觀形象,活動由淺入深,活動中圖片直觀展現,嬉戲反復進展,充分表達了幼兒玩中學,學中玩的特點,幼兒為主體,教師為主導在本節(jié)課表現的淋漓盡致,同時遍應用題來源于生活,幼兒很感興趣。有3,4個孩子參加不樂觀,我沒作到面對每個孩子,回答下列問題只叫大聲回答下列問題,聰慧的孩子,忽視了個別孩子,沒作到面對全體幼兒,留意個別差異,孩子感覺到教師無視了他們,所以不樂觀。

2、大班數學活動教案：看圖編應用題教案(附教學反思)

活動目標：

1、能依據圖片內容編8以內加、減法的應用題并列出相應的算式。

2、讓幼兒學習分析問題的力量以及看圖編應用題的想象力。

3、培育幼兒養(yǎng)成良好的坐姿和正確的握筆姿態(tài)，并形成良好的操作習慣。

4、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、進展幼兒規(guī)律思維力量。

活動預備：

PPT課件、操作作業(yè)紙、鉛筆、橡皮擦等

活動重難點：

能依據圖片內容編8以內加、減法的應用題并列出相應的算式。

活動方法與手段：

多媒體演示法、談話法、操作法等等。

活動過程：

一、開頭局部

1、1-20單數，兩個兩個數1-20，五個五個數。

2、碰球嬉戲：復習6、7、8、的組成

二、根本局部

1.教師出示PPT課件。(第一幅圖：小鳥在天空飛行)

提問：小朋友，圖片上有什么呀?接下來發(fā)生了什么事情?你能將這件事情編成一道應用題說一說?那列成算式怎么說?你還能依據這個算式編出其他的應用題嗎?

2、教師出示其次幅圖。(小兔子吃胡蘿卜)

師：看看怎么了?(小兔子吃掉三個胡蘿卜)

3、看圖自編應用題并列出相應的算式。

教師：接下來教師可要考考大家，看看你們誰能又快又準地看著圖片編一道應用題并列出一個算式呢?

3、教師出示第三幅圖片(小朋友玩氣球)。

4、教師出示第四幅圖片(蝴蝶飄舞)

5、教師出示第五幅圖片(魚缸里的金魚)

6、教師出示第六幅圖片(池塘里的青蛙)

7、師：小朋友，你們都會了嗎?現在可是要你們來練練本事咯!

8、出示圖片，講解作業(yè)要求與方法。

留意：

(1)寫作業(yè)時記得看清晰是加法還是減法哦!

(2)我們在寫字時要保持正確的坐姿和握筆姿態(tài)，誰來說說看應當是什么樣子的?

教師小結：將紙放平擺正，抬頭挺胸，手臂放平，食指與拇指的前端捏住筆桿，眼睛離紙頭比要一把尺還長一點的距離。

9、幼兒操作，教師巡回指導。

第一道題目：看分合式列算式

其次道題目：看圖列算式

三、完畢局部

點評幼兒的作業(yè)狀況

活動反思：

在整個教學活動中，“應用題”相對于幼兒來說，是一個較犯難理解又難把握的領域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學”這一模式中把握學問點呢?我將此作為本次課堂設計的一個難點。以動畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著寵愛的動畫人物進入我所創(chuàng)設的環(huán)境中，讓幼兒們在與動畫人物相互溝通的根底上，進展學問性的學習。在編應用題時，小朋友根本能大聲的來編，可能是父母在場的關系，小朋友樂觀舉手，仔細的投入到活動中。在數學練習時，父母們都走去看自己的寶寶做練習，這個環(huán)節(jié)有點亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個環(huán)節(jié)在父母們的一起參加下完畢了。

3、大班科學自編應用題教案反思

設計意圖：

幼兒期正處于數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開詳細豐富的生活閱歷，因而幼兒園數學訓練活動的內容與組織離不開生活實際?！队變簣@訓練指導綱要(試行)》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”。強調了幼兒園訓練尤其是數學訓練活動必需回歸生活與幼兒生活實際親密溝通，以充分調動幼兒學習的主動性，因此，我依據活動目標，結合幼兒學習數學的特點，選擇貼近幼兒生活實際的狀況，課前請家長帶孩子去逛超市，讓孩子提升生活閱歷。在活動中通過與同伴的互動溝通，不但進展了幼兒的口語表達力量，而且在活動中水到渠成地讓幼兒把握了仿編應用題的根本方法。

活動目標：

1、感知應用題由兩個已經知道的數字和一個問題組成，知道加法應用題中告知的兩個數是局部數，問題是求總數。

2、情愿嘗試依據情景編出完整的加法應用題，在創(chuàng)編的過程中體驗勝利的歡樂。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

活動預備：

1、學問閱歷預備：

請家長帶幼兒去買東西，使幼兒了解一個買與賣的過程。

《小朋友的書數學》

2、算式卡、水果卡片各10個。

活動過程：

一、嬉戲“開火車”，復習10以內的加減法。

二、出示蘋果，教師示范編應用題，和幼兒共同分析應用題的構造。

教師昨天買了3個蘋果，今日買了7個蘋果，一共有幾個蘋果?

爭論∶這道題在說一件什么事情?已經告知我們的是什么?要我們算的又是什么?算出的答案和告知我們的數之間是什么關系?

小結∶這道題在說教師買蘋果的事情，已經知道“3”和“7”個蘋果，要我們算一共有多少個蘋果。算出來的10是總數，3和7各是他其中的一局部。

三、教師做動作，幼兒依據情境編應用題

教師調整手中蘋果圖片的數量或把蘋果分給兩個幼兒，請幼兒創(chuàng)編應用題。重復練習幾次。

四、幼兒操作練習

幼兒使用《小朋友的書數學》第22頁“看圖列算式”，進一步熟識應用題的構造及練習10以內的加減法。

課后反思：

幼兒期正處于數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開詳細豐富的生活閱歷，因而幼兒園數學訓練活動的內容與組織離不開生活實際。《幼兒園訓練指導綱要(試行)》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”。強調了幼兒園訓練尤其是數學訓練活動必需回歸生活與幼兒生活實際親密溝通，以充分調動幼兒學習的主動性，因此，我依據活動目標，結合幼兒學習數學的特點，選擇依據幼兒的實際狀況，我選擇了“《小朋友的書數學》、算式卡、各種水果卡片10個?！巴ㄟ^這一活動內容，開頭請家長帶孩子去超市買賣東西，讓幼兒有著買賣的閱歷，教師將此活動融入到嬉戲中，剛開頭發(fā)覺幼兒對加法的理解較好，能通過組合算出最終結果，但有個別幼兒對較難的加減不太清晰，在數過手指后才明白相加的道理。在買東西的嬉戲中，邊算邊練習找錢是對減法運算的培育，并且引導幼兒用比多少的形式，找到各數字間的關系，在嬉戲中溶入了數學訓練，能更好的吸引幼兒的興趣，提高幼兒學習的樂觀性。因此在以后的教學中，除了要觀看幼兒活動，還要指導幼兒在學習時嬉戲的滲透。經過這個活動也讓我了解到課前做好預備是很重要的，所以今后我將會在課前做好充分的預備來迎接每堂課。

4、大班數學活動自編加法應用題教案反思

(一)活動目標：

1.學習用描述和仿照的方法編5以內的加法應用題。

2.初步獲得編加法應用題的感性閱歷。

3.進展幼兒的觀看力、空間想象力量。

4.提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

(二)活動預備：

物質預備：

(1)教師演示材料：1個小熊玩具和1個小老虎玩具，玩具蘋果4個。

(2)幼兒每人一個小筐子，內分別裝有5以內的玩具，如有的裝公共汽車3輛、有的裝小轎車4輛、有的裝小兔2只、有的裝水果5個等。

(3)分組活動材料：

A、桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車;B、桌上擺放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子;C、桌上擺放3個玩具碗，大小、顏色不同;D、桌上擺放4個蘋果，大小、顏色不同。

(三)活動過程：

1.教師邊操作實物邊描述。

師：我先買了1個小熊玩具，又買了1個小老虎玩具，我一共買了2個玩具。剛剛教師怎么說的?請小?請小朋友照著教師說也來說一說。

教師出示4個蘋果，用同樣的方法進展描述。

2.幼兒依據自己框子里的玩具，學習描述。

(1)幼兒兩人一組，依據筐子里的玩具，相互描述，教師傾聽幼兒編題狀況。

(2)師幼共享溝通：框子里有什么玩具?可以怎么說?

3.教師在幼兒描述的根底上，仿編加法應用題。

(1)師：假如把“一共有3輛汽車“變成一個問題問大家，應當怎么問?(一共有幾輛汽車?)(2)提出要求：請小朋友依據框子里的玩具狀況編一道加法應用題吧。

(3)幼兒兩人一組，依據筐子里的玩具狀況仿編應用題。

(4)師幼共享溝通：框子里有什么玩具?你是怎么編應用題的?

4.幼兒分組活動，依據情景自由編加法應用題。

介紹各組材料：

第一組：桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車;其次組：桌上擺放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子;第三組：桌上擺放3個玩具碗，大小、顏色不同;第四組：桌上擺放4個蘋果，大小、顏色不同。

玩法：兩人一組，依據桌上擺放的玩具編加法應用題。一個編，一個聽，然后交換角色，連續(xù)觀看玩上的不同點，編另外一道加法應用題。

幼兒分組自由編加活動應用題。教師傾聽幼兒編題狀況，特殊是最終的問句。

師幼共享溝通：你選用什么玩具?怎么編題的?

(四)活動延長：

區(qū)域活動：在數學區(qū)投放玩具，引導幼兒依據玩具特征仿編加法應用題。

生活活動：鼓舞幼兒利用四周環(huán)境中的事物編加法應用題。

教學反思：

數學活動對于小朋友來說是個很開心的課程，由于整節(jié)活動中嬉戲的時間多，而且小朋友動手操作的時機比擬多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到嫻熟把握、敏捷運用卻不是那么簡單。

5、大班主題活動自編應用題教案反思

教學目標：

1.幼兒初步學習自編應用題。

2.進展幼兒的想象力和語言表達力量。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.培育幼兒的觀看力和動手操作力量。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學預備：

圖片，頭飾，音樂，掛圖,學具盒,加法算式

教學過程：

1.課前熱身運動：假如你快樂你就拍拍手，教師作拍手，拍肩膀，跺腳，扭扭腰等動作，激起幼兒學習的興趣

2.導課局部今日咱們班來了小朋友，它的名字叫小問號，它給我們帶來了好多美麗的圖片，我們一起看看吧

3.出示圖片，發(fā)揮幼兒想象，引出一件事，兩個數字，問一個問題。

幼：圖片1，水里有6條魚，又游來3條魚，水里一共有幾條魚?

幼：圖片2，草地上有4只小雞，又跑來3只，一共有幾只小雞?

教：他說了一件什么事?哪倆個數字?還問了一個什么問題?

幼：說了魚的事，6和3倆數字，問了水里一共有幾條魚的問題

幼：說了雞的事，4和3倆數字，問了一共有幾只小雞。

教師總結：在剛剛的幼兒的答復中，有一件事，2個數，問1個問題，一共多少用加法表示，我們把這種活動叫編加法應用題。

依此出示3，4副圖，讓幼兒自己看圖編應用題，發(fā)揮孩子想象力，進展幼兒的口語表達力量。

4.看加法算式編應用題，幼兒穩(wěn)固編加法應用題的方法。發(fā)揮幼兒想象，幼兒大膽發(fā)言，大膽創(chuàng)編，教師最終總結：編加法應用題的方法：講一件事，2個數，問一個問題。

5.操作活動：聽教師編應用題幼兒操作數字卡片，擺出相應的加法算式。

教師要考考大家，你們聽教師編應用題，擺出響應算式，桌子上每人有一個學具盒，學具盒里有1到10數字寶寶和+，-，=符號寶寶，小朋友輕輕拿到學具盒，聽教師編應用題擺出相應算式。

嬉戲反復進展。整理學具。

6.教師小結：編加法應用題的方法

7.延長活動：回家和爸爸，媽媽一起編加法應用題。

8.跟教師學小鳥飛飛出教室。

教學反思：

我設計的活動符合我班孩子的年齡特點,教具直觀形象,活動由淺入深,活動中圖片直觀展現,嬉戲反復進展,充分表達了幼兒玩中學,學中玩的特點,幼兒為主體,教師為主導在本節(jié)課表現的淋漓盡致,同時遍應用題來源于生活,幼兒很感興趣。有3,4個孩子參加不樂觀,我沒作到面對每個孩子,回答下列問題只叫大聲回答下列問題,聰慧的孩子,忽視了個別孩子,沒作到面對全體幼兒,留意個別差異,孩子感覺到教師無視了他們,所以不樂觀。

6、大班數學我會編應用題教案反思

活動目標：

1.能依據范例和自己的已有閱歷，知道加減法應用題講一件事，說兩個數字，問一個問題。

2.能看實物、圖片或情景，初步學會仿編9以內的加減法應用題。

3.能夠用不同的方法解答9以內的加減法應用題。

4.能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學現象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結果。

5.通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的力量。

活動預備：

1.圖卡：紅花，黃花，加法算式卡片。

2.教學掛圖一張。

3.各種實物若干。

活動過程：

一、預備活動：拍手嬉戲教師說：“小朋友，告知我，8可以分成2和幾?！吧穑骸?可以分成2和6?！敖又鴨枺?加6等于幾，生答。

二、激趣引入：出道題來考考你。

1.談話溝通，讓小朋友幫忙中班的小朋友解決問題，出例如題。

“小明做了5朵紅花，4朵黃花，一共有幾朵花?“2.理解應用題的構造。這道題講了一件什么事?告知我們幾個數?還問了什么問題?請幼兒思索并回答下列問題，感知應用題的構造：要說一件事，2個數，還要問一個問題。

三、接龍嬉戲：大家來編題。

1.出示圖片，教師講事情，請幼兒提一個問題。

2.教師出示實物2支短鉛筆，3支長鉛筆，幼兒看著說一件事，并說出兩個數，可由教師提問。

3.幼兒兩人一組，一人編實物，一人提問。

三、操作活動：看題卡編應用題(題卡上有算式，還畫有實物)1.教師引導，看題卡如：23=?編一道關于鉛筆的應用題。

2.同桌的小朋友合作，看手中的題卡，一人說條件，一人問問題，然后交換提問。

3.幼兒反應信息。

四、我編你算看圖上不同的東西編出不同的加法應用題。幼兒兩兩結伴，一人編應用題，一人在橫線上列算式。

活動反思：

在整個教學活動中，“應用題”相對于幼兒來說，是一個較犯難理解又難把握的領域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學”這一模式中把握學問點呢?我將此作為本次課堂設計的一個難點。以動畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著寵愛的動畫人物進入我所創(chuàng)設的環(huán)境中，讓幼兒們在與動畫人物相互溝通的根底上，進展學問性的學習。在編應用題時，小朋友根本能大聲的來編，可能是父母在場的關系，小朋友樂觀舉手，仔細的投入到活動中。在數學練習時，父母們都走去看自己的寶寶做練習，這個環(huán)節(jié)有點亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個環(huán)節(jié)在父母們的一起參加下完畢了。

7、大班數學自編應用題教案反思

活動目標：

能依據圖中事情進展的挨次和相關數量，敘述圖意，并提出加法應用題的問題。

知道按事物不同的特征進展排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

樂觀參加數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

重點：依據圖意自編加法應用題。

難點：能夠清晰、完整的表達]

活動預備：

圖片;卡片、練習本

活動過程：

(一)逐一出示數組成及算式卡片，以開火車的形式個別練習口算。

教師出示第一張卡片，由第一組第一位幼兒口算，算對了即坐下;其次位幼兒立刻起立，口算其次張卡片上的算式，依次類推，連續(xù)進展。如某一幼兒算錯或算不出的時候，請別人幫助，同時換一個小組，連續(xù)進展。

(二)逐一出示圖片，學習敘述圖意和提出問題。

1、出示圖(1)。啟發(fā)幼兒說出“原來有幾把椅子，小朋友又搬來了幾把?“想一想，假如用加法算，應問一個什么問題。

2、出示圖(2)。這幅圖中講了一件什么事情?有哪兩個已經知道的數字?最終問一個什么問題?

3、出示圖(3)同上形式提問。

4、小結：剛剛小朋友們講的都叫應用題，每道應用題中必需講一件事情，起碼要有兩個已經知道的數字，最終要提出一個問題。

(三)嬉戲《擊鼓傳卡片》，幼兒自編應用題中的問題。

把一疊實物卡片放在紙袋中。嬉戲開頭，教師閉眼擊鼓，幼兒按次序傳遞紙袋。當鼓聲停頓，紙袋在誰的手里，誰就從紙袋中抽出一張卡片。教師按卡片中實物的數量講一件事情，再由該幼兒補上一個問題，然后全體幼兒口頭列式和計算。嬉戲重新開頭。其次次時可請幼兒來擊鼓。

自編應用題(二)

活動目標：

能依據圖中事情進展的挨次和相關數量，提出減法應用題的問題。

進展規(guī)律思維力量和留意力。

重點：依據圖意自編減法