小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)計(jì)劃1

一、學(xué)情分析

五年級學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)習(xí)的主動性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然，班上也有許多主動向上的學(xué)生，也有許多思維活躍、擅長思索的學(xué)生。針對班級的實(shí)際狀況，在下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)實(shí)行以下措施：

1.幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對其作業(yè)降低要求。

2.深入調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求，改良作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實(shí)踐性作業(yè)。

3.強(qiáng)化培育、訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與期末數(shù)學(xué)成果的評價相結(jié)合。

4.多鼓舞和表揚(yáng)學(xué)生，多開展一些數(shù)學(xué)競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和主動性。堅(jiān)持課堂“數(shù)學(xué)之星〞的評選，嚴(yán)格要求的同時鼓舞學(xué)生上進(jìn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，認(rèn)識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握長方體、正方體的體積及外表積公式，探究某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適合選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

2.把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實(shí)際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5.結(jié)合具體情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°；觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7.通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8.認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的能力。

11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。

五、教學(xué)中需要預(yù)備的教具和學(xué)具

1.長方體和正方體實(shí)物及模型

2.演示分?jǐn)?shù)用的教具

3.其他教具教師還可以依據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的需要自己預(yù)備或設(shè)計(jì)制作一些教具和學(xué)具。如教學(xué)體積時制備1m3、1dm3模型，容納1L、100ml液體的量杯；教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)時，可依據(jù)教科書上的圖制成教具等。教師還可以依據(jù)需要自己制作其他適用的教具。

六、課時支配

依據(jù)《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔征求意見稿〕》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時間一覽表〞，試驗(yàn)教材的編者為五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了60課時的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致支配如下，教師教學(xué)時可以依據(jù)本班具體狀況適當(dāng)敏捷把握。

一、圖形的變換〔4課時〕

二、因數(shù)與倍數(shù)〔6課時〕

1.因數(shù)和倍數(shù)2課時左右

2.2、5、3的倍數(shù)的特征…………3課時左右

3.質(zhì)數(shù)和合數(shù)………1課時左右

三、長方體和正方體〔12課時〕

1.長方體和正方體的認(rèn)識…………2課時左右

2.長方體和正方體的外表積………2課時左右

3.長方體和正方體的體積…………7課時左右

整理和復(fù)習(xí)1課時

粉刷圍墻1課時

四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)〔20課時〕

1.分?jǐn)?shù)的意義...............................4課時左右

2.真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)...........................3課時左右

3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)...........................2課時左右

4.約分.....................................4課時左右

5.通分.....................................4課時左右

6.分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化.........................2課時左右

整理和復(fù)習(xí)1課時

五、分?jǐn)?shù)的加法和減法〔7課時〕

1.同分母分?jǐn)?shù)加、減法.......................2課時左右

2.異分母分?jǐn)?shù)加、減法.......................3課時左右

3.分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算.........................2課時左右

六、統(tǒng)計(jì)〔3課時〕

打電話.........................................1課時

七、數(shù)學(xué)廣角〔2課時〕

八、總復(fù)習(xí)〔4課時〕

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)計(jì)劃2

一、學(xué)生狀況分析

我班有學(xué)生55人，學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。前任數(shù)學(xué)老師始終對行為習(xí)慣的培育很重視，因此這批同學(xué)的學(xué)習(xí)看法端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母長輩過分寵愛，平常對自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)看法不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不理想，本學(xué)期應(yīng)加以改良，力爭使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互學(xué)風(fēng)氣尚未形成，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的結(jié)對工作、強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，均大有文章可做。

二、教材分析：

1、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有：

〔1〕分?jǐn)?shù)乘法；

〔2〕長方體〔一〕；

〔3〕分?jǐn)?shù)除法；

〔4〕長方體〔二〕；

〔5〕分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；

〔6〕百分?jǐn)?shù)；

〔7〕統(tǒng)計(jì)；

〔8〕總復(fù)習(xí)。

2、全冊教學(xué)要求。

〔1〕結(jié)合具體情境，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，把握它們的計(jì)算法則，并能正確嫻熟地計(jì)算。

〔2〕使學(xué)生把握長方體和正方體的特征，認(rèn)識它們展開圖的樣子，理解把握長方體和正方體的外表積含義并能正確計(jì)算。

〔3〕使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，并能嫻熟地計(jì)算。

〔4〕使學(xué)生認(rèn)識理解物體體積概念，認(rèn)識常用體積和容積單位〔立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升〕，能夠把握這些單位間的進(jìn)率和換算，把握長方體和正方體體積計(jì)算方法。

〔5〕使學(xué)生把握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些學(xué)問和技能解決簡潔的數(shù)學(xué)問題。

〔6〕使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確嫻熟地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

〔7〕使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對具體問題選擇使用。

〔8〕通過實(shí)踐活動，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作能力。

三、全冊教學(xué)內(nèi)容及教時支配〔以單元為單位〕

〔1〕分?jǐn)?shù)乘法；8課時

〔2〕長方體〔一〕；7課時

〔3〕分?jǐn)?shù)除法；10課時

〔4〕長方體〔二〕；9課時

〔5〕分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；8課時

〔6〕百分?jǐn)?shù)；11課時

〔7〕統(tǒng)計(jì)；5課時

〔8〕總復(fù)習(xí)。4課時

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，要提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個方面入手加以解決：

1、研修計(jì)劃

加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化學(xué)問水平，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今社會最新的教育理論和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立為學(xué)生的進(jìn)展服務(wù)的思想，主動參加教科研活動，在實(shí)踐中探究，在實(shí)踐中積累閱歷。在學(xué)習(xí)貫徹“新課標(biāo)〞的實(shí)踐中力爭上游，搶占教學(xué)改革的制高點(diǎn)。

繼續(xù)開展“提問反思〞的小課題討論。每天上課前三分鐘仍舊堅(jiān)持：提問三分鐘。每周堅(jiān)持完成一次“提問反思集〞的作業(yè)，裝訂成冊，在班級傳閱，實(shí)現(xiàn)資源共享，到達(dá)相互學(xué)習(xí)、互相提升的目的。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育措施

關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過表揚(yáng)、激勵的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。擬開展“優(yōu)秀作業(yè)明星評比〞、“每月上課之星〞評比，并發(fā)送小喜報(bào)的形式，讓學(xué)生們在競賽評比和表揚(yáng)中獲得進(jìn)步。

3、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時爭取家長的協(xié)作，共同做好對學(xué)生的培育。

4、依據(jù)我校的實(shí)際狀況，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢十分明顯。因此，對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的課件設(shè)計(jì)，從而吸引學(xué)生主動參加課堂教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)的效率。

五、潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃

1、注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，到達(dá)手拉手同進(jìn)步的目的。

2、上課時對學(xué)困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析內(nèi)容留意選擇性問題。同時明確練習(xí)題的難度的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習(xí)題。

4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5、加強(qiáng)與家長的協(xié)作，幫助潛能生從看法到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)計(jì)劃3

一、班級狀況分析：

五〔1〕班共66人，大部分學(xué)生活潑、好動，學(xué)習(xí)自學(xué)仔細(xì)，字體書寫工整，上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成果：平均85.1分，優(yōu)分率76%，及格率98.5%。學(xué)生學(xué)問把握的較好的地方有：基礎(chǔ)學(xué)問、概念把握得較堅(jiān)固，口算、計(jì)算把握較好。缺乏之處：部分學(xué)生比較馬虎，運(yùn)用學(xué)問不夠敏捷。

二、主要教學(xué)目標(biāo)

〔一〕數(shù)與代數(shù)

1、第一單元分?jǐn)?shù)乘法

結(jié)合操作活動和圖形語言，探究并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。探究并把握分?jǐn)?shù)乘法〔分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)〕的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能解決簡潔的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2、第三單元分?jǐn)?shù)除法

了解倒數(shù)的含義,會求一個數(shù)的倒數(shù)。在具體情境中，借助操作活動，探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。探究分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3、第五單元分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

理解并把握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠正確計(jì)算。通過觀看、比較，體會整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。能結(jié)合具體情境，解決簡潔分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

第六單元百分?jǐn)?shù)

經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性。理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示事物。在解決實(shí)際問題的過程中，探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并能進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化。會解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值。

〔二〕空間與圖形

1、第二單元長方體〔一〕

通過觀看、操作等活動，認(rèn)識長方體、正方體的基本特征及其展開圖。結(jié)合具體情境，探究并把握長方體、正方體外表積的計(jì)算方法，并能解決生活中一些簡潔的問題。經(jīng)受展開與折疊、查找規(guī)律等活動過程，進(jìn)展空間觀念和探究規(guī)律的能力。

2、第四單元長方體〔二〕

通過操作活動，理解體積、容積的含義。認(rèn)識體積、容積的計(jì)量單位〔米3、分米3、厘米3、升、毫升〕，會進(jìn)行單位之間的換算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的實(shí)際意義。探究并把握長方體、正方體體積的計(jì)算方法，并能解決簡潔的實(shí)際問題。探究某一些不規(guī)則物體體積的測量方法。

〔三〕統(tǒng)計(jì)與概率

第七單元統(tǒng)計(jì)

經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程。通過實(shí)例，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。能依據(jù)需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖,直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。通過實(shí)例，理解并會計(jì)算中位數(shù)、眾數(shù)，能解釋其實(shí)際意義；能依據(jù)具體的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)。能讀懂簡潔的統(tǒng)計(jì)圖表，能通過報(bào)刊雜志等媒體中的數(shù)據(jù)或統(tǒng)計(jì)圖表獲得有效的信息。

〔四〕綜合應(yīng)用

數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與購物

三、重、難點(diǎn)

1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、把握長方體、正方體外表積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡潔的實(shí)際問題。

3、理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化，會解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實(shí)際問題。

四、教學(xué)試驗(yàn)

培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、教學(xué)措施

1.提供具有豐富現(xiàn)實(shí)背景的題材，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2.重視多種操作活動的支配，關(guān)注學(xué)問、方法的形成過程,進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識。

3.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)探究的全過程，進(jìn)展學(xué)生解決問題的能力。

4.重視通過“綜合運(yùn)用〞，進(jìn)展學(xué)生分析問題解決問題能力。

5.注重引導(dǎo)學(xué)生通過對所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思，學(xué)會條理化和系統(tǒng)化。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)計(jì)劃4

一、學(xué)生狀況分析:

本班共有學(xué)生20人,通過一學(xué)期的訓(xùn)練,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已有大的轉(zhuǎn)變,特殊是上課仔細(xì)聽講的習(xí)慣已比以前好多了,保質(zhì)保量按時完成作業(yè)的習(xí)慣也有很大地改觀,但是,大部分同學(xué)仍舊存在許多的問題,比方不主動思索,被動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)自覺性等還有待于進(jìn)一步培育。

二、全冊教學(xué)內(nèi)容及教時支配(以單元為單位)

(1)分?jǐn)?shù)乘法:13課時

(2)長方體(一)15課時

(3)分?jǐn)?shù)除法:18課時

(4)長方體(二):15課時

(5)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算:15課時

(6)百分?jǐn)?shù):17課時

(7)統(tǒng)計(jì):5課時

(8)總復(fù)習(xí):4課時

三、教材分析:

1、全冊教學(xué)要求:

(1)結(jié)合具體情境,理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,把握它們的計(jì)算法則,并能正確嫻熟地計(jì)算。

(2)把握長方體和正方體的特征,認(rèn)識它們展開圖的樣子,理解把握長方體和正方體的外表積含義并能正確計(jì)算。

(3)理解倒數(shù)的意義,把握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,并能嫻熟地計(jì)算。

(4)認(rèn)識理解物體體積概念,認(rèn)識常用體積和容積單位(立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升),能夠把握這些單位間的進(jìn)率和換算,把握長方體和正方體體積計(jì)算方法。

(5)把握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系,并能運(yùn)用這些學(xué)問和技能解決簡潔的數(shù)學(xué)問題。

(6)理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確嫻熟地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化,并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

(7)認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),懂得中位數(shù),眾數(shù)的意義,并能針對具體問題選擇使用。

(8)通過實(shí)踐活動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系,培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作能力。

2、教學(xué)重點(diǎn):

(1)理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義,理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計(jì)算方法。

(2)理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義,分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

(3)重點(diǎn)培育分析問題、解決問題的能力。

(4)認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義是重點(diǎn),探究并把握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。

(5)了解長方體的幾何結(jié)構(gòu)。把握長方體外表積的計(jì)算方法;

(6)認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的`特點(diǎn)。

3、教學(xué)難點(diǎn):

(1)整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。

(2)把被除數(shù)的分?jǐn)?shù)平均分成幾份,其中的每一份都是這個被除數(shù)的幾分之一,也是所求的商。要結(jié)合具體情境與操作來理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。

(3)除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義,是從被除數(shù)中能夠分出多少個除數(shù)的角度來理解的。

(4)感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義,能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。

四、教學(xué)措施:

通過一學(xué)期的相處,發(fā)覺學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,作業(yè)馬虎,字跡潦草,成果不理想,對自己要求不夠嚴(yán)格,后進(jìn)生面廣。針對出現(xiàn)的問題,本學(xué)期我重點(diǎn)抓好下面幾個方面的工作:

首先,加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),構(gòu)建主動上進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)助的高效課堂氣氛。

第二、在本期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師的主導(dǎo)作用,把培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過程。并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo),對學(xué)困生實(shí)行個別輔導(dǎo),并給予精神上的鼓舞與幫助,促使其自覺學(xué)習(xí)。在書寫上進(jìn)一步提高要求,讓學(xué)生在仔細(xì)書寫的基礎(chǔ)上培育其責(zé)任感。

第三,學(xué)生依據(jù)上學(xué)期成果建立目標(biāo),進(jìn)行談話,讓每個學(xué)生都給自己定一個可以到達(dá)的目標(biāo)。

第四,對本學(xué)期必需把握的基礎(chǔ)學(xué)問準(zhǔn)時進(jìn)行過關(guān)測試,把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,準(zhǔn)時進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)漏。

第五、關(guān)注學(xué)生非智力因素,通過表揚(yáng)、激勵的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,努力培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第六、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作,以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法,滿腔熱情的工作作風(fēng),虛心學(xué)習(xí)各種資料,同時爭取家長的協(xié)作,共同做好對學(xué)生的培育。

五、教學(xué)進(jìn)度表:

時間內(nèi)容課時數(shù)

2.26至3.9分?jǐn)?shù)乘法13

3.10至4.13長方體(一)15

4.14至4.26分?jǐn)?shù)除法18

4.27至5.15長方體(二)15

5.16至6.5分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算15

6.6至6.26百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識17

6.27至7.3統(tǒng)計(jì)5

7.4復(fù)習(xí)期末檢測5

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)計(jì)劃5

一、本冊教材分析

本冊教材共編排了十一個單元。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共支配7個單元，分成四部分。第一部分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，有三個單元：“公倍數(shù)和公因數(shù)〞、“認(rèn)識分?jǐn)?shù)〞和“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)〞。第二部分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，是“分?jǐn)?shù)加法和減法〞。第三部分是“方程〞；第四部分是“找規(guī)律〞?？臻g與圖形領(lǐng)域支配2個單元，一個單元是圖形的認(rèn)識，即“圓〞。對平面上常見的直線圖形的認(rèn)識閱歷將有助于學(xué)生對曲線圖形的認(rèn)識，這也是學(xué)生對平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。本冊教材確實(shí)定位置主要教學(xué)在具體情境中用數(shù)對表示位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域支配一個單元，是“統(tǒng)計(jì)〞。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對表示數(shù)據(jù)方式的認(rèn)識，逐步培育學(xué)生依據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的能力。

實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊教材中共支配四次?！皵?shù)字與信息〞進(jìn)一步讓學(xué)生體會數(shù)在日常生活中的作用，并會運(yùn)用數(shù)表示事物；“球的反彈高度〞結(jié)合分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過試驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)，討論球的反彈高度?！捌娈惖膱D形密鋪〞讓學(xué)生經(jīng)受觀看、操作、觀賞與設(shè)計(jì)的活動，初步認(rèn)識圖形能否密鋪、怎樣密鋪?！爱嫵鲂沱惖膱D案〞則結(jié)合圓的認(rèn)識，讓學(xué)生用圓規(guī)畫圓的方法畫出秀麗的圖案。這些實(shí)踐與綜合應(yīng)用有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解，培育綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的能力，獲得主動的情感體驗(yàn)。

二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

〔1〕讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想。

〔2〕讓學(xué)生經(jīng)受探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步體會數(shù)概念的擴(kuò)展，理解運(yùn)算的意義，形成必要的計(jì)算技能.

〔3〕經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能看懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡潔的分析和溝通。

2、數(shù)學(xué)思索

〔1〕在認(rèn)識等式、方程，探究等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡潔實(shí)際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進(jìn)一步進(jìn)展抽象思維，增添符號感。

〔2〕在認(rèn)識公倍數(shù)、公因數(shù)，以及求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中，能夠有條理地進(jìn)行思索。

〔3〕在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義，探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和加、減計(jì)算方法的過程中，能夠主動進(jìn)行觀看和操作、比較和分析、抽象和概括、猜測和驗(yàn)證等活動，進(jìn)一步進(jìn)展合情推理與初步的演繹推理能力。

〔4〕在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，認(rèn)識圓的特征以及探究圓的周長、面積公式的過程中，進(jìn)一步鍛煉形象思維，進(jìn)展空間觀念。

〔5〕在學(xué)習(xí)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中，進(jìn)一步增添統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)能力。

3、解決問題

〔1〕能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對、計(jì)算公式、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題。

〔2〕在列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題的過程中，初步把握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點(diǎn)和價值。

〔3〕在用公式解決有關(guān)圓周長和面積計(jì)算的實(shí)際問題，以及用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題等活動中，進(jìn)一步體會與他人合作溝通的重要性，提高合作溝通的能力。

〔4〕能應(yīng)用“倒過來推想〞的策略解決一些簡潔的實(shí)際問題，體會解決問題策略的多樣性。

4、情感與看法：

〔1〕能主動參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

〔2〕進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性，不斷增添自主探究的意識。

〔3〕在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

〔4〕在與他人合作溝通的過程中，能大膽表達(dá)自己的見解，仔細(xì)傾聽他人的意見；發(fā)覺錯誤能準(zhǔn)時改正，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的看法和仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解方程、數(shù)對的含義，把握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，把握圓的特征及分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法。

2、難點(diǎn)：將問題抽象成方程，會用數(shù)對表示位置，把握分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

四、教學(xué)措施

〔一〕教學(xué)方法：

〔1〕創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

〔2〕提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗(yàn)。

〔3〕課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

〔4〕加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。為學(xué)生的持續(xù)進(jìn)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培育學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的目的。

〔二〕學(xué)習(xí)方法：

〔1〕預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

〔2〕通過查閱資料找出解決問題的方法。

〔3〕教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。

〔4〕利用小組商量的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在商量中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

五、各單元課時支配

全冊教科書支配了61課時的教學(xué)內(nèi)容，另外有全冊內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)5課時。全學(xué)期約有25﹪的教學(xué)時間留作機(jī)動。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)計(jì)劃6

我對于我上個學(xué)期的成果感到特別的慚愧，因?yàn)槲以诓恐魅蚊媲按蛄税?，說自己上個學(xué)期肯定可以讓我所教的班級，數(shù)學(xué)平均分到達(dá)85分，結(jié)果評價分僅僅只有74分啊，這讓我特別的難以有臉去見部主任，但是我不會氣餒，我信任以我的工作能力，我是可以做的，只不過這個定下的目標(biāo)這個學(xué)期實(shí)現(xiàn)而已，為了保證我這個學(xué)期肯定能讓學(xué)生們到達(dá)平均分85分，我也是使出了渾身解數(shù)制定了以下教學(xué)計(jì)劃：

一、班級狀況分析

我所帶的這個班是僅次于試驗(yàn)班的班級，每次的班級整體成果都是如此，但是我不得不承認(rèn)就是數(shù)學(xué)兩個班相差最大，這確定是有我的緣由，雖然說我們學(xué)校五年級有四個班，我能穩(wěn)居第二的位置已經(jīng)是很不錯了，但是誰都有一顆好勝的心，我也想證明自己的教學(xué)能力的。這個班的學(xué)習(xí)能力并不差，就是自覺性太差了，就似乎是你必需站在他們身后催促他們學(xué)習(xí)，他們才會仔細(xì)學(xué)習(xí)一樣。我把90到100分的劃分為“優(yōu)等〞，然后70到90的學(xué)生劃分為“良好〞，60到70分劃分為“危急〞，0到60分一律作為差生對待。這樣算下來比例就是2：5：2：1。這么一劃分，我對班上的狀況就一目了然了。

二、制定改善計(jì)劃

首先我要從源頭發(fā)出，我要激發(fā)出他們自主學(xué)習(xí)的心，我特別的明白，一個學(xué)生是自己想學(xué)習(xí)，還是老師逼著學(xué)習(xí)，這二者的學(xué)習(xí)效率相比起來差距太大了。我清晰大家都想當(dāng)班長，因?yàn)榘嚅L被我給予的權(quán)利還是很可觀的，所以我也是以此為“誘餌〞，只要一周當(dāng)中舉手回答下列問題正確最多的那個人就可以當(dāng)班長，信任這樣子，肯定可以改觀他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

可以從成果比例看的出來，導(dǎo)致這次平均分沒有到達(dá)85分還是因?yàn)槟切┐驇追质畮追值膸讉€學(xué)生，完全就把整體平均分拉下去了，為此我將在這個歌學(xué)習(xí)對他們進(jìn)行專業(yè)的課后輔導(dǎo)，我不求他們打高分，但是至少我要讓他們及格。還有那些處于“危急〞及格分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，我想讓那些優(yōu)等生以及成果比較好的學(xué)生，給他們分組，一對一的進(jìn)行輔導(dǎo)，以此來勉勵他們，我信任可以到達(dá)很好的效果。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)重心

我以往在上課的時候，一向都是特別的看重學(xué)生對最終幾道大題的得分率，因?yàn)橐话隳嵌际亲罡叻謹(jǐn)?shù)的一道題，但是難度可想而知。我如今想了想，這題都這么難了，我這不就是在給成果好的優(yōu)等生上課？那些差生不行能聽得懂，這個學(xué)期我要適量的講解難題，多把重心關(guān)注基礎(chǔ)上，這才是最班級成果最大的提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)計(jì)劃7

本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我將努力依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程。下面將我這學(xué)期的工作做如下計(jì)劃：

一、以課堂教學(xué)為核心

〔一〕備課：

學(xué)期初，我們鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材、教參、對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行團(tuán)隊(duì)備課。把握每一部分學(xué)問在單元中，在整冊書中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)、學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難該怎樣解決。在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

〔二〕上課：

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果。學(xué)生進(jìn)行比較、溝通、商量，從中把握學(xué)問，培育能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問，形成能力，進(jìn)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。如今學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

2、準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。

3、努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)受了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新，實(shí)踐提供了可能。

〔三〕批改作業(yè)：

針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出獨(dú)特問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處。讓學(xué)生自己查找錯誤，增添學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給總分。鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改良教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

〔四〕注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)：

對學(xué)困生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信念。對學(xué)生的回答實(shí)行“揚(yáng)棄〞的看法，使學(xué)生敢于回答下列問題，樂于思索。

二、主動落實(shí)素養(yǎng)教育

堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以學(xué)問為本〞的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以學(xué)生進(jìn)展為本〞的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出教學(xué)情境。通過讓學(xué)生動手，經(jīng)受猜想，實(shí)踐，驗(yàn)證的過程。激發(fā)學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛，嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作，試驗(yàn)的機(jī)會；獨(dú)立思索的機(jī)會；表達(dá)自己想法的機(jī)會；自我表現(xiàn)的機(jī)會。(教學(xué)論文)使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松，開心的心情去主動主動的參加學(xué)習(xí)。

三、參與教育教研活動：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的進(jìn)展服務(wù)的。訂閱教育期刊。思索培育學(xué)生創(chuàng)新意識，實(shí)踐能力的方法和途徑。

2、主動參加學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的討論，摸索其特點(diǎn)，為敏捷運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好預(yù)備。

3、每位數(shù)學(xué)教師預(yù)備一節(jié)教研課。展示自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

總之，在平常的教育教學(xué)中，我努力逐步樹立素養(yǎng)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，為學(xué)生今后的進(jìn)展服務(wù)。

下面是本冊教材的課時支配：

人教版新課標(biāo)五年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案課時支配

第一單元圖形的變換4課時

第二單元因數(shù)和倍數(shù)6課時

第三單元長方體和正方體7課時

第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)21課時

第五單元分?jǐn)?shù)的加法和減法7課時

第六單元統(tǒng)計(jì)4課時

第七單元數(shù)學(xué)廣角規(guī)律推理2課時

第八單元總復(fù)習(xí)7課時

綜合應(yīng)用打電話1課時

綜合應(yīng)用粉刷墻壁1課時

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)計(jì)劃8

一、教材分析：

蘇教版五年級《數(shù)學(xué)》教材下冊共支配了八個單元，分四個領(lǐng)域編排教學(xué)內(nèi)容。

1．“數(shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域

“數(shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共支配5個單元，包括“簡易方程〞、“因數(shù)與倍數(shù)〞、“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)〞、“分?jǐn)?shù)加法和減法〞、“解決問題的策略〞。

〔1〕“簡易方程〞：本單元內(nèi)容是由原五年級上冊和六年級上冊的方程內(nèi)容整合而成。修訂后的教材有幾下幾點(diǎn)值得留意的改變。一是以應(yīng)用等式性質(zhì)解方程為主，同時適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)方程特點(diǎn)敏捷進(jìn)行思索。二是增設(shè)列方程解稍冗雜相遇問題的例題。三是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中主動探求不同方程的解法，逐步提高解方程的能力。

〔2〕“因數(shù)與倍數(shù)〞：這部分內(nèi)容不僅學(xué)問點(diǎn)較多，而且存在許多簡單混淆的概念和方法，歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)之一，為了幫助學(xué)生正確理解學(xué)問、形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教材留意以學(xué)生熟識的整數(shù)乘除法為基礎(chǔ)，突出學(xué)問發(fā)生進(jìn)展的基本線索，突出相關(guān)學(xué)問和方法的規(guī)律關(guān)聯(lián)，有序地展開教學(xué)內(nèi)容。

〔3〕“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)〞：主要由兩部分組成，第一部分側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探究并理解分?jǐn)?shù)的意義，具體包括分?jǐn)?shù)的基本含義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等；第二部分側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探究并把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，具體包括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分和分?jǐn)?shù)的大小比較等。

〔4〕“分?jǐn)?shù)加法和減法〞：這部分內(nèi)容主要教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法，以及分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混合式題的計(jì)算?？紤]到學(xué)生在三年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，在本冊教材的第四單元亦已學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，所以本單元教材十分留意為學(xué)生留出充分的自主探究的空間。

〔5〕“解決問題的策略〞：刪除用“倒推“策略解決問題，教學(xué)用“轉(zhuǎn)化〞的策略解決問題。轉(zhuǎn)化是一種重要而又最為常見的解決問題的策略。學(xué)生在此前的各類數(shù)學(xué)活動中曾經(jīng)多次運(yùn)用這一策略解決問題，具有較為豐富的閱歷和體會?？紤]到上述具體學(xué)情，教材在支配這一內(nèi)容時，一方面留意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，感受轉(zhuǎn)化策略的意義和價值，嘗試從策略角度重建相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體會轉(zhuǎn)化的策略能夠使問題化繁為簡、化難為易、化生疏為熟識、化未知為已知，從而使原有的相對模糊的認(rèn)識趨于清楚和明朗，使本來相對具體的方法和技巧更具一般意義。

2．“圖形與幾何〞領(lǐng)域

“圖形與幾何〞領(lǐng)域支配了一個單元，即第六單元“圓〞。

本單元教學(xué)圓的學(xué)問，主要有圓的樣子特征、圓的周長與面積。作為一種最常見也是最基本的曲線圖形，圓的內(nèi)涵是十分豐富的。學(xué)生對圓的特征的認(rèn)識不能僅僅局限于圓的半徑、直徑以及半徑和直徑的關(guān)系等較為直觀的層面，還應(yīng)在不同形式的活動中形成更多、更有價值的感悟。

3．“統(tǒng)計(jì)與概率〞領(lǐng)域

“統(tǒng)計(jì)與概率〞領(lǐng)域支配了1個單元，即第二單元“折線統(tǒng)計(jì)圖〞。

折線統(tǒng)計(jì)圖是呈現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)的方法之一，而呈現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)僅是統(tǒng)計(jì)活動中的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的目的，不僅僅在于把握一些學(xué)問和技能，而更多地在于學(xué)會依據(jù)問題背景和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇合適的呈現(xiàn)方式以及通過不同角度的數(shù)據(jù)分析獲得更多有意義的結(jié)論，從而不斷加深對統(tǒng)計(jì)活動過程的理解，逐步增添數(shù)據(jù)分析觀念。

4．“綜合與實(shí)踐〞領(lǐng)域

“綜合與實(shí)踐〞領(lǐng)域一共支配了2次活動，包括：“蒜葉的生長〞和“球的反彈高度〞。

《蒜葉的生長》是結(jié)合“折線統(tǒng)計(jì)圖〞的認(rèn)識重新設(shè)計(jì)的，其側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生圍繞蒜葉及其根須的生長狀況，經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)對于發(fā)覺和提出問題、分析和解決問題的意義。

《球的反彈高度》由原試驗(yàn)教材中同名的實(shí)踐與綜合應(yīng)用改造而成，其一方面強(qiáng)化了提出問題、試驗(yàn)探究、獲得結(jié)論的活動線索，引導(dǎo)學(xué)生在問題的引領(lǐng)下主動參加活動過程，主動開展試驗(yàn)探究；另一方面則突出了“回顧反思〞的活動環(huán)節(jié)，著力引導(dǎo)學(xué)生從不同層面和角度總結(jié)活動過程中的收獲和體會，幫助他們積累活動閱歷、提升認(rèn)識水平。

第八單元是本冊教材的“整理與復(fù)習(xí)〞。

此外，修訂后的教材刪除了《找規(guī)律》單元內(nèi)容，增設(shè)探究“積與積的奇偶性“規(guī)律的專題活動。教材側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過舉例、觀看、猜測、驗(yàn)證、歸納、反思等活動，探素并發(fā)覺幾個數(shù)相加的和或幾個數(shù)相乘的積的奇偶性規(guī)律，幫助他們經(jīng)受由具體到抽象、由特別到一般的歸納過程，感受基本數(shù)學(xué)思想，培育探究學(xué)習(xí)的興趣和能力。這樣的活動，既有利于學(xué)生從新的角度豐富對奇數(shù)和偶數(shù)的認(rèn)識，提升數(shù)學(xué)思索的水平；也有利于他們感受數(shù)學(xué)規(guī)律的多樣性和趣味性，感受數(shù)學(xué)學(xué)問之間的廣泛聯(lián)系。

二、學(xué)情分析：

五〔2〕班共有學(xué)生39人，其中男生21人，女生18人。絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情比較高，但有四分之一的學(xué)生作業(yè)拖拉，不能按時完成，上學(xué)期學(xué)的內(nèi)容把握得還可以，這學(xué)期要提優(yōu)補(bǔ)差。

五〔3〕班學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷出發(fā)獲取學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，基礎(chǔ)學(xué)問把握堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能主動主動地參加學(xué)習(xí)過程,具有觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等能力。有個別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差,上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師催促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動態(tài)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問技能方面

〔1〕讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程，會解一些簡易方程，會列方程解答相關(guān)實(shí)際問題，初步體會方程的意義和思想；經(jīng)受因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認(rèn)識過程，學(xué)會求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，加深對自然數(shù)的特征和互相關(guān)系的理解；經(jīng)受探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會數(shù)概念的進(jìn)一步擴(kuò)展，豐富對運(yùn)算意義的理解，形成必要的計(jì)算技能。

〔2〕通過觀看、操作、思索、溝通等活動，認(rèn)識圓的特征，探究并把握圓的周長和面積公式，進(jìn)一步積累圖形和幾何的學(xué)習(xí)閱歷，獲得相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

〔3〕聯(lián)系統(tǒng)計(jì)活動過程認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，初步把握用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法和特點(diǎn)，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖，能對折線統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)及其改變狀況進(jìn)行簡潔的分析。

2．?dāng)?shù)學(xué)思索方面

〔1〕在認(rèn)識等式、方程，探究等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡潔實(shí)際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進(jìn)一步進(jìn)展抽象思維，培育符號意識，感受方程思想的意義和價值。

〔2〕在認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、公因數(shù)和公倍數(shù)等活動過程中，進(jìn)一步感知自然數(shù)的基本特征，加深對自然數(shù)互相關(guān)系的理解，增添數(shù)感。

〔3〕在找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)、求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會有序思索的意義和價值，培育思維的條理性和嚴(yán)密性。

〔4〕在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義，探究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算方法的過程中，主動進(jìn)行觀看和操作、比較和分析、抽象和概括，學(xué)會合乎規(guī)律地表達(dá)自己的思索過程，培育初步的合情推理能力。

〔5〕在探究2、5和3的倍數(shù)的特征、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及和與積的奇偶性規(guī)律等活動中，經(jīng)理有具體到抽象、由特別到一般的思索過程，進(jìn)展初步的合情推理能力。

〔6〕在認(rèn)識圓的特征、探究圓的周長和面積公式的過程中進(jìn)一步豐富對現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識，感受不同平面圖形的互相關(guān)聯(lián)，進(jìn)展空間觀念。

〔7〕在收集和整理數(shù)據(jù)，用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)據(jù)分析觀念。

3．問題解決方面

〔1〕聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義、方程的特點(diǎn)，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法，分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算，以及圓的周長和面積等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法，嘗試從數(shù)量的多少及其關(guān)系、物體的樣子及其改變等角度，提出和發(fā)覺問題，分析并解決問題，進(jìn)一步增添數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，鍛煉實(shí)踐能力。

〔2〕在列方程解決相關(guān)實(shí)際問題的過程中，初步把握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點(diǎn)和價值。

〔3〕在基于數(shù)據(jù)作出推斷和簡潔預(yù)報(bào)，以及應(yīng)用轉(zhuǎn)化策略解決相關(guān)實(shí)際問題等活動中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，增添從不同角度、用不同方法解決問題的意識，培育依據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力。

〔4〕在分析數(shù)量間的互相關(guān)系，推導(dǎo)圓的周長和面積公式，探究最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法，歸納分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)等活動中，經(jīng)受與他人合作溝通的過程，學(xué)會在溝通中不斷完善自身的思索，進(jìn)一步增添合作溝通的意識。

〔5〕在探究計(jì)算方法、檢查計(jì)算結(jié)果、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律，以及應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的過程中，有條理的表達(dá)思索的大致過程和結(jié)果，學(xué)會在表達(dá)前整理、在傾聽后總結(jié)，進(jìn)一步增添主動評價和反思的意識。

4．情感看法方面

〔1〕能主動參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

〔2〕在探究2、5、3的倍數(shù)的特征，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，和與積的奇偶性規(guī)律，列方程解決實(shí)際問題，用轉(zhuǎn)化的策略解決問題，求組合圖形面積等活動中，經(jīng)受克服困難、發(fā)覺規(guī)律、獲得結(jié)論的過程，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲和進(jìn)步，體驗(yàn)勝利的樂趣，進(jìn)一步增添學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

〔3〕在找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，確定兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，用分?jǐn)?shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量和關(guān)系，用方程表示數(shù)量間的相等關(guān)系等活動中，體會數(shù)學(xué)思索的條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，感受數(shù)學(xué)方法的多樣性和敏捷性初步了解數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和價值，不斷增添學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的自覺性。

〔4〕通過閱讀“你知道嗎〞中的內(nèi)容，參加實(shí)際調(diào)查，探究球的反彈高度與下落高度等關(guān)系等活動，進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問的背景，體會數(shù)學(xué)對人類歷史進(jìn)展的作用，逐步養(yǎng)成樂于動手、勤于思索的習(xí)慣以及仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解方程、的含義，把握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，握圓的特征及分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法。

2、難點(diǎn)：將問題抽象成方程，把握分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

五、教學(xué)措施：

1．仔細(xì)學(xué)習(xí)、吃透新教材，領(lǐng)會新《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，細(xì)心備課。

2．切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)。

〔1〕數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的理解；

〔2〕處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維進(jìn)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。

3．重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作學(xué)習(xí)能力。

〔1〕本冊教材設(shè)計(jì)了適量探究性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會和一個比較充分的思索空間。培育學(xué)生肯于鉆研、擅長思索、勤于動手的科學(xué)看法。

〔2〕教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，敬重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對學(xué)生在探究過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導(dǎo)。

4．重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

〔1〕數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)表達(dá)“創(chuàng)設(shè)情境——經(jīng)受探究——溝通體驗(yàn)、感悟——評價反思——應(yīng)用拓展〞的基本過程。

〔2〕在日常的數(shù)學(xué)活動中要留意小課題討論和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動，對這方面的內(nèi)容不但不能隨便刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容支配的密度和強(qiáng)度。

5．把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

〔1〕教師要擅長駕馭教材，把握學(xué)問的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動。

〔2〕要留意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。

〔3〕加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，通過探究、溝通、指導(dǎo)、反饋、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力。

6．改良教學(xué)評估方法。

〔1〕教學(xué)評估要有利于學(xué)生的進(jìn)展，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察；

〔2〕學(xué)問和技能的評估，試題類型要多樣化；

〔3〕評價應(yīng)表達(dá)激勵的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)計(jì)劃9

一、學(xué)情分析：

五〔2〕班共有學(xué)生38人，從整體上來看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，大多數(shù)學(xué)生能按時完成作業(yè)，上課能主動回答下列問題，敢于充分發(fā)表自己的不同見解。對數(shù)學(xué)學(xué)科有較深厚的學(xué)習(xí)興趣；有肯定的分析問題，解決問題的能力，愛鉆研，敢于探究，愛提問和質(zhì)疑。五〔1〕班共有學(xué)生38人，相比之下，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，成果也不好；近10名成果過差，牽強(qiáng)到達(dá)四年級水平，主要表如今學(xué)問欠賬過大，接受能力差，學(xué)習(xí)不夠主動主動，有時有照抄作業(yè)現(xiàn)象。

二、教材分析：

本冊教材包括下面這些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法、長方體

〔一〕、分?jǐn)?shù)除法、長方體

〔二〕、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)和總復(fù)習(xí)，共計(jì)7個單元。另外還支配了“數(shù)學(xué)與生活〞、“好玩的測量〞和“數(shù)學(xué)與購物〞3個專題學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本冊教材中的教學(xué)重點(diǎn)有：1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義及其計(jì)算方法；2.重點(diǎn)培育分析問題、解決問題的能力〔主要針對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題〕；3.了解長方體的幾何結(jié)構(gòu)，把握其外表積和體積的計(jì)算方法；4.認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義，探究并把握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法；5.認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

本冊教材中的教學(xué)難點(diǎn)有：1.整數(shù)乘法的意義與分?jǐn)?shù)乘法的意義之間的聯(lián)系；2.分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義要結(jié)合具體情境與操作來理解；3.除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義〔是從被除數(shù)中能夠分出多少個除數(shù)的角度來理解的〕；4.感受1立方米〔m3〕、1立方分米〔dm3〕、1立方厘米〔cm3〕以及1升(L)、1毫升(mL)的實(shí)際意義，能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。

三、本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)

1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，把握其計(jì)算法則，能夠正確、嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。能依據(jù)分?jǐn)?shù)乘除法的意義，解決一些簡潔的數(shù)學(xué)問題。

2.了解長方體和正方體的幾何結(jié)構(gòu)，理解外表積和體積的含義，把握其外表積和體積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算其外表積和體積，并運(yùn)用所學(xué)解決日常生活中有關(guān)的一些基本問題。

3.把握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的數(shù)量關(guān)系并能運(yùn)用這些學(xué)問和技能解決較冗雜的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題。

4.認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義，會正確的讀、寫百分?jǐn)?shù)，探究并把握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、

小數(shù)互化的方法，能在理解百分?jǐn)?shù)的含義和題目數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，正確的解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

5.認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并學(xué)會選擇使用；懂得中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會從一組數(shù)據(jù)中找出中位數(shù)和眾數(shù)，并能針對具體問題選擇使用。

四、主要教學(xué)措施：

1、教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以主動仔細(xì)的看法來影響學(xué)生，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

2、主動學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松歡樂，使學(xué)生有學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，有要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

4、抓好每月一次的單元測試，以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展；對后進(jìn)生給予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)計(jì)劃10

一、班級學(xué)生狀況分析：

五年級二班共有學(xué)生50人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷出發(fā)獲取學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，基礎(chǔ)學(xué)問把握比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能主動主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，但自主探討能力不高。有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師催促并輔導(dǎo)。從上學(xué)年的學(xué)問質(zhì)量驗(yàn)收的狀況看，學(xué)生存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是很大。

二、教材分析：

本冊教材共編排了九個單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域中有因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義、和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。在“空間與圖形〞領(lǐng)域教學(xué)中有圖形的變換、長方體和正方體。在“統(tǒng)計(jì)與概率〞領(lǐng)域教學(xué)中有復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學(xué)，還支配了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。教材還編排了一些“你知道嗎〞，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

2、知道體積和容積的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積之間的實(shí)際意義。

3、結(jié)合具體情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。

4、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

5、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法簡潔實(shí)際問題。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

8、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

9、體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析推理的能力。

10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。并養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫干凈的好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等。

本冊教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體。

五、教學(xué)措施：

1．充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2．主動學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松歡樂，同時也要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3．教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以主動仔細(xì)的看法來影響學(xué)生，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

4．加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展，對后進(jìn)生給予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)計(jì)劃11

一、班級狀況分析

本學(xué)期繼續(xù)任五年級4、5兩個班的數(shù)學(xué)老師，兩個班目前來看，優(yōu)生少，學(xué)困生偏多整體水平不高。有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性比較高，基礎(chǔ)學(xué)問把握比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。從課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能主動主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等能力。但部分學(xué)生思維不夠靈敏、接受能力有明顯障礙的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給與更多的關(guān)注，在教學(xué)中，要想盡方法通過創(chuàng)設(shè)開心的情境，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并逐步引導(dǎo)他們體會到勝利的樂趣。

二、本冊教材分析

本冊教材共編排了十一個單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域有：簡易方程、因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加法和減法。在“空間與圖形〞領(lǐng)域有：圓。在“統(tǒng)計(jì)與概率〞領(lǐng)域有：折線統(tǒng)計(jì)圖。還有就是找規(guī)律和解決實(shí)際問題。聯(lián)系上述四個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排4次實(shí)踐活動，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材考慮了高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問量比中年級大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識比中年級強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、“試一試〞“練一練〞、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與板塊。例題教學(xué)重要的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，“試一試〞支配在各道例題之后，在簡潔的情境中再現(xiàn)或應(yīng)用例題中的學(xué)問，起消化學(xué)問的作用。“整理與練習(xí)〞在回憶中突出基礎(chǔ)學(xué)問，在整理中建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在練習(xí)中敏捷應(yīng)用學(xué)問，在探究與實(shí)踐中培育解決實(shí)際問題的能力，在自我評價中反思學(xué)習(xí)過程與收獲。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、使學(xué)生正確理解一些學(xué)問的形成，堅(jiān)固把握公式和方法。

2、能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題。

3、教學(xué)中更好地培育學(xué)生比較合理的、敏捷的計(jì)算能力，進(jìn)展學(xué)生的思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題的能力。

四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能方面：

1、了解方程和等式的關(guān)系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。

2、理解兩個數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的關(guān)系，會求10以內(nèi)兩個自然數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，進(jìn)行分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)間的互化和大小比較。

4、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道約分和通分的含義，敏捷運(yùn)用比較大小和異分母分?jǐn)?shù)加減法。

5、探究和發(fā)覺簡潔覆蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。

6、認(rèn)識圓及其特征，把握圓的周長和面積公式，解決有關(guān)實(shí)際問題，初步把握計(jì)算簡潔組合圖形面積的思索方法。

8、經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程。

情感與看法方面：

1、使學(xué)生主動主動參加獲取學(xué)問的全過程，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜愛數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

2、形成對數(shù)學(xué)的深厚興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信念，提高學(xué)生的互相合作能力和人際交往能力。

3、引導(dǎo)反思促進(jìn)情感看法的進(jìn)展。教學(xué)時留意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，適時教育學(xué)生要主動參加學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以確定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法。

4、創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的機(jī)會，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和愛護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

五、教學(xué)措施

〔1〕仔細(xì)鉆研教材，努力實(shí)踐“互動課堂學(xué)程導(dǎo)航〞教學(xué)模式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

〔2〕激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生主動探究，以基礎(chǔ)學(xué)問切入口，培育學(xué)生的多種能力。

〔3〕注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

〔4〕切實(shí)做好“培優(yōu)補(bǔ)償〞教育工作，特殊關(guān)注后進(jìn)生和優(yōu)秀生，留意培育學(xué)生的自信念使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

〔5〕教學(xué)中要留意學(xué)問面的擴(kuò)展，以拓寬學(xué)生的視野，培育學(xué)生的綜合性思維能力。

〔6〕留意和學(xué)生家長聯(lián)系，將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來。

〔7〕準(zhǔn)時發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺乏，加以彌補(bǔ)學(xué)問缺陷。

〔8〕培育學(xué)生合理運(yùn)算的意識，并留意計(jì)算方法的多樣化，體驗(yàn)計(jì)算教學(xué)的開放性。

〔9〕加強(qiáng)驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣的培育。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)計(jì)劃12

一、學(xué)情分析

大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷出發(fā)獲取學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，基礎(chǔ)學(xué)問把握堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能主動主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等能力。有個別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師催促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動態(tài)

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程；經(jīng)受探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，形成必要的計(jì)算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，認(rèn)識圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問和相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)行簡潔的分析和溝通；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

三、教學(xué)內(nèi)容：

本冊的教學(xué)內(nèi)容主要有：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、找規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、簡潔的統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、實(shí)踐活動、解決問題的策略、圓、實(shí)踐活動、整理與復(fù)習(xí)。

四、教改措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培育學(xué)生的合作精神，使每個學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2、注重學(xué)生學(xué)問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以多采納手、動腦、動口相結(jié)合，商量、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生從四周情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)學(xué)問，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生真正做到將學(xué)問的把握敏捷運(yùn)用。

4、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視培育學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)看法和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

5、精講多練，熟能生巧。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)計(jì)劃13

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的好奇心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮〞、“熱〞、“時間的測量〞和“地球的運(yùn)動〞四個單元組成的。教學(xué)時要留意以下幾點(diǎn)：

〔1〕提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

〔2〕幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

〔3〕科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律進(jìn)展。

〔4〕本冊有很多動手制作的項(xiàng)日，肯定要讓學(xué)生親自經(jīng)受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2、單元簡析：

〔1〕第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉出現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉出現(xiàn)象。

〔2〕第二單元時間的測量：學(xué)生制作計(jì)時工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計(jì)時儀器的進(jìn)展史，及對“時間〞的認(rèn)識進(jìn)展過程。認(rèn)識計(jì)時工具的工作原理，感受計(jì)時工具的進(jìn)展對人類生活和進(jìn)展的影響，感受人類為了不斷改良工具所作的不懈努力。

〔3〕第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的改變〞的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀看熱量改變過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

〔4〕第四單元地球的運(yùn)動：讓學(xué)生經(jīng)受人類對地球運(yùn)動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識地球運(yùn)動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

三、學(xué)生狀況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究能力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、長久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)看法不夠仔細(xì)，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識缺乏，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢一般。

我所任教的三個班中，四〔3〕班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如四〔2〕班主動，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問，培育探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。四〔1〕班仔細(xì)，好奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識過強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培育。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教科書設(shè)計(jì)了很多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培育是很有幫助的，教師要進(jìn)展學(xué)生識別和掌握變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維進(jìn)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進(jìn)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、對情感、看法、價值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識的培育上，使學(xué)生能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進(jìn)展學(xué)生的情感看法價值觀。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)計(jì)劃14

一、基本狀況分析：

本期教五年級，共有學(xué)生63人。從去年的學(xué)習(xí)成果看，該班學(xué)生大部分學(xué)生平常在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上看法較好，上課能仔細(xì)聽講，能自覺按時完成作業(yè)，但有個別學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加上學(xué)習(xí)方法有待改良，導(dǎo)致與班級整體脫節(jié)。針對本班的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)期的工作重點(diǎn)是在抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能教學(xué)的同時，實(shí)行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時不忽視優(yōu)生的培育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、指導(dǎo)思想：

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程；

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對科學(xué)試驗(yàn)比較感興趣，不喜愛死記硬背的學(xué)問，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有學(xué)問、閱歷：獨(dú)立探究能力和主動探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取學(xué)問、進(jìn)展能力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著劇烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)