中心學(xué)校書香校園建設(shè)方案

------------------------------------------------------------------------中心學(xué)校書香校園建設(shè)方案高邑鄉(xiāng)中心學(xué)校書香校園建設(shè)方案（2011年3月——2013年12月）一、指導(dǎo)思想：以“讀書、啟智、明理、做人”為主題，以“閱讀積累”為突破口，以豐富多彩的讀書活動(dòng)為載體，以讀書長(zhǎng)知識(shí)，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書育人格，形成“人人愛讀書，以讀書育人”的校園讀書氛圍，培養(yǎng)師生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，提升教師高雅的審美情趣，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的發(fā)展，打造書香校園、和諧校園。二、活動(dòng)機(jī)構(gòu)：書香校園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：禹定強(qiáng)副組長(zhǎng)：吳宗彥譚亞李俊柏軍政成員：各部門負(fù)責(zé)人、各班班主任三、基本目標(biāo)宏觀目標(biāo)：通過書香校園建設(shè)，提升學(xué)校的文化品位，打造個(gè)性鮮明、特色突出的精品學(xué)校；鍛造適應(yīng)新課程改革和培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才需要的名師隊(duì)伍；探索學(xué)生通過閱讀，攝取成長(zhǎng)所需的精神營(yíng)養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人格和人性健全發(fā)展、創(chuàng)造潛能充分激發(fā)的有效模式；傳承和豐富民族的優(yōu)秀文化，不斷推進(jìn)民族的進(jìn)步與發(fā)展。具體目標(biāo)：1、積極倡導(dǎo)教師“與書為伴”，將“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責(zé)任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，通過閱讀提升教師理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，形成一支專業(yè)扎實(shí)、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)、奮發(fā)向上的教師隊(duì)伍。2、積極倡導(dǎo)學(xué)生“閱讀經(jīng)典”，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更新知識(shí)、活躍思維、開闊視野，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和幸福人生奠定基礎(chǔ)。讓閱讀成為學(xué)生的自覺需求，讓讀書與生命行。3、良好的校園環(huán)境是無聲的育人載體。積極營(yíng)造濃厚的校園“書香氛圍”,切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造個(gè)性化、人文化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境，努力打造書香校園，不斷提高辦學(xué)水平和學(xué)校品味。4、以校為點(diǎn)，輻射家長(zhǎng)，引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園、學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型社會(huì)，通過讀書活動(dòng)，營(yíng)造和諧的文化氛圍。從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)全方位開展讀書活動(dòng)，形成三位一體，互相支持，互相滲透，本著促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師成長(zhǎng)和家庭讀書氛圍的形成為宗旨，構(gòu)建整體讀書育人系統(tǒng)。四、推進(jìn)步驟：? 2011年3月--2012年2月，自覺探索階段。按照“書香校園”特色方案，全面開展師生讀書活動(dòng)。? 2012年3月--2013年1月，全面建設(shè)階段。按照“書香校園”特色方案，整體建構(gòu)校園書香氛圍，構(gòu)架教師、學(xué)生、家庭三個(gè)讀書活動(dòng)體系。? 2013年3月--2013年12月，特色形成階段。持續(xù)推進(jìn)書香校園行動(dòng)計(jì)劃，凸現(xiàn)學(xué)校“書香”特色。五、主要措施（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（2011.3--2011.4）全力營(yíng)造“書香校園”的環(huán)境，讓校園處處充滿書香。1．成立“書香校園”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，召開“書香校園工程建設(shè)”動(dòng)員大會(huì)。2．學(xué)校進(jìn)行全方位文化建設(shè)，做好辦公室、教室、走廊、操場(chǎng)、草坪、綠地等校園文化建設(shè)，從文字到修飾，讓書香彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間。3．健全完善圖書館的圖書借閱制度，添置新圖書，為師生提供良好的閱讀環(huán)境，讓他們置身于書的海洋中。4．通過“班級(jí)圖書角”和教室布置，設(shè)計(jì)“書香班級(jí)”。5、各班級(jí)出一期以讀書故事、讀書名言警句或美文等為內(nèi)容的黑板報(bào)。（團(tuán)委負(fù)責(zé)）6、利用第4周國(guó)旗下講話進(jìn)行讀書宣言。（政教處負(fù)責(zé)）（二）組織實(shí)施階段（2011.5--2012.7）整合閱讀資源，完善閱讀體系，讓書香浸潤(rùn)師生成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間A、建立教師讀書活動(dòng)的相關(guān)制度及配套措施，開展師生共讀，以教師的成長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。教師必須做讀書的先行者和模范，口號(hào)是：讓讀書成為生活的一部分，讀書美化心靈，讀書助你成為名師。此項(xiàng)工作由教務(wù)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施。教師的讀書活動(dòng)將列入教師的繼續(xù)教育內(nèi)容并進(jìn)行考核?；疽?。每位教師每期必須認(rèn)真閱讀1本教育名著；每位教師要認(rèn)真閱讀學(xué)校推薦的必讀書或雜志，寫好教育隨筆或教學(xué)論文，每月不少于1篇；每位教師要積極參加學(xué)校舉辦的讀書匯報(bào)或討論活動(dòng)，在討論中交流思想，豐富經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)課題研究工作，提高素質(zhì)教育的實(shí)施能力。措施：每位教師每年要擬定一份讀書與自身專業(yè)發(fā)展計(jì)劃；教師每年自購教育教學(xué)書籍2—5本，訂閱教育教學(xué)報(bào)刊50-一100元；設(shè)立教師讀書登記卡，要求教師每周進(jìn)圖書館、閱覽室不少于5課時(shí)；采用登記制度，學(xué)校每學(xué)期確定教師必讀書2—3本；B、學(xué)生讀書系列。培養(yǎng)學(xué)生博覽群書的良好習(xí)慣，拓寬視野，豐富知識(shí)框架，全面提高素質(zhì)，口號(hào)是“閱讀改變?nèi)松?，行?dòng)鑄就輝煌”。措施：1．設(shè)立閱讀指導(dǎo)課或每天安排閱讀指導(dǎo)時(shí)間，在時(shí)間上保證學(xué)生的閱讀，教師要探索不同類型閱讀課的指導(dǎo)。2．教室里設(shè)置“讀書臺(tái)”，班級(jí)墻壁上張貼“每月新書排行榜”和學(xué)生作品。3．根據(jù)實(shí)際，由語文老師組織擬定推薦不同學(xué)段學(xué)生閱讀的閱讀書目，并收集反饋信息，不斷更新、改進(jìn)，逐步形成課外閱讀書目體系。4、建立有效的班級(jí)間、學(xué)生間的圖書交流機(jī)制，通過“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動(dòng)。5、鼓勵(lì)流通共享，盤活、豐富圖書資源。探索有效的班級(jí)圖書角建設(shè)方案，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)、管理、活動(dòng)，使學(xué)生在參與中增強(qiáng)體驗(yàn)，受到教育。6．舉辦讀書月活動(dòng)。因4月23日為世界讀書日，故暫定4月份和十月份。7．加強(qiáng)文化長(zhǎng)廊建設(shè)，使它成為“書香長(zhǎng)廊”，為師生展示讀書成果提供平臺(tái)。精心設(shè)計(jì)“校園書畫長(zhǎng)廊”，張貼學(xué)生書法與繪畫作品，為校園增添書香氣息。8、全力構(gòu)建“書香校園”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓網(wǎng)絡(luò)打開師生眼界。學(xué)校加大硬件投資，充分利用駐馬店電子期刊閱覽室，在所有辦公室配備電腦，在校園網(wǎng)上構(gòu)建讀書交流平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)相連，信息相通，讓師生的目光投得更遠(yuǎn)。學(xué)校及時(shí)發(fā)布電子圖書信息，把老師、家長(zhǎng)、學(xué)生推薦的好書第一時(shí)間補(bǔ)上。設(shè)專職老師負(fù)責(zé)，擴(kuò)充和提高電子圖書的數(shù)量與質(zhì)量。9、號(hào)召親子共讀，通過家長(zhǎng)委員會(huì)或班主任與家長(zhǎng)的平時(shí)交流宣傳開展閱讀活動(dòng)的意義，把閱讀推薦到家庭，使學(xué)生的家庭讀書有保障、有實(shí)效。10、做好資料的收集、分析工作。建立讀書活動(dòng)載體豐富多彩的讀書活動(dòng)是書香校園建設(shè)的有效載體，是創(chuàng)建書香校園重要內(nèi)容。教師活動(dòng)在語文課中強(qiáng)化滲透，在課外閱讀中不斷遷移，特別是要大力加強(qiáng)課外閱讀的組織與引導(dǎo)，此項(xiàng)工作由語文組負(fù)責(zé)。具體內(nèi)容：明確規(guī)定各個(gè)年級(jí)學(xué)生的必讀書目、閱讀書目和推薦書目，一是夯實(shí)精神底蘊(yùn)的書；二是豐富和拓寬視野的書；三是學(xué)生喜愛的書。由語文老師統(tǒng)一指導(dǎo)閱讀，介紹文章背景及精華所在。指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)、領(lǐng)會(huì)主題主旨，學(xué)會(huì)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫旁批旁注，學(xué)會(huì)摘抄要點(diǎn)、精彩語段，寫好讀書筆記。要加強(qiáng)讀說結(jié)合、讀寫結(jié)合。提倡課前3分鐘的說話訓(xùn)練，進(jìn)行好書推薦和讀書交流活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，拓寬學(xué)生的視野。寫作上要強(qiáng)化隨筆意識(shí)，養(yǎng)成寫日記或周記、讀書筆記習(xí)慣。學(xué)校網(wǎng)站要及時(shí)報(bào)道有關(guān)進(jìn)展?fàn)顩r和刊登學(xué)生讀書筆記佳作。開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)語文教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，老師們利用材料，教給學(xué)生讀書方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育。課外閱讀指導(dǎo)課注意教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息、處理信息，學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評(píng)價(jià)能力、想象能力等。每年4月和10月的最后一周定為“校園（教師）書香周”，舉辦讀書沙龍，組織教師交流讀書體會(huì)，開展讀書征文活動(dòng)；建立“讀書研究周報(bào)告制度”，每月的年段備課組大型業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)老師輪流圍繞專題交流教育心得，發(fā)表自己的見解和看法，要求備課組組長(zhǎng)做好會(huì)議記錄和發(fā)言材料的整理；每學(xué)期舉行一次“教師讀書筆記”評(píng)比活動(dòng)，對(duì)獲獎(jiǎng)教師給予精神、物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)；做好教師讀書筆記的推薦工作，確保每年有一定數(shù)量的教育隨筆、教學(xué)論文在省、市級(jí)雜志發(fā)表。2、學(xué)生活動(dòng)開展各種形式的主題讀書活動(dòng)。號(hào)召學(xué)生在課余時(shí)間加入到讀書活動(dòng)中，通過講故事、演講賽、主題征文、朗誦會(huì)、漫畫展、手抄報(bào)、知識(shí)問答、讀后感集冊(cè)、優(yōu)秀日記集、?？?、班級(jí)活動(dòng)成果展、教師論壇、讀后感、教育隨筆等形式，展示師生的讀書成果。開展“捐書、獻(xiàn)書表深情”活動(dòng)。以班級(jí)為單位，開展“獻(xiàn)一本看百本”獻(xiàn)書建圖書角活動(dòng)，“捐贈(zèng)一本書，感念母校情”捐書活動(dòng)。在捐書、獻(xiàn)書的同時(shí)，制作一張圖書卡，將自己的美好祝愿?jìng)鬟f給其他同學(xué)。每個(gè)學(xué)生建立“讀書成長(zhǎng)冊(cè)”，將讀書的基本情況、讀書的成果、讀書實(shí)踐活動(dòng)作品記錄其中，讓每個(gè)學(xué)生都留下扎實(shí)的腳印。3、家庭活動(dòng)開拓讀書渠道，開展家庭讀書系列活動(dòng)。開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動(dòng)，將家庭引入到熱愛讀書、享受閱讀的行動(dòng)中來?？h直學(xué)校、有條件的農(nóng)村學(xué)校原則上每學(xué)期開展一次“校園讀書節(jié)活動(dòng)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。（三）特色形成階段。持續(xù)推進(jìn)書香校園行動(dòng)計(jì)劃，凸現(xiàn)學(xué)?！皶恪碧厣＃ㄋ模┛己霜?jiǎng)勵(lì)方案為了更好地推進(jìn)書香校園建設(shè)，在全校進(jìn)行“書香名師”“書香班級(jí)”“書香學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)。1、通過對(duì)班級(jí)書香氛圍的創(chuàng)設(shè)、班級(jí)圖書角的建設(shè)與使用、學(xué)生參加活動(dòng)的成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)比，評(píng)出“書香班級(jí)”，給予表彰。2、各班根據(jù)學(xué)生的讀書情況，2010年上期末對(duì)學(xué)生的讀書筆記、日記、平時(shí)讀書表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出若干“書香學(xué)生”，給予表彰。3、根據(jù)對(duì)教師個(gè)人閱讀和指導(dǎo)學(xué)生讀書方面取得的成績(jī)，評(píng)出“書香名師”，給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。4、教師在國(guó)、省、市刊物發(fā)表一文分別獎(jiǎng)勵(lì)100、80、50元；指導(dǎo)學(xué)生在國(guó)、市刊物發(fā)表一文（或者正規(guī)獎(jiǎng)項(xiàng)）分別獎(jiǎng)勵(lì)50、40、30元。附表1：國(guó)學(xué)必讀書目：年級(jí)書目七年級(jí)《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》八年級(jí)《唐詩300句》《宋詞300首》《千家詩》《古詩必背70首》九年級(jí)《水滸傳》《西游記》《論語》附表2：教師閱讀推薦書目100種基礎(chǔ)篇（30部）1,《論語譯注》,楊伯峻譯注,中華書局1980年版2,《學(xué)記評(píng)注》,高時(shí)良編撰,人民教育出版社1983年版3,《陶行知教育文集》,陶行知,江蘇教育出版社2001年版4,《愛彌兒》,（法）盧梭著，李平漚譯,人民教育出版社2001年版5,《大教學(xué)論》,（捷克）夸美紐斯著，傅任敢譯,人民教育出版社1999年版6,《普通教育學(xué)：教育學(xué)講授綱要》,（德）赫爾巴特著，李其龍譯,浙江教育社20027,《教育漫話》,（英）約翰·洛克著，徐誠、楊漢麟譯,河北人民出版社1998年版8,《民主主義與教學(xué)》,（美）杜威著，王承緒譯,人民教育出版社2001年版9,《給教師的建議》,（蘇）瓦?阿??蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯,教育科學(xué)出版社199910,《和教師的談話》,（蘇）B.贊科夫著，杜殿坤譯,教育科學(xué)出版社1999年版11,《當(dāng)代教育學(xué)》,袁振國(guó)主編,教育科學(xué)出版社2000年版12,《中國(guó)教育史》（修訂本）,孫培青主編,華東師范大學(xué)出版社2000年版13,《外國(guó)教育史教程》,吳式穎主編,人民教育出版社1997年版14,《學(xué)與教的心理學(xué)》,皮連生主編,華東師范大學(xué)出版社1997年15,《兒童發(fā)展》,（美）勞拉·E·貝克著，吳穎等譯,江蘇教育出版社2002年版16,《教育社會(huì)學(xué)》,吳康寧主編,人民教育出版社1998年版17,《德育新論》,魯潔、王逢賢主編,江蘇教育出版社2000年版18,《課程：基礎(chǔ)、原理和問題》,（美）艾倫·C·奧恩斯坦、費(fèi)朗西斯·P·漢金斯著柯森主譯，鐘啟泉審校,江蘇教育出版社2003年版19,《有效教學(xué)方法》,(美D?鮑里奇著，易東平譯,江蘇教育出版社2002年版20,《教育研究方法導(dǎo)論》,（美）楊雷迪斯·D·高爾著，許慶豫譯,江蘇教育出版社200221,《多元智能教與學(xué)的策略》,坎貝爾等著,王成全譯,中國(guó)輕工業(yè)出版社,2001年版22,《終身教育引論》,（法）保爾·朗格朗著，周南照、陳樹清譯,中國(guó)對(duì)外翻譯出版社1985年版23,《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》,聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì),教育科學(xué)出版社1996年版24,《學(xué)會(huì)生存—世界教育的今天和明天》,聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)，華師大比較教育研究所譯,教育科學(xué)出版社1996年版25,《學(xué)會(huì)關(guān)心—教育的另一種模式》,（美）內(nèi)爾·諾丁斯著，于天龍譯,教育科學(xué)出版社2003年版26,《國(guó)際教育新理念》,顧明遠(yuǎn)、孟繁華主編,海南出版社2001年版27,《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)綱要》,教育部基礎(chǔ)教育司編,三聯(lián)書店200年版28,《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》,教育部師范司編,人民教育出版社2003年版29,《走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話》,朱慕菊主編,北京師范大學(xué)出版社2002年版30,《新教育之夢(mèng)》,朱永新,人民教育出版社2002年版拓展篇（50部）31,《中國(guó)古代教育論著選》,華東師大、浙江大學(xué)教育系主編,人民教育出版社200032,《西方古代教育論著選》,華東師大、浙江大學(xué)教育系主編,人民教育出版社200133,《西方近代教育論著選》,任仲印主編,人民教育出版社2001年版34,《西方現(xiàn)代教育論著選》,王承緒、趙祥麟編譯,人民教育出版社2001年版35,《中國(guó)近代教育文選》（修訂版）,陳學(xué)恂主編,人民教育出版社2001年版36,《馬克思恩格斯列寧論教育》,人民教育出版社教育室,人民教育出版社2000年版37,《毛澤東周恩來劉少奇鄧小平論教育》,人民教育出版社教育室,人民教育出版社2000年版38,《中國(guó)教育家評(píng)傳》（精選本）,沈灌群、毛禮銳主編,上海教育出版社2000年版39,《外國(guó)教育家評(píng)傳》（精選本）,趙祥麟主編,上海教育出版社2000年版40,《愛滿天下—陶行知文學(xué)傳記》,周毅、向明,江蘇教育出版社1997年版41,《蘇霍姆林斯基的一生》,（俄）塔爾塔科夫斯基著，唐其慈等譯,教育科學(xué)出版社1986年版42,《人的現(xiàn)代化》,(美)英格爾斯著，殷陸君譯,四川人民出版社1985年版43,《自我實(shí)現(xiàn)的人》,（美）馬斯洛著，徐金聲等譯,三聯(lián)書店1986年版44,《寬容》,（美）房龍著，迮衛(wèi)、靳翠微譯,三聯(lián)書店1985年版45,《賞識(shí)你的學(xué)生》,孟繁華主編,海南出版社2003年版46,《偉大的笨蛋：中外名人的差生生涯》,彭歌、陳敬著,花城出版社2003年版47,《順生論》,張中行,蘇州大學(xué)出版社2000年版48,《教師人文讀本》,張民生、于漪主編,上海辭書出版社2003年版49,《教育哲學(xué)通論》,黃濟(jì)著,山西教育出版社2001年版50,《中國(guó)的智慧》,韋政通,岳麓書社2003年版51,《西方的智慧》,（英）伯蘭特·羅素著，馬家駒、賀霖譯,世界知識(shí)出版社199252,《教育的奇跡》,朱永新主編,上海教育出版社2004年版53,《發(fā)現(xiàn)母親》,王東華,四川人民出版社1999年版54,《窗邊的小豆豆》,（日）黑柳徹子著，,南海出版公司2003年版55,《精神的雕像—西南聯(lián)大紀(jì)實(shí)》,李洪濤,云南人民出版社2001年版56,《北大傳統(tǒng)與近代中國(guó)自由主義的先聲》,劉軍寧主編,中國(guó)人事出版社９８年57,《教育的未來》,溫世仁著,三聯(lián)書店2001年版58,《朱蘭質(zhì)量手冊(cè)》,（美）朱蘭著,中國(guó)人民大學(xué)出版社2003年版59,《執(zhí)行：如何完成任務(wù)的學(xué)問》,（美）拉里·博西迪著,機(jī)械工業(yè)出版社2003年版60,《世界上最偉大的推銷員》,(美)奧格·曼狄諾著,世界知識(shí)出版社2002年版61,《更新教育觀念報(bào)告集》,教育部基礎(chǔ)教育司編,中國(guó)人民大學(xué)出版社2003年版62,《教師角色與教師發(fā)展新探》,葉瀾,教育科學(xué)出版社2001年版63,《教育的問題與挑戰(zhàn)—思想的回應(yīng)》,朱小蔓,南京師大出版社2000年版64,《教育的理想與信念》,肖川,岳麓書社出版2002年版65,《教師的情感與智慧》,《教師博覽》編輯部,江西教育出版社2003年版66,《西方心理咨詢經(jīng)典案例集》,徐光興主編,上海教育出版社2003年版67,《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》,皮亞杰著,傅統(tǒng)先譯,文化教育出版社1981年版68,《早期教育與天才》,（日）木村久一著，王傳璧譯,河北人民出版社1991年版69,《教育過程》,（美）布魯納著，邵瑞珍譯,文化教育出版社1982年版70,《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》,(美)舒爾茨著，曹延亭譯,吉林人民出版社1982年版71,《人的教育》,（德）福祿倍爾著，孫祖復(fù)譯,人民教育出版社2001年版72,《再論教育目的》,（英）約翰·懷特著，李永宏等譯,教育科學(xué)出版社1992年版73,《裴斯泰洛齊教育論著選》,(瑞士)裴斯泰洛齊著，夏之蓮等譯,人民教育出版社200174,《學(xué)校無分?jǐn)?shù)三部曲》,（蘇）阿莫納什維利著，朱佩榮譯,教育科學(xué)出版社200175,《學(xué)習(xí)理論：教育的視角》,（美）戴爾·H·申克著，韋小滿等譯,江蘇教育出版社2003年版76,《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)：理論與實(shí)踐》,（美）彼得?諾思豪斯著，吳榮先等譯,江蘇教育出版社2002年版77,《科學(xué)家論教育》,周川選編,江蘇教育出版社2003年版78,《成功智力》,（美）R.J.斯騰伯格著，吳國(guó)宏、錢文譯,華東師大出版社1999年79,《全球化與后現(xiàn)代教育學(xué)》,（加）大衛(wèi)·杰弗里·史密斯著，郭洋生譯,教育科學(xué)出版社2003年版80,《第五項(xiàng)修煉》,（美）彼得·圣吉著郭進(jìn)隆譯,上海三聯(lián)書店2002年版實(shí)踐篇（20部）81,《中國(guó)著名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄》,高萬祥等,江蘇教育出版社2000年版82,《中國(guó)著名班主任德育思想錄》,竇桂梅等,江蘇教育出版社2000年版83,《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》,于漪等,江蘇教育出版社2000年版84,《帕夫雷什中學(xué)》,(蘇)蘇霍姆林斯基著，趙瑋等譯,教育科學(xué)出版社1999年版85,《班主任工作漫談》,魏書生著,漓江出版社1995年版86,《愛心與教育》,李鎮(zhèn)西,四川少兒出版社1998年版87,《向孩子學(xué)習(xí)》,孫云曉主編,晨光出版社1998年版88,《向瑞吉?dú)W學(xué)習(xí)什么》,屠美如著,教育科學(xué)出版社2002年版89,《小學(xué)生心理輔導(dǎo)札記》,毛蓓蕾,上海教育出版社2000年版90,《教育詩》,（蘇）馬卡連柯著,海天出版社1998年版91,《教學(xué)教育過程最優(yōu)化》,（蘇）巴班斯基著，吳文侃譯,教育科學(xué)出版社2001年92,《課堂中的皮格馬利翁—教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》,（美）羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯,人民教育出版社1998年版93,《聯(lián)合國(guó)教科文組織理科教師手冊(cè)》,左雅譯,中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司94,《教學(xué)機(jī)智—教育智慧的意蘊(yùn)》,（加）馬克斯·范梅南著，李樹英譯,教育科學(xué)出版社2003年版95,《討論式教學(xué)法：實(shí)現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》,(美)布魯克菲爾德、普瑞斯基爾著，羅靜、褚保堂譯,中國(guó)輕工業(yè)出版社2002年版96,《案例教學(xué)指南》,鄭金洲,華東師大出版社2000年版97,《李吉林小學(xué)語文情境教學(xué)—情境教育》,李吉林,山東教育出版社2000年版98,《教師如何作質(zhì)的研究》,陳向明,教育科學(xué)出版社2001年版99,《青浦教育實(shí)驗(yàn)》,顧泠沅,上海教育出版社2001年版100,《為了中華民族的復(fù)興，為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展》,鐘啟泉等編,華東師大出版社2001年版附表3：語文教師推薦閱讀書目：七年級(jí)課外閱讀推薦書目一、平時(shí)閱讀書目：1、童話：《安徒生童話》、《格林童話》2、寓言：《伊索寓言》3、神話：《山海經(jīng)》4、故事：成語故事、《上下五千年》、《中國(guó)歷史故事》、《世界歷史故事》、《圣經(jīng)的故事》5、詩歌：徐志摩《志摩的詩》、冰心《繁星春水》、6、哲理：《誰動(dòng)了我的奶酪》、培根《人生論》7、《青年文摘》《讀者文摘》《意林》《瘋狂閱讀》《語文報(bào)》等。二、寒假閱讀書目1、余秋雨《千年一嘆》、《霜冷長(zhǎng)河》、《行者無疆》；《智慧背囊》系列、魯迅《朝花夕拾》2、施耐庵《水滸》、羅貫中《三國(guó)演義》、老舍《駱駝祥子》《四世同堂》、海明威《老人與?！?、雨果《悲慘世界》、曹文軒《草房子》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》、塞萬提斯《唐吉訶德》、《湯姆叔叔的小屋》、《簡(jiǎn)愛》、《巴黎圣母院》、《狼圖騰》《格列佛游記》（英）斯威夫特著3、科普讀物：《凡爾納四大科學(xué)幻想名著》、法布爾《昆蟲的故事》（原著《昆蟲記》）八年級(jí)課外閱讀書目推薦假期閱讀書目：《水滸傳》施耐庵、《簡(jiǎn)愛》（英）夏綠蒂•勃朗特、《巴黎圣母院》（法）雨果、《小王子》圣·?？诵跖謇?、《三國(guó)演義》羅貫中、《水滸傳》施耐庵、《西游記》吳承恩、《駱駝祥子》老舍、《邊城》沈從文、《名人傳》（法）羅曼.羅蘭、《搖著輪椅上大學(xué)》平時(shí)閱讀書目：◆詩歌類《唐詩三百首》《繁星·春水》冰心《徐志摩詩選》散文類（含隨筆、雜文、書信、演講）《朝花夕拾》魯