語文S版五年級(jí)語文上冊(cè)《梅蘭芳》教案

幼教系列資料語文S版五年級(jí)語文上冊(cè)《梅蘭芳》教案

語文S版五年級(jí)語文上冊(cè)《梅蘭芳》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課17個(gè)字。

（2）準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）通過學(xué)習(xí)、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)詞句、句子的含義。

讓同學(xué)了解梅蘭芳的愛國(guó)之情，并激發(fā)同學(xué)對(duì)梅蘭芳的敬重以及喜愛中華民族的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解梅蘭芳其人以及他劇烈的愛國(guó)精神和民族傲慢感。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激情引趣，引導(dǎo)探究。

導(dǎo)語：今日我們來連續(xù)學(xué)習(xí)第24課《梅蘭芳》，感受他的愛國(guó)情懷，領(lǐng)悟他令人感動(dòng)的一幕幕往事。（板書課題）

二、整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑。

1、回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（同學(xué)回答：梅蘭芳五次拒演的具體內(nèi)容。老師板書。）

2、交代任務(wù)：研讀課文514自然節(jié)，感受梅蘭芳在避港拒演、蓄須拒演、自傷身體這幾件事中所體現(xiàn)出來的愛國(guó)情懷。

三、品讀感悟，共性解讀。

1、自讀自悟，理解內(nèi)容。

老師出示“自學(xué)要求”。讓同學(xué)用自己喜愛的方式自學(xué)，勾畫圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。

2、匯報(bào)溝通

（1）同學(xué)研讀之后就以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)在匯報(bào)梅蘭芳避港拒演中的表現(xiàn)時(shí)，首先讓同學(xué)說出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國(guó)情懷，在結(jié)合具體的句子，談?wù)勛约旱睦斫?，然后帶著體會(huì)去讀。

（2）抓住重點(diǎn)句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭上咆哮而過的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)真正的人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。”

老師提問：這句話你讀出了什么？同學(xué)談出自己的體會(huì)。

（3）句式練習(xí)，加深，理解

老師引導(dǎo)同學(xué)想象：梅蘭芳還會(huì)遇到哪些困難？隨著問題的提出老師出示句式練習(xí)。

他寧愿，寧愿，也不愿失去作為一個(gè)正直人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。

（4）指名回答，齊讀“也不愿失去作為一個(gè)正直人應(yīng)具備的民族氣節(jié)?！?/p>

同學(xué)順勢(shì)體會(huì)到“盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不遲疑地將藝術(shù)讓坐落于民族氣節(jié)?！?/p>

（5）同學(xué)匯報(bào)自己讀出的感受。同學(xué)將自己的感受朗讀出來。

3、學(xué)習(xí)梅蘭芳在蓄須拒演中愛國(guó)情懷的體現(xiàn)。

（1）圖文結(jié)合，深化理解。

老師出示蓄須前后的圖片，進(jìn)行對(duì)比理解。

同學(xué)回報(bào)：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺(tái)了?！崩蠋熖釂枺簽槭裁葱铐氈竺诽m芳就未能登臺(tái)了？同學(xué)回答。

（2）讀句理解，深刻感悟。

老師引導(dǎo)同學(xué)讀出關(guān)于的句子，理解體會(huì)。

（3）再讀文本，體會(huì)人物。

同學(xué)自然體會(huì)出一個(gè)人無論在任何狀況下都未能丟掉祖國(guó)的尊嚴(yán)，民族氣節(jié)比生命更重要。

老師引導(dǎo)同學(xué)讀文10、11自然節(jié)深化理解。

老師引讀課文11自然節(jié)，達(dá)到師生共鳴。

4、學(xué)習(xí)梅蘭芳在自傷身體中愛國(guó)情懷的表現(xiàn)。

（1）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

同學(xué)默讀13自然節(jié)找到重點(diǎn)詞語“斬釘截鐵”、“良苦用心”進(jìn)行理解。

老師抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？

同學(xué)匯報(bào)自己的理解。

（2）再讀課文，加深理解。

老師指導(dǎo)朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）

同學(xué)練習(xí)朗讀，老師指名朗讀。

5、學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然節(jié)。

老師激情導(dǎo)語：是啊，靠著滿腔的愛國(guó)情懷，靠著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的苦痛最終擊碎了侵略者的癡心幻想，使國(guó)人未能不為之慨嘆！

（1）同學(xué)齊讀課文，談自己的理解。

（2）老師講解，同學(xué)體會(huì)。

四、通讀全文，整體感悟。

（1）同學(xué)自由練讀

（2）指名讀文。同學(xué)匯報(bào)出全文的主要內(nèi)容，及所表達(dá)的情感。

五、超越文本，拓展延長(zhǎng)。

六、情感升華，激情總結(jié)。

茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照射著萬代千秋。老師即興做了一首小詩，就讓我們以這首小詩來終止全課。（齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芳香四海揚(yáng)。）

板書設(shè)計(jì)：

梅蘭芳

拒絕播音

拒絕演出愛國(guó)情懷

避港拒演

蓄須拒演捍衛(wèi)尊嚴(yán)

自傷身體

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)抓住自己感受深刻的句子或段落綻開精讀學(xué)習(xí)。先讓同學(xué)自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注