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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年01月01日-5181)1:柯爾伯格道德推斷進(jìn)展的最高階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、尋求認(rèn)可取向階段
B、遵守法規(guī)取向階段
C、社會(huì)契約取向階段
D、普遍倫理取向階段
2:江珊同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況作出小結(jié),分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步,找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、自我熟悉
B、自我反省
C、自我體驗(yàn)
D、自我調(diào)控
3:所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí),應(yīng)當(dāng)是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)
B、一周之后復(fù)習(xí)
C、考試前復(fù)習(xí)
D、當(dāng)天復(fù)習(xí)
4:回憶是構(gòu)成記憶過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:依據(jù)班杜拉的理論,影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的()。
單項(xiàng)選擇題
A、自我預(yù)期
B、成敗閱歷
C、自我歸因
D、期盼
6:教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分,一般表現(xiàn)為課程。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:在教授果實(shí)的概念時(shí),即選用可食用的,又選擇不行食用的(如棉籽),這樣有利于同學(xué)精確?????地把握“果實(shí)”的概念。這運(yùn)用了()
單項(xiàng)選擇題
A、正例和反例
B、變式
C、比較
D、直觀性
8:評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)目標(biāo)
B、教學(xué)結(jié)果
C、教學(xué)測(cè)量
D、教學(xué)評(píng)論
9:“老師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說,是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是()的觀點(diǎn)。
單項(xiàng)選擇題
A、烏申斯基
B、波斯納
C、阿爾波特
D、斯金納
10:奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采納()。
單項(xiàng)選擇題
A、有意義的發(fā)覺學(xué)習(xí)
B、無(wú)意義的機(jī)械學(xué)習(xí)
C、有意義的接受學(xué)習(xí)
D、有意義的合作學(xué)習(xí)
11:()是將考試詳細(xì)化的最重要的工具,它使得測(cè)驗(yàn)與教學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容保持全都。
單項(xiàng)選擇題
A、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
B、細(xì)目表
C、自測(cè)試題
D、案卷分析
12:同學(xué)為了爭(zhēng)取自己在班集體中的地位和榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)是直接性動(dòng)機(jī)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913—1917年間,對(duì)黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列的試驗(yàn)討論,從而提出了()
單項(xiàng)選擇題
A、頓悟說
B、聯(lián)結(jié)說
C、認(rèn)知說
D、結(jié)構(gòu)說
14:信息由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是()
單項(xiàng)選擇題
A、思維
B、想象
C、留意
D、復(fù)述
15:就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言,最為重要的指標(biāo)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、區(qū)分度
D、難度
16:班級(jí)、小組、少先隊(duì)屬于正式群體。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()
單項(xiàng)選擇題
A、刺激情境
B、即定疑問
C、思維狀態(tài)
D、思維起點(diǎn)
18:態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是全都的,它們都是由()構(gòu)成的。
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知
B、氣質(zhì)
C、情感
D、行為
19:“舉一反三”屬于()??v向遷移順向遷移逆向遷移特別遷移\r
單項(xiàng)選擇題
A、縱向遷移
B、順向遷移
C、逆向遷移
D、特別遷移
20:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)按其內(nèi)容的社會(huì)意義,可分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:從完整的問題解決過程來(lái)看,()是首要環(huán)節(jié)。
單項(xiàng)選擇題
A、理解問題
B、提出假設(shè)
C、發(fā)覺問題
D、檢驗(yàn)假設(shè)
22:人的健康不僅要有健康的身體,還要有()。
單項(xiàng)選擇題
A、健康的人格
B、健康的習(xí)慣
C、健康的心理
D、健康的生活
23:下列哪項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象?()
單項(xiàng)選擇題
A、事故后體會(huì)到交通法規(guī)的重要性
B、疲憊時(shí)記憶力下降
C、乳兒抓住遇到的東西
D、青春期少年的嗓音變化
24:有人大器晚成或少年英才,有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算或擅長(zhǎng)言辭。這是心理進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題
A、連續(xù)性
B、階段性
C、差異性
D、不均衡性
25:衡量一個(gè)老師是否成熟的重要標(biāo)志之一是()
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)注內(nèi)容選擇
B、關(guān)注教學(xué)過程
C、關(guān)注個(gè)人生存
D、自覺關(guān)注同學(xué)
26:下列策略中,不屬于精細(xì)加工策略的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、縮減和編歌訣
B、諧音聯(lián)想法
C、關(guān)鍵詞法
D、利用表格
27:柯爾伯格關(guān)于道德推斷的三水平包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、前習(xí)俗水平
B、習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平
D、相對(duì)功利水平
E、一般倫理取向水平
28:依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)?()
多項(xiàng)選擇題
A、盲目性
B、被動(dòng)性
C、不穩(wěn)定
D、隨情境的變化而變化
29:先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析歸納,然后寫出重點(diǎn)的這種策略屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、元認(rèn)知策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、復(fù)述策略
30:()內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)
B、認(rèn)知
C、自我提高
D、附屬
查看答案
1:答案D
解析這一階段的人依據(jù)自己的人生觀、價(jià)值觀去推斷是非善惡,超越現(xiàn)實(shí)規(guī)范的約束。即以良心、正義、公正、尊嚴(yán)、人權(quán)等最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行道德推斷,行為完全自律。
2:答案D
解析自我調(diào)控指對(duì)自己的管理掌握,如自我檢查、自我約束、自我調(diào)整。
3:答案A
解析學(xué)習(xí)20分鐘之后,遺忘達(dá)42%,所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。
4:答案錯(cuò)誤
解析
5:答案B
解析依據(jù)班杜拉的理論,影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗閱歷。
6:答案錯(cuò)誤
解析教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分,一般表現(xiàn)為學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程。
7:答案B
解析
8:答案A
解析教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)。
9:答案A
解析略。
10:答案C
解析奧蘇貝爾主見同學(xué)的學(xué)習(xí)主要是接受學(xué)習(xí),老師給同學(xué)供應(yīng)的材料應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過認(rèn)真考慮的、有組織的、有序列的:完整的形式,同學(xué)將所學(xué)的內(nèi)容加以內(nèi)化,形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。它可以而且也應(yīng)當(dāng)是有意義的接受學(xué)習(xí)。
11:答案B
解析細(xì)目表是將考試詳細(xì)化的最重要的工具,使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。
12:答案錯(cuò)誤
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
13:答案A
解析
14:答案D
解析
15:答案B
解析就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言,效度是一個(gè)比信度更為重要的指標(biāo),由于一個(gè)低效度的測(cè)驗(yàn),即使具有很好的信度,也不能獲得有用的資料。
16:答案正確
解析略。
17:答案A
解析問題的定義是:給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。
18:答案A,C,D
解析二者都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。
19:答案B
解析縱向遷移是指處于不同層次(抽象性和概括性的差異度)的各種學(xué)習(xí)之間的相互影響;順向遷移是指從前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響;逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)從前學(xué)習(xí)的影響。特別遷移是指學(xué)習(xí)之間發(fā)生遷移時(shí),學(xué)習(xí)者原有閱歷的組成要素沒有發(fā)生變化,即抽象的結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生變化,只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得閱歷的組成要素重新組合并移用于另一種學(xué)習(xí)之中。
20:答案正確
解析略。
21:答案C
解析發(fā)覺問題是首要環(huán)節(jié)。
22:答案C
解析人的健康不僅要有健康的身體還要有健康的心理。
23:答案A
解析廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中由閱歷產(chǎn)生的行為或行為潛能相對(duì)長(zhǎng)久的變化。這種變化不是先天的反應(yīng)傾向或成熟引起的,那些因疲憊、藥物等引起的變化一般只能保持短暫的時(shí)間,不屬于學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此只有A符合這一概念。
24:答案C
解析各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時(shí)期等因人而異。致使有人大器晚成,有人少年英才,有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算,有人擅長(zhǎng)言辭。
25:答案D
解析
26:答案D
解析精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略,如位置記憶術(shù)、縮簡(jiǎn)和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想、語(yǔ)義聯(lián)想等。組織策略就是整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu),如列提綱、利用圖形、利用表格等。
27:答案A,B,C
解
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