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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年02月06日-8556)1:我國心理學(xué)界依據(jù)教育系統(tǒng)中所傳授的閱歷內(nèi)容的不同,將學(xué)習(xí)分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、信號學(xué)習(xí)
B、學(xué)問學(xué)習(xí)
C、技能學(xué)習(xí)
D、行為規(guī)范學(xué)習(xí)
E、情感學(xué)習(xí)
2:人與人區(qū)分的主要方面,也是人格核心的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、情感
B、意志
C、性格
D、氣質(zhì)
3:通過對榜樣行為的觀看和仿照也可以導(dǎo)致聽從行為。()
推斷題
對
錯
4:以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、概念學(xué)習(xí)
B、命題學(xué)習(xí)
C、符號學(xué)習(xí)
D、并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)
5:某同學(xué)在英語測驗(yàn)中取得了高分,他將勝利歸因于運(yùn)氣好,這種歸因具有的特性是()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部一穩(wěn)定一可控的
B、內(nèi)部一不穩(wěn)定一不行控的
C、外部一穩(wěn)定一可控的
D、外部一不穩(wěn)定一不行控的
6:常規(guī)性問題和制造性問題是肯定的,不行因人而異。()
推斷題
對
錯
7:合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)們以()的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。
單項(xiàng)選擇題
A、被動的合作學(xué)習(xí)
B、自覺合作學(xué)習(xí)
C、主動學(xué)習(xí)
D、主動合作學(xué)習(xí)
8:“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()
單項(xiàng)選擇題
A、制造性
B、學(xué)習(xí)遷移
C、發(fā)覺教學(xué)法
D、學(xué)會學(xué)習(xí)
9:心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個,一是學(xué)會調(diào)試,二是()。
單項(xiàng)選擇題
A、行為矯正
B、學(xué)會適應(yīng)
C、尋求進(jìn)展
D、克服障礙
10:編制課程表時,盡量將文科與理科和形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科()。
單項(xiàng)選擇題
A、隨機(jī)支配
B、分類支配
C、集中支配
D、交叉支配
11:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在()附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。
單項(xiàng)選擇題
A、兒童早期
B、少年期??
C、青年期
D、成年期
12:學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期是4-5歲。
推斷題
對
錯
13:學(xué)習(xí)了蘋果、梨子、香蕉等概念后,再學(xué)習(xí)“水果”這一概念,這種學(xué)習(xí)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
14:假如一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎兒童仔細(xì)按時完成作業(yè)的行為,最合適的支配應(yīng)是()
單項(xiàng)選擇題
A、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
B、懲罰孩子過分喜愛看電視的行為
C、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間
D、讓孩子看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)
15:心理定勢對解決問題具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、樂觀作用
B、消極作用
C、既有樂觀作用也有消極作用
D、沒有作用
16:態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是全都的,都是由認(rèn)知、情感和行為三個方面所構(gòu)成。()
推斷題
對
錯
17:父母對孩子過分溺愛,讓孩子隨心所欲,父母對孩子教育達(dá)到失衡狀態(tài),這是()教養(yǎng)方式。
單項(xiàng)選擇題
A、權(quán)威型
B、民主型
C、放縱型
D、漠視型
18:元認(rèn)知方案策略包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
B、掃瞄閱讀材料
C、對留意力加以跟蹤
D、產(chǎn)生待回答的問題
E、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)
19:教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分,一般表現(xiàn)為課程。()
推斷題
對
錯
20:學(xué)習(xí)時間表的建立屬于學(xué)習(xí)策略中的()。
單項(xiàng)選擇題
A、元認(rèn)知策略
B、資源管理策略
C、認(rèn)知策略
D、精細(xì)加工策略
21:某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度,即()
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
22:提出心智動作按階段形成的理論的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、加里培林
C、加涅
D、巴甫洛夫
23:有一位同學(xué)在課堂上總是悄悄無言,老師為他寫到:“在老師的眼里,你是一個聰慧文雅的孩子,每一次作業(yè),你總是那么仔細(xì),每一節(jié)課上,你總是那么用心,什么時候,能讓老師聽到僚甜蜜的聲音?”親切的語言像漫漫春風(fēng),不僅讓老師和同學(xué)之間不行逾越的鴻溝消逝了,而且將同學(xué)的愛好吸引到學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗(yàn)之中。該老師的做法有何勝利之處?()[多選題]
多項(xiàng)選擇題
A、敬重和鼓舞同學(xué)
B、準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處
C、充分發(fā)揮質(zhì)性評價的作用
D、注意調(diào)動同學(xué)的樂觀性
24:下列哪個不是制造性思維的基本特征?()
單項(xiàng)選擇題
A、流暢性
B、變通性
C、科學(xué)性
D、獨(dú)創(chuàng)性
25:個體在解決問題過程中,思維沿著很多不同的方向擴(kuò)展,使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面,最終產(chǎn)生多種可能的答案的認(rèn)知方式稱為發(fā)散型認(rèn)知方式。()
推斷題
對
錯
26:布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、動作表象
B、圖像表象
C、符號表象
D、情感表象
27:兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后,再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念,這種學(xué)習(xí)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、上位學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D、歸屬學(xué)習(xí)
28:從完整的問題解決過程來看,()是首要環(huán)節(jié)。
單項(xiàng)選擇題
A、理解問題
B、提出假設(shè)
C、發(fā)覺問題
D、檢驗(yàn)假設(shè)
29:讓同學(xué)根據(jù)各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于()教學(xué)。
單項(xiàng)選擇題
A、開心教學(xué)
B、個別化教學(xué)
C、情境教學(xué)
D、抱負(fù)化教學(xué)
30:下列屬于道德情感的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、義務(wù)感
B、責(zé)任感
C、事業(yè)感
D、自尊感
E、集體主義
查看答案
1:答案B,C,D
解析我國心理學(xué)家馮忠良依據(jù)教育系統(tǒng)中傳遞的閱歷內(nèi)容不同,將同學(xué)的學(xué)習(xí)分為三類:(1)學(xué)問學(xué)習(xí)。(2)技能學(xué)習(xí)。(3)社會規(guī)范的學(xué)習(xí),又稱行為規(guī)范的學(xué)習(xí)或接受。
2:答案C
解析性格是人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式,不同性格特征的社會價值是不一樣的。
3:答案正確
解析
4:答案C
解析符號學(xué)習(xí)不僅包括詞匯學(xué)習(xí),也包括非語言符號的學(xué)習(xí)。
5:答案D
解析
6:答案錯誤
解析二者是相對的,同樣一種問題解決的方式,對甲可能屬于常規(guī)性,對乙可能就是制造性的。
7:答案D
解析
8:答案B
解析它們都是同化性遷移。
9:答案C
解析心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個:一是學(xué)會調(diào)試,二是尋求進(jìn)展。
10:答案D
解析編制課程表時,盡量將文科與理科和形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科交叉支配。
11:答案A
解析各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、共性特征、社會地位和文化因素的變化而變化,在兒童早期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。
12:答案正確
解析
13:答案C
解析
14:答案A
解析斯金納認(rèn)為,操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約,看電視這一行為屬于正強(qiáng)化,能夠提高反應(yīng)(按時完成家庭作業(yè))的概率。
15:答案C
解析
16:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
17:答案C
解析
18:答案A,B,D,E
解析C項(xiàng)屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略內(nèi)容。
19:答案錯誤
解析教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分,一般表現(xiàn)為學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程。
20:答案B
解析學(xué)習(xí)時間管理是資源管理策略的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建立學(xué)習(xí)時間表,合理支配學(xué)習(xí)時間有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
21:答案A
解析
22:答案B
解析加里培林從20世紀(jì)50年月開頭從事心智動作形成的討論,并于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的討論成果,提出了心智動作按階段形成的理論。
23:答案A,B,C,D
解析
24:答案C
解析制造性是指個體產(chǎn)生新穎獨(dú)特的、有社會價值的產(chǎn)品的力量或特性。制造性思維的基本特征有流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。制造性思維不肯定科學(xué),關(guān)鍵是獨(dú)創(chuàng)。
25:答案正確
解析題干是發(fā)散型認(rèn)知方式(發(fā)散思維)的名詞解
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