教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年06月11日-8115)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年06月11日-8115)1：下面所列舉的遷移種類領域中。錯誤的是（）

單項選擇題

A、態(tài)度學習遷移

B、情感遷移

C、學問與技能遷移

D、氣質遷移

2：下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）。

單項選擇題

A、觸類旁通

B、聞一知十

C、照本宣科

D、溫故知新

3：領悟超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

單項選擇題

A、信息加工

B、學習活動

C、簡單記憶

D、理解

4：自我確定行為主要表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、懇求

B、認可

C、拒絕

D、真實地表達自己的看法和情感

E、自我觀賞

5：資源管理策略包括（）

多項選擇題

A、學習時間管理???

B、學習環(huán)境的設置???

C、學習努力和心境管理

D、學習工具的利用???

E、社會性人力資源的利用

6：提高同學學問儲備的數(shù)量與質量可以從哪些方面人手?（）

多項選擇題

A、外化思路，進行顯性教學

B、關心同學堅固地記憶學問

C、供應多種變式，促進學問的概括

D、重視學問間的聯(lián)系，建立網絡化結構

E、結合詳細學科，教授思維方法

7：馬斯洛認為，需要是由低到高依次消失的，只有當較低一級的需要得到基本滿意之后，高一層的需要才會產生。（）

推斷題

對

錯

8：苛勒的完形—頓悟說與桑代克的試誤說的區(qū)分是（）。

多項選擇題

A、試誤是頓誤的前奏

B、頓悟是試誤的結果

C、試誤發(fā)生在學習過程的早期

D、頓悟發(fā)生在學習過程的中、晚期

9：構成品德心理結構的基本成分是（）。

多項選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

E、態(tài)度

10：漢語拼音的學習干擾英語音標的學習，這種遷移屬于（）

單項選擇題

A、逆向遷移

B、負遷移

C、垂直遷移

D、一般遷移

11：最早提出遷移概念的心理學家是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

12：復習方式的多樣化，有助于提高同學的愛好，提高復習效益，復習方式有整體復習、部分復習和綜合復習，試驗討論表明整體識記效果最佳。

推斷題

對

錯

13：一種學習對另一種學習產生樂觀的影響叫（）

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、正遷移

D、負遷移

14：經常不自覺地靜默端坐，因而對外界刺激缺乏適當反應的兒童屬于（）

單項選擇題

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、智能不足兒童

C、學習困難兒童

D、心情困擾兒童

15：（）不是標準化成就測驗的優(yōu)越性。

單項選擇題

A、客觀性

B、方案性

C、可比性

D、公正性

16：動作技能的形成過程中，只有通過（），各動作成分之間才能協(xié)調聯(lián)系。

單項選擇題

A、定向

B、仿照

C、整合

D、練習

17：人們總是盼望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認可。這種動機屬于（）。

單項選擇題

A、工作動機

B、成就動機

C、交往動機

D、生理動機

18：下列屬于確定性訓練的是（）。

單項選擇題

A、消退敏感反應

B、消退肌肉緊急

C、呈現(xiàn)厭惡刺激

D、公開表達自己的真實情感

19：“殺雞嚇猴”的教育效應所反映的現(xiàn)代心理學理論是（）。

單項選擇題

A、強化原理

B、認知失調說

C、從眾說

D、觀看學習說

20：下列屬于老師促成紀律中結構創(chuàng)設的是（）。

多項選擇題

A、指導

B、嘉獎

C、幫助

D、操縱

E、征求同學看法

21：操作技能形成的階段有（）

多項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作內化

D、操作整合

E、操作嫻熟

22：依據(jù)歸因理論，同學將失敗閱歷歸因于力量比歸因于努力會產生更劇烈的心情體驗。（）

推斷題

對

錯

23：學習策略的討論開頭于（）

單項選擇題

A、布魯納

B、羅杰斯

C、桑代克

D、斯金納

24：布魯納的認知結構學習理論認為，學習包括（）。

多項選擇題

A、獲得

B、轉化

C、獵取

D、評價

25：建立老師威信的途徑有（）。

多項選擇題

A、培育自身良好的道德品質

B、培育良好的認知力量和性格特征

C、給同學以良好的第一印象

D、注意良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成

E、做同學的伴侶與知己

26：道德情感包括多方面的內容，對于青少年兒童最重要的是(（）。

多項選擇題

A、集體主義情感

B、義務感

C、責任感

D、恥辱感

E、事業(yè)感

27：教育心理學進展的成熟時期所對應的年月是(o

單項選擇題

A、20世紀20年月到50年月

B、20世紀80年月以后

C、20世紀60到70年月末

D、20世紀90年月起

28：對學習內容的直觀形式包括【】

多項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、圖形直觀

D、言語直觀

E、動作直觀

29：在皮亞杰的認知進展理論中，7～12歲兒童處于（）。

單項選擇題

A、形式運算階段

B、前運算階段

C、感知運算階段

D、詳細運算階段

30：針對個別同學的評價，且評價的資料采納觀看、談話等方式收集，這種評價稱為（）。

單項選擇題

A、標準參照評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、非正式評價

31：在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網絡關系圖，這種學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、元認知策略

B、認知策略

C、資源管理策略

D、復述策略

32：元認知策略是指個體為實現(xiàn)最佳的認知效果對自己的認知活動所進行的調整和掌握。（）

推斷題

對

錯

33：我們平常所說的舉一反三、觸類旁通是屬于（）。

單項選擇題

A、記憶

B、間接思維

C、思維的概括性

D、遷移

34：學習是導致有機體行為變化的唯一因素。（）

推斷題

對

錯

35：能擺脫有關材料的束縛，發(fā)表獨立見解，探究新的解答方案的理解是（）

單項選擇題

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

36：“印度狼孩”的事實說明，影響人的心理進展的主要因素除了先天遺傳素養(yǎng)外，還有（）。

單項選擇題

A、后天的飲食因素

B、居住條件因素

C、后天的環(huán)境因素

D、教育因素

37：輔導老師將接受輔導同學表達出的思想、觀念或流露出的心情，加以綜合整理，用自己的語言再表達出來的會談技術為（）。

單項選擇題

A、鼓舞

B、反映

C、澄清

D、詢問

38：布魯納認為，同學把握學科的基本結構的最好方法是（）。

單項選擇題

A、建構法

B、發(fā)覺法

C、頓悟法

D、接受法

39：遷移的形式訓練說的心理學基礎是（）

單項選擇題

A、官能心理學

B、人本主義

C、行為主義

D、認知心理學

40：個體品德的核心部分是（）

單項選擇題

A、道德信念

B、道德情感

C、道德熟悉

D、道德情感

41：絕大多數(shù)的夢都會發(fā)生在__________，這個階段△波消逝。（）

單項選擇題

A、人睡期

B、潛渡睡眠期

C、中度睡眠期

D、快速眼動睡眠期

42：學習者利用原有的概念來理解新概念的定義，從而明確一類事物的共同關鍵特征，這種概念學習方式叫做（）。

單項選擇題

A、概念同化

B、概念分析

C、概念形成

D、觀念轉變

43：勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了__________狀態(tài)。（）

單項選擇題

A、表情

B、心境

C、激情

D、應激

44：與制造性思維關系最親密的是。（）

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、動作思維

45：教育心理學的討論應當多層次、多側面，不能孤立、片面、割裂地看問題。這句話強調了教育心理學討論的（）

單項選擇題

A、客觀性原則

B、系統(tǒng)性原則

C、聯(lián)系實際的原則

D、教育性原則

46：一般來說，認知風格中場依存性者更感愛好的學科是（）

單項選擇題

A、文學

B、數(shù)學

C、化學

D、物理

47：強迫行為指當事人反復去做他不盼望執(zhí)行的動作，假如不這樣想，不這樣做，他就會（）。

單項選擇題

A、什么事也做不下去

B、苦痛擔心

C、感到惴惴擔心

D、感到極端焦慮

48：品德的心理結構包括道德熟悉、道德情感、道德意志、道德行為。（）

推斷題

對

錯

49：被譽為“心理學之父或心理學第一人”的是（）

單項選擇題

A、艾賓浩斯

B、馮特

C、韋伯

D、費希納

50：個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念稱為（）。

單項選擇題

A、態(tài)度的認知

B、態(tài)度的評價

C、態(tài)度的情感

D、態(tài)度的意向

查看答案

1：答案D

解析根據(jù)共同要素說，兩任務的共同成分可以是學習材料、學習結果、學習過程、學習目標等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

2：答案C

解析

3：答案D

解析

4：答案A,C,D

解析確定性訓練可進展人的自我確定行為：懇求、拒絕、真實表達自己看法和情感。

5：答案A,B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

6：答案B,C,D

解析AE屬于教授與訓練解決問題的方法與策略。

7：答案正確

解析略。

8：答案A,B,C,D

解析①試誤是頓悟的前奏，頓悟是試誤的結果。②試誤發(fā)生在學習過程的早期，頓悟發(fā)生在學習過程的中、晚期。③試誤取決于學習情境或學習內容的簡單性，對于簡潔的學習內容，試誤時問短，頓悟一下子產生；對于簡單的學習內容，試誤時間長，頓悟可能要經過很長時間才能產生。

9：答案A,B,C,D

解析品德的心理結構的基本成分為道德熟悉、道德情感、道德行為。

10：答案B

解析

11：答案A

解析

12：答案錯誤

解析答：錯誤。復習方式的多樣化，有助于提高同學的愛好，提高復習效益，復習方式有整體復習、部分復習和綜合復習，試驗討論表明綜合識記效果最佳。

13：答案C

解析依據(jù)遷移的性質可把遷移分為正遷移和負遷移。其中，一種學習對另一種學習產生樂觀的影響叫正遷移，一種學習對另一種學習產生消極的影響叫負遷移。

14：答案C

解析

15：答案D

解析

16：答案C

解析

17：答案C

解析交往動機是指個體情愿歸屬于某一團體，喜愛與人交往，盼望得到別人的關懷、友情、支持、合作與欣賞。

18：答案D

解析

19：答案D

解析

20：答案A,B,D

解析C、E兩項不屬于結構創(chuàng)設。

21：答案A,B,D,E

解析心理學家通過分析操作技能形成過程中的動作特點，并從教學實際動身，整合了有關討論，認為操作技能的形成可分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個階段。

22：答案正確

解析略。

23：答案A

解析

24：答案A,B,D

解析布魯納的認知結構學習理論認為，學習包括獲得、轉化和評價。

25：答案A,B,C,D,E

解析五項均為建立老師威信的途徑。

26：答案B,C,D

解析缺乏義務感、責任感與恥辱感，也就無所謂品德的進展了。

27：答案C

解析如上題。

28：答案A,B,D

解析學問的直觀包括三種形式：實物直觀、模象直觀和言語直觀。(本解析由張恩凱供應)

29：答案D

解析皮亞杰將兒童認知進展分為四個階段：①感知運動階段(0～2歲)；②前運算階段(2～7歲)；③詳細運算階段(7～12歲)；④形式運算階段(11、12歲以后)。

30：答案D

解析依據(jù)教學評價的嚴謹程度，可以分為正式性評價和非正式性評價。正式評價指同學在相同的狀況下接受相同的評估，且采納的評價工具比較客觀，如測驗、問卷等。非正式評價是針對個別同學的評價，且評價的資料大多是采納非正式方式收集的，如觀看、談話等。

31：答案B

解析組織策略是指：將經過精加工提煉出來的學問點加以構造，形成學問結構的更高水平的信息加工策略。一般有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)章等學問的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對學習材料結構的把握。學習者針對所學內容畫出網絡關系圖，這種學習策略屬于組織策略。組織策略是認知策略的一種。

32：答案正確

解析

33：答案D

解析

34：答案錯誤

解析行為的變化除學習可以引起外，別的因素如疾病、疲憊均可導致。

35：答案D

解析略

36：答案C

解析影響人的進展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環(huán)境。

37：答案B

解析

38：答案B

解析