高中英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)11篇

第第頁(yè)高中英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)11篇高中英語(yǔ)老師培訓(xùn)心得體會(huì)1

這學(xué)期我參與了老師網(wǎng)上培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了肯定的熟悉。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)熟悉。

高中英語(yǔ)課程是一般高中的一門主要課程。高中同學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，一方面可以促進(jìn)心智、情感、看法與價(jià)值觀的進(jìn)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，把握一門國(guó)際通用語(yǔ)種可以為學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國(guó)際交往制造條件。開設(shè)英語(yǔ)課程有利于提高民族素養(yǎng)，有利于我國(guó)對(duì)外開放和國(guó)際交往，有利于增添我國(guó)的綜合國(guó)力。

一般高中英語(yǔ)課程是義務(wù)教育階段課程的自然延長(zhǎng)，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。因此，一般高中英語(yǔ)課程要在義務(wù)教育英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)上，關(guān)心同學(xué)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)制造條件，并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語(yǔ)素養(yǎng)。高中英語(yǔ)課程應(yīng)依據(jù)高中同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)展需要，在進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)基本語(yǔ)言運(yùn)用力量的同時(shí)，著重提高同學(xué)用英語(yǔ)獵取信息、處理信息、分析和解決問題的力量；逐步培育同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的力量；為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)展制造必要的條件。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們深刻領(lǐng)悟高中英語(yǔ)新課標(biāo)的理念：

〔1〕重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建進(jìn)展平臺(tái)；

〔2〕供應(yīng)多種選擇，適應(yīng)獨(dú)特需求；

〔3〕優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)力量；

〔4〕關(guān)注同學(xué)情感，提高人文素養(yǎng)；

〔5〕完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)同學(xué)不斷進(jìn)展。

我們了解到高中課程的總目標(biāo)：高中英語(yǔ)課程包括五個(gè)維度的基本目標(biāo)，即語(yǔ)言技能目標(biāo)、語(yǔ)言學(xué)問目標(biāo)、情感看法目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。它使同學(xué)在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的力量；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培育同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量。綜合運(yùn)用語(yǔ)言力量的形成建立在語(yǔ)言技能，語(yǔ)言學(xué)問，情感看法，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合進(jìn)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言學(xué)問是綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量基礎(chǔ)，要培育同學(xué)扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)問和嫻熟的語(yǔ)言技能。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障，要培育同學(xué)開放的、接納的文化意識(shí)。情感看法是影響同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的重要因素，要培育同學(xué)健康、主動(dòng)向上的情感看法。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、進(jìn)展自主學(xué)習(xí)力量的先決條件，要培育同學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略。有了理論上的正確熟悉，我們的教學(xué)就有了根據(jù)，我們的教學(xué)就更有針對(duì)性，就能做到有的放矢。我們?cè)诮窈箝_展每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實(shí)實(shí)搞高考”。要在教學(xué)中，大膽實(shí)踐英語(yǔ)新課標(biāo)理念，把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的詳細(xì)表達(dá)，全力以赴地開展以運(yùn)用力量培育為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，使我們的教學(xué)真正成為落實(shí)課程理念的戰(zhàn)場(chǎng)。

新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)潔的“學(xué)問灌輸”或是“學(xué)問移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體〔同學(xué)〕和教育主體〔老師〕，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種同學(xué)主動(dòng)參加的、敬重同學(xué)獨(dú)特的、參加教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

1、明確目標(biāo)我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“把握語(yǔ)言基本學(xué)問和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，使同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培育同學(xué)的口語(yǔ)力量，使每一個(gè)同學(xué)都能開口說(shuō)英語(yǔ)，到達(dá)學(xué)以致用的目的和增添同學(xué)的實(shí)踐力量。

2、轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，同學(xué)記。老師是課堂的主角，同學(xué)是聽眾，同學(xué)自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽力特別差。如今我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以同學(xué)為主體，把主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)。

英語(yǔ)作為一門與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)章。只有對(duì)這些學(xué)問把握?qǐng)?jiān)固，并到達(dá)肯定的深度和嫻熟程度，才能比較自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭溝通。英語(yǔ)有大量的詞匯、冗雜的語(yǔ)言規(guī)章和時(shí)態(tài)改變，假如我們沒有弄懂這些東西，要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，寫出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)力量，但更應(yīng)注意基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然如今從學(xué)校三班級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課，但由于各種條件限制，學(xué)校英語(yǔ)課在很多學(xué)?？赡芨臼切瓮撛O(shè)，名不符實(shí)；所以說(shuō)學(xué)校英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本學(xué)問和培育一些基本技能，為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培育同學(xué)的實(shí)際運(yùn)用力量。在這個(gè)階段，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)同學(xué)聽說(shuō)力量，則違反了英語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，只能是欲速則不達(dá)。那種完全以聽說(shuō)力量代替所謂的語(yǔ)言力量的說(shuō)法我覺得是不太合理的。

老師以同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

如今很時(shí)髦的提法就是以“同學(xué)為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。但是對(duì)于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且心情極易波動(dòng)的學(xué)校同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人把握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)當(dāng)屬于老師的，老師來(lái)支配和調(diào)整課堂教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。

以上幾方面就是我對(duì)這次新培訓(xùn)的心得體會(huì)。

高中英語(yǔ)老師培訓(xùn)心得體會(huì)2

一、老師要有一顆喜愛這份職業(yè)的心，要有抱負(fù)，有追求，有進(jìn)取心，才能在個(gè)人的專業(yè)進(jìn)展方面取得成就。

比方趙繼光老師，年紀(jì)輕輕的，就成為名人，取得如此巨大的教科研成就，特別值得學(xué)習(xí)。我覺得趙老師之所以取得這些成果，與他對(duì)教科研工作的喜愛是分不開的，百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水肯定是取得勝利的前提。

二、老師要有廣博的學(xué)問才能游刃有余。

張蕓老師的即興演講給我留下了深刻的印象。張老師不僅口語(yǔ)好，看法自然，思維靈敏規(guī)律性強(qiáng)，而且體態(tài)、手勢(shì)、眼神等都特別棒，在演講的過(guò)程中旁征博引，針對(duì)時(shí)事，思路開闊，我覺得這與張老師的見識(shí)廣博是分不開的。我自己初次在許多人面前即興演講，因此有些緊急，表情有些僵硬，放不開，還有雙手抱在胸前有自我愛護(hù)的意識(shí)，都是不自信的表現(xiàn)。知道了自己的缺點(diǎn)，才能對(duì)癥下藥，期盼下次有更好的表現(xiàn)。

三、老師要有對(duì)自己的專業(yè)的深度思索，演講要有深度、要有根據(jù)，要通透。

只有經(jīng)過(guò)深度的思索，演講的才能打動(dòng)人、勸說(shuō)人，讓人折服。演講要通透，在這樣才有勸說(shuō)力，當(dāng)然冰凍三日非一日之寒，這需要老師多讀書，讀書多了，自然就能厚積薄發(fā)，才能有制服人心的力氣。

四、豐富的實(shí)踐是取得成功的法寶。

不管是即興演講還是粉筆字，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)模擬，才能有現(xiàn)場(chǎng)感，真正臨戰(zhàn)才能不慌不忙，沉著應(yīng)對(duì)。

對(duì)于實(shí)戰(zhàn)，我雖然經(jīng)過(guò)基本功大賽，但是成果并不令人滿足，如今我知道了問題的癥結(jié)，肯定好好好的努力，尤其是在即興演講的體態(tài)、表情、規(guī)律、主題語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面下功夫，假如再有機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取給自己交上一封滿足的答卷。

高中英語(yǔ)老師培訓(xùn)心得體會(huì)3

2022年x月xx日下午2:00~5:00，xxxx高級(jí)中學(xué)的xx名英語(yǔ)老師在各自的家里面通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與了2022年春季xxx版高中英語(yǔ)教材線上培訓(xùn)，這次培訓(xùn)旨在提升老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)力量。

首先，xx教授主要商量了“得意”和“得語(yǔ)”協(xié)同進(jìn)展的問題，共享了來(lái)自一線老師的建議和案例，我們收獲頗豐，確定學(xué)以致用。其次，xx教授要求做文本分析，要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)理解或歸納提煉主題才有意義，才能吸引同學(xué)。最終，xx教授從老師的角度剖析課堂設(shè)計(jì)的問題，指出教學(xué)過(guò)程中提問最簡(jiǎn)單忽視的問題，以及如何改良和優(yōu)化提問的藝術(shù)，講解很到位，接地氣兒。

感謝這180分鐘的邂逅，它讓我目睹了大師上課的風(fēng)采，感謝這180分鐘的相識(shí)，讓我領(lǐng)會(huì)了英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，這180分鐘帶給我們更多的是思索和啟發(fā)，停課不停學(xué)，在家更要學(xué)，教材培訓(xùn)搭平臺(tái)，專業(yè)引領(lǐng)促成長(zhǎng)。

三位教授的傾囊奉獻(xiàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，共享典型案例的設(shè)計(jì)，操作性強(qiáng)，讓老師們面對(duì)教材心中有數(shù)，為老師們使用，解讀，挖掘教材作出了示范，極具有教學(xué)指導(dǎo)意義，更加強(qiáng)化了老師們?cè)谡n堂中主動(dòng)以同學(xué)為主體，讓同學(xué)參加老師們的課堂中去，活躍思維，活躍課堂。

三位教授分別從對(duì)文本教材的理解和語(yǔ)篇研讀，教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂提問的藝術(shù)，實(shí)效進(jìn)行了具體的分析，更有針對(duì)性，給老師們的上課指明白方向，注入了活力，讓老師們學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟，將學(xué)到的教育理論自覺地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

有幸搭乘xxx版高中英語(yǔ)教材線上培訓(xùn)專列，讓我們?cè)谶@里播種，耕耘，思維得到碰撞，收獲和成長(zhǎng)，疫情阻擋不了xx回高英語(yǔ)人的學(xué)習(xí)，提升的熱忱。

在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，老師們靜心傾聽，聚精會(huì)神地邊聽，邊做筆記，邊思索。其次天視頻集體備課我們又探討了這次培訓(xùn)，老師們表示將學(xué)到的新的教育理念，教育方法，內(nèi)化為自己的教學(xué)理念，應(yīng)用到以后的英語(yǔ)教育實(shí)踐中，為xxxx高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)騰飛注入新奇的活力。

高中英語(yǔ)老師培訓(xùn)心得體會(huì)4

x月xx日下午，2022年春季xxx版高中英語(yǔ)新教材線上培訓(xùn)準(zhǔn)時(shí)拉開了序幕，為這樣一個(gè)人人宅家，全民抗疫的特別假期增加了一抹春天的綠意，更為我們廣闊一線高中英語(yǔ)老師供應(yīng)了一次別樣但卻彌足寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了xx、xx和xx三位教授，以新教材為載體，圍繞新形勢(shì)下如何推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)而綻開精彩的講解。

在培訓(xùn)中,各位專家把她們先進(jìn)的新課標(biāo)理念、豐富的理論學(xué)問、科學(xué)的教學(xué)方法和詳細(xì)課堂案例結(jié)合起來(lái)，給我們呈現(xiàn)出一段又一段理論結(jié)合實(shí)際的精辟闡述。雖然這次線上培訓(xùn)只有短短三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，但我收獲良多，反思頗深。此次培訓(xùn)不僅刷新了我對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)熟悉，也關(guān)心我發(fā)覺了以往教學(xué)過(guò)程中早已存在但卻不自知的問題。既給我供應(yīng)了解決問題的理論支持，同時(shí)也指引著我在科學(xué)的教學(xué)道路上,英勇地邁出探究和實(shí)踐新教育教學(xué)方法的第一步。

本次做培訓(xùn)的第一位專家是xx教授，她就“如何實(shí)現(xiàn)‘得意’與‘得語(yǔ)’協(xié)同進(jìn)展的教學(xué)”這一問題層層分析，深化講解。她從新課程老師教學(xué)的幾個(gè)困惑如手，通過(guò)課程實(shí)施中老師的實(shí)踐介紹，進(jìn)而探究“得意”與“得語(yǔ)”的關(guān)系，并結(jié)合新課程語(yǔ)言學(xué)問教學(xué)的特征，論述了如何做到既“得意”又“得語(yǔ)”。給我們提出了“得意”“得語(yǔ)”教學(xué)的寶貴建議。最終，xx教授還用案例為我們做了實(shí)踐上的詳細(xì)指導(dǎo)。王教授的培訓(xùn)課程，使我對(duì)詞匯教學(xué)有了更為深刻的熟悉，重新構(gòu)建了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問的教學(xué)觀。了解到教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，老師要仔細(xì)研讀語(yǔ)篇，理清重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法學(xué)問，依據(jù)主題意義探究的需要，支配預(yù)教詞匯，學(xué)習(xí)理解和內(nèi)化詞匯;避開脫離語(yǔ)境單個(gè)詞匯教學(xué);設(shè)計(jì)分層任務(wù);加強(qiáng)老師示范作用，供應(yīng)有效支架;設(shè)計(jì)多種形式的聽說(shuō)讀寫相結(jié)合的詞匯練習(xí)和穩(wěn)固活動(dòng)。只有這樣才能在新的教學(xué)理念下，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“得意”與“得語(yǔ)”的有效結(jié)合。

其次，為我們做培訓(xùn)的專家是xx教授。錢教授圍繞“在高中英語(yǔ)教學(xué)中，依托文本分析，做好新教材的教學(xué)設(shè)計(jì)”這一主題綻開闡述。同樣，錢教授也是從教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問題動(dòng)身，給我們廣闊一線高中老師提出了切實(shí)可行的解決思路，并結(jié)合詳細(xì)案例深化淺出地進(jìn)行分析。在錢教授提出的教學(xué)問題中，我仿佛也看到了自己的影子：不做文本分析，不關(guān)懷內(nèi)容，只教學(xué)問點(diǎn);只關(guān)注到話題，主題關(guān)注不夠;也沒有意識(shí)到提煉主題的重要性。錢教授的個(gè)個(gè)問題直擊我日常教學(xué)的痛點(diǎn)，所以，她接下提出的解決思路對(duì)我而言，醍醐灌頂，讓我茅塞頓開。讓我明白進(jìn)行文本分析既是我們一線老師落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的`需要;又是確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法和實(shí)施有效教學(xué)的前提;更是我們提高自身專業(yè)力量的重要途徑。同時(shí)，在錢教授的指導(dǎo)下，我也了解了用回答“What”“Why”“How”“和“When”等此類核心問題去分析文本的方法，進(jìn)而制造出高效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

最終，xx主編探究的主題是《在高中英語(yǔ)教學(xué)中，優(yōu)化課堂提問，提升教學(xué)實(shí)效》。在xx教授的指導(dǎo)下，我熟悉到了以往我在課堂上，所提問題的局限性，也找到了正確提問的思路和方法。

此次培訓(xùn)，三位專家以新教材為載體，深刻剖析了一線老師面臨的實(shí)際教學(xué)問題，探究了三個(gè)不同的主題，為我新教材的使用供應(yīng)了強(qiáng)大理論指導(dǎo)和實(shí)踐引領(lǐng)。新教材在原有教材的基礎(chǔ)上更加注意對(duì)同學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培育，也要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。最終，真實(shí)地盼望我能在新教材的引領(lǐng)下，在各位專家的指導(dǎo)下，在新的教育形勢(shì)下，更加杰出地完成高中英語(yǔ)課堂教學(xué)任務(wù)!

高中英語(yǔ)老師培訓(xùn)心得體會(huì)5

20xx年x月xx日下午，北師大出版社和北師大版高中英語(yǔ)教材編寫組采納線上形式舉辦20xx春季高中英語(yǔ)教材培訓(xùn)。在xx市一高英語(yǔ)教研組提前宣揚(yáng)下，我們xx余位老師仔細(xì)觀看并學(xué)習(xí)了此次線上培訓(xùn)，并確定在此次培訓(xùn)之后主動(dòng)發(fā)表個(gè)人感想及學(xué)習(xí)心得。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們更加清晰的熟悉到了怎樣在教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)理念，探究新方法新教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科適應(yīng)同學(xué)身心進(jìn)展。這次培訓(xùn)我最大的收獲是，在北京師范高校外文學(xué)院博士生導(dǎo)師王薔教授，以及北京師范高校外文學(xué)院錢小芳副教授，北京師范高校出版社基礎(chǔ)教育一分社王琦主編三位資深教育教學(xué)工的引導(dǎo)之下，我對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中得意與得語(yǔ)關(guān)系有了更加深刻的理解和熟悉。

在王薔教授的《在主題意義探究中，促進(jìn)同學(xué)“得意與得語(yǔ)”協(xié)同進(jìn)展》的直播中，她強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)將主題語(yǔ)境分為三大塊:人與自我、人與社會(huì)、人與自然。在詞匯的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于怎么避開傳統(tǒng)的枯燥的乏味的機(jī)械的教學(xué)，如何在詞快和語(yǔ)篇背景下讓同學(xué)在理解語(yǔ)篇的狀況下，讓同學(xué)學(xué)會(huì)輸出。對(duì)于老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所存在的困惑，以及“得意”與“得語(yǔ)”之間互相制約的關(guān)系及新課程的語(yǔ)言學(xué)問教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了探究。

王教授指出，為了理解和表達(dá)意義，追求意義驅(qū)動(dòng)人們?nèi)ナ褂谜Z(yǔ)言。得意即獲得語(yǔ)言形式所表達(dá)的意義，而得語(yǔ)即獲得表達(dá)意義的語(yǔ)言形式，語(yǔ)言的形式和意義的表達(dá)也具有互相制約關(guān)系。缺少語(yǔ)言學(xué)問，意義表達(dá)就會(huì)力不從心，詞不達(dá)意。

那么，如何做到既“得意”又“得語(yǔ)”呢?王教授通過(guò)展現(xiàn)兩個(gè)“得意與得語(yǔ)協(xié)同進(jìn)展”的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，給老師們進(jìn)行了生動(dòng)具體的示范。最終總結(jié)得出，在日常教學(xué)中，應(yīng)在以下幾個(gè)方面培育同學(xué)在得意和得語(yǔ)方面的把握。

首先，在詞匯的詳細(xì)教學(xué)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)利用詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和文本的語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思，借助詞典等資源，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的用法，并大膽使用新的詞語(yǔ)表達(dá)自己的意思。結(jié)合主題語(yǔ)境，不斷地復(fù)現(xiàn)有關(guān)詞語(yǔ)，其中包括老師自己的課堂教學(xué)話語(yǔ)和同學(xué)發(fā)言、對(duì)話、商量的話語(yǔ)，比方在小組活動(dòng)前，老師提示相關(guān)詞語(yǔ)運(yùn)用的要求，有意識(shí)地促使同學(xué)在商量中使用新學(xué)的詞語(yǔ)。老師還可以依據(jù)主題，引導(dǎo)同學(xué)使用思維導(dǎo)圖梳理詞匯。教學(xué)中要留意詞塊的呈現(xiàn)，關(guān)心同學(xué)關(guān)注動(dòng)詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的習(xí)慣搭配和表達(dá)。

其次，在語(yǔ)法學(xué)問的教學(xué)中，老師應(yīng)重視在語(yǔ)境中呈現(xiàn)新的語(yǔ)法學(xué)問，在語(yǔ)境中指導(dǎo)同學(xué)觀看所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目的使用場(chǎng)合、表達(dá)形式、基本意義和語(yǔ)用功能，并通過(guò)課內(nèi)外和信息化環(huán)境下的練習(xí)和活動(dòng)，穩(wěn)固所學(xué)語(yǔ)法學(xué)問，在語(yǔ)境中關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)法學(xué)問理解和表達(dá)意義，引導(dǎo)同學(xué)不斷加強(qiáng)精確、恰當(dāng)、得體地使用語(yǔ)言形式的意識(shí)。在練習(xí)和活動(dòng)的選擇和設(shè)計(jì)上，老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)實(shí)際需求，圍繞形式意義，采納和設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以既有層次又強(qiáng)調(diào)整合的多種教學(xué)活動(dòng)。

最終，老師在教學(xué)中，還要有意識(shí)地關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)不同的書面文體，如記敘、說(shuō)明、新聞、論述等，及其特有的文體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)特征。了解和學(xué)習(xí)這些結(jié)構(gòu)和特征，有利于同學(xué)恰當(dāng)?shù)厥褂脮嬲Z(yǔ)形式進(jìn)行溝通。同時(shí)，老師還要關(guān)心同學(xué)了解不同文化的價(jià)值觀和社會(huì)風(fēng)俗，在交際時(shí)，避開冒犯對(duì)方的文化禁忌，從而有效地實(shí)現(xiàn)與他人的溝通與合作。

總之，通過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我熟悉到在新課程理論的推動(dòng)之下，作為新時(shí)期的年輕老師，必需時(shí)刻更新英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的方法，讓同學(xué)真正熟悉到英語(yǔ)學(xué)習(xí)意義和價(jià)值，不斷創(chuàng)新學(xué)問，改善和營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新環(huán)境，充分熟悉到得意學(xué)習(xí)和得語(yǔ)學(xué)習(xí)二者應(yīng)遵循各有特長(zhǎng)，各取所需并要相結(jié)合的特點(diǎn)，為英語(yǔ)教學(xué)注入源源不斷的新奇血液。

高中英語(yǔ)老師培訓(xùn)心得體會(huì)6

這幾天學(xué)校集中給我們培訓(xùn)了高中新課改，讓我們提前了解新課改的內(nèi)容，理解新課改的理念，各學(xué)科的模塊設(shè)置，課改后的教學(xué)模式，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)方法。通過(guò)這次的培訓(xùn)，尤其是聽完孫堅(jiān)教授講解了新課改的所面臨的形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了許多的啟示和深深的思索。

此次我組的培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要是針對(duì)高中英語(yǔ)必修和選修模塊的闡述，內(nèi)容側(cè)重于選修模塊的開設(shè)，校本培訓(xùn)課程的開發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，為他們今后的進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課改的幾天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，我得到以下幾點(diǎn)感悟與體會(huì)：

新形勢(shì)下教學(xué)時(shí)間的削減，我想這是在課改正程中每一位老師都會(huì)遇到的問題。在學(xué)問講解過(guò)程中，假如學(xué)問點(diǎn)講解過(guò)多，可怕時(shí)間不夠充分，同學(xué)不能夠很好的理解所講學(xué)問，相應(yīng)的聽說(shuō)力量也不會(huì)得到很好的熬煉;假如講解過(guò)少，又怕同學(xué)不會(huì)運(yùn)用，一到考試，分?jǐn)?shù)變低，所以很難處理這種沖突。面對(duì)這種形勢(shì)，我們肯定要有足夠的心理預(yù)備，我們不能“穿新鞋走老路”?？隙ㄒD(zhuǎn)變這種狀況!改，不肯定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改肯定是沒有效果的。

如何既能讓同學(xué)聽說(shuō)力量得到熬煉、理解學(xué)問，又能讓同學(xué)健康(身體與心理的健康)地成長(zhǎng)為一個(gè)具有高度的愛國(guó)主義，集體主義精神的了解世界的國(guó)際公民，這是新形勢(shì)下英語(yǔ)課程改革的核心，也是英語(yǔ)課程改革地瓶頸。

首先作為一名老師本身就應(yīng)當(dāng)有一種“健康育人，全面教育”的觀念。假如老師本身沒有這種觀念，這種育人意識(shí)，你就不會(huì)很好地關(guān)注同學(xué)身心健康的進(jìn)展，不會(huì)很好地注意整體教育。在英語(yǔ)教學(xué)中能夠把“愛己，愛家，愛國(guó)”的思想潤(rùn)物于無(wú)聲地讓同學(xué)在肯定時(shí)期內(nèi)形成自己的一種體會(huì)，內(nèi)化在自己的心靈深處。

其次，作為一名英語(yǔ)老師不僅應(yīng)當(dāng)具有很高的專業(yè)學(xué)問與技能，同時(shí)也要有涉略與了解各學(xué)科之間的力量，并能很好地“寓教育于教學(xué)之中”。

再次，英語(yǔ)老師本身要有良好的搜集材料，運(yùn)用資料的力量。搜集資料并不僅僅指搜集有關(guān)本科目教材的資料，也要搜集一些有益于同學(xué)身心健康成長(zhǎng)與進(jìn)展的教育資料，也可以通過(guò)自身的經(jīng)受與體驗(yàn)，“寓教育于教育之中”。

最終，教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不行忽視的。哲學(xué)上講正確的意識(shí)能夠促進(jìn)事物的進(jìn)展，錯(cuò)誤的意識(shí)則阻礙事物的進(jìn)展。同樣，一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會(huì)影響教學(xué)效果，阻礙同學(xué)的進(jìn)步，最終影響一代人。事物是不斷改變進(jìn)展的。所以，一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永久。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探究和改良。在教改正程中只有不斷地、仔細(xì)地、專心地去實(shí)踐并總結(jié)，才會(huì)形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，真正能讓同學(xué)學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種同學(xué)樂學(xué)，擅學(xué)的氣氛中，讓同學(xué)健康成長(zhǎng)這樣的課我覺得是一堂好課。單純的學(xué)問講授是不行取的。

高中英語(yǔ)老師培訓(xùn)心得體會(huì)7

我有幸參與了高中英語(yǔ)老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)改革、新《綱要》的實(shí)施、舊有觀念的教學(xué)方法，使我感到很多的茫然與困惑，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)理論學(xué)問上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高。專家們的文章，同行們的溝通，使原來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深化淺出，而通過(guò)不同地區(qū)學(xué)員的網(wǎng)上溝通，能讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐閱歷，以到達(dá)自我提高。我在學(xué)到專業(yè)理論的同時(shí)，專家們和同事們的敬業(yè)、精業(yè)、虛心、樂觀、樸實(shí)的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。

通過(guò)這次培訓(xùn)工作，為我供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)的好平臺(tái)，樹立了新的育人理念，更深層次的理解“以人為本”在教育中的真正內(nèi)涵，拓展了我的視野，打開了我的思路，增添了很多學(xué)問技能。從中我知道課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近現(xiàn)代生活。所以我在平常的教學(xué)設(shè)計(jì)中，一改以往的教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，依據(jù)本課文洋溢著的生活氣息，蘊(yùn)含豐富的人文精神，而且課文親密聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界，同學(xué)愛讀，既能使同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使同學(xué)在思想上得到啟迪，情感上受到感染和熏陶。所以說(shuō)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)給了我在今后的教學(xué)工作新的動(dòng)力。可以說(shuō)學(xué)習(xí)讓我感到了自己的無(wú)知，思索讓我熟悉了實(shí)踐的困難，學(xué)習(xí)的最大收獲，我覺得不在于把握了多少技巧、多少理論，更重要的是有了劇烈的課程意識(shí)，更加深刻地體會(huì)到了“知易行難”的道理。雖然研修的時(shí)間不長(zhǎng)，但這種學(xué)習(xí)形式，為我們以后連續(xù)學(xué)習(xí)，把握必要的學(xué)習(xí)技能，打下了很好的基礎(chǔ)。通過(guò)研修，自己進(jìn)一步明確了老師專業(yè)化成長(zhǎng)對(duì)老師個(gè)人成長(zhǎng)的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們?cè)S多時(shí)候考慮問題的時(shí)候都是說(shuō)同學(xué)的多，很少能夠從自身動(dòng)身，多問問自己到底做了些什么，那些還需要改良等等。在教育這塊熱土中老師的職業(yè)道德對(duì)老師起著確定作用，或許看法確定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平常的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)覺，如此專心的循環(huán)往復(fù)，是由于培訓(xùn)班的課例討論讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度端詳自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思索，讓我學(xué)會(huì)了信任同學(xué)，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力氣。

在我們培訓(xùn)的每一天都能感受到思想火花的碰撞。通過(guò)培訓(xùn)，我從中學(xué)到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的熟悉，更加熱衷于教育事業(yè)。

今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)問水平，不斷地豐富自己的教學(xué)閱歷，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力氣。我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)為學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作的開展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在今后的工作中學(xué)有所用。

高中英語(yǔ)老師培訓(xùn)心得體會(huì)8

通過(guò)這次新課程培訓(xùn)，我受益匪淺，使我在今后的教學(xué)中明確了方向，解決了我在平常詞匯，語(yǔ)法及語(yǔ)篇閱讀教學(xué)中的一些迷茫和困惑?；诘靡夂偷谜Z(yǔ)協(xié)同進(jìn)展的目標(biāo)，首先，在今后的詞匯教學(xué)中，不能單純，孤立地講授詞匯，要結(jié)合語(yǔ)境，以詞塊的形式呈現(xiàn)，并通過(guò)層層任務(wù)滾動(dòng)出現(xiàn)，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)查字典自主學(xué)習(xí)詞匯，依據(jù)主題引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，并通過(guò)聽說(shuō)讀寫等多種方式練習(xí)和穩(wěn)固，從而關(guān)心理解，內(nèi)化和運(yùn)用。語(yǔ)法的關(guān)注也是如此，要樹立形式-意義-使用的三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀，不僅需要精確和達(dá)意，還要做到得體，需在豐富生動(dòng)的語(yǔ)境中呈現(xiàn)，并設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)借助語(yǔ)法書，詞典等學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)，從而更好的體會(huì)和把握。

另外兩節(jié)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的示范，對(duì)今后如何進(jìn)行文本分析，處理好詞匯，語(yǔ)法和語(yǔ)篇的關(guān)系，開展合理有效的閱讀教學(xué)指明白方向，先找到合理的切入點(diǎn)，引起同學(xué)對(duì)該主題的關(guān)注，之后通過(guò)問題的設(shè)置，并對(duì)問題的回答做好支架，或簡(jiǎn)要介紹文章，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好及使其做好讀前話題和詞匯的預(yù)備，之后通過(guò)對(duì)文章的整合，并分段設(shè)計(jì)合理的任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)分段閱讀，有效獵取并梳理關(guān)鍵信息，通過(guò)不同部分的多樣性及循序漸進(jìn)的任務(wù)設(shè)計(jì)，并采納小組合作探究的方式，到達(dá)對(duì)主要信息快速有效的提取以及圍繞該主題的學(xué)問體系的建構(gòu)，并引發(fā)同學(xué)對(duì)文章的深化思索，起到觀看，理解，內(nèi)化，運(yùn)用的目的。另外要有意識(shí)的滲透有關(guān)語(yǔ)篇的基本學(xué)問，關(guān)心同學(xué)形成語(yǔ)篇意識(shí)，把握語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)特征，引導(dǎo)同學(xué)觀看和分析不同語(yǔ)篇題材的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，及關(guān)注語(yǔ)篇的各個(gè)組成部分及語(yǔ)言是如何表達(dá)的。

今后還要依據(jù)同學(xué)水平，適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)分層任務(wù)，供應(yīng)必要的課堂指導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持，加強(qiáng)示范。另外針對(duì)課堂提問的問題設(shè)置，我也很受啟發(fā)，提問肯定要開放性，精確性，層次性，啟發(fā)性，系統(tǒng)性，要循序漸進(jìn)，這樣才能優(yōu)化同學(xué)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)思維力量，從而提高教學(xué)的有效性。

總之，這次新課程培訓(xùn)使我了解到老師需要不斷的學(xué)習(xí)，吸取新的教學(xué)理念，深化了解自己的同學(xué)，仔細(xì)鉆研教材教法，制定切實(shí)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，努力去適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的進(jìn)展，高效的完成我們的教學(xué)任務(wù)。

高中英語(yǔ)老師培訓(xùn)心得體會(huì)9

通過(guò)這次線上培訓(xùn)，我感到受益匪淺，下面我將談?wù)劯惺茏钌畹囊稽c(diǎn)：

處理閱讀教學(xué)中的詞匯。我校同學(xué)的英語(yǔ)水平整體不高，因此平常的教學(xué)中我總是擔(dān)憂同學(xué)單詞不熟悉、文章讀不懂從而耽擱時(shí)間，于是在閱讀之前就先教單詞，但這又與我的理念——盡量讓同學(xué)自己解決生詞相沖突。對(duì)于這點(diǎn)我始終很糾結(jié)很沖突。這次培訓(xùn)給我指明白方向——不要為完成教學(xué)進(jìn)度而教學(xué)，而要盡可能讓全部同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上提升或轉(zhuǎn)變。

可借鑒得詳細(xì)做法：

借助詞匯表。讀前老師不要解釋全部的生詞，讓同學(xué)自己在閱讀的時(shí)候查看后面的單詞表，到達(dá)弄懂全文的大意;其次、三遍度的時(shí)候依據(jù)老師設(shè)計(jì)的問題梳理文本主要信息。

小組合作閱讀。對(duì)于長(zhǎng)文或難文可以運(yùn)用合作閱讀的方式，每個(gè)組員閱讀其中的一段，然后組長(zhǎng)組織大家一起來(lái)共享或闡述對(duì)文章的理解，這樣特殊能激發(fā)同學(xué)參加課堂閱讀的愛好。

將目標(biāo)化整為零。文章實(shí)在太難或長(zhǎng)，可將文章分成2個(gè)甚至3個(gè)課時(shí)來(lái)讀，只是老師要根據(jù)課標(biāo)將閱讀力量的訓(xùn)練揉入到每節(jié)課中，并且每個(gè)課時(shí)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)有所不同。

這樣做剛開頭同學(xué)和老師課可能會(huì)覺得耽擱時(shí)間，但長(zhǎng)期堅(jiān)持下去就會(huì)發(fā)覺同學(xué)的閱讀力量、學(xué)習(xí)力量得到了提高。在今后的教學(xué)中我會(huì)有意識(shí)地去借鑒，結(jié)合自己同學(xué)的實(shí)際水平去探究。

高中英語(yǔ)老師培訓(xùn)心得體會(huì)10

陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇，正是“一年之計(jì)在于春”的大好時(shí)間，我有幸被我校推舉參與此次培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)只有短短十天，但我卻收獲頗豐，受益匪淺——它大大地指導(dǎo)了我及我校的英語(yǔ)教學(xué)工作。通過(guò)培訓(xùn)，以及與來(lái)自全省各個(gè)高中的英語(yǔ)骨干老師溝通，依據(jù)我的理解，我認(rèn)為我校英語(yǔ)教學(xué)可以做這樣的嘗試：

首先，依據(jù)同學(xué)實(shí)際，做好初高中英語(yǔ)學(xué)問及教學(xué)的連接。

在教學(xué)沙龍課堂上，通過(guò)與我省其他學(xué)校英語(yǔ)老師的溝通，我認(rèn)為銅川市陜煤一中一般班的英語(yǔ)教學(xué)方法值得我們借鑒，詳細(xì)做法是：先進(jìn)行一周的語(yǔ)音教學(xué)，以便于同學(xué)自己學(xué)習(xí)單詞的讀音，減輕老師課堂上逐一進(jìn)行單詞語(yǔ)音教學(xué)，老師只教授一些特別的，重點(diǎn)的單詞讀音，這樣就大大節(jié)約單詞教學(xué)時(shí)間。接下來(lái)有重點(diǎn)的教學(xué)初二，初三的詞匯，語(yǔ)法，句型及情景交際學(xué)問。這樣做，看起來(lái)是占用了高中教學(xué)時(shí)間，事實(shí)上卻是節(jié)約了時(shí)間：在教授學(xué)校學(xué)問時(shí)，同學(xué)既復(fù)習(xí)穩(wěn)固了以前的學(xué)問，又在一個(gè)月內(nèi)漸漸適應(yīng)了高中老師的教學(xué)方式，完成了初高中學(xué)問與學(xué)習(xí)的連接，同學(xué)不知不覺自然而然的進(jìn)入了高中學(xué)習(xí)過(guò)程。在接下來(lái)的教學(xué)中，陜煤一中的畢丹老師強(qiáng)調(diào)，肯定不能快馬加鞭的趕課，而是一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打的進(jìn)行必修模塊的英語(yǔ)教學(xué)，否則就前功盡棄了。畢丹老師說(shuō)，必修模塊教學(xué)，肯定不能貪多求快，選修模塊可有選擇的教學(xué)，為必修模塊教學(xué)騰出時(shí)間。我們問她這樣教學(xué)的效果如何，畢丹老師答，依據(jù)她們學(xué)校兩年的教學(xué)實(shí)踐看，同學(xué)基本上英語(yǔ)成果比以往能提高非常左右。目前她們學(xué)校這種教法還在連續(xù)實(shí)踐，在實(shí)際教學(xué)中還在連續(xù)完善。我覺得這樣教學(xué)是否更適合我們的學(xué)情。

其次，我校英語(yǔ)教學(xué)做到有效整合教材，不能課本上一切全教：

擔(dān)當(dāng)此次培訓(xùn)課程的郭繼榮教授，是一名