高中語(yǔ)文人教版中國(guó)小說(shuō)欣賞學(xué)案第三單元高考小說(shuō)閱讀第三講小說(shuō)的敘述方式

第三講：小說(shuō)的表達(dá)方式一、學(xué)問(wèn)講解1.表達(dá)，即記敘和述說(shuō)。它是一種記人敘事并陳述其來(lái)龍去脈的表述方法。它一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事、緣由、結(jié)果六個(gè)要素。表達(dá)是記敘性文章的主要表述方法。2.表達(dá)視角。小說(shuō)一開(kāi)頭，就要給自己找一個(gè)表達(dá)的身份和位置，這就是表達(dá)視角，或者叫表達(dá)角度，這是小說(shuō)的立足點(diǎn)，它打算了表達(dá)者以何種身份、何種角度來(lái)敘述故事。?我的叔叔于勒?中在講故事時(shí)采納第一人稱，表達(dá)者同時(shí)也是故事里的人物，他是以站在故事內(nèi)部的參加者角度來(lái)敘述故事的，是有限視角。第三人稱表達(dá)可以是有限的也可以是無(wú)限的(全知)。傳統(tǒng)小說(shuō)?三國(guó)演義?就是全知視角，莫泊桑的?項(xiàng)鏈?也是。作者、表達(dá)者、人物三者之間有不同程度的交叉重合關(guān)系，從而使小說(shuō)的表達(dá)方式產(chǎn)生不同的審美效果。3.表達(dá)人稱。表達(dá)視角可以分為全知視角和有限視角。全知視角根本上是表達(dá)者等同于作者，他超越小說(shuō)的全部人物和大事，了解小說(shuō)的全部細(xì)節(jié)和全部人物的心理及命運(yùn)。全知視角的表達(dá)一般采納第三人稱的表達(dá)方式。有限視角是現(xiàn)代小說(shuō)的一大奉獻(xiàn)，這時(shí)表達(dá)者只了解故事的局部情節(jié)，故事的表達(dá)者往往是小說(shuō)中的一個(gè)人物，采納的是第一人稱或者第三人稱的表達(dá)方式。第一人稱“我〞的運(yùn)用將表達(dá)限定在一個(gè)有限的視角中，小說(shuō)仆人公“我〞就是故事的敘述人，表達(dá)者和人物重疊。第一人稱真實(shí)親切，拉近作品和讀者的距離，便于抒情。但在表達(dá)上會(huì)受限制。如?墻上的斑點(diǎn)?表達(dá)者是“我〞(第一人稱)。第三人稱比擬自由，可以深化人物內(nèi)心，可以展現(xiàn)不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情。但它缺乏親切感，有肯定的距離。小說(shuō)家依據(jù)審美和預(yù)先設(shè)定的閱讀效果選擇人稱。契訶夫的?萬(wàn)卡?就采納了第三人稱，但里面人物的信和內(nèi)心獨(dú)白是第一人稱。既有利于交代背景，又有利于抒發(fā)感情，令人心酸落淚。其次人稱“你〞既拉近表達(dá)者和人物的距離，又有別于第三人稱的兩相疏離，別有一種依戀和觀賞的意味。二、方法點(diǎn)撥在小說(shuō)閱讀中解答表達(dá)角度和表達(dá)人稱這類題目時(shí)，要從以下幾個(gè)方面入手：1.要把握作品的表達(dá)角度及其分類，理解不同表達(dá)角度的不同作用。①全知視角。汪曾祺的短篇小說(shuō)?陳小手?給我們敘述的是過(guò)去時(shí)代一個(gè)鄉(xiāng)村男性婦產(chǎn)科醫(yī)生陳小手的故事。運(yùn)用全知視角敘事，作者總是站在一個(gè)旁觀者的角度冷靜地?cái)⑹鲋?，他的傾向只會(huì)從情節(jié)和場(chǎng)景中自然而然地流露。這樣，就為讀者留下了充分的想象空間，使得敘述本身布滿耐人回味的藝術(shù)魅力。②有限視角。在魯迅的?祝愿?中，“我〞知曉祥林嫂的故事，卻不知道她內(nèi)心的苦楚?！拔舀曋荒軘⑹鑫抑赖?、看到的、聽(tīng)到的，“我〞無(wú)權(quán)對(duì)祥林嫂的內(nèi)心世界進(jìn)行解剖，“我〞只能從她的言行舉止中推想她的想法。讀者在閱讀中既會(huì)被祥林嫂的不幸遭受打動(dòng)，又會(huì)因“我〞對(duì)自己內(nèi)心的審問(wèn)而深深思索祥林嫂的悲劇畢竟來(lái)自何處，因此，讀者的閱讀感受會(huì)豐富和簡(jiǎn)單起來(lái)。2.要留意不同的表達(dá)人稱有不同的表達(dá)效果。①第一人稱。小說(shuō)中以“我〞為表達(dá)人稱來(lái)描述情景、表達(dá)故事就稱之為第一人稱的表達(dá)方式。采納這種方式，能引導(dǎo)讀者關(guān)注仆人公的經(jīng)受和命運(yùn)，使讀者產(chǎn)生一種如遇故友，如聽(tīng)至交之言的真實(shí)、親切的感覺(jué)。如茹志鵑的?百合花?表達(dá)故事采納了第一人稱，使我們有一種真實(shí)親切的感覺(jué)，仿佛忠厚、淳樸的小通訊員那一連串動(dòng)作都在我們的面前活動(dòng)起來(lái)，同時(shí)可以看到嫻靜、溫存的農(nóng)村新媳婦的崇高品行和把子弟兵當(dāng)親人的美妙心靈。②其次人稱。這種寫(xiě)法像是“我〞向“你〞訴說(shuō)衷腸，一下子把“我〞與“你〞的距離拉近了，也把讀者和仆人公的距離拉近了。讀時(shí)令人倍感親切，如柯巖的?周，你在哪里?。③第三人稱。優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制，能夠比擬自由、敏捷地反映客觀內(nèi)容。有比擬寬闊的活動(dòng)范圍，作者可以在這當(dāng)中選擇最典型的事例來(lái)綻開(kāi)情節(jié)，而沒(méi)有第一人稱寫(xiě)法所受的限制。如?誰(shuí)是最可愛(ài)的人?采納第三人稱寫(xiě)法，自由、敏捷地選取“松骨峰戰(zhàn)斗〞“火中救小孩〞“防空洞談話〞三個(gè)典型事例表現(xiàn)志愿戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人。正是由于采納第三人稱寫(xiě)法，作者才能這樣全方位地表現(xiàn)主題。3.要從全局動(dòng)身，結(jié)合題目要求，著眼于分析、概括，用鑒賞性的語(yǔ)言整理、歸納出答案。三、高考對(duì)接(2011·浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。第9車廂[俄羅斯]米哈依爾·扎多爾諾夫我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我買的是第2車廂的票，走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒(méi)有！最終，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被支配到了其他車廂，一半換了下一趟列車，大家一腔怒氣地到了列寧格勒。回到莫斯科后，余怒未消的我在?文學(xué)報(bào)?上發(fā)表了一篇挖苦小品。一個(gè)月后，我收到了一位基輔讀者的來(lái)信。信中說(shuō)：“您的遭受與我和我妻子上次坐火車的遭受比起來(lái)簡(jiǎn)直就不值一提。請(qǐng)您來(lái)一趟，確定不會(huì)讓您白跑的！〞我正好有事去基輔出差，就在一個(gè)黃昏去訪問(wèn)了寫(xiě)信人。他果真真的沒(méi)讓我白跑一趟。假如說(shuō)我坐的那次列車是沒(méi)有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當(dāng)然都進(jìn)了前一節(jié)第9車廂，由于全部的正常人從小就知道，第8車廂后就是第9車廂，誰(shuí)會(huì)想到第9車廂后還是第9車廂呢？列車開(kāi)動(dòng)后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無(wú)一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長(zhǎng)：“我的車廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有！〞可列車長(zhǎng)說(shuō)：“確定是售票處又弄錯(cuò)了！〞列車長(zhǎng)說(shuō)完，立刻就通知了下一站賣第9車廂票。列車在下一站停3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊(duì)上車。乘務(wù)員看著這么多乘客，慌張失措地?fù)踉谲囬T口說(shuō)：“我這兒只有兩個(gè)空鋪，去找列車長(zhǎng)吧，在第1車廂，讓他把大家支配到其他車廂去，跑快點(diǎn)，要不車就開(kāi)了！〞生氣的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長(zhǎng)看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來(lái)的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來(lái)啊？〞乘客們說(shuō)：“從第9車廂來(lái)的……〞“那個(gè)車廂早就滿了……〞列車長(zhǎng)此刻沒(méi)時(shí)間討論究竟是怎么一回事，他需要立刻把這些乘客支配好。一陣勞碌之后，乘客們最終支配好了，他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令。這時(shí)，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來(lái)了，還是說(shuō)：“我的車廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有。〞“怎么可能呢？〞這次列車長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)乘務(wù)員確定是瘋了。于是，列車長(zhǎng)打算和這個(gè)乘務(wù)員一起去車廂里看看，這才發(fā)覺(jué)原來(lái)是這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長(zhǎng)現(xiàn)在最終明白是怎么回事了，他長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車廂！〞當(dāng)時(shí)已是深夜，負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來(lái)，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長(zhǎng)。列車長(zhǎng)再一次松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己包廂睡覺(jué)?？珊髞?lái)后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又找來(lái)了：我的車廂里還是一個(gè)乘客也沒(méi)有。〞我不知道這次事故后列車長(zhǎng)是不是瘋了。但給我講故事的這個(gè)人當(dāng)時(shí)和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他起來(lái)吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長(zhǎng)時(shí)間??？〞隨后他往窗外望了一眼，這才發(fā)覺(jué)前面后面的車廂都沒(méi)了蹤影，就更別說(shuō)車頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他趕忙叫醒了全部的乘客，大家連外衣都沒(méi)穿就從鋪位上跳了下來(lái)，猜想著究竟發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。聽(tīng)他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來(lái)。結(jié)果講故事的人火了：“我一點(diǎn)都不覺(jué)得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是準(zhǔn)備去保加利亞旅游的！〞(本文有刪改)故事的主體局部采納第幾人稱表達(dá)？有什么效果？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、演練體悟閱讀下面的文字，完成文后題目。魚(yú)鷹楊光洲我說(shuō)的魚(yú)鷹是人，不是水鳥(niǎo)。三十多年前，我剛記事時(shí)就聽(tīng)說(shuō)過(guò)魚(yú)鷹。魚(yú)鷹家住衛(wèi)河邊，無(wú)論是衛(wèi)河中游的釣魚(yú)臺(tái)、石羊胡同、石榴園、西花園，還是衛(wèi)河上游的合河村，人們各有各的說(shuō)法。但是，聽(tīng)過(guò)魚(yú)鷹的傳奇后，人們的感覺(jué)卻都是一樣的，那就是：神！魚(yú)鷹的水里功夫比浪里白條張順還要神！魚(yú)鷹要想過(guò)衛(wèi)河，隨時(shí)都可以過(guò)，無(wú)論腳下是否有橋，水里是否有渡船。咋過(guò)？他把肥大的褲管擼到大腿根兒，下到河里，半蹲，兩條小腿曲成盤，有時(shí)還一手端著蒜臼，一手拿著饃，蘸著蒜汁吃著饃，就過(guò)河了。到了對(duì)岸，放下褲管，竟一點(diǎn)兒也不濕……有人說(shuō)魚(yú)鷹的腳掌很寬，腳趾之間有軟肉，腳就像蹼一樣，劃起水來(lái)比鴨子還自如……魚(yú)鷹瞄魚(yú)的視力更是了得！他走到河沿，甚至站在高出河面五六米的群眾橋上，一眼就能看到水底的魚(yú)！“這兒，一條‘鐵扁擔(dān)’！〞“這兒，一窩‘鍋片兒’！〞拿抄網(wǎng)的人照著魚(yú)鷹手指的位置一網(wǎng)下去，準(zhǔn)有一條五六斤的黑魚(yú)或一窩鯽魚(yú)被撈上來(lái)。捕魚(yú)人手忙腳亂地把魚(yú)整理進(jìn)漁簍，轉(zhuǎn)身向魚(yú)鷹說(shuō)“感謝〞時(shí)，魚(yú)鷹的身影已在遠(yuǎn)處……然而，魚(yú)鷹并不總是幫著捕魚(yú)人，更多的時(shí)候，在魚(yú)與人之間，他偏袒的是魚(yú)。河邊垂柳嫩黃泛綠時(shí)，魚(yú)鷹會(huì)在捕魚(yú)人身后嘮叨：“少捕點(diǎn)吧，母魚(yú)正甩子哩?，F(xiàn)在捕這么多，到夏天沒(méi)魚(yú)可捕，可別怨我沒(méi)把話說(shuō)在前頭?。〃曋撕秃永锏母蝮￠_(kāi)頭二重唱時(shí)，魚(yú)鷹會(huì)溜到漁簍旁：“才進(jìn)夏天呀，魚(yú)還沒(méi)長(zhǎng)起來(lái)哩。你瞧，這條還不到四兩，讓它再長(zhǎng)長(zhǎng)吧！〞也不管捕魚(yú)人是否同意，他一揚(yáng)手，“撲通〞一聲，把那條魚(yú)給放生了！河堤斜坡上野菊還在風(fēng)中招蜂引蝶呢，魚(yú)鷹就堵在捕魚(yú)人面前了：“都秋天了，還用網(wǎng)捕魚(yú)？就不怕明年河里沒(méi)有魚(yú)——給明年留點(diǎn)魚(yú)種吧。〞假如人家不聽(tīng)，魚(yú)鷹還死乞白賴著不走：“要不用釣竿釣吧？少釣點(diǎn)，給明年留點(diǎn)想頭。別用這么大的網(wǎng)！想呀？〞雖然有一身水中的好功夫，魚(yú)鷹卻很少下河捕魚(yú)，家里更是難得吃一次魚(yú)。假如來(lái)了客人，客人提出要吃魚(yú)，魚(yú)鷹才會(huì)去捕魚(yú)。下河前魚(yú)鷹要問(wèn)客人想吃什么方法烹制的魚(yú)?？腿讼氤约t燒魚(yú)，魚(yú)鷹拎回來(lái)的必是一條大鯉魚(yú)?？腿讼氤造拄~(yú)片，魚(yú)鷹拎回來(lái)的定是一條黑魚(yú)。客人想喝鮮魚(yú)湯，魚(yú)鷹拎回來(lái)的準(zhǔn)是一兜鯽魚(yú)片兒。魚(yú)鷹捕魚(yú)有個(gè)法規(guī)，鯉魚(yú)、黑魚(yú)、鰱魚(yú)這些大魚(yú)，每次只捕一條。至于鯽魚(yú)片兒，那么要看喝湯的人數(shù)，每人一條，每條不超過(guò)半尺長(zhǎng)，多一條他也不帶上岸。有人勸魚(yú)鷹多捕點(diǎn)，魚(yú)鷹就像被人罵了祖宗，惡狠狠地盯著對(duì)方：“別想壞了俺的法規(guī)！〞到我十多歲的時(shí)候，衛(wèi)河水已開(kāi)頭變渾發(fā)腥。一到夏天，總有幾天衛(wèi)河得翻河——河底的臟東西沉淀得太多了，天一熱，都泛到上面來(lái)了。這時(shí)，大魚(yú)小魚(yú)都浮到水面上換氣，河面上滿是一張一合的魚(yú)嘴，用洗臉盆都舀得起魚(yú)來(lái)。這時(shí)，衛(wèi)河兩岸的人們往往全家老小齊上陣，搬網(wǎng)，粘網(wǎng)，拋網(wǎng)，甚至窗紗、蚊帳都派上了用場(chǎng)。一場(chǎng)“全民皆兵〞的“殲滅戰(zhàn)〞打響了，魚(yú)兒陷入了“人民戰(zhàn)斗〞的汪洋大海！這時(shí)，常有一位破衣?tīng)€衫蓬頭垢面的老漢騎著快散了架的自行車在衛(wèi)河兩岸奔波呼號(hào)：“少捕點(diǎn)吧！過(guò)兩天一下雨，河水不臭了，魚(yú)就不浮頭了，留到明年會(huì)有更多的魚(yú)給你們捕?。〃曅『⒆幼吩谒竺婧啊棒~(yú)瘋子！魚(yú)瘋子！〞，用碎磚頭、小石子擲他，他全然不顧，還是一個(gè)勁兒地呼號(hào)。有人說(shuō)，他就是魚(yú)鷹，已經(jīng)瘋了！而立之年，我要到千里之外的異鄉(xiāng)謀生。此時(shí)的衛(wèi)河已臭不行近。臨行時(shí)，不知咋的，我突然想起了衛(wèi)河，想起了魚(yú)鷹，便問(wèn)送行的伴侶：“你知道魚(yú)鷹嗎？〞“知道！老皇歷了！你傻不傻？〞伴侶不屑一顧地說(shuō)，“衛(wèi)河里的魚(yú)絕種了，咋還會(huì)有魚(yú)鷹？魚(yú)鷹早死了！〞(選自?小小說(shuō)選刊?，有刪改)1.本文在表達(dá)過(guò)程中采納了第一人稱的敘事視角，請(qǐng)分析這樣寫(xiě)的好處。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.本文在表達(dá)過(guò)程中還進(jìn)行了視角轉(zhuǎn)換，請(qǐng)分析這樣轉(zhuǎn)換的好處。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________