2023年小學(xué)六年級小升初復(fù)習(xí)計(jì)劃

2022年小學(xué)六年級小升初復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)

從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：

1、系統(tǒng)地整理學(xué)問。實(shí)踐說明，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的把握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)學(xué)問形成一種網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。

2、全面穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)學(xué)問從把握水平到達(dá)嫻熟把握水平。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校六年級學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在學(xué)問的理解和把握程度上不行避開地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)學(xué)問上把握的缺陷。

4、進(jìn)一步提高力量。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的規(guī)律思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的力量。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達(dá)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容的組織

教材的編排體系給我們復(fù)習(xí)制造了有利條件。教材在統(tǒng)計(jì)的初步學(xué)問后安排了總復(fù)習(xí)內(nèi)容，以多個(gè)學(xué)問點(diǎn)形成六大學(xué)問構(gòu)造體系，并加以練習(xí)。在復(fù)習(xí)中，要充分利用教材，合理組織內(nèi)容，適當(dāng)滲透，拓展學(xué)問面。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的安排

由于復(fù)習(xí)是在原有根底上對已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)展再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)狀況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。同時(shí)，也要依據(jù)本年級實(shí)際復(fù)習(xí)對象和復(fù)習(xí)時(shí)間來確定復(fù)習(xí)過程和時(shí)間上的安排。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從5月12日進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，共計(jì)38課時(shí)，復(fù)習(xí)過程和時(shí)間安排大致如下：

(一)、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算(8課時(shí))

這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡便運(yùn)算上。

1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解(2課時(shí))，包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比擬”、“數(shù)的整除”等學(xué)問點(diǎn)。

2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知(1課時(shí))，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比擬”。

3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平(2課時(shí))，包括“四則運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn)算”。

4、利用運(yùn)算定律，把握簡便運(yùn)算，提高計(jì)算效率(1課時(shí))，包括“運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算”。

5、細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算力量(2課時(shí))。

(二)、代數(shù)的初步學(xué)問(5課時(shí))

本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在把握簡易方程及比和比例的辨析。

1、形成系統(tǒng)學(xué)問、加強(qiáng)聯(lián)系(1課時(shí))，包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等學(xué)問點(diǎn)。

2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的力量(2課時(shí))，包括“簡易方程”、“解比例”。

3、辨析概念，加深理解(2課時(shí))，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

(三)、應(yīng)用題(11課時(shí))

這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的進(jìn)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

1、簡潔應(yīng)用題的分析與整理(1課時(shí))。

2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理(2課時(shí))。

3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理(1課時(shí))。

4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理(4課時(shí))。

5、用比例學(xué)問解同意用題的分析與整理(1課時(shí))。

6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練(2課時(shí))。

(四)、量的計(jì)量(3課時(shí))。

本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。

1、整理量的計(jì)量學(xué)問構(gòu)造(1課時(shí))，包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。

2、穩(wěn)固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念(1課時(shí))，包括“名數(shù)的改寫”。

3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用(1課時(shí))。

(五)、幾何初步學(xué)問(7課時(shí))

本節(jié)重點(diǎn)放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。

1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化(1課時(shí))，包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。

2、精確把握圖形特征，加強(qiáng)比照分析，提醒學(xué)問間的聯(lián)系與區(qū)分(2課時(shí))，包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的外表積和體積”。

3、加強(qiáng)對公式的應(yīng)用，提高把握計(jì)算方法(2課時(shí))。能實(shí)現(xiàn)周長、面積、體積的正確計(jì)算。

4、整體感知、實(shí)際應(yīng)用、綜合訓(xùn)練(2課時(shí))。

(六)、簡潔的統(tǒng)計(jì)(4課時(shí))

本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的熟悉和理解上，能答復(fù)一些簡潔的問題。

1、求平均數(shù)的方法(1課時(shí))。

2、加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的熟悉(1課時(shí))，包括“統(tǒng)計(jì)表”、“統(tǒng)計(jì)圖”。

3、進(jìn)一步對圖表分析和回答下列問題，包括填圖和依據(jù)圖表回答下列問題。綜合訓(xùn)練。(2課時(shí))

五、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的問題

1、對于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間的規(guī)劃安排，在實(shí)際教學(xué)中要依據(jù)實(shí)際狀況作出調(diào)整。

2、要留意小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問與中學(xué)學(xué)問構(gòu)造上的連接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展學(xué)問點(diǎn)。

3、要依據(jù)實(shí)際需要對規(guī)劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到學(xué)問，又要把握復(fù)習(xí)學(xué)問的深淺程度。

4、要切實(shí)做好畢業(yè)生心理素養(yǎng)的培育，加強(qiáng)中下生，特殊是學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績的提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

5、要抓好課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要落實(shí)綜合訓(xùn)練，又要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”。

小學(xué)六年級小升初復(fù)習(xí)規(guī)劃2

小學(xué)六年級畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃，首先要分析一下班級的整體學(xué)習(xí)狀況，然后再去確定畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)，找出學(xué)問點(diǎn)中的復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，接著規(guī)劃好詳細(xì)提高教學(xué)的措施，最終再詳細(xì)安排小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程，詳細(xì)內(nèi)容如下所示：

【學(xué)情分析】

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成局部，是對學(xué)生全面而系統(tǒng)地穩(wěn)固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)根底學(xué)問和根本技能，提高學(xué)問的把握水平，進(jìn)一步進(jìn)展力量。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊學(xué)問進(jìn)展再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有規(guī)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。所以，在詳細(xì)實(shí)施前必需制定出切實(shí)可行的規(guī)劃，以增加復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。

我所帶的班級尖子生不尖，中等生一般，學(xué)困生卻有四、五個(gè)，而且是三四非常的，平常的學(xué)習(xí)都是一問三不知，真不知道復(fù)習(xí)階段會怎么樣?這是我最擔(dān)憂的，因此我的復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在后20%學(xué)生的輔導(dǎo)上面，同時(shí)兼顧尖子生的培育。

【小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)】

從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：

1、系統(tǒng)地整理學(xué)問。實(shí)踐說明，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的把握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)學(xué)問形成一種網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。

2、全面穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)學(xué)問從把握水平到達(dá)嫻熟把握水平。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校六年級學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在學(xué)問的理解和把握程度上不行避開地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)學(xué)問上把握的缺陷。

4、進(jìn)一步提高力量。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的規(guī)律思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的力量。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達(dá)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

【復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】

重點(diǎn)：重視根底學(xué)問的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問間的聯(lián)系，使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

難點(diǎn)：在根底學(xué)問復(fù)習(xí)中，留意培育學(xué)生的力量，尤其是綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過程中，教師要留意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的整理復(fù)習(xí)。

【詳細(xì)提高教學(xué)的措施】

1、貫徹大綱，重視復(fù)習(xí)的針對性。大綱是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。要領(lǐng)悟大綱的精神，把握好教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，增加復(fù)習(xí)的針對性。教師要仔細(xì)討論大綱，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點(diǎn)章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要依據(jù)平常作業(yè)狀況和各單元測試狀況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。規(guī)劃先依據(jù)教材的安排進(jìn)展復(fù)習(xí);再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)展訓(xùn)練;最終適當(dāng)進(jìn)展綜合訓(xùn)練，切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。

2、梳理拓展，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的學(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)的整理，把分散的學(xué)問綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的學(xué)問體系，從而提高學(xué)生對學(xué)問的把握水平。如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學(xué)生對于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比擬，分?jǐn)?shù)的分類與互化，以及分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個(gè)系統(tǒng)的了解，有利于學(xué)問的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，把除法的商不變的性質(zhì)、比的根本性質(zhì)與之結(jié)合起來，使學(xué)生能夠融會貫穿。再如，四則運(yùn)算的法則，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄清晰它們的共性與不同，從而堅(jiān)固把握計(jì)算法則，正確進(jìn)展計(jì)算，做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序進(jìn)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。

3、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不宜搞拉網(wǎng)式，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)肯定要做到精要，有目的、有重點(diǎn)，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對所學(xué)學(xué)問的歸納、概括。題目的設(shè)計(jì)要新奇，具有開放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們多思索，使思維得到充分進(jìn)展，學(xué)到更多的解題技能。

4、教師事先對復(fù)習(xí)內(nèi)容有全盤的把握。要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)規(guī)劃，細(xì)心備好復(fù)習(xí)課，課前充分預(yù)備，努力提高課堂教學(xué)效益。教師要能摸清學(xué)生學(xué)問把握現(xiàn)狀，對于薄弱環(huán)節(jié)要進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，并留意訓(xùn)練形式的多樣化，合理安排分類練習(xí)和綜合練習(xí)。在根底學(xué)問扎實(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)膶W(xué)問向縱深拓展，培育學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的力量。

5、復(fù)習(xí)課上提倡學(xué)生主動(dòng)的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，限度的節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效益。采納以下的步驟來復(fù)習(xí)：(1)自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑;(2)小組爭論、合作攻關(guān);(3)檢測反應(yīng)、了解學(xué)情;(4)查漏補(bǔ)缺、縱深拓展;(5)師生互動(dòng)、相互質(zhì)疑。

6、調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)課不同與新授課，復(fù)習(xí)課沒有初步獲得學(xué)問的新奇感，所以要想方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如讓學(xué)生樹立一段時(shí)間的目標(biāo)，不斷給學(xué)生以勝利的喜悅。

7、加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。應(yīng)試也是一種力量。小學(xué)畢業(yè)考試雖不關(guān)其擇校、就業(yè)，然就考試的重視、重要程度而言是小學(xué)生終生第一次經(jīng)受，所以平常就要加強(qiáng)學(xué)生心理素養(yǎng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能有一個(gè)鎮(zhèn)靜、冷靜、寬松、沉著的心態(tài)走進(jìn)考場，發(fā)揮其水平。

【小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的安排】

由于復(fù)習(xí)是在原有根底上對已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)展再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)狀況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。同時(shí)，也要依據(jù)本年級實(shí)際復(fù)習(xí)對象和復(fù)習(xí)時(shí)間來確定復(fù)習(xí)過程和時(shí)間上的安排。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從5月4日進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)過程和時(shí)間安排大致如下：

(一)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算(8課時(shí))

這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡便運(yùn)算上。

1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解(2課時(shí))，包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比擬”、“數(shù)的整除”等學(xué)問點(diǎn)。

2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知(1課時(shí))，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比擬”。

3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平(2課時(shí))，包括“四則運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn)算”。

4、利用運(yùn)算定律，把握簡便運(yùn)算，提高計(jì)算效率(1課時(shí))，包括“運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算”。

5、細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算力量(2課時(shí))。

(二)代數(shù)的初步學(xué)問(5課時(shí))

本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在把握簡易方程及比和比例的辨析。

1、形成系統(tǒng)學(xué)問、加強(qiáng)聯(lián)系(1課時(shí))，包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等學(xué)問點(diǎn)。

2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的力量(2課時(shí))，包括“簡易方程”、“解比例”。

3、辨析概念，加深理解(2課時(shí))，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

(三)應(yīng)用題(11課時(shí))

這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的進(jìn)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

1、簡潔應(yīng)用題的分析與整理(1課時(shí))。

2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理(2課時(shí))。

3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理(1課時(shí))。

4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理(4課時(shí))。

5、用比例學(xué)問解同意用題的分析與整理(1課時(shí))。

6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練(2課時(shí))。

(四)量的計(jì)量(3課時(shí))。

本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。

1、整理量的計(jì)量學(xué)問構(gòu)造(1課時(shí))，包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。

2、穩(wěn)固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念(1課時(shí))，包括“名數(shù)的改寫”。

3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用(1課時(shí))。

(五)幾何初步學(xué)問(7課時(shí))

本節(jié)重點(diǎn)放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。

1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化(1課時(shí))，包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。

2、精確把握圖形特征，加強(qiáng)比照分析，提醒學(xué)問間的聯(lián)系與區(qū)分(2課時(shí))，包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的外表積和體積”。

3、加強(qiáng)對公式的應(yīng)用，提高把握計(jì)算方法(2課時(shí))。能實(shí)現(xiàn)周長、面積、體積的正確計(jì)算。

4、整體感知、實(shí)際應(yīng)用、綜合訓(xùn)練(2課時(shí))。

(六)簡潔的統(tǒng)計(jì)(4課時(shí))

本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的熟悉和理解上，能答復(fù)一些簡潔的問題。

1、求平均數(shù)的方法(1課時(shí))。

2、加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的熟悉(1課時(shí))，包括“統(tǒng)計(jì)表”、“統(tǒng)計(jì)圖”。

3、進(jìn)一步對圖表分析和回答下列問題，包括填圖和依據(jù)圖表回答下列問題。綜合訓(xùn)練。(2課時(shí))

【復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的問題】

1、對于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間的規(guī)劃安排，在實(shí)際教學(xué)中要依據(jù)實(shí)際狀況作出調(diào)整。既要全面學(xué)到學(xué)問，又要把握復(fù)習(xí)學(xué)問的深淺程度。

2、要留意小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問與中學(xué)學(xué)問構(gòu)造上的連接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展學(xué)問點(diǎn)。

3、要抓好課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要落實(shí)綜合訓(xùn)練，又要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”。

4、要切實(shí)做好畢業(yè)生心理素養(yǎng)的培育，加強(qiáng)中下生，特殊是學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績的提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)六年級小升初復(fù)習(xí)規(guī)劃3

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我任六(2)班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。本班共有學(xué)生39人。絕大多數(shù)學(xué)生根底學(xué)問扎實(shí)，對數(shù)學(xué)比擬感興趣，勤于動(dòng)腦，樂于探究。大約有5名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不穩(wěn)定，聽、說、讀、寫的力量差，作業(yè)需要教師不斷催促，思維反響慢。這就要求我在新學(xué)期里，不斷探究、完善教法，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，使全體學(xué)生都樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué)數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。同時(shí)，在面對全體的同時(shí)，要使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的進(jìn)展，留意培育學(xué)生思維的開放性、敏捷性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，使之擅長思維，樂于學(xué)習(xí)。

二、全冊教材分析

(一)數(shù)與代數(shù)

1.其次單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在詳細(xì)情境中加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解，能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題。

2.第四單元“比的熟悉”，在學(xué)習(xí)中學(xué)生將經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出比的過程。理解比的意義及其除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，體會化簡比。運(yùn)用比的意義，解決根據(jù)比進(jìn)展安排的實(shí)際問題。

(二)空間與圖形

1._單元“圓”在學(xué)習(xí)中學(xué)生將結(jié)合實(shí)際，熟悉直徑、半徑的關(guān)系，體會圓的特征，會用圓規(guī)畫圓。

2.第三單元，“圖形的變換”，在學(xué)習(xí)中學(xué)生將通過觀看、操作、想象能有條理表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程，進(jìn)展空間觀念。

3.第六單元，“觀看物體”，在學(xué)習(xí)中學(xué)生將正確識別不同方向，從不同的面觀看到的立體圖形。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

在學(xué)習(xí)中學(xué)生將通過投球嬉戲，兩城市降水量等實(shí)例，熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

(四)綜合應(yīng)用

本冊教材安排專題性的生活，即“數(shù)學(xué)與體育”，“生活中的數(shù)”，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問題。

(五)整理與復(fù)習(xí)

教材安排了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中不單純讓學(xué)生做題，每個(gè)單元對所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問題，以嘗試解答一些聯(lián)系題目。

三、全冊教學(xué)要求：

1.加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解，能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題。

2.理解比的意義及其除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，體會化簡比。運(yùn)用比的意義，解決根據(jù)比進(jìn)展安排的實(shí)際問題。

3.熟悉直徑、半徑的關(guān)系，體會圓的特征，會用圓規(guī)畫圓。

4.在學(xué)習(xí)中學(xué)生將通過觀看、操作、想象能有條理表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程，進(jìn)展空間觀念。

5.在學(xué)習(xí)中學(xué)生將正確識別不同方向，從不同的面觀看到的立體圖形。

6.在學(xué)習(xí)中學(xué)生將通過投球嬉戲，兩城市降水量等實(shí)例，熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

7.綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問題。

小學(xué)六年級小升初復(fù)習(xí)規(guī)劃4

一.小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想：

落實(shí)小考備考會議精神和要求，仔細(xì)組織有規(guī)劃的、有效率的復(fù)習(xí)，使每一個(gè)班的學(xué)生能圓滿完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，挨次升入高一級學(xué)校，充分做好迎接區(qū)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量調(diào)研和小學(xué)畢業(yè)升考試的預(yù)備。

二.小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)：

從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：

1、系統(tǒng)地整理學(xué)問。實(shí)踐說明，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的把握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)學(xué)問形成一種網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。

2、全面穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)學(xué)問從把握水平到達(dá)嫻熟把握水平。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校小學(xué)實(shí)際，大多實(shí)行小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)問的理解和把握程度上不行避開地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)學(xué)問上把握的缺陷。

4、進(jìn)一步提高力量。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的規(guī)律思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的力量。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達(dá)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

三.總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生比擬系統(tǒng)地堅(jiān)固地把握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等根底學(xué)問，具有進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的力量，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷地進(jìn)展計(jì)算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、使學(xué)生穩(wěn)固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，堅(jiān)固地把握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比擬嫻熟地進(jìn)展名數(shù)的簡潔改寫。

3、使學(xué)生堅(jiān)固地把握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比擬嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的簡潔的畫圖、測量等技能。

4、使學(xué)生把握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問，能夠看和繪制簡潔的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。

5、使學(xué)生堅(jiān)固地把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比擬敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問獨(dú)立地解答不簡單的應(yīng)用題和生活中一些簡潔的實(shí)際問題。

四.復(fù)習(xí)措施：

1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視根底學(xué)問的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)問之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進(jìn)展記憶。比方：根底概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中訂正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)防止學(xué)生氣械地背誦;但是對于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí)，比擬相對的單位，理順關(guān)系。

2、在復(fù)習(xí)根底學(xué)問的同時(shí)，緊抓學(xué)生的力量。(1)四則混合運(yùn)算計(jì)算方面，重地在整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，既要提高學(xué)生計(jì)算的正確率，又要培育學(xué)生擅長利用簡便方法計(jì)算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)展屢次的過關(guān)練習(xí);(2)在量的計(jì)量和幾何初步學(xué)問上，多利用實(shí)物的直觀性培育學(xué)生的空間想象力量，利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);(3)應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實(shí);(4)其它的在復(fù)習(xí)過程中穿插進(jìn)展，以學(xué)生的不憐憫況作出詳細(xì)要求。

3、在復(fù)習(xí)過程中留意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)力量較差，根底薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)開“小灶”利用課間與課后時(shí)間，按_低的要求進(jìn)展輔導(dǎo)。而對于力量較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓舞他們多看多想多做，教師隨時(shí)給他們供應(yīng)指導(dǎo)和幫忙。

4、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理，對學(xué)生多采納鼓舞的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

5、在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對學(xué)生的把握狀況要準(zhǔn)時(shí)做到心中有數(shù)，仔細(xì)地與學(xué)生進(jìn)展反應(yīng)溝通。以期到達(dá)復(fù)習(xí)目標(biāo)。

小學(xué)六年級小升初復(fù)習(xí)規(guī)劃5

一、根本狀況分析

1、學(xué)生狀況

小學(xué)生經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸和積存了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)學(xué)問，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，也能對生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)展思索與分析，智力上已到達(dá)一個(gè)“綜合進(jìn)展”的層次。但是，從一年級到六年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不行否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和進(jìn)展性的熟悉。所以在這小學(xué)階段_后的時(shí)間里，組織學(xué)生全面復(fù)習(xí)和梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，顯得非常必要。尤其是對于局部“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。

2、教材狀況

教材總復(fù)習(xí)的內(nèi)容不僅是本冊教材的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成局部。這局部內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量的凹凸涉及到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)能否圓滿地完成。教材把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容劃分為44個(gè)課時(shí)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。依據(jù)教材編排，大體上可將44個(gè)課時(shí)的內(nèi)容分成6個(gè)局部。

_局部重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)的學(xué)問，包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等的意義和性質(zhì)及其相關(guān)學(xué)問點(diǎn)，還包括數(shù)的整除學(xué)問。

其次局部重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算，包括四則