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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月07日-5311)1:心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè),一是學(xué)會(huì)調(diào)試,二是()。
單項(xiàng)選擇題
A、行為矯正
B、學(xué)會(huì)適應(yīng)
C、尋求進(jìn)展
D、克服障礙
2:人們總是盼望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員,并被其他成員所認(rèn)可。這種動(dòng)機(jī)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、工作動(dòng)機(jī)
B、成就動(dòng)機(jī)
C、交往動(dòng)機(jī)
D、生理動(dòng)機(jī)
3:有利于制造良好課堂氣氛的老師領(lǐng)導(dǎo)方式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、權(quán)威型
B、放任型
C、民主型
D、專制型
4:依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn),守恒觀念的形成,這一特征是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志()。
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
5:生理自我基本成熟的時(shí)間在()。
單項(xiàng)選擇題
A、1歲左右
B、3歲左右
C、6歲左右
D、9歲左右
6:所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí),應(yīng)當(dāng)是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)
B、一周之后復(fù)習(xí)
C、考試前復(fù)習(xí)
D、當(dāng)天復(fù)習(xí)
7:下列屬于正式群體的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、班級(jí)
B、幫派
C、小組
D、少先隊(duì)
8:學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在()。
單項(xiàng)選擇題
A、線性關(guān)系
B、U型關(guān)系
C、倒U型關(guān)系
D、平行關(guān)系
9:陽陽由于想得到媽媽和老師的表揚(yáng)而刻苦努力學(xué)習(xí),她的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)于()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C、附屬的內(nèi)驅(qū)力
D、求知欲
10:測(cè)驗(yàn)前的方案包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康?/p>
B、確定測(cè)驗(yàn)要考察的學(xué)習(xí)結(jié)果
C、列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容
D、寫下考試方案或細(xì)目表
E、針對(duì)方案測(cè)量的學(xué)習(xí)結(jié)果,選擇適合的題型
11:詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
12:口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng),這是動(dòng)機(jī)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、導(dǎo)向功能
B、激活功能
C、調(diào)整與維持的功能
D、強(qiáng)化功能
13:懲處是一種有效的教育措施,體罰作為一種懲處措施也可適當(dāng)運(yùn)用。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14:疾病模式的心理評(píng)估旨在對(duì)當(dāng)事人心理疾病的有無以及心理疾病的類別進(jìn)行診斷。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
15:從完整的問題解決過程來看,()是首要環(huán)節(jié)。
單項(xiàng)選擇題
A、理解問題
B、提出假設(shè)
C、發(fā)覺問題
D、檢驗(yàn)假設(shè)
16:()是指較大兒童(10歲以后)依據(jù)行為者的主觀意圖作為道德推斷的基礎(chǔ),是由兒童自己內(nèi)在的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德推斷。
單項(xiàng)選擇題
A、主觀道德
B、客觀道德
C、他律道德
D、自律道德
17:在心理測(cè)驗(yàn)中,智力測(cè)驗(yàn)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)
B、人格測(cè)驗(yàn)
C、愛好測(cè)驗(yàn)
D、成就測(cè)驗(yàn)
18:培育操作技能的教學(xué)方法,一般宜采納()。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺法
B、講解法
C、示范法
D、示范與講解相結(jié)合的方法
19:老師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛()。
多項(xiàng)選擇題
A、接受
B、反饋
C、輸入
D、輸出
20:依據(jù)皮亞杰的兒童智力進(jìn)展階段理論,2~7歲年齡階段的兒童處于()。
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
21:在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖,這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、元認(rèn)知策略
B、認(rèn)知策略
C、資源管理策略
D、復(fù)述策略
22:操作性條件作用的基本規(guī)律有()
多項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化
B、躲避條件作用與回避條件作用
C、消退
D、懲處
E、頓悟
23:當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)出一次正確行為時(shí),就表示他已的確學(xué)到了該種行為。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、材料本身必需具有規(guī)律意義
B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必需具有能夠同化新學(xué)問的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)
C、學(xué)習(xí)者必需具有樂觀主動(dòng)地將新學(xué)問與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)學(xué)問加以聯(lián)系的傾向性,并使兩者相互作用
D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的力量范圍
25:同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有()。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問、技能的把握
B、學(xué)習(xí)策略的把握
C、潛意識(shí)的挖掘
D、問題解決力量和制造性的進(jìn)展
E、道德品質(zhì)和健康心理的培育
26:加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成()。
多項(xiàng)選擇題
A、才智技能
B、認(rèn)知策略
C、閱歷學(xué)習(xí)
D、行為訓(xùn)練
E、動(dòng)作技能
27:制造活動(dòng)的原動(dòng)力是()。
單項(xiàng)選擇題
A、共性
B、奇怪???
C、創(chuàng)新
D、努力
28:組織教學(xué)過程組織的要素有()
多項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)事項(xiàng)
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)目標(biāo)
D、同學(xué)特點(diǎn)
E、教學(xué)環(huán)境
29:制造性的核心成分是()。
單項(xiàng)選擇題
A、制造性想象
B、制造性思維
C、智力技能
D、才智水平
30:依據(jù)埃里克森的理論,2~3歲的進(jìn)展任務(wù)是培育()。
單項(xiàng)選擇題
A、自主性
B、主動(dòng)性
C、勤奮感
D、自我同一性
查看答案
1:答案C
解析心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè):一是學(xué)會(huì)調(diào)試,二是尋求進(jìn)展。
2:答案C
解析交往動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體情愿歸屬于某一團(tuán)體,喜愛與人交往,盼望得到別人的關(guān)懷、友情、支持、合作與欣賞。
3:答案C
解析
4:答案C
解析這個(gè)階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念,因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理,這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。
5:答案B
解析生理自我基本成熟的時(shí)間在3歲左右。
6:答案A
解析略
7:答案A,C,D
解析正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體,其成員有固定的編制,職責(zé)權(quán)利明確,組織地位確定。
8:答案C
解析中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高,它們之間存在倒U型關(guān)系。
9:答案C
解析
10:答案A,B,C,D,E
解析見大綱相關(guān)內(nèi)容。
11:答案錯(cuò)誤
解析以命題形式進(jìn)行思維是形式運(yùn)算階段的特征。
12:答案B
解析動(dòng)機(jī)具有激活、指向功能、調(diào)整與維持功能,所謂的激活功能是指動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng),使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。
13:答案錯(cuò)誤
解析懲處不等于體罰,所以必需嚴(yán)格避開。
14:答案正確
解析略。
15:答案C
解析發(fā)覺問題是首要環(huán)節(jié)。
16:答案D
解析
17:答案A
解析略。
18:答案D
解析
19:答案A,B,C,D
解析現(xiàn)有的討論表明,老師期望通過四種途徑影響課堂氣氛:①接受;②反饋;③輸人;④輸出。
20:答案B
解析皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論關(guān)于年齡的劃分如下:感知運(yùn)動(dòng)階段為o~2歲;前運(yùn)算階段為2~7歲;詳細(xì)運(yùn)算階段為7~11歲;形式運(yùn)算階段為ll、12~15、16歲。
21:答案B
解析
22:答案A,B,C,D
解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個(gè)。
23:答案錯(cuò)誤
解析一次正確行為,未必就表示他已的確學(xué)到了該種行為。由于靠短時(shí)記憶學(xué)到的東西,如不:加復(fù)習(xí),難以存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中。
24:答案A,B,C
解析A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件,B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。
25:答案A,B,D,E
解析同學(xué)學(xué)習(xí)不但要把握學(xué)問、技能,還要進(jìn)展智能、培育行為習(xí)慣以及修養(yǎng)道德品質(zhì)和
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