語(yǔ)文教科版四年級(jí)上冊(cè)教案

語(yǔ)文教科版四年級(jí)上冊(cè)教案認(rèn)知目標(biāo)：

1、理解課文中踉踉蹌蹌、緩慢等詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

2、朗讀課文，想想華林究竟把戲演砸了沒(méi)有。

3、通過(guò)上網(wǎng)，了解戲劇學(xué)問(wèn)。

力量目標(biāo)：

1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，培育學(xué)生的概括力量。

2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)溝通，培育學(xué)生的合作溝通力量和表達(dá)力量。

情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生富有憐憫心，善待有困難的人。

分層目標(biāo)：

ABC三類學(xué)生在各目標(biāo)方面要求有所降低。

學(xué)前預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

教案學(xué)生活動(dòng)

一、認(rèn)知沖突：

1、板書課題：10、意外的臺(tái)詞讀課題

2、學(xué)生質(zhì)疑：(1)什么是臺(tái)詞?

(2)意外的臺(tái)詞是什么?

二、主體探究：(3)為什么說(shuō)是意外的臺(tái)詞?

1、提出小組自學(xué)要求：

(1)讀通課文，理解詞語(yǔ)。

(2)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

(3)解決剛剛提出的簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

(4)圈出華林在演出時(shí)神情表現(xiàn)的詞語(yǔ)，

從這些詞語(yǔ)，你明白了什么?小組合作自學(xué)、爭(zhēng)論解決

(5)有的人覺(jué)得華林把戲演砸了，有的人認(rèn)為比擬簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

華林演得最好。你是怎么認(rèn)為的?

2、溝通自學(xué)狀況：

(1)指名讀課文。

(2)溝通詞語(yǔ)意思：獨(dú)幕劇、緩慢、懈怠、客棧、踉踉蹌蹌

(3)依據(jù)填空說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?A、B類學(xué)生答復(fù)華林是個(gè)，新年快到了，他在班級(jí)預(yù)備的一個(gè)獨(dú)幕劇里扮演，他排練時(shí)。新年到了，他在演出時(shí)說(shuō)：

(4)說(shuō)說(shuō)：課文里意外的臺(tái)詞是指什么?C類學(xué)生答復(fù)

3、圈出華林在演出時(shí)神情表現(xiàn)的詞語(yǔ)，A、B類學(xué)生先答復(fù)：

爭(zhēng)論：從這些詞語(yǔ)，你看出什么?華林和善，富有憐憫心，

(1)溝通圈出的詞語(yǔ)。善待有困難的人。

(2)品讀課文，指導(dǎo)讀。

(3)說(shuō)說(shuō)看法。

4、齊讀課文最終一節(jié)，爭(zhēng)論：有的人覺(jué)得華林把戲小組爭(zhēng)論、溝通演砸了，有的人認(rèn)為華林演得最好。你是怎么認(rèn)為的?

三、實(shí)踐運(yùn)用：

1、選詞填空：

嚴(yán)格嚴(yán)峻嚴(yán)厲

爸爸的臉突然()起來(lái)，我們都不敢出聲了。學(xué)生先比擬這三個(gè)詞的華教師對(duì)我們的要求很()。意思后再填空。

小孩子不行以說(shuō)謊。媽媽()地批判我。

2、從下面的詞語(yǔ)中選擇一個(gè)造句。

大吃一驚。學(xué)生在組內(nèi)

(大吃一驚什么意思?誰(shuí)在什么狀況下會(huì)大吃一驚)自選一句造句踉踉蹌蹌。(誰(shuí)在什么時(shí)候什么場(chǎng)合會(huì)消失踉踉蹌蹌的樣子?)

四、拓展延長(zhǎng)：

有關(guān)戲劇等學(xué)問(wèn)，你可以從這些網(wǎng)址查看資料：教師也已經(jīng)從這些網(wǎng)上找到了課本劇、相聲等。小組預(yù)備、溝通。

這里有個(gè)好玩的相聲《猜字謎》三段，依據(jù)自己的愛(ài)好，挑一段讀讀。

語(yǔ)文教科版四年級(jí)上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

2、比照形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。

3、熟讀并背誦名言警句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

2、積存古詩(shī)詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

2、比照形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思索，提出問(wèn)題。我們都有了很多的收獲?，F(xiàn)在，看看語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，給我們預(yù)備了哪些學(xué)問(wèn)吧。

(板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二)

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

板塊一：溝通平臺(tái)

1、讀一讀，找規(guī)律。

出示課件

(1)閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，樂(lè)觀提出問(wèn)題。

(2)從不同角度提出問(wèn)題，讓自己的思索更加全面和深入。

(3)篩選出最值得思索的問(wèn)題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

(4)要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、擅長(zhǎng)提問(wèn)的習(xí)慣。

①讀一讀。指名讀，齊讀。

②說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見(jiàn)解?

③學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。

④全班溝通。

⑤鼓舞學(xué)生在閱讀中要開(kāi)動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)思索、勤于提問(wèn)，做學(xué)習(xí)的仆人。

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

預(yù)設(shè)：

我們提出的問(wèn)題，可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語(yǔ)，一句話的理解，可以是對(duì)課文內(nèi)容的把握，還可以是對(duì)文章主題的概括。

學(xué)生溝通自己的觀點(diǎn)。

3、我溝通，我積存。

平常你還有哪些好的閱讀方法，與大家共享溝通一下。

我們?cè)谧x書時(shí)，要樂(lè)觀地提出問(wèn)題，擅長(zhǎng)思索，才能深入挖掘書中學(xué)問(wèn)。

(板書設(shè)計(jì)：閱讀的方法)

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀。

版塊二：識(shí)字加油站

1、讀一讀，找規(guī)律。

課件出示駐扎蛀蟲拄拐

捐款娟秀手絹

花苞冰雹鮑魚

(1)讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。

(2)這些詞有什么共同點(diǎn)?

每一組字都有一樣的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。(板書：形聲字)

同學(xué)們可以依據(jù)每個(gè)字的偏旁來(lái)區(qū)分這些字的意思。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語(yǔ)的意思。

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

讀句子，選擇正確的字填空。(只填序號(hào))

①駐②蛀③拄

(1)戰(zhàn)士們?nèi)找?)守著祖國(guó)的邊疆。

(2)()著拐杖的老爺爺漸漸地向前走著。

(3)這幾天弟弟的牙好疼呀，原來(lái)是有()牙了。

①娟②捐③絹④涓

(4)媽媽買了一個(gè)新手()。

(5)一股()()清泉從山上流了下來(lái)。

(6)同學(xué)得了重病，我們樂(lè)觀給他()錢。

(7)教師的板書，字跡()秀，我很喜愛(ài)。

3、我拓展，我積存。

讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語(yǔ)。

(方仿訪紡)

板塊三：詞句段運(yùn)用

(一)比擬下面成語(yǔ)的說(shuō)法，選一兩個(gè)說(shuō)句子。

1、讀一讀，找規(guī)律。

(1)讀成語(yǔ)，理解這些成語(yǔ)的意思。

一不做，二不休：指事情既然做了開(kāi)頭，就干脆做究竟。

一是一，二十二：有一說(shuō)一，有二說(shuō)二。

三下五除二：形容做事及動(dòng)作干脆利落。

_不離十：指與實(shí)際狀況很接近。

不管三七二十一：不顧一切，不問(wèn)是非情由。

(2)用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。

到這地步，一不做，二不休，我是準(zhǔn)備拼一拼拼了。

他三下五除二地解決了問(wèn)題。

總結(jié)：這些詞都是成語(yǔ)典故，都有肯定的含義。

(板書：成語(yǔ)典故)

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇一兩個(gè)說(shuō)句子。

(我不敢說(shuō)是對(duì)他特殊熟識(shí)，不過(guò)講猜想的話，我或者能猜個(gè)_不離十。

媽媽三下五除二就把幾間屋子整理得干潔凈凈了。)

3、我拓展，我積存。

這樣含有數(shù)字的成語(yǔ)還有許多。

三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。

一步一個(gè)腳印、三句話不離本行、一發(fā)不行整理、三過(guò)家門而不入。

語(yǔ)文教科版四年級(jí)上冊(cè)教案3

課件出示

在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎樣做到安全飛行的呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到的啟發(fā)。

是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?固然是人類。

靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

(1)大聲朗讀書中的句子。

(2)思索并說(shuō)一說(shuō)這是什么句?

設(shè)問(wèn)句就是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。

(板書：設(shè)問(wèn)句自問(wèn)自答)

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

照樣子寫一寫。

(1)夏紅學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁刺貏e優(yōu)秀?由于她學(xué)習(xí)刻苦。

(2)社會(huì)有這樣大的進(jìn)步，靠的是什么?靠科學(xué)技術(shù)的力氣。

3、我拓展，我積存。

像這樣的設(shè)問(wèn)句還有許多。

莫非地球的資源是取之不盡的嗎?固然不是。

三、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了溝通平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、擅長(zhǎng)提問(wèn)的習(xí)慣、識(shí)字以及詞句段的運(yùn)用，盼望同學(xué)們多積存好詞好句。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

熟讀并背誦名言警句。

教學(xué)過(guò)程

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，今日，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二，教師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)名言警句。

二、日積月累

1、讀一讀，找規(guī)律。

學(xué)習(xí)文言文里的語(yǔ)句。

課件出示：

a、好問(wèn)則裕，自用則小。——《尚書》

b、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。

——《禮記》

c、智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知?！獫h王充

d、人非生而知之者，孰能無(wú)惑?——唐韓愈

e、為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)?！侮懢艤Y

(1)朗讀這寫語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解到里什么。

(2)學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)覺(jué)這些句子都和“疑問(wèn)”有關(guān)，說(shuō)明提問(wèn)題在學(xué)習(xí)、做事等方面是特別重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進(jìn)展積存。能用到我們的說(shuō)話和習(xí)作中更好。

(3)說(shuō)意思。

①虛心好問(wèn)的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。

②要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(wèn)具體地詢問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思索，要明白地區(qū)分，要切實(shí)地力行。

③不學(xué)習(xí)自能知道，不問(wèn)別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒(méi)有這樣的人。

④一般人不是圣人和賢人，誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失?

⑤讀書做學(xué)問(wèn)就怕發(fā)覺(jué)不了問(wèn)題，只有帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。

(4)學(xué)生讀讀背背。

(5)測(cè)試學(xué)生背誦狀況。

2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇適宜的句子填空。

①為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。②好問(wèn)則裕，自用則小。③人非生而知之者，孰能無(wú)惑?

(1)()因此，我們的好多疑問(wèn)可以通過(guò)讀書、請(qǐng)教他人、從生活中去感悟來(lái)解決。

(2)凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請(qǐng)教。()

(3)()因而，在學(xué)習(xí)和生活中，我們要擅長(zhǎng)思索，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，這樣我們才能不斷進(jìn)步。

3、我拓展，我積存

◎善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目?！抖Y記?學(xué)記》

◎敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。——《論語(yǔ)?公冶長(zhǎng)》

◎讀書好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)?！嵺?/p>

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句，明白了其中蘊(yùn)含的道理。盼望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，多多積存、運(yùn)用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠順?biāo)準(zhǔn)。

四、課后作業(yè)

搜集名言警句，溝通，背誦。

課后反思

勝利之處

1、在本課的教學(xué)中，我注意了學(xué)問(wèn)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)展了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識(shí)字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語(yǔ)，讓他們循序漸進(jìn)地把握了學(xué)問(wèn)。

2、在“詞句段運(yùn)用”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這成語(yǔ)很生疏，所以，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語(yǔ)的意思，理解起來(lái)也就簡(jiǎn)單多了，并讓學(xué)生們運(yùn)用，加以穩(wěn)固。

缺乏之處：

在講授“日積月累”時(shí)，講得不夠具體，沒(méi)有照看到學(xué)困生的承受力量，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解其中的意思。在今后的訓(xùn)練教學(xué)中，我要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

語(yǔ)文教科版四年級(jí)上冊(cè)教案4

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)目標(biāo)

1.了解錢塘江大潮的奇怪、宏偉、壯麗,激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

2.熟悉“罩、屹”等生字,會(huì)寫“潮、稱”等生字,能夠正確讀寫詞語(yǔ)。

3.邊讀邊想象畫面,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,并能與他人溝通感受。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘江大潮的奇妙壯麗。

2.體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

“八月十八潮,壯麗天下無(wú)?！?蘇軾)“海面雷霆聚,江心瀑布橫?！?范仲淹)“千里波濤滾滾來(lái),雪花飛向釣魚的臺(tái)?！边@些美麗的詩(shī)句都是對(duì)錢塘秋潮的詠贊。同學(xué)們,你們還能吟誦有關(guān)錢塘潮的其他詩(shī)句嗎?你們還知道錢塘江的哪些相關(guān)資料呢?請(qǐng)為大家展現(xiàn)一下吧!(學(xué)生吟誦詩(shī)句或介紹錢塘江的資料。)

二初讀課文,了解大意

1.錢塘江大潮如此壯麗、宏偉、氣概磅礴,那么我們一起來(lái)觀看這一奇觀吧。齊讀課文《觀潮》。

2.提出讀書要求:自己輕聲讀課文,標(biāo)畫出不熟悉的字,借助拼音讀一讀。

3.文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容?(錢塘江大潮的壯麗景象。)

三自主學(xué)習(xí),識(shí)字解詞

1.借助拼音,讀準(zhǔn)生詞。

2.依據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍,找出簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字的形近字,寫在生字下方。

3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),不懂的查查詞典。

4.學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)狀況。

(1)讀音:“薄霧”的“薄”應(yīng)讀bó。

(2)指導(dǎo)難寫字。

①“罩”下邊不是“桌”,應(yīng)寫成“卓”。②“薄”是上下構(gòu)造,不要寫成左右構(gòu)造。

③“昂”下邊的左半部是“”,不要寫成“”。④“貫”上半局部的筆順是,共四筆。

(3)理解詞語(yǔ)。

①覆蓋:像籠子一樣罩在上面。一般指云、霧、光把景物遮蓋、罩住。

②矗立:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來(lái)比方堅(jiān)決不行動(dòng)搖。

③若隱若現(xiàn):似乎隱蔽在那里,又似乎顯露出來(lái)。形容隱模糊約。

④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂縫。后用以形容巨大的聲響,也比方突然發(fā)生的重大變故。

四默讀課文,理清層次

1.默讀課文,看看第2~5自然段是按什么挨次寫的,第1自然段與下文是什么關(guān)系。

(時(shí)間挨次,潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后;總分關(guān)系。)

2.小組爭(zhēng)論分段,并概括段意。

第一局部(第1自然段):錢塘江大潮是天下奇觀。

其次局部(第2自然段):潮來(lái)前的景象。

第三局部(第3、4自然段):潮來(lái)時(shí)的壯麗景象。

第四局部(第5自然段):潮過(guò)后江面的景象。

1.構(gòu)造簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)單出錯(cuò)的生字應(yīng)給出適當(dāng)?shù)奶崾?。?“蒙”中間的短橫不能丟,在文中讀méng,并點(diǎn)明另兩個(gè)讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書寫原則是先兩點(diǎn)后中間;“昂”下左部不能多點(diǎn)或撇。

2.課文語(yǔ)言生動(dòng)美麗,讀來(lái)給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)字詞的含義。如:“天下奇觀”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。

3.抓住時(shí)間詞,引導(dǎo)學(xué)生理清寫作挨次,把握全文。

1.學(xué)習(xí)課文,了解大潮來(lái)時(shí)宏偉、奇怪、壯麗的景象,激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)大好河山之情,受到自然美的熏陶。

2.邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,并能與他人溝通感受。

3.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

五分段感悟,體會(huì)情感

1.錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀呢?請(qǐng)讀其次局部。

(1)用“”畫出寫潮來(lái)時(shí)江面景象的句子,用“”畫出寫觀潮時(shí)人們心情的句子。?

(2)請(qǐng)學(xué)生讀相關(guān)的句子,分別用一個(gè)詞概括此時(shí)江面的特點(diǎn)及人們的心情。(安靜,急迫)

(3)再讀其次局部,看圖想畫面,體會(huì)江面的特點(diǎn)及人們此時(shí)的心情。

2.學(xué)習(xí)第三局部。

放“潮來(lái)時(shí)”的錄像。你聽(tīng)到了什么?看到了什么?心情如何?

讀第三局部,畫出寫“潮聲、潮形”的句子。

(1)知潮聲。

①朗讀描寫潮聲的句子。

②出示幻燈。

a.從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,似乎悶雷滾動(dòng)。

b.過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大。

c.那聲音猶如山崩地裂,似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。

③讀句子,你知道了什么?(潮的聲音巨大,猶如山崩地裂。)理解“山崩地裂”一詞,你感受到了什么?(大潮洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的氣概。)人們的心情怎樣?(由“人聲鼎沸”的高興,到“又沸騰起來(lái)”的心情高漲,最終對(duì)“猶如山崩地裂”的贊嘆。)

④再讀描寫潮聲的句子,讀出聲音的巨大及人們的驚喜。

(2)知潮形。

①朗讀描寫大潮樣子的句子,出示幻燈。

a.只見(jiàn)東邊水天相接的地方消失了一條白線。

b.那條白線很快地向我們移來(lái),漸漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。

c.只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。

d.如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

②四人小組爭(zhēng)論,體會(huì)大潮的特點(diǎn)(越來(lái)越大,猛、近、快、高),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③再次看錄像,感受其壯麗的景象。

④讀出大潮壯麗及自己的寵愛(ài)之情。

(3)知其序。

是按什么挨次來(lái)寫潮聲和潮形的?(由遠(yuǎn)及近)找出能說(shuō)明空間轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)。

(4)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)潮聲、潮形,邊說(shuō)邊談感受。

①教師帶著全班同學(xué)按板書內(nèi)容說(shuō)潮聲、潮形。

②讓學(xué)生加上表示空間轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)相互說(shuō)說(shuō)。

③請(qǐng)同學(xué)有條理地說(shuō)。(午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,在東邊水天相接的地方,消失了一條白線,白線向前移動(dòng),變粗,拉長(zhǎng)。再近些,形成了白色的水墻,那浪越來(lái)越近,如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。)

④請(qǐng)同學(xué)邊說(shuō)潮來(lái)時(shí)的景象邊談感受。

3.學(xué)習(xí)第四局部。

(1)輕聲讀第四局部。

思索:潮頭過(guò)后江面的景象是什么樣的?你又體會(huì)出什么?(從“潮頭奔騰西去”“余波還在漫天卷地般涌來(lái)”中感受到潮頭洶涌,余威猶在;從“霎時(shí)”一詞體會(huì)出江潮變化之快;從“江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高”體會(huì)出大潮之洶涌。)

(2)讀出自己的體會(huì)。

六總結(jié)全文,體會(huì)寫法

1.回應(yīng)開(kāi)頭疑問(wèn),總結(jié)板書。(錢塘江大潮為什么自古以來(lái)被稱為天下奇觀?)

2.為什么能將這“天下奇觀”如此精彩地呈現(xiàn)在我們面前?寫法上最突出的特點(diǎn)是什么?

(按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的挨次,又抓住大潮來(lái)時(shí)的聲巨大、浪罕見(jiàn)、人驚喜的變化特點(diǎn)進(jìn)展描寫。)

3.回扣題目,強(qiáng)化寫法。

現(xiàn)在你再來(lái)體會(huì)題目“觀潮”中的“觀”只是看的意思嗎?(不僅要認(rèn)真看,還要仔細(xì)聽(tīng),專心想,多種感官一同活動(dòng)起來(lái),才能是真正的觀。)

語(yǔ)文教科版四年級(jí)上冊(cè)教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

〖學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何單獨(dú)一人游歐洲的。

〖力量訓(xùn)練點(diǎn)

1、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要仔細(xì)思索，要有自己的見(jiàn)解。

2、培育學(xué)生的自學(xué)力量。

3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

〖德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生從烏塔單獨(dú)一人游歐洲這件事中受到啟發(fā)：我們中國(guó)孩子也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)獨(dú)立。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

〖重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能單獨(dú)一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?

〖疑點(diǎn)

1、14歲的烏塔為什么要單獨(dú)一人游歐洲?她就不怕遇到危急嗎?遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決?

2、烏塔單獨(dú)一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)憂她?她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想?

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)談話，引入新課

師：同學(xué)們喜愛(ài)旅游嗎?你們或許到過(guò)許多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?

生：我去過(guò)廣州，我爸爸在廣州打工。

生：我和爸爸去過(guò)遠(yuǎn)安公園。

師：這節(jié)課我們來(lái)熟悉一位德國(guó)小姑娘——(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

1、出示幻燈片：

⑴可以先讀一讀閱讀提示，依據(jù)提示去自學(xué)。

⑵用自己喜愛(ài)的方式讀課文，可以在感受深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、溝通初讀感受，提出疑難之處：

師：同學(xué)們讀得可真仔細(xì)!看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。

課文講了是什么事呢?

生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告知“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó)、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告知“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……(略)

(師：假如能抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔點(diǎn)說(shuō)就好了。)

生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。

(師：很精煉。)

生：課文講了“我”在外國(guó)旅游的時(shí)候，看到一個(gè)小朋友才14歲，就一個(gè)人到外國(guó)去旅游去了。

(師：很完整。)

師：讀了這篇文章，你有些什么感受?

生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國(guó)旅游，太了不起了。

生：好能干啊!

師：是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國(guó)旅游，可真不簡(jiǎn)潔?？墒撬皇侨螒{就出國(guó)了，她還做了不少的預(yù)備呢!同學(xué)們?cè)谧x書過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題嗎?

生：烏塔一個(gè)人出國(guó)旅行，她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?

生：烏塔出國(guó)旅游要多少錢?錢從哪兒來(lái)的?

生：她的大人莫非放心她到外面去嗎?

師：是啊，烏塔單獨(dú)一人游歐洲，你對(duì)她的做法怎么看?讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)讀課文，大膽的說(shuō)說(shuō)你的看法。

三、再讀感悟，研討釋疑

1、學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，仔細(xì)思索，自讀自悟。

2、小組內(nèi)溝通爭(zhēng)論。

3、全班溝通，互助解疑：

⑴教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔單獨(dú)一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?

師：烏塔單獨(dú)一人旅游歐洲，你怎么看?大膽說(shuō)出自己的想法。

生：我覺(jué)得烏塔這樣做很了不起。(為什么呢?)她才14歲，敢一個(gè)人出國(guó)旅游。的確了不起。

師：有不同的看法嗎?(生緘默)假如是你，你會(huì)這樣做嗎?

生：我不會(huì)這樣做。假如我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會(huì)打死我的。

(笑。)

師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢?

生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。

(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)

生：由于她做了充分的預(yù)備。

師：烏塔為了這次旅行做了哪些預(yù)備?

生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程;

每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危急和困難時(shí)懇求幫忙，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片;

她還用了三年的時(shí)間預(yù)備這次旅行，閱讀了許多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍;

她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

師：烏塔花了三年，做了這么多的預(yù)備，才能到歐洲旅游。她可