教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年01月21日-7670)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年01月21日-7670)1：主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣問題的學問是（）

單項選擇題

A、程序性學問

B、操作性學問

C、概念性學問

D、陳述性學問

2：兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象，從而獲得學問。這種認知表征是（）。

單項選擇題

A、動作表征

B、符號表征

C、映象表征

D、表象

3：學習過程中，學習者利用多樣化的復習方式鞏固學問的學習策略屬于（）

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

4：喬納森把無結構問題的解決過程總結為7個環(huán)節(jié)，以下屬于這7個環(huán)節(jié)的有（）。

多項選擇題

A、理清問題及其情境限制

B、澄清、明確各種可能的角度、立場和利害關系

C、提出可能的解決方法

D、評價各種方法的有效性

E、對問題表征和解法的反思監(jiān)控

5：根據(jù)智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童?（）

單項選擇題

A、130

B、140

C、150

D、160

6：心理個體的進展具有的一般特點是（）。

多項選擇題

A、定向性與挨次性

B、連續(xù)性與階段性

C、個別差異性

D、不均衡性

E、關鍵性

7：維果茨基的最近進展區(qū)是指（）。

單項選擇題

A、最新獲得的力量

B、超出目前水平的力量

C、兒童現(xiàn)有進展水平與可能的進展水平之間的距離

D、需要在下一進展階段把握的力量

8：期盼包括（）。

多項選擇題

A、過程期盼

B、結果期盼

C、方法期盼

D、效能期盼-

E、自我期盼

9：從遷移的觀點看，“溫故知新”屬于（）。

單項選擇題

A、順向正遷移

B、順向負遷移

C、逆向正遷移

D、逆向負遷移

10：對俄國教育心理學體系的建立貢獻較大的是維果斯基、布隆斯基和魯賓斯坦。其中，魯賓斯坦的貢獻在于（）。

多項選擇題

A、創(chuàng)立了“文化——歷史進展的理論”，并提出“最近進展區(qū)”的觀點

B、強調兒童共性統(tǒng)一性以及對兒童心理進行整體性的綜合討論

C、確立了心理與活動相統(tǒng)一的原理

D、開展了“教學與進展”試驗討論，有利地推動了蘇聯(lián)教育改革

E、創(chuàng)立聯(lián)想——反射理論

11：特定性原則是指學習策略肯定要適于詳細的學習目標和同學的類型。（）

推斷題

對

錯

12：奠定兒童人格和心理健康基礎的是（）。

單項選擇題

A、社會

B、家庭

C、學校

D、老師

13：技能的學習可以以（）的把握為前提。

單項選擇題

A、感性學問

B、理性學問

C、陳述性學問

D、程序性學問

14：自我意識進展的其次個飛躍期是（）

單項選擇題

A、幼兒期

B、成年期

C、兒童期

D、青春期

15：個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內能產生大量不同的觀念，表明其思維具有變通性。（）

推斷題

對

錯

16：以個人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶、具有劇烈情感顏色的群體是（）

單項選擇題

A、聯(lián)合群體

B、松散群體

C、正式群體

D、非正式群體

17：美國教育心理學家桑代克提出認知結構遷移理論，認為任何有意義的學習都是在原有學習的基礎之上進行的，有意義的學習中肯定有遷移。（）

推斷題

對

錯

18：任務分析指將教學目標逐級細分為彼此相聯(lián)的各種子目標的過程。（）

推斷題

對

錯

19：老師在教授思維方法時，應遵循由外而內的方式，這在肯定程度上可以避開同學不必要的盲目摸索。（）

推斷題

對

錯

20：系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，經過多年討論，提出了人類道德進展的挨次原則的心理學家是（）

單項選擇題

A、布魯納

B、桑代克

C、柯爾伯格

D、戴爾

21：耶基斯－多德森定律表明，對于一般的學習來說，最佳的動機水平是（）

單項選擇題

A、中等偏低的強度

B、中等強度

C、中等偏高的強度

D、越高越好

22：依據(jù)布魯姆的教學目標分類，情感領域的教學目標依據(jù)價值內化的程度可以分成（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統(tǒng)

E、價值體系共性化

23：一般來說，學習策略可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。（）

推斷題

對

錯

24：福勒和布朗認為，最關懷如何教好每一堂課的內容的老師處于老師成長的（）

單項選擇題

A、關注生存階段

B、關注同學階段

C、關注自我階段

D、關注情境階段

25：討論表明，一般9歲以下兒童的道德推斷水平主要處于（）。

單項選擇題

A、習俗水平

B、后習俗水平

C、前習俗水平

D、一般倫理水平

26：學習的定義說明()。

多項選擇題

A、學習是行為或行為潛能的變化

B、學習引起的變化是長久的

C、學習引起的變化是短暫的

D、學習是由反復閱歷引起的

E、學習是生理心理成熟的結果

27：加涅將學習分為才智技能等五種類型的依據(jù)是（）。

單項選擇題

A、不同的學習結果

B、學習層次的凹凸

C、學習情境的簡繁

D、學習水平的優(yōu)劣

28：形成訓練說，相同要素說，閱歷類比說等是屬于（）

單項選擇題

A、早期的遷移理論

B、道德進展理論

C、動機理論

D、認知進展理論

29：少年期的年齡一般在（）。

單項選擇題

A、6、7歲～11、12歲

B、11、12歲～14、15歲

C、8、9歲～16、17歲

D、6、7歲～14、15歲

30：某同學由于自己的作文好幾次在班上作為范文念讀，從今特殊喜愛上作文課。從學習動機目標遠近關系看，屬于（）學習動機。

單項選擇題

A、主導性

B、幫助性

C、遠景性

D、近景性

查看答案

1：答案D

解析

2：答案C

解析

3：答案A

解析多樣化的復習形式是復述策略的一種重要方式。

4：答案A,B,C,D,E

解析【解析】喬納森把無結構的問題的解決過程歸納為7個環(huán)節(jié)：理清問題及其情境限制，澄清、明確各種可能的角度、立場和利害關系，提出可能的解決方法，評價各種方法的有效性，對問題表征和解法的反思監(jiān)控，實施、監(jiān)察解決方案，調整解決方案

5：答案B

解析一般認為IQ超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1％。

6：答案A,B,C,D

解析討論表明，同學心理的進展有四個基本特征：(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與挨次性；(3)不平衡性；(4)差異性。

7：答案C

解析

8：答案B,D

解析略。

9：答案A

解析

10：答案C

解析【解析】魯賓斯坦的貢獻在于他確立了心理與活動相統(tǒng)一的原理。他認為心理過程不但在活動中表現(xiàn)出來，而且也在活動中形成

11：答案正確

解析略。

12：答案C

解析略。

13：答案D

解析技能要解決的是動作能否做出來、會不會做、熟不嫻熟，因此，技能學習要以程序性學問為前提。

14：答案D

解析

15：答案錯誤

解析

16：答案D

解析

17：答案錯誤

解析美國教育心理學家奧蘇伯爾提出認知結構遷移理論，認為任何有意義的學習都是在原有學習的基礎之上進行的，有意義的學習中肯定有遷移。

18：答案正確

解析略。

19：答案錯誤

解析老師應遵循由內而外的方式，即把老師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，給同學示范，并要求同學仿照、概括總結，這樣才可以避開同學不必要的盲目摸索。

20：答案C

解析美國心理學家柯爾伯格系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，經過多年討論，提出了人類道德進展的挨次原則，并認為道德認知是可以通過教育過程加以培育的。(本解析由張恩凱供應)

21：答案B

解析

22：答案A,B,C,D,E

解析布魯姆的情感領域的目標公布于1964年，依據(jù)價值內化的程度將這一領域的目標從低到高分為五個等級。

23：答案正確

解析略。

24：答案D

解析關注情境階段的老師關懷的是如何教好每一堂課的內容，一般總是關懷諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關的問題。(本解析由張恩凱供應)

25：答案C

解析

26：答案A,B,D

解析解析略

27：答案A

解析美國心理學