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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月25日-5152)1:國家依據(jù)肯定的教育目的和培育目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是()。
單項選擇題
A、課程標(biāo)準
B、課程方案
C、教科書
D、課本
2:美國當(dāng)代聞名教育家、心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是__________()
多項選擇題
A、認知領(lǐng)域
B、日常生活領(lǐng)域
C、情感領(lǐng)域
D、動作技能
E、平安領(lǐng)域
3:馬克思主義認為,造就全面進展的人的途徑和方法是()。
單項選擇題
A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
B、加強現(xiàn)代科學(xué)教育
C、開展網(wǎng)絡(luò)教育
D、高等學(xué)校擴招
4:西方古代以雄辯及問答法聞名的教育家是()。
單項選擇題
A、蘇格拉底
B、柏拉圖
C、亞里士多德
D、德莫克里特
5:在教學(xué)活動方案實施過程中,對教學(xué)方案、方案執(zhí)行狀況進行的評價屬手()。
單項選擇題
A、診斷性評價
B、總結(jié)性評價
C、預(yù)備性評價
D、形成性評價
6:主見“經(jīng)師和人師合一”“老師要做園丁,不要做樵夫”,被毛澤東稱為“革命第一,工作第一,他人第一”的教育家是()。
單項選擇題
A、陶行知
B、徐特立
C、蔡元培
D、魯迅
7:馬克思說:“搬運夫和哲學(xué)家的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多。他們之間的鴻溝是由分工造成的?!边@說明()
單項選擇題
A、遺傳素養(yǎng)為人的進展供應(yīng)了可能
B、遺傳素養(yǎng)的差異是造成個體間個別差異的緣由之一
C、遺傳素養(yǎng)的成熟制約身心進展的水平及階段
D、遺傳素養(yǎng)僅為人的進展供應(yīng)物質(zhì)前提。而不能打算人的進展
8:依據(jù)材料回答{TSE}題:有討論者對8個班的語文課和數(shù)學(xué)課上師生溝通時間進行觀看統(tǒng)計,把全部觀看的8個班的課分為四類:(1)演講型的課,這類課一半以上的時間是老師在講、同學(xué)在聽,師生聯(lián)系的方法是老師與全班溝通,單向傳授,即很少有師生間的問題,也缺乏同學(xué)之間的爭論,課堂活動僅限于同學(xué)被動的聽講、理解與接受。這類課占調(diào)查的25%。(2)演講—對話型的課,這類課上老師不僅對全班講授,而且還留意提問個別同學(xué)。這兩種活動各占上課時間的40%以上,共占上課時間的80%以上,這兩種活動方式,對全班絕大多數(shù)同學(xué)的大多數(shù)時
多項選擇題
A、全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)的機會多,個人獨立學(xué)習(xí)的機會少
B、接受學(xué)習(xí)的機會多,表述學(xué)習(xí)的機會少
C、學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)參加機會多,水平低的參加機會少
D、師生之間缺乏有效互動
9:最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點,其提出者是()。
單項選擇題
A、孔子
B、昆體良
C、杜威
D、夸美紐斯
10:將道德情感的培育置于中心地位的德育模式是()。
單項選擇題
A、認知模式
B、社會學(xué)習(xí)模式
C、體諒模式
D、勸說教育模式
11:課后作業(yè)必需和課堂教學(xué)一起進行設(shè)計。()
推斷題
對
錯
12:隋唐以后盛行的科舉制度毫無樂觀意義。()
推斷題
對
錯
13:英國哲學(xué)家洛克的“白板說”是內(nèi)因論的典型代表。()
推斷題
對
錯
14:義務(wù)教育的學(xué)制,通常有()。
多項選擇題
A、“六三”學(xué)制
B、“五四”學(xué)制
C、“九年一貫制”
D、“四二”學(xué)制
E、“六年制”
15:兒童品德的形成和進展是一個以道德認知為基礎(chǔ),以道德情感、道德意志為激勵,進展到道德行為的整體運動過程。()
推斷題
對
錯
16:從根本上來說,老師職業(yè)道德的評價標(biāo)準,就是動機與效果的辯證統(tǒng)一。()
推斷題
對
錯
17:依據(jù)教學(xué)評價的功能,可將其分為()。
單項選擇題
A、形成性評價與總結(jié)性評價
B、常模參照評價與標(biāo)準參照評價
C、配置性評價與診斷性評價
D、正式評價與非正式評價
18:開學(xué)第一天,新任班主任劉老師走進初二五班,發(fā)覺黑板上寫著“你也下課吧”五個大字,原來,該班已經(jīng)連續(xù)換了兩任班主任,緣由是該班同學(xué)無論是學(xué)習(xí)、班級衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差,前兩任班主任就由于在班主任積分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。假如你是劉老師,你該如何做?()[不定項選擇題]
多項選擇題
A、要言傳身教,還要言教情教
B、加強自身修養(yǎng)
C、以自己的行為舉止感化同學(xué)
D、制定嚴格的班級制度
19:一般來說,各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì),又有注入性質(zhì)。()
推斷題
對
錯
20:非正式群體一般有幾種類型?()
多項選擇題
A、求知型
B、知己型
C、愛好型
D、好惡型
21:義務(wù)教育與普及教育不是一個等同的概念。
推斷題
對
錯
22:一個班集體必需具備的基本特征有()。
多項選擇題
A、肯定的共同生活的準則
B、明確的共同目標(biāo)
C、集體成員之間公平、心理相容的氛圍
D、有具體的班級管理規(guī)定
E、肯定的組織結(jié)構(gòu)
23:衡量一個國家文明程度和人口素養(yǎng)凹凸的重要標(biāo)志是()。
單項選擇題
A、文化教育
B、科技進展
C、方案生育的實施狀況
D、基礎(chǔ)教育的狀況如何
24:個體身心進展的不均衡性要求()。
單項選擇題
A、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期
B、教育工作要循序漸進
C、因材施教,有的放矢
D、教育工作要依據(jù)不同年齡分階段進行
25:標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。()
推斷題
對
錯
26:教育不但是一種消費,也是一種投資活動,這是()
單項選擇題
A、教育資本理論的觀點
B、人力資本理論的觀點
C、市場資本理論的觀點
D、經(jīng)濟資本理論的觀點
27:學(xué)校教育目的是衡量學(xué)校教育活動效果的根本依據(jù)和標(biāo)準,這反映了學(xué)校教育目的的()。
單項選擇題
A、教育作用
B、評價作用
C、導(dǎo)向作用
D、激勵作用
28:討論型課程注意培育同學(xué)的探究態(tài)度與力量。()
推斷題
對
錯
29:復(fù)式教學(xué)的主要特色是直接教學(xué)和同學(xué)自學(xué)或做作業(yè)交替進行。()
推斷題
對
錯
30:素養(yǎng)教育的時代特征是()。
單項選擇題
A、面對全體同學(xué)
B、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神
C、促進同學(xué)全面進展
D、促進同學(xué)的共性進展
查看答案
1:答案B
解析考查課程方案的定義。
2:答案A,C,D
解析美國當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能。
3:答案A
解析馬克思提出人的全面進展的學(xué)說,指出要實現(xiàn)人的全面進展,就必需不斷提高社會生產(chǎn)力水平,不斷消退階級偏見,將社會勞動與教育有機結(jié)合,將社會進展與個人進展有機結(jié)合。
4:答案A
解析蘇格拉底常常和人辯論。辯論中他通過問答形式使對方訂正、放棄原來的錯誤觀念并關(guān)心人產(chǎn)生新思想。他從個別抽象出普遍的東西,實行譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納、定義四個步驟。
5:答案D
解析依據(jù)教學(xué)評價的作用,分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。診斷性評價是在教學(xué)開頭時進行的,形成性評價是在教學(xué)實施過程中進行的,總結(jié)性評價是在教學(xué)活動結(jié)束時進行的。(本解析由張恩凱供應(yīng))
6:答案B
解析
7:答案D
解析
8:答案A,B,C,D
解析
9:答案A
解析孔子最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點。
10:答案C
解析體諒模式假定與人友好相處是人類的基本需要,滿意這種需要是教育的首要職責(zé)。它以一系列的人際與社會情境問題啟發(fā)同學(xué)的人際意識與社會意識,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會關(guān)懷、學(xué)會體諒。
11:答案正確
解析
12:答案錯誤
解析隋唐以后盛行的科舉制度使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。
13:答案錯誤
解析“白板說”是外鑠論的典型代表。
14:答案A,B,C
解析我國義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有:學(xué)校六年,學(xué)校三年的“六三”學(xué)制,學(xué)校五年,學(xué)校四年的“五四”學(xué)制;學(xué)校和學(xué)校“九年一貫制”。
15:答案正確
解析略。
16:答案錯誤
解析從根本上來說,老師職業(yè)道德的評價標(biāo)準是是否忠于人民的教育事業(yè)。
17:答案A
解析
18:答案A,B,C
解析
19:答案正確
解析
20:答案A,B,C,D
解析非正式群體是非正式規(guī)定的、自然形成的一種無形組織。一般有以下幾種類型:求知型、知己型、愛好型、好惡型等。
21:答案正確
解析義務(wù)教育與普及教育不是一個等同的概念。國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和力量普遍實施的肯定程度的基礎(chǔ)教育稱為普及教育;當(dāng)以法律的形式規(guī)定普及教育的義務(wù)形式時,便稱為義務(wù)教育。
22:答案A,B,C,E
解析D項僅僅公布一些管理規(guī)定,并不能表明班級成員已經(jīng)融為一個集體。
23:答案D
解析基礎(chǔ)教育是奠定一個人身心健康進展的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)教育的狀況如何,是衡量一個國家文明程度和人口素養(yǎng)凹凸的重要標(biāo)志。
24:答案A
解析
25:答案錯誤
解析赫爾巴特的五步教學(xué)法標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成
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