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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月04日-9341)1:處于這一階段的兒童具有以下哪些特征?()
多項(xiàng)選擇題
A、反射
B、客體永恒性
C、能運(yùn)用語(yǔ)言或較為抽象的符號(hào)來(lái)代表他們經(jīng)受過的事物
D、據(jù)一種事物的表象推出另一種事物的表象
2:定勢(shì)只可以成為正遷移的心理背景。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:針對(duì)兒童厭學(xué)癥可以采納哪些方法予以矯正?()
多項(xiàng)選擇題
A、教育治療
B、家庭治療
C、心理治療
D、社會(huì)治療
4:所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí),應(yīng)當(dāng)是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)
B、一周之后復(fù)習(xí)
C、考試前復(fù)習(xí)
D、當(dāng)天復(fù)習(xí)
5:依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)()。
多項(xiàng)選擇題
A、盲目性
B、被動(dòng)性
C、不穩(wěn)定
D、隨情境的變化而變化
6:形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德熟悉
B、道德信念
C、道德情感
D、道德意志
7:大約從()開頭,兒童不再無(wú)條件地聽從信任老師。
單項(xiàng)選擇題
A、二班級(jí)
B、三班級(jí)
C、四班級(jí)
D、五班級(jí)
8:技能學(xué)習(xí)的最基本的條件是()。
單項(xiàng)選擇題
A、講解
B、示范
C、練習(xí)
D、反饋
9:已有討論表明,兒童外形知覺形成的關(guān)鍵期一般在()。
單項(xiàng)選擇題
A、2~3歲
B、4歲
C、5歲
D、7~8歲
10:溫故知新屬于學(xué)習(xí)遷移中的()。
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、負(fù)遷移
C、順向遷移
D、逆向遷移
11:同學(xué)在學(xué)習(xí)上盼望獲得好名次,其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、外部
B、成就
C、交往
D、任務(wù)
12:班杜拉認(rèn)為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化,并把強(qiáng)化分為()
多項(xiàng)選擇題
A、效果強(qiáng)化
B、直接強(qiáng)化
C、自我強(qiáng)化
D、替代性強(qiáng)化
13:人們?cè)诒3謱W(xué)問時(shí)采納各種記憶術(shù),實(shí)際是應(yīng)用了記憶的()。
單項(xiàng)選擇題
A、精細(xì)加工策略
B、多重編碼
C、過度學(xué)習(xí)
D、人為增加線索
14:在群體壓力下成員有可能放棄自己的看法而實(shí)行與大多數(shù)人全都的行為,這就是()。
單項(xiàng)選擇題
A、集體觀念
B、從眾
C、聽從大局
D、群體分散
15:課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行,其功能在于()。
單項(xiàng)選擇題
A、引導(dǎo)
B、促進(jìn)和維持
C、反饋
D、評(píng)價(jià)
16:學(xué)校兒童思維進(jìn)展的特點(diǎn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、直覺行動(dòng)思維
B、詳細(xì)形象思維
C、抽象規(guī)律思維
D、詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過渡
17:下列不屬于元認(rèn)知策略的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、方案策略
B、學(xué)習(xí)策略
C、監(jiān)控策略
D、調(diào)整策略
18:艾賓浩斯遺忘曲線揭示的遺忘規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、先快后慢
B、沒有變化
C、先慢后快
D、均衡的
19:形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德熟悉
B、道德信念
C、道德情感
D、道德意志
20:“漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)干擾英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)”體現(xiàn)的遷移種類是()
單項(xiàng)選擇題
A、逆向遷移
B、負(fù)遷移
C、垂直遷移
D、一般遷移
21:學(xué)校生的道德熟悉力量具有哪些特點(diǎn)?()
多項(xiàng)選擇題
A、具有依附性
B、缺乏原則性
C、進(jìn)展的趨勢(shì)是穩(wěn)定的、和諧的
D、自我為中心
22:英國(guó)教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育抱負(fù)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、斯金納
B、巴甫洛夫
C、艾里斯
D、雅各布松
24:在哪個(gè)階段,同學(xué)的倫理道德開頭形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)前階段
B、學(xué)校階段
C、學(xué)校階段
D、高中階段
25:布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、反思日記
B、具體描述
C、溝通爭(zhēng)論
D、關(guān)注問題
E、行動(dòng)討論
26:以下屬于正式群體的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、班級(jí)
B、小組
C、少先隊(duì)
D、小集團(tuán)
E、團(tuán)員
27:學(xué)校生的共性傾向主要表現(xiàn)在()。
單項(xiàng)選擇題
A、需要、動(dòng)機(jī)、世界觀
B、抱負(fù)、信念、世界觀
C、愛好、動(dòng)機(jī)、世界觀
D、愛好、愛好、抱負(fù)
28:依據(jù)機(jī)能類型說,人的性格可以分為理智型、心情型和()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)向型
B、意志型
C、獨(dú)立型
D、孤僻型
29:班級(jí)里的小集團(tuán)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、松散群體
B、聯(lián)合群體
C、正式群體
D、非正式群體
30:行為轉(zhuǎn)變的基本方法有()。
多項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化法
B、代幣嘉獎(jiǎng)法
C、行為塑造法
D、示范法
E、臨時(shí)隔離法
查看答案
1:答案C,D
解析感知階段不應(yīng)當(dāng)有課題永恒性嗎(本解析由妮妮供應(yīng))
2:答案錯(cuò)誤
解析定勢(shì)既可以成為正遷移的心理背景,也可以成為負(fù)遷移的心理背景,或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。
3:答案A,B,D
解析兒童厭學(xué)癥是一種社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物,必需采納教育治療、家庭治療和社會(huì)治療的方法予以矯正。
4:答案A
解析學(xué)習(xí)20分鐘之后,遺忘達(dá)42%,所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。
5:答案A,B,C,D
解析略。
6:答案B
解析形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育道德信念。
7:答案B
解析低班級(jí)兒童對(duì)老師布滿崇拜和敬畏,三班級(jí)開頭不再無(wú)條件聽從信任老師。
8:答案C
解析
9:答案B
解析2歲是兒童口頭語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵期,4歲是外形知覺形成的關(guān)鍵期,4~5歲是學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。
10:答案C
解析前面的學(xué)習(xí)影響著后面的學(xué)習(xí),則稱為順向遷移。如溫故知新。
11:答案B
解析成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢(shì)。
12:答案B,C,D
解析班杜拉認(rèn)為,強(qiáng)化不僅包括外部強(qiáng)化(即直接強(qiáng)化),還包括自我強(qiáng)化和替代性強(qiáng)化。替代性強(qiáng)化即觀看者因看到榜樣受到強(qiáng)化而猶如自己也受到強(qiáng)化一樣,是一種間接的強(qiáng)化。(本解析由張恩凱供應(yīng))
13:答案A
解析
14:答案B
解析
15:答案B
解析課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行,具有促進(jìn)和維持的功能。
16:答案D
解析學(xué)校兒童的思維開頭從詳細(xì)形象思維為主要形式過渡到抽象規(guī)律思維為主要形式,但這時(shí)的抽象規(guī)律思維仍須以詳細(xì)形象為支柱。
17:答案B
解析元認(rèn)知策略包括方案策略、監(jiān)控策略和調(diào)整策略。
18:答案A
解析艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,遺忘速度是不均衡的,先快后慢。
19:答案B
解析形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育道德信念。
20:答案B
解析
21:答案A,B,C
解析見教材相關(guān)內(nèi)容。
22:答案錯(cuò)誤
解析《愛彌兒》的是法國(guó)教育家盧梭。
23:答案D
解析全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。
24:答案C
解析總體來(lái)看,學(xué)校生的倫理道德已開頭形成,但具有兩極分化的特點(diǎn)。高中生的倫理道德的進(jìn)展具有成熟性,可以比較自覺地運(yùn)用肯定的道德觀念、原則、信念來(lái)調(diào)整自己的行為。(本解析由張恩凱供應(yīng))
25:答案A,B,C,E
解析布魯巴奇等人在1994年提出了反思日記、具體描述、溝通爭(zhēng)論、行動(dòng)討論四種反思方法。
26:答案A,B,C
解析略。
27:答案B
解析學(xué)校生的共性傾向主要表現(xiàn)在抱負(fù)、信念和世界觀。
28:答案B
解析培根依據(jù)智力、情
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