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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月24日-2799)1:定勢只可以成為正遷移的心理背景。()
推斷題
對
錯
2:在情境教學(xué)中,教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境,它與現(xiàn)實問題情境()。
單項選擇題
A、有所不同
B、相類似
C、有肯定聯(lián)系
D、沒有必定聯(lián)系
3:對有關(guān)歷史生活的領(lǐng)悟,不能缺少()。
單項選擇題
A、言語直觀
B、形象直觀
D、表象直觀
4:依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級結(jié)構(gòu)理論,他認(rèn)為最簡單、最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)類別是()。
單項選擇題
A、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
B、解決問題學(xué)習(xí)
C、規(guī)章學(xué)習(xí)
D、概念學(xué)習(xí)
5:標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體()。
單項選擇題
A、成就水平的測驗
B、力量形成的測驗
C、結(jié)構(gòu)的測驗
D、智力進(jìn)展的測驗
6:實物直觀的優(yōu)勢在于簡單突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。()
推斷題
對
錯
7:練習(xí)曲線的作用不包括()
單項選擇題
A、表示練習(xí)的結(jié)果
B、關(guān)心人們分析、考察動作技能隨練習(xí)量的增加而改進(jìn)的一般趨勢
C、描述動作技能隨練習(xí)時間的變化
D、檢驗同學(xué)的心理素養(yǎng)
8:一般說負(fù)遷移時臨時性的,經(jīng)過聯(lián)系可以消退。()
推斷題
對
錯
9:一般來說,元認(rèn)知策略可分為()。
多項選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、方案策略
D、監(jiān)視策略
E、調(diào)整策略
10:老師學(xué)問結(jié)構(gòu)的核心是老師的__________。
單項選擇題
A、專業(yè)學(xué)問
B、教育學(xué)學(xué)問
C、心理學(xué)學(xué)問
D、相對學(xué)科學(xué)問
11:老師職業(yè)道德的核心成分是老師對教育事業(yè)的()。
單項選擇題
A、愛好
B、忠誠
C、喜愛
D、愛好
12:依據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為()
單項選擇題
A、集中與分散練習(xí)
B、整體與部分練習(xí)
C、模擬與實際練習(xí)
D、過分與適度練習(xí)
13:性格依據(jù)知、情、意在性格中的表現(xiàn)程度可以分為理智型、心情型和()
單項選擇題
A、獨立型
B、經(jīng)濟型
C、外傾型
D、意志型
14:制造性是少數(shù)人的天賦,一般人不行能有。()
推斷題
對
錯
15:學(xué)校教育心理學(xué)的討論對象是()
單項選擇題
A、全部的學(xué)與教
B、學(xué)校情境中的學(xué)與教
C、社會情境中的學(xué)與教
D、實踐過程中的學(xué)與教
16:教學(xué)策略的合理利用是有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段。()
推斷題
對
錯
17:有的同學(xué)情愿為他所喜愛的老師而努力學(xué)習(xí),有的同學(xué)不情愿為他所不喜愛的老師而努力學(xué)習(xí),產(chǎn)生這種狀況的主要因素是()
單項選擇題
A、認(rèn)知動機
B、學(xué)習(xí)愛好
C、成就動機
D、交往動機
18:依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度,學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和()。
單項選擇題
A、公式學(xué)習(xí)
B、命題學(xué)習(xí)
C、原理學(xué)習(xí)
D、推理學(xué)習(xí)
19:一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂觀的影響叫()
單項選擇題
A、順向遷移
B、逆向遷移
C、正遷移
D、負(fù)遷移
20:學(xué)習(xí)不是建立刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié),而是在頭腦內(nèi)部形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,屬于()的觀點。
單項選擇題
A、經(jīng)典條件反射理論
B、操作條件反射理論
C、嘗試錯誤說
D、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
21:心理學(xué)家的討論表明,全部的學(xué)校同學(xué)都達(dá)到了形式運算階段。()
推斷題
對
錯
22:布魯納認(rèn)為人類勝利的理解學(xué)問的手段不包括()
單項選擇題
A、學(xué)問再現(xiàn)表象
B、動作再現(xiàn)表象
C、圖像再現(xiàn)表象
D、符號再現(xiàn)表象
23:依據(jù)前后學(xué)習(xí)的難度差異,可以把遷移分為()
多項選擇題
A、正遷移
B、順向遷移
C、直遷移
D、逆向遷移
E、水平遷移
24:心智技能與操作技能相比,具有以下特點()
多項選擇題
A、對象具有客觀性
B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性
C、內(nèi)容具有簡單性
D、方式具有多樣性
E、結(jié)構(gòu)具有簡縮性
25:孩子哭鬧著要買玩具,母親對其不予理睬,這是()。
單項選擇題
A、正強化
B、負(fù)強化
C、懲處
D、消退
26:有目的地嚴(yán)格掌握或創(chuàng)設(shè)肯定條件,人為地引起或轉(zhuǎn)變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)方法,叫做()
單項選擇題
A、觀看法
B、調(diào)查法
C、試驗法
D、教育閱歷總結(jié)法
27:以人的先天稟賦為基礎(chǔ),通過師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為老師的()。
單項選擇題
A、老師素養(yǎng)
B、心理素養(yǎng)
C、教學(xué)力量
D、教育機靈
28:在學(xué)習(xí)中,()是一種主要的記憶手段。
單項選擇題
A、復(fù)述
B、組識
C、方案
D、調(diào)整
29:到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于()
單項選擇題
A、模象直觀
B、形象直觀
C、感知直觀
D、實物直觀
30:遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是()
單項選擇題
A、官能心理學(xué)
B、人本主義
C、行為主義
D、認(rèn)知心理學(xué)
31:社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。()
推斷題
對
錯
32:20世紀(jì)20年月,教育心理學(xué)主要受到()的影響。
單項選擇題
A、試驗教育學(xué)
B、教育社會學(xué)
C、心理測量學(xué)
D、程序教學(xué)
33:現(xiàn)代遷移理論認(rèn)為遷移的發(fā)生與以下哪一項有關(guān)()。
單項選擇題
A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B、閱歷內(nèi)化
C、兩種活動的相像性
D、對事物關(guān)系的熟悉
34:在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開頭時學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服倒攝抑制的影響。()
推斷題
對
錯
35:根據(jù)遷移的性質(zhì)不同,學(xué)習(xí)遷移可以分為()。
單項選擇題
A、正遷移與負(fù)遷移
B、縱向遷移與橫向遷移
C、一般遷移與特別遷移
D、順向遷移與逆向遷移
36:技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的,不同于本能行為。
推斷題
對
錯
37:在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響,使自己的態(tài)度和行為與他人相接近,這一品德形成階段是()
單項選擇題
A、聽從
B、依從
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
38:智力水平越高制造力就越強。()
推斷題
對
錯
39:最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是()。
單項選擇題
A、形式訓(xùn)練遷移說
B、同化學(xué)習(xí)遷移說
C、閱歷類化遷移說
D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說
40:在直接講解策略之后,供應(yīng)不同程度的完整性材料促使同學(xué)練習(xí)策略的某個成分或步驟,然后逐步降低完整性程度,直至完全由同學(xué)自己完成全部成分或步驟,這是一種()。
單項選擇題
A、交互式教學(xué)
B、合作學(xué)習(xí)
C、完形訓(xùn)練
D、程度化訓(xùn)練
41:個體的奇怪???心、求知欲越強,學(xué)問閱歷越豐富,活動的樂觀性越高,則越能發(fā)覺常人所發(fā)覺不了的問題。()
推斷題
對
錯
42:世界上最聞名的智力氣表是()。
單項選擇題
A、比內(nèi)一西蒙量表
B、斯坦福一比內(nèi)量表
C、比內(nèi)一推孟量表
D、韋克斯勒量表
43:下列屬于非正式評價的是()。
多項選擇題
A、測驗
B、問卷
C、觀看
D、談話
E、布置作業(yè)
44:依據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。
單項選擇題
A、吃了酸的食物流唾液
B、望梅止渴
C、蜘蛛織網(wǎng)
D、兒童仿照電影中人物的行為
45:依據(jù)操作對象的不同,可將操作技能分為()。
單項選擇題
A、微小型與粗型操作技能
B、連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能
C、閉合性與開放性操作技能
D、徒手型與器械型操作技能
46:根據(jù)維特羅克的模式,學(xué)習(xí)過程不是先從感覺閱歷本身開頭的,而是從對這一感覺閱歷的選擇性留意開頭的。
推斷題
對
錯
47:自我確定行為主要表現(xiàn)在()。
多項選擇題
A、懇求
B、認(rèn)可
C、拒絕
D、真實地表達(dá)自己的看法和情感
E、自我觀賞
48:在對同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)時,常使用的“ABC”治療法屬于()
單項選擇題
A、行為轉(zhuǎn)變法
B、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法
C、精神分析法
D、運動轉(zhuǎn)變法
49:同學(xué)學(xué)習(xí)中的留意狀態(tài)是指同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中心理活動對學(xué)習(xí)對象的()狀態(tài)。
單項選擇題
A、指向和集中
B、專注
C、意識
D、認(rèn)知
50:從遷移的觀點來看,“溫故而知新”屬于()。
單項選擇題
A、順向負(fù)遷移
B、逆向負(fù)遷移
C、逆向正遷移
D、順向正遷移
查看答案
1:答案錯誤
解析定勢既可以成為正遷移的心理背景,也可以成為負(fù)遷移的心理背景,或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。
2:答案B
解析略。
3:答案A
解析言語直觀是在形象化的語言作用下,通過同學(xué)對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。例如,在史地教學(xué)中,有關(guān)歷史生活、歷史大事、歷史人物和有關(guān)地形地貌、地理位置的領(lǐng)悟,均少不了言語直觀。因此,答案為A。
4:答案B
解析
5:答案A
解析(一)標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的含義及特點標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗。其特點大致為:測驗是由特地機構(gòu)或?qū)<覍W(xué)者按肯定測驗理論和技術(shù),依據(jù)全國或某一地區(qū)全部學(xué)校的共同教育目標(biāo)來編制的。全部受試人所做的試題、時限等施測條件相同,計分手段和分?jǐn)?shù)的解釋也完全相同。(本解析由安寶藍(lán)供應(yīng))
6:答案錯誤
解析實物直觀過程中實物的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性經(jīng)常混在一起,往往難以突出本質(zhì)要素。
7:答案D
解析
8:答案正確
解析略
9:答案C,D,E
解析CDE【解析】本題考查元認(rèn)知策略的種類。元認(rèn)知策略包括元認(rèn)知方案策略、元認(rèn)知監(jiān)視策略、元認(rèn)知調(diào)整策略。
10:答案A
解析
11:答案B
解析對教育事業(yè)的忠誠是老師職業(yè)道德的核心。
12:答案B
解析依據(jù)內(nèi)容完整性,練習(xí)可分為整體與部分練習(xí)。
13:答案D
解析
14:答案錯誤
解析制造性是人類普遍存在的一種潛能,人人都有。
15:答案B
解析略。
16:答案正確
解析略
17:答案D
解析
18:答案B
解析依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度,可分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。
19:答案C
解析依據(jù)遷移的性質(zhì)可把遷移分為正遷移和負(fù)遷移。其中,一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂觀的影響叫正遷移,一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響叫負(fù)遷移。
20:答案D
解析聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用,在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成S—R聯(lián)結(jié),而是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)不是通過練習(xí)與強化形成反應(yīng)習(xí)慣,而是通過頓悟與理解獲得期盼;有機體當(dāng)前的學(xué)習(xí)依靠于他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的刺激情境,學(xué)習(xí)受主體的預(yù)期所引導(dǎo),而不是受習(xí)慣所支配。ABC選項都屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論范疇,故選擇D。
21:答案錯誤
解析盡管學(xué)校階段的同學(xué)已開頭以抽象規(guī)律思維為主要形式,但水平還較低,處于從閱歷型向理論型的過渡時期。另外,個體差異也是很大的。形式運算階段是皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展理論中認(rèn)知進(jìn)展的第4個也是最終一個階段。這個階段在詳細(xì)運算階段之后,從大約11歲~15歲。表現(xiàn)為獲得抽象思維力量和從可得到的信息得出結(jié)論。當(dāng)兒童進(jìn)入青春期,皮亞杰說,很多人可以嫻熟解決假設(shè)命題并使用演繹規(guī)律:假如A,則B。以下不同觀點值得留意:皮亞杰理論意味著認(rèn)知力量的突然轉(zhuǎn)變。這一階段的兒童,思維已超越了對詳細(xì)的可感知的事物的依靠,使形式從內(nèi)容中解脫
22:答案A
解析布魯納認(rèn)為在人類才智生長期間,經(jīng)受了三種表征系統(tǒng)的階段:動作性表征(又稱肖像式再現(xiàn)表象)、映像性表征(又稱肖像式再現(xiàn)表象)、符號性表征(又稱象征性再現(xiàn)表象)。(資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》)(本解析由張恩凱供應(yīng))
23:答案C,E
解析
24:答案B,E
解析系統(tǒng)暫無解析
25:答案D
解析消退是一種無強化的過程,其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率,以達(dá)到消退某種行為的目的。
26:答案C
解析
27:答案A
解析題干為老師素養(yǎng)的定義。
28:答案A
解析
29:答案D
解析實物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。
30:答案A
解析
31:答案錯誤
解析生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。
32:答案C
解析
33:答案A
解析
34:答案錯誤
解析在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開頭時學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服前攝抑制的影響。
35:答案A
解析根據(jù)遷移的性質(zhì)不同,學(xué)習(xí)遷移可以分為正遷移與負(fù)遷移。
36:答案正確
解析答:正確。技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的,不同于本能行為。技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)過程中逐步完善的,而不是通過遺傳獲得的。在學(xué)習(xí)的最初階段,練習(xí)對技能學(xué)習(xí)有特別明顯的促進(jìn)作用,隨著不斷的練習(xí),進(jìn)步速度漸漸減慢,但仍有進(jìn)步。
37:答案C
解析
38:答案錯誤
解析制造力是一種較特別的智力品質(zhì),是智力進(jìn)展的結(jié)果。智力高的人未必都有高制造力。
39:答案A
解析形式訓(xùn)練遷移學(xué)說是最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表理論。
40:答案C
解析完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后,供應(yīng)不同程度的完整性材料促使同學(xué)練習(xí)策略的某個成分或步驟,然后逐步降低完整性程度,直至完全由同學(xué)
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