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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月25日-9645)1:()是每個(gè)同學(xué)必需遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。
單項(xiàng)選擇題
A、課堂紀(jì)律
B、同學(xué)守則
C、課堂常規(guī)
D、班級(jí)日常規(guī)范
2:共性具有如下特征()
多項(xiàng)選擇題
A、先天性與后天性
B、共同性與差異性
C、穩(wěn)定性與可變性
D、獨(dú)立性與統(tǒng)一性
E、客觀性與能動(dòng)性
3:很多心理學(xué)家認(rèn)為,()是適應(yīng)認(rèn)知差異的最佳教學(xué)方式。
單項(xiàng)選擇題
A、分組教學(xué)
B、小班教學(xué)
C、個(gè)別教學(xué)
D、大班教學(xué)
4:運(yùn)用符號(hào)辦事的力量是()
單項(xiàng)選擇題
A、言語(yǔ)信息
B、才智技能
C、認(rèn)知策略
D、動(dòng)作技能
5:皮亞杰等人將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
6:認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為,兒童學(xué)會(huì)用繩子打結(jié)不屬于問(wèn)題解決,其理由是()。
單項(xiàng)選擇題
A、它所要求的心理活動(dòng)太簡(jiǎn)潔
B、它不必客服認(rèn)知障礙
C、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的
D、它不需要簡(jiǎn)單的認(rèn)知活動(dòng)
7:元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立工作的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:直觀是學(xué)問(wèn)把握的開端環(huán)節(jié),是感性學(xué)問(wèn)的重要來(lái)源,是理解抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)的起點(diǎn),因此,無(wú)論什么狀況下,教學(xué)都必需從直觀開頭。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
9:守恒指物體不論形態(tài)如何變化,其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認(rèn)為,兒童開頭具有守恒觀念的年齡階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、0-2歲
B、2-7歲
C、7-11歲
D、11-15歲
10:布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有()。
多項(xiàng)選擇題
A、反思日記
B、具體描述
C、溝通爭(zhēng)論
D、行動(dòng)討論
E、探究討論
11:教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)內(nèi)容
B、學(xué)習(xí)方法
C、學(xué)習(xí)過(guò)程
D、學(xué)習(xí)目標(biāo)
12:同學(xué)心理健康教育的主要場(chǎng)所是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)校
B、心理詢問(wèn)室
C、醫(yī)院
D、課堂
13:態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是全都的,它們都是由()構(gòu)成的。
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知
B、氣質(zhì)
C、情感
D、行為
14:兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后,再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念,這種學(xué)習(xí)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、上位學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D、歸屬學(xué)習(xí)
15:在技能形成過(guò)程中,練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、抑制現(xiàn)象
B、挫折現(xiàn)象
C、高原現(xiàn)象
D、低谷現(xiàn)象
16:以清晰意識(shí)到的道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、直覺(jué)的道德情感
B、想像的道德情感
C、倫理的道德情感
D、形象的道德情感
17:下列描述符合少年期特征的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、具有半成熟、半稚嫩的特點(diǎn)
B、布滿著獨(dú)立性和依靠性、自覺(jué)性和稚嫩性錯(cuò)綜的沖突
C、抽象思維已占主導(dǎo)地位;但在肯定程度上仍要以詳細(xì)形象作支柱
D、成人感產(chǎn)生,獨(dú)立性劇烈
18:厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童()的失調(diào)狀態(tài)。
單項(xiàng)選擇題
A、牛理
B、心情
C、心理
D、態(tài)度
19:道德情感的內(nèi)容主要有()。
多項(xiàng)選擇題
A、愛(ài)國(guó)主義情感
B、集體主義情感
C、義務(wù)感和責(zé)任感
D、事業(yè)感
E、自尊感和恥辱感
20:在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)肯定的教學(xué)目的、完成肯定的教學(xué)任務(wù)而實(shí)行的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)策略
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)目標(biāo)
D、學(xué)習(xí)方法
21:指導(dǎo)教學(xué)是以()為中心,在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)
B、學(xué)業(yè)
C、學(xué)習(xí)成果
D、學(xué)習(xí)方法
22:個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格()
單項(xiàng)選擇題
A、場(chǎng)依存性
B、場(chǎng)獨(dú)立性
C、沖動(dòng)性
D、深思性
23:下列選項(xiàng)中,屬于組織策略的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、劃線
B、記筆記
C、列提綱
D、畫關(guān)系圖
24:依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度,學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)可以分為()
多項(xiàng)選擇題
A、符號(hào)學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、上位學(xué)習(xí)
25:學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的主要原則()
多項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)化性原則
B、生成性原則
C、有效監(jiān)控原則
D、個(gè)人效能感原則
E、理論聯(lián)系實(shí)際原則
26:兒童在知道“白菜”、“蘿卜”和“菠菜”等概念之后,再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一新概念。這種把新學(xué)問(wèn)與原有學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)的學(xué)習(xí)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、下位學(xué)習(xí)
B、上位學(xué)習(xí)
C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D、類屬學(xué)習(xí)
27:依據(jù)反映活動(dòng)深度的不同,學(xué)問(wèn)可分為感性學(xué)問(wèn)與()。
單項(xiàng)選擇題
A、記憶學(xué)問(wèn)
B、直觀學(xué)問(wèn)
C、理性學(xué)問(wèn)
D、應(yīng)用學(xué)問(wèn)
28:老師在講課過(guò)程中聲音要嘹亮,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)度律
B、差異律
C、活動(dòng)律
D、組合律
29:艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,其規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、先快后慢
B、先慢后快
C、先后全都
D、不快不慢
30:功能固著是一個(gè)人意志堅(jiān)決的表現(xiàn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案C
解析略。
2:答案A,B,C,D,E
解析
3:答案C
解析心理學(xué)家認(rèn)為,采納個(gè)別教學(xué)方式最能適應(yīng)同學(xué)的認(rèn)知差異。它的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)不同同學(xué)的認(rèn)知水平選擇最合適的教學(xué)。
4:答案B
解析定義:才智技能,表現(xiàn)為使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的力量。它指向?qū)W習(xí)者的環(huán)境,使學(xué)習(xí)者能處理外部環(huán)境。(本解析由張恩凱供應(yīng))
5:答案錯(cuò)誤
解析布盧姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。
6:答案C
解析問(wèn)題解決是通過(guò)內(nèi)在的心理加工進(jìn)行的,而用繩子打結(jié)不需進(jìn)行心理加工,因此不是問(wèn)題解決。
7:答案錯(cuò)誤
解析元認(rèn)知策略的三個(gè)方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。
8:答案錯(cuò)誤
解析直觀是學(xué)問(wèn)把握的開端環(huán)節(jié),是感性學(xué)問(wèn)的重要來(lái)源,是理解抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)。缺乏這一起點(diǎn),同學(xué)只能習(xí)得一些空洞的概念、原理,或者曲解概念、原理。當(dāng)然,確定直觀為學(xué)問(wèn)把握的開端環(huán)節(jié),并非意味著任何狀況下教學(xué)都必需從直觀開頭。若同學(xué)已具備必要的有關(guān)感性學(xué)問(wèn)或較概括的學(xué)問(wèn),則直觀就不是必需的了。
9:答案C
解析這個(gè)階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念,因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理。這個(gè)階段標(biāo)志著守恒觀念的形成。所謂守恒是指兒童在熟悉到客觀主體在形狀上發(fā)生了變化,但是其特有的屬性不變。舉例:一大杯中的水倒入小杯,7-11歲的兒童不僅能夠考慮到水從大杯倒入小杯,并且還能從小杯倒入大杯且會(huì)恢復(fù)原狀。這種可逆性思維是守恒觀念消失的關(guān)鍵。
10:答案A,B,C,D
解析這四點(diǎn)是布魯巴奇提出的四種反思方法。
11:答案C
解析學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。
12:答案A
解析學(xué)校是同學(xué)心理健康教育的主要場(chǎng)所。
13:答案A,C,D
解析二者都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。
14:答案A
解析兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后,再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念,這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。
15:答案C
解析練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。
16:答案C
解析倫理的道德情感,即以清晰意識(shí)到的道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn),它具有清楚的意識(shí)性和明確的自覺(jué)性,具有較大的概括性和較強(qiáng)的理論性,具有穩(wěn)定性和深刻性。
17:答案A,B,C,D
解析見(jiàn)大綱相關(guān)內(nèi)容陳述。
18:答案B
解析厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童心情上的失調(diào)狀態(tài)。
19:答案A,B,C,D,E
解析
20:答案B
解析
21:答案C
解析指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成果為中心,在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。
22:答案B
解析具有場(chǎng)獨(dú)立方式的人,對(duì)客觀事物做推斷的時(shí)候,經(jīng)常利用自己內(nèi)部的參照,不易受外來(lái)的因素影響和干擾;在認(rèn)知方面獨(dú)立于他們的四周背景,傾向于在更抽象的和分析的水平上加工,獨(dú)立對(duì)事物做出推斷。(本解析由張恩凱供應(yīng))
23:答案C,D
解析常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。
24:答案A,B,C
解析依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度,學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。(本解
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