小學一年級體育說課稿優(yōu)秀20xx

第第頁小學一年級體育說課稿優(yōu)秀20xx小學一班級體育說課稿范文一：追逐跑一、教材分析追逐跑是提高學生跑的能力的重要教材。通過追逐跑練習，能有效發(fā)展學生快速啟動能力和奔跑能力。而依據小學階段跑的教材分布情況看，發(fā)展快速啟動能力又是三班級跑的教材的重要內容。在一、二班級通過嬉戲和競賽有較多體現，但學生把握程度不一，因此本次課一方面著重鞏固追逐跑快速啟動的動作要領，另一方面也進一步發(fā)展快速奔跑能力。投擲輕物方法主要采用原地肩上投擲和背后過肩投擲，通過投擲輕物練習，能有效發(fā)展學生上肢力氣，促進身體的全面協(xié)調，提高動作靈敏性，同時培養(yǎng)學生良好的組織性、協(xié)作性和進取性。重點：快速啟動奔跑難點：1、彎道快速奔跑的技能;2、投擲輕物的全身協(xié)調用力技能。二、學情分析1、學生心理特點：一班級的學生活潑好動，對事物布滿奇怪???且擅長仿照，喜愛新穎的、有肯定難度的、多人或集體參與的活動，有較強的表現欲望，留意力不太穩(wěn)定。2、技術技能基礎：其身體基本活動能力在一、二班級通過教學初步得到熬煉，但多是仿照或自發(fā)形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。三、教學目標1、認知目標：通過教學，使學生知道追逐跑快速啟動的重要性，初步理解原地擲輕物技術的要求。2、技能目標：通過教學，使90以上的學生初步把握追逐跑啟動的要領，10左右的學生能在老師指導下完成啟動基本動作;進一步發(fā)展擲遠能力。3、情感目標：通過教學，發(fā)揚學生互相學習及團結協(xié)作的精神;通過“自制器材、逆向嬉戲”等方式，培養(yǎng)學生動手能力和制造性思維能力;培養(yǎng)學生樂觀參與體育活動，自覺熬煉的良好習慣。四、課的構思與設想整體構思：依據學校體育要樹立“健康第一”的要求，真正促進身心兩健，體育課也應更加生動活潑、豐富多彩。特殊?????是小學階段，更應讓孩子們在歡樂中精神得到陶冶，身體得到強健，技能得到發(fā)展，為終身體育打下良好的基礎。本課選用教材(追逐跑和投擲輕物)，都是人最基本的活動方式。教學以強調育心和育體相結合，以學生為主體進行教學，充分發(fā)揮學生主體作用，在教學中以多種手段激發(fā)學生的興趣性、樂觀性和制造性，在充分和諧的活動中達到身心兩健;同時本課力求從單純技術教學向技能運用教學的轉化，將教學內容有機融合起來，充分運用情境引導和激勵機制，讓學生在活動中把握技能，陶冶情操，發(fā)揚精神，并在愉悅和諧的氛圍中結束活動。詳細構思：(1)、教材搭配：先由仿照動物走、跑等到人的走、跑，再到聽、看信號快速啟動追逐跑;從走、跑練習到投擲輕物練習，先下肢后上肢，遵循教學規(guī)律、學生認知規(guī)律和運動特點，使學生在有限的課堂中得到更全面的熬煉。(2)、組織形式：采用分組不輪換教學形式，充分利用場地器材，嚴密組織，合理調動隊伍，以此來提高練習密度。(3)、教學方法：運用仿照法、競賽法、情境法、嬉戲等多種方法進行課的教學，使學生在新穎中學，在歡樂中練，在練中理解把握學問技能，增加身體素質;同時把音樂有機融合于體育教學，活躍氣氛，陶冶情操，提高體育教學效益。(4)、學法指導：①導入：通過老師引導，創(chuàng)設一個兔子舞的情境，學生載歌載舞進入課堂，使學生的留意力得以高度集中，為下面的教學制造樂觀、愉悅的氛圍。②預備活動：仿照動物的走、跑，如魚兒游、馬兒跑、鴨子走、鳥兒飛等，復習并擴展上節(jié)課的學問內容，又為后面“跑”的教學作了熱身預備。③追逐跑：由易到難，從走、跑到自由追逐跑、接力追逐跑再到看、聽信號追逐跑，并通過競賽和嬉戲的形式來提高參與樂觀性。在十字接力中體現團隊精神的重要性;在“貓和老鼠”中，既有貓抓老鼠，又有老鼠抓貓，通過逆向思維發(fā)展學生的想象力和制造力。④投擲輕物：課前自制器材(紙球)放于褲袋中，吹大后，先自由投，師觀察并小結后再分組自己組織投，充分發(fā)揮學生的主體作用與樂觀性。⑤恢復部分：創(chuàng)設“打氣→不斷打氣→爆胎”的情境，發(fā)揮學生的想象力、制造力和表現力，通過自身聲音、動作的展示，使身心得到調節(jié)放松。小學一班級體育說課稿范文二：跳動練習尊敬的各位評委：大家好!我今天說課的內容是仿照不同動物的跳動練習，也是日常生活中的實用性技能，具有很大的實用價值是一項深受小學生喜愛的基本活動教材，通過這些教材練習，促進學生身體各部分的肌肉內臟器官和上、下肢力氣靈敏與協(xié)調素質的發(fā)展，進一步提高基本活動能力，培養(yǎng)學生英勇、果斷、堅韌不拔、克服苦難的意志品質，充分發(fā)揮學生的運動，參與運動技能，身體健康、心理健康和社會適應。一、教學目標1、學問目標:1)創(chuàng)設一個動物世界，一個歡樂的學生大舞臺，把各種動物的不同形象，引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣;2)用頭飾做各種仿照活動的嬉戲。2、能力目標：通過語言的描述，跳動演示和嬉戲等形式，發(fā)展仿照，觀察力、想象力，培養(yǎng)愛惜動物的意識，發(fā)展身體的靈敏、協(xié)調性。3、情感目標：讓學生在一個動物的王國里，充分發(fā)揮學生的主體作用，歡樂的學習探究，了解激發(fā)了學生的學習興趣，豐富學生的情感體驗和社會實踐。二、教學重、難點1、引導學生進行仿照練習，開發(fā)想象力，激發(fā)表現欲望。2、培養(yǎng)克服困難，互相合作的心理品質。三、教學方法在體育教學中，老師通過語言描述、實物演示、音樂的渲染等手段創(chuàng)設課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的奇怪???心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學生大膽表現自己認識世界，我嘗試采用如下教學法：(1)想象法：通過老師巧妙的介入，引導學生在音樂中感知動物跳動的特點。(2)表現法：通過感知，使學生產生劇烈的角色體驗和深厚的學習興趣，大膽的表現對事物的了解。(3)實踐法：通過老師有效的引導和親身的體驗，讓學生通過感情去親身實踐。(4)探究法：激發(fā)學生的思維活動，讓學生自主學習，主動探究，充分發(fā)揮學生的主動性和樂觀性，在實踐生活中更好的去體驗。四、教學過程(一)、激趣導入記得蘇霍林斯基說過：“假如老師不想方設法使學生產生情緒昂揚和獨立興奮的內心狀態(tài)，就急于傳授學問，那么這種學習就會成為學生的負擔，所以我采取了情景模式進行了教學，首先以想象和嬉戲導入這節(jié)課，創(chuàng)設情境，我讓學生圍坐在草地上沐浴著和煦的陽光，跟隨老師的語言遐想，例如：小朋友，這里是一座秀麗森林，陽光照射在各種動物的身上，小鳥在樹上唱歌，小白兔在蹦蹦跳跳，你們聽……”配音樂《春天在哪里》在這段教學中我給學生制造主動參與學習的機會，讓學生在老師的引導下，大膽想象，激發(fā)學習興趣。(二)、動物聚會由于主教材是仿照不同動物的跳，因此我創(chuàng)設了學生們喜愛動物王國的情景，通過語言的描述、頭飾的演示、音樂的渲染等手段，創(chuàng)設輕松活潑的課堂情景，如“小朋友，你們聽聽那是什么聲音?”這時學生們就聽見一群鴨子的叫音，經過聲音的推斷，他們能準確的說出動物的名稱，并去仿照鴨子的行走，“瞧，多喧鬧我們去看看和他們交個朋友!”通過聲音、音樂、童謠的啟示，會依次消失各種動物，讓學生帶著一個個的任務自由組合，各抒己見，說出動物的特征、外形、生活習性。在這段教學中充分發(fā)揮學生的想象與仿照，采取了邊玩邊學邊練的方式，培養(yǎng)他們對事物的了解，激發(fā)學生的學習興趣與熱忱，充分發(fā)揮學生的民主，體現了學生的運動參與，運動技能，身體健康和社會適應等能力。(三)、獸王出巡是幫助主教材的一個練習，首先我創(chuàng)設一個情景教學。如“森林中全部的動物都在歡快的跳舞，突然聽到一聲獅吼，森林頓時變得非常清靜，沒有了小鳥的叫聲，也不見了蹦蹦跳跳的小兔子了，全部的動物都躲了起來。”在這種情況下，我采取了猜猜它是誰(有肢體的動物來表現)然后分組互相交流評議，“為什么動物都怕獅子呢?”引導學生講出獅子得的行走、生活習性及有百獸的稱號，最終用情景教學設計獸王的離開，森林里又恢復了平日的歡快。在這段教學中，讓學生大膽的仿照獅子的行走充分的想象與老師同學們相互交流，實際動手操作等方式，自我探究、自組學習。培養(yǎng)他們樂觀主動地回答問題和解決學習中消失的各種問題，從而真正發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生的主體作用得到充分的激發(fā)和發(fā)揮。(四)龜兔賽龜兔賽是教材搭配的嬉戲，我圍繞動物王國這條線路，用動物貫穿這節(jié)課，所以嬉戲部分安排了“龜兔賽”兒童化的嬉戲。采用情景教學模式，如“烏龜和小白兔正在鬧別扭，你們想知道是什么嗎?”學生就會聯想到龜兔賽跑的故事，通過故事來引導學生學習烏龜的那種堅韌不拔、克服困難的意志和品質，不能向傲慢自滿的小白兔學習，通過“比一比你是誰”來進行分組嬉戲，在嬉戲中要求每位小朋友要留意平安。(五)隨風飄舞隨風飄舞是個放松運動，我脫離了那種沉悶枯燥的放松模式，而采取了觀察柳條隨風飄舞的情景教學，讓學生想象風中柳條飄熏的樣子，用自己的肢體語言表現出來，即達到放松的效果，又激發(fā)了學生興趣，也體現了學生的心理健康和身體健康，社會適應?？傊?，這節(jié)課，我的側重點，主要是創(chuàng)設一個樂園，學生在這個樂園里邊玩邊學的理念，在沒有壓力、負擔下，去學習，充分發(fā)揮了嬉戲活動的作用，激發(fā)學生的學習興趣。小學一班級體育說課稿范文三：立定跳遠本節(jié)課我分為說教材、說教法、說學法、說教學程序四方面進行說課。一、說教材1、教材內容：(1)跳動：立定跳遠(2)綜合活動：八仙過海2、教材分析：立定跳遠是低班級體育教學的重點內容之一、是低班級跳動動作的重點教材;是發(fā)展學生腿部力氣和彈跳力的重要手段;也是急行跳遠落地動作和發(fā)展腿部爆發(fā)力的幫助性練習。另外，它對于發(fā)展身體的跳動能力以及促進下肢肌肉、關節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展，體驗學習跳動動作的樂趣，有著樂觀的作用。3、教學目標依據體育新課程標準的要求和本課的詳細情況，我把本課的教學目標定為：(1)、初步學習立定跳遠的基本動作和嬉戲“八仙過海”的方法，80%的學生能完成動作。(2)、提高雙腳跳動、投擲能力和協(xié)調素質等。(3)、體驗活動的樂趣，享受主動參與活動的喜悅。(4)、養(yǎng)成主動與同伴交流、愛動腦的好習慣及培養(yǎng)互幫互助、團結友愛的良好品質4、教學重點、難點依據教學目標和內容我把本課的重難點分別定為：重點：雙腳起跳、雙腳輕松落地難點：動作協(xié)調5、教學器材：沖氣小榔頭(小手)、錄音機6、教學分析：(1)、一班級學生天真、活潑、好動、好玩。對新奇的事物能樂觀投入，場面較熱情，同時由于他們的留意力簡單分散，所以保持性不久。為此我將設計一系列的嬉戲、比賽來激發(fā)他們的興趣，避開、削減學生走神的機會。(2)、一班級的學生仿照力強，想象力豐富，由于他們的生活閱歷較缺乏，所以在練習中往往能制造出一些驚喜點、閃光點，為我們的教學添亮點。(3)、學生簡單合作，擅長表現，有較強的表現欲望。我將安排小小組進行教學，把好的、優(yōu)秀的個人和小組發(fā)掘、呈現出來，提高學生的勝利感。二、說教法為了營造一種自主、互動、生動活潑的學習氛圍，限度發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用，本課我一改以往老師一味地強行地灌注給學生，而學生只能被動地接受這樣單調的技術動作，忽略了小孩子愛玩的天性，而是精心設計了多種教學手段，結合采用掛圖講解示范法、分組練習法、嬉戲競賽法、提問法、設疑法、、啟發(fā)教學、激勵法、情境教學法。其目的是培養(yǎng)學生擅長動腦，勇于創(chuàng)新，敢于進取，相互合作，大膽競爭等優(yōu)良品質。同時調動學生的樂觀性，激發(fā)學生的學習興趣，讓每個學生都樂于參與活動，在活動中學習，在活動中把握動作、學會方法、體驗歡樂，更好地發(fā)揮學生的主體作用，從而達到新課標所提倡的“健康第一”的指導思想。三、說學法依據小學生樂觀性高，活潑好動、奇怪???的特點，本節(jié)課以合作學習，探究學習、創(chuàng)新學習為學習方式。在教學過程中，讓學生自主動腦、動手，進行合作性、多樣性的練習，使學生如何去學會熬煉，學會和同伴交流與合作。不斷地促進學生發(fā)覺問題，分析問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學生愛合作、愛探究的良好習慣。四、說教學程序教學程序是課堂教學的實施過程，是由老師的“知”轉化為學生的“知”，由“知”轉化為“能”，并發(fā)展其“能”轉化為肯定信念和道德品質的過程。本節(jié)課教學過程分為以下三部分：1、熱身部分。按人體的運動規(guī)律，人體的運動狀態(tài)是一個漸漸增加的過程。課的開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓學生的身體狀態(tài)適應下面課的運動強度，預防運動損傷。2、學習技能部分。(1)創(chuàng)想：在教學中老師給予學生肯定的思維空間讓其創(chuàng)編各種跳，發(fā)展了學生的想象力。(2)觀察仿照：讓學生分別觀察仿照三種動物——“青蛙”“小兔”“袋鼠”，然后找出它們的共同點，提高了學生的觀察仿照能力。(3)設疑：在