整合思維第一課創(chuàng)造性思維介紹一

整合思維第一課創(chuàng)造性思維介紹一第一頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日課程內(nèi)容課程的形式與內(nèi)容介紹四個問題下周任務(wù)介紹參考書目第二頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日課程內(nèi)容30%65%5%整合思維STUinthinking創(chuàng)造性思維Creativethinking（第一至六周）批判性思維Criticalthinking（第七至十四周）系統(tǒng)性思維Systemthinking（第十五至十六周）第三頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日授課形式第四頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日我們的微博汕大整合思維導(dǎo)生營@sina第五頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日這是什么？第六頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日思維要素在解決這一問題的過程中，我們需要哪些思維要素？是什么？--時間、地點、周邊環(huán)境、觀察、知識經(jīng)驗（盡可能多的搜集信息）為什么？--這些柱子可以做什么？為什么要放置他們？怎么辦？--如果你碰到同類問題，你能想到哪些解決辦法？第七頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日四個問題什么是創(chuàng)造力？（一個詞）第八頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日四個問題什么是創(chuàng)造力？創(chuàng)造的能力。（一般常識）具備創(chuàng)造力即帶來前所未有的東西。（EdwarddeBono）擁有另類思考的能力。（百度百科）第九頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日兩個概念創(chuàng)造性思維—一種思維能力創(chuàng)造力—不僅包括思維的能力，還包括將想發(fā)轉(zhuǎn)化為實踐的能力等諸多方面！第十頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日四個問題什么是創(chuàng)造力？哪些領(lǐng)域可以應(yīng)用創(chuàng)造力？第十一頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日創(chuàng)意物品第十二頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日應(yīng)用領(lǐng)域第十三頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日四個問題什么是創(chuàng)造力？哪些領(lǐng)域可以應(yīng)用創(chuàng)造力？什么樣的人有創(chuàng)造力？第十四頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日只有大師才有創(chuàng)造力么？第十五頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日影響創(chuàng)造力的智力因素多元智能理論是由哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納（1983）提出的。他通過研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺到他們在學(xué)習(xí)能力上的差異，從而提出本理論。

1.語言(Verbal/Linguistic)2.數(shù)理邏輯(Logical/Mathematical)3.空間(Visual/Spatial)4.身體-運動(Bodily/Kinesthetic)5.音樂(Musical/Rhythmic)6.人際(Inter-personal/Social)7.內(nèi)省(Intra-personal/Introspective)8.自然探索(Naturalist，加德納在1995年補充)9.存在（ExistentialistIntelligence，加德納后來又補充）

第十六頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日影響創(chuàng)造力的智力因素瑪莎·格萊姆托馬斯·艾略特伊戈爾·斯特拉文斯基第十七頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日影響創(chuàng)造力的智力因素創(chuàng)造力大師們的智力特征第十八頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日智力在創(chuàng)造力中的作用綜合--有助于個體從一個全新的角度看待問題--在大多數(shù)人還沒有意識到的時候形成或發(fā)現(xiàn)一個問題的價值。分析--識別新創(chuàng)意的好壞，有效分配資源，及完成解決問題的基本步驟。實踐—把創(chuàng)新的產(chǎn)品有效的呈現(xiàn)的能力。第十九頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日影響創(chuàng)造力的人格因素面對障礙時的堅持-毅力，不困在問題當(dāng)中愿意冒合理的風(fēng)險愿意成長對曖昧不明的容忍-忍受不確定性和混亂的能力接受新經(jīng)驗-對自己內(nèi)在自我與外在生存世界都感到好奇對自己有信心-相信自己，并對自己的錯誤有勇氣承擔(dān)第二十頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日影響創(chuàng)造力的人格因素巴倫(1958)得出了科學(xué)家共同的人格特質(zhì)：高度的自我力量和情緒的穩(wěn)定性獨立自主的強烈需要控制沖動的高水平（理智思考）超常的智力喜歡抽象思維在人際關(guān)系中喜愛獨處喜好次序和精確對矛盾和障礙表現(xiàn)出極大的興趣等第二十一頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日影響創(chuàng)造力的人格因素教育家評定的高創(chuàng)造力兒童的人格特征第二十二頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日四個問題什么是創(chuàng)造力？生活中創(chuàng)造力有什么用？什么樣的人有創(chuàng)造力？你是一個有創(chuàng)造力的人么？第二十三頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日總結(jié)創(chuàng)造力是創(chuàng)造的能力，它給我們帶來巨大的樂趣和益處！創(chuàng)造力在生活中隨處可見！每個人都有創(chuàng)造力！第二十四頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日下周導(dǎo)修課準(zhǔn)備討論大班課本周內(nèi)容“創(chuàng)意作品展示”任務(wù)：

準(zhǔn)備一件你認為有創(chuàng)意的作品（可以是任何形式）帶到教室來，進行分組討論，并進行以小組為單位在全班簡報討論結(jié)果

第二十五頁，共二十七頁，編輯于2023年，星期日參考書目推薦（美）霍華德·加德納著，沈致隆，

崔蓉暉等譯.大師的創(chuàng)造力.中國人民大學(xué)出版社.（美）羅伯特·斯滕伯格，陶德·陸伯特著，曾盼盼譯.創(chuàng)意心理學(xué).中國人民大學(xué)出版社.（美）蒂娜·齊莉格著，秦許可譯.斯坦福大學(xué)最受歡迎的創(chuàng)意課吉林出版集團有限公司馮崇裕，盧蔡月娥，（印）拉奧著.創(chuàng)意工具.