小學(xué)生常規(guī)教育心得體會(huì)（10篇）

Word第第頁(yè)小學(xué)生常規(guī)教育心得體會(huì)（10篇）學(xué)校生常規(guī)教育心得體會(huì)1

我是20xx年參與教學(xué)工作的，在學(xué)校任教也已經(jīng)十來(lái)年了。常言道，十年磨一劍，我這把也應(yīng)當(dāng)是一把利刃了。總體來(lái)說(shuō)，我的感受還是很深的，也有許多值得記錄下來(lái)的東西。

魏書(shū)生老師曾說(shuō)過(guò)一句話，做一名反思型的老師。以前，我認(rèn)為，都是站著說(shuō)話不腰疼，教研室的不知道一線老師的辛苦。成天忙著教書(shū)，育人，哪里有時(shí)間反思。直到近幾年，在校長(zhǎng)的劇烈要求下，我才冥思苦想。被迫要求自己去反思。漸漸的，我發(fā)覺(jué)，任何事情都是禁不起推敲的。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，怕就怕仔細(xì)二字。關(guān)于我的教學(xué)討論史，這才漸漸綻開(kāi)。

我從20xx年教上了一班級(jí)，那時(shí)候還曾經(jīng)有所怨言，校長(zhǎng)讓我教一班級(jí)，明顯是不把我放在重要的位置。哎，一班級(jí)這么簡(jiǎn)潔，我課都不用備，拿起來(lái)書(shū)就可以講了?？烧l(shuí)知，事實(shí)上卻沒(méi)那么簡(jiǎn)潔。

在教學(xué)厘米的熟悉時(shí)，我認(rèn)為一厘米多簡(jiǎn)潔哪，還用教嗎？直到孩子們答出一棵大樹(shù)高10厘米，一個(gè)人身高140米時(shí)，我才發(fā)覺(jué)，我所面對(duì)的是一群怎樣無(wú)知的孩子。他們的腦袋里真的是空白的，沒(méi)有學(xué)問(wèn)閱歷，沒(méi)有生活積累。抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)直就是魔法字典。真正的戰(zhàn)勝我的不是天真，是無(wú)知啊。所以，我靜下心來(lái)反思自己的教學(xué)方法，教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)思想是不是消失了問(wèn)題。同時(shí)，由于學(xué)校大量的觀摩課，培訓(xùn)令我徹底的感覺(jué)到，我不會(huì)教書(shū)了。

我仔細(xì)討論了華應(yīng)龍、徐長(zhǎng)清、吳正憲、錢守望等的教學(xué)課堂，當(dāng)真布滿著童趣。他們的課堂貼近生活，貼近孩子們的心靈，用孩子們的眼睛看世界，與孩子們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我感覺(jué)到我的差距。

從今，我轉(zhuǎn)變了我自己。從原先的從不花時(shí)間去反思一件事，只是關(guān)注于學(xué)問(wèn)的傳遞的一個(gè)老師，轉(zhuǎn)而低下頭來(lái)，思索教學(xué)方法，思索學(xué)問(wèn)產(chǎn)生過(guò)程的教學(xué)。從大大咧咧只關(guān)注優(yōu)等生，到更多的關(guān)注后進(jìn)生，學(xué)困生。從從開(kāi)頭到最終自己獨(dú)攬課堂，到悄悄的耐煩的傾聽(tīng)孩子的稚嫩、稚嫩的答案。從對(duì)孩子們的大聲呵斥到，感覺(jué)孩子們的錯(cuò)會(huì)被暖和的榮錯(cuò)。從只抓大題，到關(guān)注詳情。從直面學(xué)問(wèn)到關(guān)注同學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。

是的，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。才能適應(yīng)更為激烈的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。培育出更為杰出的全面進(jìn)展的人。我要做一名反思型的老師，我要不斷的進(jìn)步，活到老，學(xué)到老。

學(xué)校生常規(guī)教育心得體會(huì)2

教學(xué)常規(guī)作為一項(xiàng)重要的規(guī)章制度，他的制定與執(zhí)行，意義重大。他可以關(guān)心老師轉(zhuǎn)變教育觀念、同學(xué)觀念，熟悉老師的角色和地位，熟悉教學(xué)常規(guī)在工作中的重要性，樹(shù)立常規(guī)意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

目前，我校常規(guī)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題是：形式主義嚴(yán)峻，如還是單純的講與聽(tīng)，上邊說(shuō)，下邊記，活動(dòng)已結(jié)束，一問(wèn)不知道；集體備課其實(shí)就是單人備課。效率不高，如，很少把所學(xué)所記的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)之中；學(xué)習(xí)氣氛較差，雖然每次強(qiáng)調(diào)會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，但總是有人在說(shuō)話，也有人打電話，會(huì)場(chǎng)之中不時(shí)的響起手機(jī)的聲音等等。因此，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的督察與指導(dǎo)，顯得尤為重要。

教學(xué)常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說(shuō)查常規(guī)，眾人反對(duì)。大家開(kāi)頭補(bǔ)、寫查缺補(bǔ)漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們熟悉欠妥，沒(méi)有熟悉到常規(guī)的重要性及考評(píng)的科學(xué)性。作為一項(xiàng)考評(píng)制度，他的執(zhí)行與評(píng)估必需要嚴(yán)密。一項(xiàng)考評(píng)細(xì)則，他的制定要符合科學(xué)性與民主性，他需要得到廣闊老師的認(rèn)可，從而具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，因此執(zhí)行的阻力必定削減。同時(shí)，執(zhí)行必需嚴(yán)格，不徇私情，這樣才有勸說(shuō)力。

學(xué)校生常規(guī)教育心得體會(huì)3

在學(xué)校體育教學(xué)中，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧進(jìn)展來(lái)到達(dá)體育熬煉目標(biāo)，讓同學(xué)體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使同學(xué)的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和愉悅，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。在詳細(xì)的教學(xué)中，我留意到從以下幾個(gè)方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其劇烈的奇怪???心，劇烈的奇怪???心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得勝利的重要條件。比方在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們今日我們來(lái)看天。孩子們一聽(tīng)這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說(shuō)了，只不過(guò)今日我們看天的方式有點(diǎn)特殊。這下劇烈的奇怪???心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢？老師說(shuō)，我們從胯下看，誰(shuí)能雙手著墊翻過(guò)去并能看到天，誰(shuí)就是這節(jié)課的英雄。聽(tīng)了老師的講解并描述，同學(xué)們躍躍欲試，誰(shuí)也不甘落后，課堂氣氛非?；钴S。因此，激發(fā)同學(xué)的體育愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)情景滿意他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們制造性學(xué)習(xí)，為終身奠定歡樂(lè)體育培育良好的思想道德品質(zhì)。

二、課堂嬉戲化，增加同學(xué)體育課的愛(ài)好感

依據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，嬉戲才是他們的樂(lè)園。假如體育課的教學(xué)機(jī)械而無(wú)生命力的話，同學(xué)是不會(huì)感愛(ài)好的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)老師被喻為“辛勤的園丁”，而同學(xué)則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)覺(jué)有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是由于體育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡，量用嬉戲的手段來(lái)提興奮趣，使課變得生動(dòng)多姿，同學(xué)聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍活虎。

三、師生互動(dòng)，提高同學(xué)體育活動(dòng)的主動(dòng)性

在體育課中即使有了輕松開(kāi)心的音樂(lè)和豐富好玩的嬉戲，老師不參加活動(dòng)，只是讓同學(xué)活動(dòng)，這樣的嬉戲毫無(wú)生氣，同學(xué)玩一會(huì)兒就毫無(wú)愛(ài)好，我就常常和孩子們一起活動(dòng)，效果特別抱負(fù)。因此，師生共同參加活動(dòng)是同學(xué)歡樂(lè)體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是指令與聽(tīng)從。老師神情嚴(yán)厲?，不容質(zhì)疑。這樣同學(xué)言聽(tīng)計(jì)從，根本就談不上歡樂(lè)而言，歡樂(lè)體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)公平的關(guān)系。

與此同時(shí)，老師還應(yīng)不斷的總結(jié)和反思自己的教學(xué)過(guò)程，在總結(jié)中改良，在反思中提升。只有這樣，才能使自己不斷進(jìn)步，也才能使同學(xué)更加的喜愛(ài)體育課，更加的喜愛(ài)體育活動(dòng)。

學(xué)校生常規(guī)教育心得體會(huì)4

執(zhí)教這大半個(gè)學(xué)期，由于閱歷或者自身努力不夠等緣由，消失了也存在著不少的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反思，反省，歸納出以下幾點(diǎn)，給自己提個(gè)醒，也讓自己在今后的工作中訂正，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，把同學(xué)教好，讓同學(xué)健康，歡樂(lè)地成長(zhǎng)，也讓自己在學(xué)會(huì)解決問(wèn)題中提高教學(xué)水平，高中老師教學(xué)常規(guī)自查報(bào)告。

在教學(xué)上，閱歷缺乏。第一次執(zhí)教畢業(yè)班，許多的東西還不夠完全的掌控，學(xué)問(wèn)上的問(wèn)題自己懂，但是發(fā)覺(jué)有時(shí)無(wú)法更好的讓同學(xué)明白，這，就是一個(gè)閱歷的問(wèn)題。這一點(diǎn)，我從一開(kāi)頭就熟悉到了，所以如今始終在尋求好的方法，我的詳細(xì)做法是多請(qǐng)教資深的老老師，多利用互聯(lián)網(wǎng)觀摩一些名師的課堂實(shí)錄，還在書(shū)店訂閱了教學(xué)方面的書(shū)，爭(zhēng)取自己在別人的勝利中學(xué)習(xí)。

在管理上，由于這班的同學(xué)大部分比較聽(tīng)話，所以管理起來(lái)不是很吃力。但是仍舊存在個(gè)別同學(xué)違背紀(jì)律的問(wèn)題。所以有的時(shí)候發(fā)覺(jué)自己管理缺少一些技巧性，只是臨時(shí)壓服同學(xué)，無(wú)法把根源除去，這點(diǎn)從同學(xué)的再一次犯錯(cuò)中表達(dá)出來(lái)。所以，我也在始終的查找問(wèn)題解決的方法。目前的詳細(xì)做法是常常找那些帶頭違背的同學(xué)談話，與其家長(zhǎng)溝通，時(shí)時(shí)做同學(xué)的思想工作，盼望讓他們?cè)谒枷肷嫌修D(zhuǎn)變。

在生活上，之前我始終很忽視同學(xué)生活上的問(wèn)題，狹隘的認(rèn)為在學(xué)習(xí)上教育好他們就行。如今我深刻的熟悉到這個(gè)想法大錯(cuò)特錯(cuò)了。其實(shí)，要關(guān)懷同學(xué)、要同學(xué)真正的學(xué)好，聽(tīng)從管理必需從他們的`生活上抓起。這個(gè)問(wèn)題的意識(shí)是從一個(gè)同學(xué)的日志里體會(huì)到的。她寫了日志給我看，從這日志里我很痛心的發(fā)覺(jué)，有許多東西我沒(méi)有留意到，許多問(wèn)題我沒(méi)有留意到，留下了處理的死角。因此，如今，我注意他們的心理教育，多給他們看勵(lì)志的故事、短片，讓他們?cè)谝庾R(shí)上熟悉到人生的價(jià)值，學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。同時(shí)多與他們溝通，家訪、電訪、談話……讓他們?cè)谛牡捉邮芪?，并?lè)于和我溝通。

以上是我在自己的工作中臨時(shí)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，當(dāng)然，確定也會(huì)有其他的問(wèn)題存在，我會(huì)在以后的工作中多多反思，將存在的問(wèn)題想方法解決掉，讓自己有更大的進(jìn)步。

學(xué)校生常規(guī)教育心得體會(huì)5

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到：老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高熟悉，努力提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的熬煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)比自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于同學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我開(kāi)闊了眼界，對(duì)教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解和熟悉。

新的常規(guī)的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的熟悉、新的方向，不僅告知我作為老師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)同學(xué)更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)常規(guī)內(nèi)容有了一個(gè)較為全面而深化地理解，從備課、上課、作業(yè)確實(shí)定、同學(xué)的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要老師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教學(xué)到達(dá)最優(yōu)化。所以我體會(huì)到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變老師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規(guī)不是多余的，而是非常必要的，勢(shì)在必行的。只有學(xué)好常規(guī)，才能自覺(jué)地遵循常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。

這次新常規(guī)的出臺(tái)，我不僅感受到了教育教學(xué)的新進(jìn)展，更使我有了緊迫感，只有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟改革的步伐，做一個(gè)稱職的人民老師。

所謂“常規(guī)”即一般的規(guī)范，應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的要求，“常”字說(shuō)明常常做，應(yīng)當(dāng)做，這就要求每個(gè)老師能將常規(guī)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，努力在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中落實(shí)常規(guī)，做細(xì)做實(shí)，持之以恒，堅(jiān)持不懈。我想假如每個(gè)人都能做到這些常規(guī)的話，應(yīng)當(dāng)會(huì)在教育教學(xué)上取得很好的成果。作為老師，需要在實(shí)踐反思中仔細(xì)對(duì)比，反復(fù)檢查，長(zhǎng)期以往，才會(huì)使常規(guī)內(nèi)化為自己的教學(xué)習(xí)慣，我覺(jué)得這是我們應(yīng)當(dāng)追求的境界。

隨著課程改革的深化，課堂給同學(xué)、老師供應(yīng)了寬闊的空間，怎樣才能使師生在課堂優(yōu)化組合，發(fā)揮最正確狀態(tài)，我想一場(chǎng)精彩的好戲，離不開(kāi)一個(gè)好的劇本，所以備好課是基礎(chǔ)。以往在備課中往往注意教學(xué)內(nèi)容確實(shí)立，考慮較多的是自己怎樣教的順手，忽視了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)單一，方法陳舊，教學(xué)效果自然平平。通過(guò)學(xué)習(xí)使我懂得備課的重要性：教學(xué)預(yù)設(shè)要力求開(kāi)放，立足教材，超越教材；開(kāi)放思維，拓展空間；開(kāi)放情感，敬重不同的情感體驗(yàn)。

課程改革的春風(fēng)吹遍了神州大地，新的教學(xué)常規(guī)理念如春雨絲絲深化人心。讓我們?cè)谛陆虒W(xué)常規(guī)的指導(dǎo)下，調(diào)整自己的教學(xué)行為，共筑公平、自由、制造的學(xué)習(xí)空間，與同學(xué)同學(xué)習(xí)，共成長(zhǎng)。

學(xué)校生常規(guī)教育心得體會(huì)6

通過(guò)學(xué)習(xí)、商量，使執(zhí)教老師對(duì)學(xué)校品德教學(xué)常規(guī)工作有了全新的熟悉，都認(rèn)為新課程下教學(xué)常規(guī)和教學(xué)建議為今后的教學(xué)工作指明更為實(shí)際的方向，能有效關(guān)心自己查找教學(xué)中的缺乏和差距。進(jìn)一步熟悉到落實(shí)常規(guī)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的緊密聯(lián)系，并對(duì)如何落實(shí)教學(xué)常規(guī)達(dá)成了如下共識(shí)：

1、老師在平常要嚴(yán)格根據(jù)備課要求進(jìn)行備課。

備課內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教材組合，資源挖掘，教學(xué)形式等，還要備教學(xué)預(yù)備，由于依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，課前預(yù)備工作的質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)效率。如資料搜集、實(shí)物觀看、人物調(diào)查、采訪等。

2、課堂教學(xué)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開(kāi)。

雖然上課不是照本宣讀，也不是教案走場(chǎng)，但決不能隨心所欲，不著邊際地高談闊論，純粹把備課留于形式。把上課視為嬉戲。在教學(xué)中盡量激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加熱忱，并通過(guò)同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式落實(shí)教學(xué)的每一個(gè)大環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在了解、熟悉、把握相關(guān)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，積淀肯定的力量素養(yǎng)或道德素養(yǎng)，讓同學(xué)在道德情感的世界產(chǎn)生共鳴。使學(xué)習(xí)成為一種享受、汲取、內(nèi)化的過(guò)程。一堂課的教學(xué)內(nèi)容勿需支配得的水泄不通，要留出肯定的時(shí)間讓同學(xué)來(lái)讀讀、想想、寫寫。聽(tīng)說(shuō)讀寫不是語(yǔ)文課的專利。相反地，課堂中要給同學(xué)肯定的作業(yè)時(shí)間，使同學(xué)在作業(yè)的過(guò)程中到達(dá)學(xué)習(xí)的最有效的狀態(tài)。

3、要重視課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。

做好課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄和評(píng)價(jià)。以主題單元為單位進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和反饋。期末進(jìn)行必要的書(shū)面檢測(cè)，結(jié)合日常觀看、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、階段性考查、期末檢測(cè)等方式，綜合評(píng)定學(xué)期學(xué)業(yè)成果。評(píng)價(jià)主體多元，有老師評(píng)價(jià)、同學(xué)自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互相評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)等方式，評(píng)價(jià)方法多樣，有老師觀看記錄、同學(xué)活動(dòng)、同學(xué)訪談、作品評(píng)析、書(shū)面測(cè)試等方法，老師要依據(jù)詳細(xì)狀況敏捷選用方式、方法，并不斷創(chuàng)新和完善。

4、加大資源開(kāi)發(fā)，重視學(xué)科合作。

品德學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它的課程資源是多樣的、開(kāi)放的，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此，要依據(jù)教學(xué)需要，利用同學(xué)的閱歷、生活等資源；利用學(xué)校、家庭、社區(qū)中的各種資源；利用社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、自然環(huán)境資源等注意教學(xué)實(shí)效。這學(xué)期，在教學(xué)四下班級(jí)品德中，我就充分利用了區(qū)檔案館、區(qū)敬老院等這些社會(huì)機(jī)構(gòu)資源，讓同學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察和采訪，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

同時(shí)還應(yīng)重視閱讀報(bào)刊書(shū)籍，關(guān)注時(shí)事新聞，加強(qiáng)科學(xué)、歷史等方面學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)課程教學(xué)的要求。另外，還要特殊留意利用其他課程，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。

在明確努力方向的同時(shí)，大家也提到了不少實(shí)際性的困難，如課前的預(yù)備工作因同學(xué)的力量、習(xí)慣等問(wèn)題或家長(zhǎng)的諸多因素而不能很好地協(xié)作，往往是老師說(shuō)得很興奮，同學(xué)聽(tīng)得很心動(dòng)，回到家后沒(méi)了行動(dòng)。高段的許多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要化時(shí)間，還要有相應(yīng)的場(chǎng)景，但學(xué)校的實(shí)際狀況，平安因素等又不允許同學(xué)走向社會(huì)去實(shí)踐、感受，等等，一切的一切教不待于教育主管部門的引導(dǎo)。

學(xué)校生常規(guī)教育心得體會(huì)7

開(kāi)展“教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)”以來(lái)，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范一般中學(xué)校老師教育教學(xué)行為的若干看法》、《山東省一般中學(xué)?？荚嚬芾硪?guī)定(試行)》，《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的看法》使我對(duì)教育教學(xué)工作有了更加深刻的熟悉。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到老師所肩負(fù)的社會(huì)使命感與責(zé)任感。文件從各個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了教育的重要性，以及說(shuō)明白我國(guó)如今教育上取得的成果以及還存在的問(wèn)題，不管是教學(xué)設(shè)施、學(xué)校管理、老師管理、考試制度等等方面以及要?jiǎng)?chuàng)建示范學(xué)校應(yīng)具備的條件。

《關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范一般中學(xué)校老師教育教學(xué)行為的若干看法》強(qiáng)調(diào)了老師要學(xué)以為師，行為示范。老師在上課之前要細(xì)心的制作學(xué)期(學(xué)年)教育教學(xué)打算，要細(xì)心的備課、要細(xì)心上課、要細(xì)心進(jìn)行作業(yè)教學(xué)、細(xì)心組織考試與評(píng)價(jià)、知道同學(xué)課外活動(dòng)和生活，課后要反思?？傊蠋熞獙?duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。引用《教育大計(jì)老師為本》中溫的話“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，老師為本。假如說(shuō)教育是國(guó)家進(jìn)展的基石，老師就是基石的奠基者。國(guó)家的興衰，國(guó)家的進(jìn)展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國(guó)家”。這說(shuō)明白老師的重要性，所以老師要在平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中成長(zhǎng)自己，用愛(ài)來(lái)教育，專心來(lái)教育。作為老師，自己在以后教學(xué)活動(dòng)中更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格根據(jù)常規(guī)要求仔細(xì)備課，上課，形成課后反思習(xí)慣，提高自己的教學(xué)水平，而同學(xué)應(yīng)當(dāng)形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《山東省一般中學(xué)校考試管理規(guī)定(試行)》推動(dòng)了考試管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。文件強(qiáng)調(diào)了考試的類別、內(nèi)容、形式、科目、考試命題、實(shí)施、試卷評(píng)閱、考試結(jié)果呈現(xiàn)、考試結(jié)果運(yùn)用等方面的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)考試結(jié)果的保密性，不得對(duì)同學(xué)考試結(jié)果排名及公布成果。

《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的看法》從提高熟悉，增添課程改革的責(zé)任感和緊迫感。落實(shí)課程方案、中學(xué)校要嚴(yán)格根據(jù)國(guó)家課程方案和省定課程打算組織教育教學(xué)，開(kāi)全課程等各方面說(shuō)了對(duì)課程改革的看法，從而規(guī)范自己的行為，不斷創(chuàng)新，提高課程質(zhì)量。

老師要不斷地提高自己的專業(yè)水平，用愛(ài)心、耐煩奉獻(xiàn)教育事業(yè)。

通過(guò)“教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)”學(xué)習(xí)，我受益匪淺，也促進(jìn)了我以后的教育教學(xué)工作的順當(dāng)開(kāi)展。

學(xué)校生常規(guī)教育心得體會(huì)8

通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的熟悉。我認(rèn)為新學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深化討論新課標(biāo)，主動(dòng)貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，仔細(xì)領(lǐng)悟區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了熟悉，行動(dòng)上才能跟上步伐。

作為一名工作在教學(xué)一線的老師，教學(xué)常規(guī)我們每天都在做。但要把教學(xué)常規(guī)做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必需從平常做起，打好基礎(chǔ)。借著教研組理論學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)的機(jī)會(huì)，我和同事們一同學(xué)習(xí)和探討我們?cè)谌粘＝虒W(xué)常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會(huì)。

首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎(chǔ)。備課要先備教材。每一名老師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費(fèi)數(shù)個(gè)甚至數(shù)十個(gè)45分鐘來(lái)備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時(shí)候，老師才能淋漓盡致的給同學(xué)上課，講好難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，上出一堂生動(dòng)的，有感染力的好課。

其次，老師在上課前備課教案的書(shū)寫肯定要有題目、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、課堂小結(jié)、課后小結(jié)。這樣，老師在上課時(shí)才能一目了然，合理，有效的利用時(shí)間。上課是確保教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課，取得良好的教學(xué)效果。老師應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、表達(dá)清楚、組織嚴(yán)密、課堂氣氛強(qiáng)烈。老師讓同學(xué)知道這堂課要求把握什么學(xué)問(wèn)和技能，學(xué)會(huì)什么方法，培育何種情感。具備怎樣的看法。課上老師應(yīng)把精力主要放在學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)內(nèi)容上。不要對(duì)全部的任務(wù)和全部的內(nèi)容平均安排時(shí)間。要選擇方法，力求使教學(xué)取得較好的效果。老師的講解深度要適合同學(xué)可接受的程度。語(yǔ)言要流暢，生動(dòng)，明白易懂。板書(shū)要規(guī)整、精確、清晰。假如老師的看法富有感情、動(dòng)人效果就會(huì)更好。在講重要內(nèi)容時(shí)語(yǔ)速要放慢，不同學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間要有停頓，留有些時(shí)間給同學(xué)思索和同學(xué)溝通。取得同學(xué)的主動(dòng)協(xié)作。充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。老師精神飽滿，一絲不苛，同學(xué)用心聽(tīng)課，愛(ài)好深厚，課堂氣氛活躍。

另外，教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單消失的詳情問(wèn)題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時(shí)的.口頭禪，我總是愛(ài)問(wèn)同學(xué)：“聽(tīng)懂了嗎？”自己不覺(jué)得，或許有時(shí)候真的會(huì)帶給同學(xué)厭煩的感覺(jué)。

在今后的工作中，我們將根據(jù)教學(xué)常規(guī)管理方法，主動(dòng)汲取其他老師在教學(xué)常規(guī)管理中的先進(jìn)閱歷，補(bǔ)充完善自己學(xué)校常規(guī)管理方法，努力縮小與其他老師的差距，力爭(zhēng)取得更大的成果。

學(xué)校生常規(guī)教育心得體會(huì)9

通過(guò)對(duì)本校的教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的熟悉。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深化討論新課標(biāo)，主動(dòng)貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，仔細(xì)領(lǐng)悟區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了熟悉，行動(dòng)上才能跟上步伐。

我認(rèn)為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。我們的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是全面實(shí)施素養(yǎng)教育，推動(dòng)課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面對(duì)全體同學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)思想品德教育，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，努力培育造就有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。我們的教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)老師的全面進(jìn)展，提高老師的素養(yǎng)為目標(biāo)的。目標(biāo)雖然明確，假如沒(méi)有必要的手段，也是很難保證目標(biāo)的達(dá)成的。因此我認(rèn)為落實(shí)《學(xué)校教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》應(yīng)當(dāng)是一種管理手段，我們應(yīng)當(dāng)把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規(guī)范來(lái)加以仔細(xì)落實(shí)，以期能有效地達(dá)成我們的教育目標(biāo)。

《中學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》從三大方面提出了明確的要求。

一是對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求；

二是對(duì)老師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求；

三是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)提出了行之有效的建議。

每一方面的內(nèi)容都非常詳盡，作為學(xué)校我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵照常規(guī)進(jìn)行教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程打算，推動(dòng)校長(zhǎng)引導(dǎo)工程，加大管理、指導(dǎo)力度；作為老師我們應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，對(duì)比自己的工作找出缺乏，把老師勞動(dòng)前移，嚴(yán)格根據(jù)備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念，鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成課后反思習(xí)慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身進(jìn)展；作為同學(xué)應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

落實(shí)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則，應(yīng)當(dāng)同校本教研形成合力。常規(guī)作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段，不僅對(duì)教學(xué)工作提出明確要求，對(duì)校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好壞，很大程度上也確定了校本教研進(jìn)行的質(zhì)量，最終也是確定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。反過(guò)來(lái)校本教研活動(dòng)也是教學(xué)常規(guī)的一部分。校本教研的動(dòng)身點(diǎn)就是本著解決學(xué)校里一線老師教學(xué)工作中遇到的新?tīng)顩r、新問(wèn)題提出的討論方案。這是在廣闊一線老師進(jìn)行細(xì)心備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課后主動(dòng)進(jìn)行反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的圍繞學(xué)校教學(xué)改革的急需解決的問(wèn)題。校本教研抓的實(shí)，課題討論進(jìn)行得順當(dāng)，在很大程度上對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理起到了主動(dòng)的推動(dòng)作用。所以我們學(xué)校把校本教研與科研課題一起進(jìn)行，利用每周四的教研活動(dòng)日，扎實(shí)有效地開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，不流于形式。學(xué)習(xí)了常規(guī)管理后，在平常的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格根據(jù)常規(guī)來(lái)要求自己，但是仔細(xì)學(xué)習(xí)，一路思索而來(lái)，發(fā)覺(jué)自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改良：

1、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，只有對(duì)教材熟識(shí)，才能為自己在課堂上的嫻熟駕馭供應(yīng)保障。深知此點(diǎn)，在平常的備課當(dāng)中，我仔細(xì)鉆研教材，把握重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為同學(xué)的理解搭好臺(tái)階，極力做到思路清楚，貼近同學(xué)。但通過(guò)對(duì)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)在自己的備課當(dāng)中“資源開(kāi)發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要依據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，主動(dòng)開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”。

2、課堂教學(xué)是每一位老師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位老師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引同學(xué)，讓同學(xué)一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平常教學(xué)當(dāng)中，卻也有著很多松懈之處。由于沒(méi)有他人聽(tīng)課，對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì)快速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)。

3、《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語(yǔ)言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時(shí)，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對(duì)，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時(shí)刻提示自己“忍”。當(dāng)然，假如我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)文的藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)觀賞，學(xué)會(huì)用必要的肢體語(yǔ)言表情達(dá)意，使同學(xué)得到多方位的啟示和感受”就將同學(xué)的留意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需苦惱自己在課堂中的失態(tài)。

4、教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶，是對(duì)自己課堂中得與失的重新思索。勝利了，自己是如何勝利，依靠的是什么，下次遇到相類似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì)；失敗了，如何才能勝利，通過(guò)什么方法可以做得更好？當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)？這個(gè)學(xué)期我就很注意教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思索，對(duì)自己的教學(xué)關(guān)心是很大也有許多所得。

學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后，應(yīng)當(dāng)給我更多的是思索，只有不斷思索才能使進(jìn)步由量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變。

在今