《風(fēng)娃娃》獲獎(jiǎng)教案7篇

《風(fēng)娃娃》獲獎(jiǎng)教案7篇教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)故事，使學(xué)生了解風(fēng)對(duì)人類(lèi)的幫忙及危害；

2、教育孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)幫忙別人的好孩子。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎：說(shuō)一個(gè)關(guān)于風(fēng)的謎語(yǔ)。

二、導(dǎo)入新課。

三、教師講故事。

（學(xué)生邊聽(tīng)邊思索：風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯(cuò)了？）

四、教學(xué)故事。

1、教學(xué)第一段故事。

a、先看圖（一）提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？在什么地方？在干什么？

b、講解第一段課文，并提問(wèn)。

c、請(qǐng)大家講第一段，再找一名同學(xué)上臺(tái)協(xié)作表演

2、教學(xué)其次段

3、教學(xué)第三段

4、教學(xué)第四段

五、全班一起將故事，并請(qǐng)6名同學(xué)上臺(tái)表演。

六、談話。

（通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使我們知道了風(fēng)娃娃是一個(gè)愛(ài)幫忙別人的好孩子。

說(shuō)一說(shuō)：你們平常是怎樣幫忙別人的？）

七、總結(jié)。

這個(gè)故事教育我們：

當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去幫忙他……

同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂(lè)于助人的好思想。

《風(fēng)娃娃》獲獎(jiǎng)教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。

2、在觀看畫(huà)面、傾聽(tīng)和爭(zhēng)論中，感知理解散文的美妙情感。

3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。

4、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《風(fēng)娃娃》的課件。

2、散文磁帶、錄音機(jī)。

3、風(fēng)娃娃、小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

師幼共同觀賞課件。

1、教師出示風(fēng)娃娃圖片，引導(dǎo)幼兒熟悉。

教師：今日有一個(gè)奇妙的娃娃來(lái)到了我們小三班，是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看看吧！

2、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖片，學(xué)會(huì)從畫(huà)面中獵取信息。

教師：畫(huà)面上的娃娃是誰(shuí)？你是從哪里看出來(lái)的？教師：畫(huà)面上還有誰(shuí)？小鳥(niǎo)在做什么？

教師：是誰(shuí)幫忙小鳥(niǎo)飛得這么快，這樣高嗎？

3、教師有感情的朗讀散文的第一段。

教師：風(fēng)娃娃有幫忙了誰(shuí)？幫忙小動(dòng)物們做了什么？

播放散文音樂(lè)，師幼一起完整觀賞配樂(lè)散文。

教師：風(fēng)娃娃幫忙了小伙伴，是這樣幫忙的？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

師幼共同進(jìn)展表演活動(dòng)。

1、教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠。

2、幼兒分別將扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。

3、集體邊敘述邊進(jìn)展表演。

附內(nèi)容：

風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來(lái)了，她托起了小鳥(niǎo)的翅膀，小鳥(niǎo)飛呀飛呀！

風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小狗的飛車(chē)，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀！

風(fēng)娃娃來(lái)了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀！

風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀！

風(fēng)娃娃來(lái)了，大家都?xì)g送她！

活動(dòng)反思

在這堂活動(dòng)當(dāng)中，由于自身心里素養(yǎng)不夠抱負(fù)，略微緊急，以致思路有些混亂，在教學(xué)過(guò)程中達(dá)不到抱負(fù)的狀態(tài)。針對(duì)這節(jié)課，我做了以下幾點(diǎn)反思。

一、導(dǎo)入過(guò)于倉(cāng)促。

在用風(fēng)車(chē)導(dǎo)入時(shí)，由于風(fēng)車(chē)外形是花朵，當(dāng)問(wèn)及小朋友這是什么東西時(shí)，小朋友說(shuō)是花朵，可是我卻不成認(rèn)，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車(chē)”這個(gè)答案，還有沒(méi)能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的興趣。

二、在播放PPT時(shí)，講解不夠具體。

當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有PPT的形式呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，對(duì)風(fēng)吹動(dòng)小鳥(niǎo)，風(fēng)車(chē)，風(fēng)箏，小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放PPT全都，這樣才能更好的讓幼兒理解。

三、朗讀散文不夠抱負(fù)。

在教師朗讀這個(gè)過(guò)程中，忽視了旁邊兩排的小朋友，只注意與中間一排的小朋友進(jìn)展互動(dòng)。加上調(diào)動(dòng)不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不抱負(fù)，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應(yīng)當(dāng)再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有肯定的難度，也達(dá)不到我想要的效果。

四、完畢局部簡(jiǎn)潔，時(shí)間把握不好

原來(lái)后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡(jiǎn)潔，這堂活動(dòng)也看起來(lái)單調(diào)了很多。

以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)覺(jué)自己有很多缺乏之處，盼望通過(guò)以后的學(xué)習(xí)和閱歷能更加進(jìn)步。

《風(fēng)娃娃》獲獎(jiǎng)教案篇三

一、激趣導(dǎo)入

１、今日教師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見(jiàn)他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推動(dòng)房子。

２、說(shuō)說(shuō)為什么猜“風(fēng)”？你喜愛(ài)什么風(fēng)？誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)？

３、板書(shū)課題，齊讀課題。

讓我們一起來(lái)看看課文究竟寫(xiě)了“風(fēng)娃娃”的什么事？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

１、自讀課文，在文中畫(huà)誕生字，借助拼音讀正確。（教師巡察，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）

２、組織同位互查認(rèn)讀狀況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

３、同學(xué)們剛剛讀得很不錯(cuò)，誰(shuí)情愿把自己最想讀的自然段讀給大家聽(tīng)？

４、組織開(kāi)火車(chē)讀課文，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：

⑴風(fēng)娃娃做了哪些事情？

⑵這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

５、（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位溝通一下，說(shuō)說(shuō)你讀（聽(tīng)）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反應(yīng)點(diǎn)撥：溝通后組織學(xué)生反應(yīng)，教師賜予積極評(píng)價(jià)。依據(jù)學(xué)生反應(yīng)進(jìn)展點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

１、同學(xué)們真聰慧，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

⑴小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽(tīng)。

⑵讀后在組內(nèi)相互談?wù)勛约旱母惺?，溝通學(xué)習(xí)。

２、（反應(yīng)與點(diǎn)撥）教師發(fā)覺(jué)剛剛同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很仔細(xì)，誰(shuí)情愿把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？

利用鼓舞性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：

⑴讀得真好，還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試？

⑵我發(fā)覺(jué)你有幾個(gè)詞讀得比擬重，為什么這樣讀呢？

（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）

３、學(xué)習(xí)溝通“做好事”板塊：

師：風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？

指名答。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說(shuō)話。）

教師范讀其次、三自然段。

師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很快樂(lè)，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀其次、三自然段。

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？

４、學(xué)習(xí)溝通“做壞事”板塊：

師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

（反應(yīng)溝通，引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“難過(guò)”“責(zé)備”等詞語(yǔ)的意思。）

同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)備他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)備他嗎？

師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的難過(guò)、委屈讀出來(lái)？

師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)備他呢？假如風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。

（反應(yīng)后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）

５、進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜愛(ài)的段落上臺(tái)展現(xiàn)朗讀，挑戰(zhàn)競(jìng)賽讀。（評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。）

四、課外延長(zhǎng)

１、課件：

人們利用風(fēng)力進(jìn)展發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的熟悉，明白做事不能光有好的愿望，肯定要看是不是對(duì)人們有好處。

２、把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展現(xiàn)給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

五、總結(jié)

從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。

《風(fēng)娃娃》獲獎(jiǎng)教案篇四

設(shè)計(jì)理念：

聞名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。確實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)地為學(xué)生制造共性化的閱讀氣氛，讓課堂布滿童趣、布滿樂(lè)趣，布滿活力?；谝陨嫌^點(diǎn)，本課教學(xué)通過(guò)巧設(shè)情境，注意雙向互動(dòng)，以孩子們喜愛(ài)的童話故事為主線，即以一封擬人化風(fēng)娃娃的救助信清爽導(dǎo)入，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生，課行中，趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣，使語(yǔ)文課堂成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的沃土，成為一次有滋有味的精神會(huì)餐。

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

喜愛(ài)這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得做好事要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。開(kāi)心地認(rèn)記抽、續(xù)等12個(gè)生字，在與他人的溝通中收獲一種或幾種識(shí)字的好方法，隨文理解斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、纖夫。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)表示傷三個(gè)生字，

課前預(yù)備：

多媒體課件、生字魔方、詞語(yǔ)魔方

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎激趣：

云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？（風(fēng)）

2、揭題：今日，我們熟悉的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──風(fēng)娃娃（師板書(shū)：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真得意?。◣熯叡磉_(dá)邊板畫(huà)風(fēng)娃娃）

3、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！

[伴隨著教師生動(dòng)、童趣的導(dǎo)語(yǔ)，一個(gè)活潑、得意的風(fēng)娃娃呈現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開(kāi)頭了與風(fēng)娃娃的溝通]

4、（過(guò)渡）：這幾天，風(fēng)娃娃遇到了一件煩心事，這不，他寫(xiě)信向我們求助來(lái)了，想和教師一起看看這封信嗎？

（課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）

求助信

親愛(ài)的小朋友：

你們好！

我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑得意的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎？我可喜愛(ài)幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時(shí)還要責(zé)備我？嗚

你的朋友：風(fēng)娃娃

2023年9月12日

（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都遇到什么煩心事呀？

（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣難過(guò)，你肯定想幫幫它?？墒?，風(fēng)娃娃究竟是做了哪些事，求助信上可沒(méi)告知我們，怎么辦？那就抓緊請(qǐng)出手中的小博士吧?。◣熁蝿?dòng)書(shū)本）讓我們一同到書(shū)中看個(gè)明白吧！

[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期盼視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生劇烈的閱讀愿望。]

二、初讀課文，整體感知

提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？（師相機(jī)進(jìn)展初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）

[二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步把握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學(xué)生在輕松開(kāi)心的溝通中明確初讀要求，把握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣]

1、信任有了大家的溫馨提示，我們肯定會(huì)把書(shū)讀好，那就開(kāi)頭吧?。ㄉ杂勺x課文）

2、趣味識(shí)字

（1）摘才智果

過(guò)渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書(shū)。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了很多才智果請(qǐng)我們嘗嘗。

（課件：帶本課生字的才智果快樂(lè)地跳入）

①多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組競(jìng)賽讀、抽讀。

②溝通識(shí)記方法

（2）玩生字詞語(yǔ)魔方

①師轉(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字。

②四人小組在組長(zhǎng)的組織下，一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀。

③師轉(zhuǎn)動(dòng)六面寫(xiě)著本課詞語(yǔ)的魔方，組織學(xué)生玩一玩。

[將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的嬉戲之中，真正表達(dá)了玩中學(xué)、學(xué)中玩]

3、指名分段讀課文，溝通風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板書(shū)：田野

吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)

河邊

推動(dòng)帆船

廣場(chǎng)

吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹(shù)

三、研讀課文，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)第2段

讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！

1、自由讀其次段：人們是喜愛(ài)風(fēng)娃娃還是在責(zé)備風(fēng)娃娃？說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟

①他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車(chē)吹去。

②秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也快樂(lè)極了！

溝通：

（1）品讀句子①：風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)的？（課件演示，并相機(jī)理解斷斷續(xù)續(xù)，指導(dǎo)讀句子①）

（2）品讀句子②

讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)甜甜的水呢！

來(lái)，得意的小秧苗，和風(fēng)娃娃說(shuō)句話吧！

[通過(guò)創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對(duì)話的欲望。]

（二）分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、68段

帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊和廣場(chǎng)，請(qǐng)小朋友選擇喜愛(ài)的一個(gè)地方做個(gè)小調(diào)查，人們是喜愛(ài)風(fēng)娃娃還是在責(zé)備風(fēng)娃娃？并說(shuō)出你的理由。

1、分組合作學(xué)習(xí)

2、小組匯報(bào)

第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：

（1）自由讀，溝通人們是喜愛(ài)風(fēng)娃娃還是責(zé)備風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。

（2）理解他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。一句，體會(huì)纖夫非常辛苦。

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）填空：風(fēng)娃娃想：幫忙人們做好事，真（），只要有（）就行。

第68段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：

（1）自由讀，溝通人們是喜愛(ài)風(fēng)娃娃還是責(zé)備風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。

（2）理解無(wú)影無(wú)蹤

（3）假如你就是那棵受傷的小樹(shù)、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

（4）指導(dǎo)朗讀

四、明理小結(jié)

1、其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又盼望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你盼望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候盼望風(fēng)小點(diǎn)兒？

2、聽(tīng)了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫(xiě)了一封信向我們表示感謝來(lái)了。

（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）

感謝信

親愛(ài)小朋友：

你們好！

和大家一起學(xué)習(xí)真歡樂(lè)！你們真是有才智的小朋友，在你們的幫忙下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭(zhēng)做一位人人喜愛(ài)的好娃娃！

你的朋友：風(fēng)娃娃

2023年9月12日

（生讀風(fēng)娃娃的感謝信）

[學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了做好事要看是不是真的對(duì)別人有用的道理，體會(huì)到幫忙風(fēng)娃娃的歡樂(lè)，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣所在。]

五、寫(xiě)字教學(xué)

shānɡbiǎoshì

1、出示句子：小朋友們熱忱地幫忙了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再心了，它快樂(lè)地向我們感謝。

2、瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用傷、表、示寫(xiě)了一句話。咱們也來(lái)跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會(huì)寫(xiě)這三個(gè)生字寶寶。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)傷、表示。

4、學(xué)生練寫(xiě)

[在特別的語(yǔ)境中開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)]

板書(shū)設(shè)計(jì)：

風(fēng)娃娃

田野

吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)

河邊

推動(dòng)帆船

廣場(chǎng)

吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹(shù)

語(yǔ)文教案:風(fēng)娃娃篇五

教學(xué)目標(biāo)。

１、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

３、通過(guò)朗讀，體會(huì)其中的道理。

４、學(xué)習(xí)通過(guò)比照進(jìn)展描述的方法。

５、懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。

難點(diǎn)：了解課文通過(guò)比照進(jìn)展描述的方法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)。

熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

教具預(yù)備。

生字卡片、圖片。

教學(xué)過(guò)程。

一、解題、導(dǎo)入新課。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

１、自由讀課文：邊讀本畫(huà)出本課生字。

２、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。

３、小組溝通。

４、檢查學(xué)生生字的讀音。

５、開(kāi)火車(chē)讀生字。穩(wěn)固生字的讀音。

６、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

７、寫(xiě)字指導(dǎo)。

三、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

四、作業(yè)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。

教具預(yù)備。圖片。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

二、學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)。

三、自由讀第2~4段。思索：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

四、自由讀第5~6段。思索：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

五、有感情的朗讀課文。思索；你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。略

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。略

《風(fēng)娃娃》獲獎(jiǎng)教案篇六

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的美麗得得意，有的傻得得意，有的調(diào)皮得得意，還有的乖巧得得意?？傊尥薅既侨藧?ài)。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？觀賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真得意。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)覺(jué)，風(fēng)娃娃既乖得得意，又傻得得意。他以為做好事很簡(jiǎn)單，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)備他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思索明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

課文生動(dòng)好玩，層次清晰，其次、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫助，結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)時(shí)，可以在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好綻開(kāi)爭(zhēng)論，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中理解課文。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫(xiě)字

1、出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。

2、有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

3、自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

4、教師逐一出示生字，學(xué)生競(jìng)賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得精確、通順。

5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，留意提示讀準(zhǔn)字音。提示：責(zé)、蹤是平舌音；抽、駛、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。

6、寫(xiě)字指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)吸、極、表三個(gè)字。

吸、極二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊及字的寫(xiě)法。筆順：及。第一筆撇和最終一筆捺，要伸展而對(duì)稱。其次筆橫折折撇不簡(jiǎn)單寫(xiě)好，要作示范。

表上下構(gòu)造，上短下長(zhǎng)。下面不要寫(xiě)成衣。

（二）朗讀感悟

1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你猜對(duì)了嗎？

2、小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。表格提示：

段落重點(diǎn)詞句你的感受做好事2-31.風(fēng)娃娃來(lái)到觀察漸漸、斷斷續(xù)續(xù)、他深深飛速、奔馳著、不住地、快樂(lè)極了

2、風(fēng)娃娃又來(lái)到觀察他趕忙彎著、流著、喊著、一邊一邊好心辦

壞事5-71.風(fēng)娃娃觀察抓緊搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、難過(guò)極了

2、他仍舊吹跑了折斷了都責(zé)備

3、聽(tīng)錄音朗讀，留意以上的重點(diǎn)詞句。

4、自由選擇一局部朗讀，并展現(xiàn)給大家聽(tīng)。

5、說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃，板書(shū)在黑板上。

6、你能幫風(fēng)娃娃答復(fù)課文最終的問(wèn)題嗎？

（三）實(shí)踐活動(dòng)

搜集資料，再說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和害處。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷一：自選板塊，自主研讀

（一）通讀全文，理清線索

1、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

（1）吹大風(fēng)車(chē)

（2）吹帆船

（3）吹風(fēng)箏

（4）吹衣服、吹小樹(shù)

2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。

（二）提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀

1、風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

2、風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

3、選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的根底上爭(zhēng)論。

（三）分塊研讀，反應(yīng)溝通

1、研讀做好事板塊。

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么？

2、研讀做壞事板塊。

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

（2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)備，是怎樣想的？讀一讀這句話。

（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。

片斷二：四會(huì)字教學(xué)（自主識(shí)字、寫(xiě)字）

（一）嬉戲識(shí)字

1、課前把要寫(xiě)的生字貼在蘋(píng)果紙上，并藏在學(xué)生的桌子里面。

2、告知學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)得意的紅蘋(píng)果，請(qǐng)找一找。

3、找到蘋(píng)果的同學(xué)上臺(tái)告知大家，這個(gè)蘋(píng)果的名字叫什么。

4、學(xué)生認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。

（二）選簡(jiǎn)單的字先寫(xiě)

1、選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。

2、同桌觀賞、評(píng)議所寫(xiě)的字。

（三）請(qǐng)教難寫(xiě)的字

1、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字。

2、向教師請(qǐng)教最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

3、自己練寫(xiě)。

（四）聽(tīng)寫(xiě)生字

同桌相互聽(tīng)寫(xiě)，再檢查是否正確。

五、資料袋

風(fēng)

風(fēng)指的是空氣的水平流