《談讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《談讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《談讀書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

課前預(yù)習(xí):

了解，積存生字詞。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):

“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。”“能較嫻熟地運(yùn)用略讀和掃瞄的方法，擴(kuò)大閱讀范圍?！?/p>

教學(xué)目標(biāo):

1、理解在讀書(shū)方面的妙悟，深入領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。

2、深入理解比方論證及其作用

3、拓展延長(zhǎng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量及良好的讀書(shū)習(xí)慣。

評(píng)價(jià)任務(wù):

1、把握的有關(guān)常識(shí)，識(shí)記生字詞。

2、能理解比方論證及其作用。

3、能了解演講詞的的特點(diǎn)。

課時(shí):

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、書(shū)香氤氳，激情導(dǎo)入：

書(shū)中有秦漢的明月，盛唐的樂(lè)舞;書(shū)中有人生的百態(tài)，歷史的脈搏。然而我們?cè)撊绾巫x書(shū)呢?我國(guó)宏大的文學(xué)家、思想家、教育家魯迅先生將在他的《讀書(shū)雜談》中為我們教導(dǎo)迷津。(板書(shū)課題、)

二、常識(shí)檢測(cè)，字詞把握:

1、魯迅，你知道多少?

魯迅，本名(周樹(shù)人),1881~1936年，生于(浙江紹興)市，宏大的(文學(xué))家、(思想)家、(革命)家。主要作品有:小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》、《野草》;雜文集《且介亭雜文》。

2、生字詞，你把握了嗎?

嗜好(shì)

無(wú)聊(liáo)

余暇(xiá)贏錢(yíng)

三、初入文本，感知內(nèi)容:

1、本課是魯迅先生在知用中學(xué)的一篇演講詞，演講詞有以下的特點(diǎn):

(1)觀點(diǎn)鮮亮，條理清晰。

(2)語(yǔ)言通俗，自然親切，口語(yǔ)化。

2、學(xué)生默讀，梳理課文內(nèi)容:

(1)演講的緣由和主題是什么?

緣由是知用中學(xué)的先生們盼望我來(lái)演講一回。主題是任憑談?wù)勛x書(shū)

(2)課文中談到了哪兩種讀書(shū)的類型,它們特點(diǎn)分別是什么?

種類特點(diǎn)：

職業(yè)的讀書(shū)功利性強(qiáng)迫性

嗜好的讀書(shū)自由性趣味性

(3)魯迅在第四自然段中告知我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀書(shū)?

--我們?cè)谧龊寐殬I(yè)讀書(shū)的同時(shí)，盡量合理的拓寬閱讀視野，搞好嗜好閱讀。

四、再識(shí)課文，深入探究:

1、學(xué)以致用:

有人說(shuō)職業(yè)的讀書(shū)有些苦痛，而嗜好的讀書(shū)完全符合自己的興趣，很自由，很輕松，所以打算放棄前者，特地去讀自己喜愛(ài)的書(shū)，請(qǐng)結(jié)合第四自然段魯迅先生的觀點(diǎn)談一談。(學(xué)生思索后答復(fù))

例如:只要是讀書(shū)，都是歡樂(lè)的。不要牽強(qiáng)自己讀或不讀。做自己喜愛(ài)的事就好。

2、寫(xiě)法淺談:

本文在闡述觀點(diǎn)的過(guò)程中主要運(yùn)用了哪種論證方法?請(qǐng)找出來(lái)并體會(huì)其作用。

(比方論證):

①讀書(shū)與木匠的磨斧頭，裁縫的理針線做比方。

②嗜好的讀書(shū)與愛(ài)打牌的情形做比方。

五、師生小結(jié)，拓展延長(zhǎng):

1、本文是一篇演講詞，先介紹演講的緣由及主題，接著從職業(yè)讀書(shū)和嗜好讀書(shū)兩方面談?wù)摿似洳煌攸c(diǎn)。然后進(jìn)一步深化，二者有機(jī)結(jié)合，相得益彰，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了嗜好閱讀的好處，最終以忠告性的話語(yǔ)完畢全文。比方論證的運(yùn)用使得抽象的道理變得通俗易懂，形象生動(dòng)。文章觀點(diǎn)鮮亮，條理清晰。內(nèi)容符合演講者和聽(tīng)眾的身份。語(yǔ)言通俗，自然，親切，口語(yǔ)化。

2、拓展延長(zhǎng)

(1)請(qǐng)同學(xué)們扼要復(fù)述《讀書(shū)雜談》有關(guān)讀書(shū)的觀點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)《孔孟論讀書(shū)》中哪些名言可以與之相對(duì)應(yīng)。

師點(diǎn)撥:(學(xué)生很可能只會(huì)說(shuō)出職業(yè)讀書(shū)，嗜好讀書(shū)，這是兩種目的，教師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥)

①非常推崇無(wú)功利的讀書(shū)，既包括自覺(jué)做學(xué)問(wèn)的深入研讀，也包括隨任憑便的自由讀。

②在現(xiàn)在，求學(xué)讀書(shū)的最大本分還是為職業(yè)的讀書(shū)。

③功課做完后可以看看本分以外的書(shū)。

④相應(yīng)名言有“知之者本人很注意，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，“有為者譬如掘井，掘井九軔而不及泉，猶為棄井也”，“君子深造之以道，欲其得意之也”，“盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等。

(2)搜集讀書(shū)的名言、格言。

例:

①溫故而知新，可以為師矣。

②學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?

③知之為知之，不知為不知。是知也。

④為中華崛起而努力。

⑤舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。

⑥書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

⑦讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

⑧讀書(shū)就應(yīng)像饑餓的人撲在面包上一樣

六、活學(xué)活用，課外練筆:

課外練筆:以讀書(shū)為話題,寫(xiě)一篇演講詞,要考慮到演講詞的特點(diǎn)。

內(nèi)容提示:

1、讀書(shū)的正確方法

2、讀書(shū)的正確目的

3、讀書(shū)的重要作用

附:

讀書(shū)雜談

魯迅讀書(shū)法

職業(yè)讀書(shū)強(qiáng)迫性功利性

嗜好讀書(shū)自由性趣味性

教學(xué)反思:

優(yōu)點(diǎn):

對(duì)課文內(nèi)容的梳理上抓住了要點(diǎn)，條理清楚。教學(xué)內(nèi)容難度由淺入深，并能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，學(xué)以致用。留意新舊學(xué)問(wèn)的前后聯(lián)系。

缺乏:時(shí)間有限，學(xué)生不能更自如的在課堂上發(fā)揮，不能更深入的談讀書(shū)的感受。

改良措施:課前充分的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)備好有關(guān)讀書(shū)的感受。多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，更好的把本課讀書(shū)的好處帶給學(xué)生。

《談讀書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

1、了解闡述的觀點(diǎn)。

2、把握比方論證的方法及作用。

3、樹(shù)立“做好職業(yè)讀書(shū)的同時(shí)，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點(diǎn)。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)

1、通過(guò)自主朗讀全文，把握生字詞，明白重點(diǎn)論述的兩種觀點(diǎn)。

2、通過(guò)探究、辯論使學(xué)生得出“做好職業(yè)讀書(shū)的同時(shí)，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點(diǎn)，并能運(yùn)用到讀書(shū)生活中。

3、通過(guò)合作探究，突破比方論證的難點(diǎn)。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

得出“做好職業(yè)讀書(shū)的同時(shí)，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點(diǎn)，并能運(yùn)用到讀書(shū)生活中，幫忙解決學(xué)生讀書(shū)的困惑。

學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生已在摸索自己的讀書(shū)方法，但還未成形。這一時(shí)期，急需名師教導(dǎo)，本單元有關(guān)讀書(shū)態(tài)度、方法的文章解決了學(xué)生的困惑。因此，學(xué)習(xí)本課能讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決好課內(nèi)和課外讀書(shū)的關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):如何說(shuō)明“做好職業(yè)讀書(shū)的同時(shí)，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):比方論證的方法及作用。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

今日，教師和大家談?wù)勛x書(shū)。(板書(shū):讀書(shū))

書(shū)中有秦漢的明月盛唐的樂(lè)舞，書(shū)中有人生百態(tài)，歷史的腳印。我讀了很多書(shū)，卻也有困惑，信任同學(xué)們也有讀書(shū)的困惑。這有份讀書(shū)問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們快速作答。(發(fā)問(wèn)卷調(diào)查，四人一份。)

【講解】運(yùn)用調(diào)查法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，為后來(lái)的精彩課堂氣氛打根底。

看問(wèn)卷有的同學(xué)為掙大錢讀書(shū)，有的同學(xué)為興趣讀書(shū)。同學(xué)們，知道嗎?你們的觀點(diǎn)與*文壇的一位巨匠不謀而合，他是宏大的文學(xué)家、思想家、革命家，他是新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，發(fā)表了現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，他是誰(shuí)?(生:魯迅)

師:對(duì)，魯迅先生思想深刻，他的一篇文章解決了我的讀書(shū)困惑。讓我們一起走進(jìn)他的《讀書(shū)雜談》。(板書(shū):雜談)

【講解】關(guān)于魯迅先生的生*七年級(jí)講過(guò)，學(xué)生們也很熟識(shí)，用猜謎的方式會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。課文題目分兩次完成板書(shū)讓學(xué)生印象深刻。

二、初讀課文，理清思路

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本132頁(yè)，請(qǐng)一位同學(xué)讀大屏幕上的朗讀要求。

自由朗讀，整體感知

1、放聲朗讀，留意情感。

2、勾畫(huà)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

3、思索文中魯迅把讀書(shū)分為哪兩種?

【出示字詞】

嗜(shì)好

譬(pì)如

智識(shí)(學(xué)問(wèn))

一葉(一頁(yè))

手不釋卷

請(qǐng)一位同學(xué)讀生字。全班齊讀生字。【講解】檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況。

師:為什么“學(xué)問(wèn)”寫(xiě)成“智識(shí)”，“一頁(yè)”寫(xiě)成“一葉”，是魯迅先生寫(xiě)錯(cuò)了嗎?(大家抓住第一篇考慮)

放聲讀課文并思索:文中魯迅把讀書(shū)分為哪兩種?“那一段重點(diǎn)講職業(yè)的讀書(shū)，那一段重點(diǎn)講嗜好的讀書(shū)?”

三、精讀課文，明確觀點(diǎn)

這兩段分別寫(xiě)出了這兩種讀書(shū)的特點(diǎn)，讀其次段，請(qǐng)同學(xué)們概括職業(yè)讀書(shū)的特點(diǎn)。

請(qǐng)一位學(xué)生讀第三段，其他同學(xué)考慮這一段寫(xiě)了嗜好讀書(shū)的什么特點(diǎn)?

爭(zhēng)論在你的讀書(shū)生活中有哪些屬于職業(yè)讀書(shū)，哪些屬于嗜好讀書(shū)，辯論是職業(yè)讀書(shū)好還是嗜好讀書(shū)好?(四人一組爭(zhēng)論分組辯論)

爭(zhēng)論:

在你的讀書(shū)生活中哪些屬于職業(yè)的讀書(shū),哪些屬于嗜好的讀書(shū)?

探究辯論:

職業(yè)的讀書(shū)好還是嗜好的讀書(shū)好?

魯迅提倡在職業(yè)讀書(shū)的根底上嗜好的讀書(shū)。

魯迅先生在演講的開(kāi)場(chǎng)白中就說(shuō)“想到學(xué)校是讀書(shū)的場(chǎng)所，就任憑談?wù)勛x書(shū)”，“任憑”在文中詳細(xì)指哪些內(nèi)容?

合作探究:

在演講的開(kāi)場(chǎng)白中說(shuō):“想到學(xué)校是讀書(shū)的場(chǎng)所，就任憑談?wù)勛x書(shū)”，“任憑”在文中表達(dá)在哪里?

比方論證:通過(guò)打比方形象、生動(dòng)地證明觀點(diǎn)，通俗易懂。

明確:

木匠的磨斧頭，裁縫的理針線，諸如愛(ài)打牌。

比方論證，通過(guò)打比方形象生動(dòng)的證明觀點(diǎn)，通俗易懂。如把職業(yè)的讀書(shū)比作木匠的磨斧頭，嗜好的讀書(shū)比作任憑逛公園。

【講解】突破難點(diǎn)，通過(guò)任憑一詞的分析，學(xué)生理解了比方論證，難點(diǎn)突破。

除第一段中消失任憑的詞，第五段中也消失了任憑一詞，表達(dá)了演講詞口語(yǔ)化的特點(diǎn)。(板書(shū):口語(yǔ)化)

魯迅關(guān)于讀書(shū)問(wèn)題真的只是任憑談的嗎?

四、小結(jié)全文，了解寫(xiě)法

首先，本文構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。魯迅先生先提出兩種觀點(diǎn)，職業(yè)的讀書(shū)和嗜好的讀書(shū)。緊接著先生對(duì)青年的忠告是在職業(yè)的讀書(shū)根底上要嗜好的讀書(shū)，即合二為一是讀書(shū)的最正確狀態(tài)。除構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)外，本篇演講稿善用比方論證，語(yǔ)言口語(yǔ)化，淺顯，通俗易懂。從謀篇布局上看出匠心獨(dú)運(yùn)，并不是任憑談讀書(shū)。

我們也學(xué)習(xí)文中比方論證仿寫(xiě)句子。

仿句:

職業(yè)的讀書(shū)像木匠磨斧頭，為飯碗奔波;嗜好的讀書(shū)像打牌，為興趣癡迷。

職業(yè)的讀書(shū)像，;

嗜好的讀書(shū)像，。

【講解】當(dāng)堂練習(xí)，穩(wěn)固當(dāng)堂所學(xué)難點(diǎn)學(xué)問(wèn)。

本單元的課文都是關(guān)于讀書(shū)，就本單元課文我們連連看。

延長(zhǎng)拓展:我來(lái)連連看!

培根知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

柏楊學(xué)問(wèn)能塑造人的性格

孔子書(shū)非借不能讀也

袁枚借書(shū)不還，天打雷劈

【講解】拓展延長(zhǎng)，回憶本單元學(xué)問(wèn)。

回到問(wèn)卷調(diào)查，展現(xiàn)自己精彩的名言。

【講解】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和導(dǎo)語(yǔ)首尾照應(yīng)，是本堂課的一大亮點(diǎn)。

讓我們?cè)谂喔淖x書(shū)名言中完畢本堂課。

完畢語(yǔ):讀書(shū)使人明智，讀詩(shī)使人聰明，演算使人周密，哲理使人深刻，道德使人高尚，規(guī)律修辭使人善辯，總之學(xué)問(wèn)能塑造人的性格。

五、作業(yè)布置

1、整理關(guān)于讀書(shū)的名言。

2、讀了《讀書(shū)雜談》對(duì)你有什么啟發(fā)?

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

七、教學(xué)反思:

上一堂好課，課的設(shè)計(jì)極其重要，其中尤為重要的是導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好可以讓課堂熱起來(lái)。比方這堂課，當(dāng)我邊看學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查邊讀他們的答案，當(dāng)讀到有的同學(xué)認(rèn)為讀書(shū)是為了掙大錢開(kāi)豪車，學(xué)生哄堂大笑，師生相互間生疏感不翼而飛，為后來(lái)的課堂氣氛打下根底。

同時(shí)課的切入點(diǎn)也要選好。一樣的課，內(nèi)容一樣，大家都這樣講，要想出新意角度要新。這堂課抓住了讀書(shū)有“職業(yè)的和嗜好的”讀書(shū)兩個(gè)觀點(diǎn)開(kāi)頭，沒(méi)有糾纏開(kāi)場(chǎng)白和演講稿的特點(diǎn)。講到二者合二為一再回到開(kāi)場(chǎng)白，抓住“任憑”解決了“比方論證”這一難點(diǎn)和演講詞口語(yǔ)化的特點(diǎn)。

其后小結(jié)本堂課，小結(jié)全文以寫(xiě)法入手。首先本文構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。講構(gòu)造時(shí)就把內(nèi)容串了一遍。例如首先構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，開(kāi)場(chǎng)白點(diǎn)明話題是讀書(shū)，再講魯迅先生把讀書(shū)分為職業(yè)的讀書(shū)和嗜好的讀書(shū)兩種，緊接著魯迅先生提出自己讀書(shū)的觀點(diǎn)，提倡青年在職業(yè)讀書(shū)的根底上要嗜好的讀書(shū)，最終強(qiáng)調(diào)興趣的重要性。再次善用比方論證。第三語(yǔ)言口語(yǔ)化。

本堂課能想方法調(diào)動(dòng)學(xué)生。譬如仿寫(xiě)用本文剛學(xué)過(guò)的比方論證來(lái)仿寫(xiě)句子，例句是從課本內(nèi)容而來(lái)，緊扣課本。最終的名言展現(xiàn)讓課堂氣氛更加熾熱。

本堂課最大的亮點(diǎn)是問(wèn)卷調(diào)查的用法好。開(kāi)篇導(dǎo)入用了他，最終快下課時(shí)又用他來(lái)完畢本堂課，即展現(xiàn)讀書(shū)名言。還有辯論也把本堂課的氣氛推上了高潮，辯論也是一大亮點(diǎn)。固然本堂課也有缺乏，比方板書(shū)的書(shū)型沒(méi)有出來(lái)。

總之感受頗多，一堂好課至少要有兩個(gè)亮點(diǎn)才能讓課堂活起來(lái)，讓課堂火起來(lái)。

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教學(xué)分析

《談讀書(shū)》主要談?wù)摿俗x書(shū)的好處。圍繞這一中心話題，又談了讀書(shū)要與閱歷互補(bǔ)，要講究讀書(shū)的方法，要依據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇等相關(guān)問(wèn)題。文章從三個(gè)方面綻開(kāi)論述：

首先，談讀書(shū)的.作用。開(kāi)篇即以高度概括的格言式語(yǔ)句點(diǎn)題：“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才?！比缓髲恼婕右躁U述，要言不繁。接下來(lái)話鋒一轉(zhuǎn)，從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū)，“讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)?！?/p>

其次，談讀書(shū)的方法。他主見(jiàn)對(duì)不同的書(shū)分別采納選讀、通讀、精讀等不同的方法，而且應(yīng)當(dāng)和筆記、作文相結(jié)合，學(xué)以高產(chǎn)致用，還要依據(jù)個(gè)人性情和需要分別對(duì)待。

最終，援引古羅馬詩(shī)人奧維德“凡有所學(xué)皆成性格”的觀點(diǎn)對(duì)讀書(shū)的好處加以強(qiáng)調(diào)和提升使文章立論更為完整。

其文筆緊湊、老練、鋒利，說(shuō)理透徹，警句迭出。例如：“讀書(shū)使人充實(shí)，爭(zhēng)論使人機(jī)靈，作文使人精確”，“狡黠者鄙讀書(shū)，惟明智之士用讀書(shū)”，這些話都布滿了成熟的人生閱歷。

培根的隨筆富有詩(shī)意，雪萊曾贊美說(shuō)：“培根勛爵是一個(gè)詩(shī)人?！薄墩勛x書(shū)》多用簡(jiǎn)潔短句，雖然也有句，但每個(gè)句子幾乎能獨(dú)立，似并排而立。說(shuō)理上，培根喜愛(ài)用比照論證，從一正一反兩個(gè)方面來(lái)論證一個(gè)問(wèn)題，于是就形成了對(duì)仗的*衡句式，其中還敏捷穿插運(yùn)用了比方、排比等修辭手法。

喜愛(ài)讀書(shū)，你就會(huì)喜愛(ài)生活；學(xué)會(huì)了讀書(shū)，你也就學(xué)會(huì)了生活。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。培育學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。

2、培育學(xué)生制造性思維，求異性思維，張揚(yáng)學(xué)生共性。

3、引導(dǎo)學(xué)生積存、感受、體驗(yàn)語(yǔ)言意韻美和形式美，學(xué)會(huì)讀書(shū)。

教學(xué)方式

1、自主、感悟、體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，鼓舞學(xué)生對(duì)課文進(jìn)展自我解讀和共性表達(dá)，讓閱讀的全過(guò)程自始自終都伴隨著心與心的對(duì)話溝通，并呈現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，從中體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

2、合作、探究，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的快感。

給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中比擬，在合作中質(zhì)疑。

教學(xué)構(gòu)思

一、談話導(dǎo)入

“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”十年寒窗，伴著書(shū)香，我們一每天長(zhǎng)大了。你讀過(guò)哪些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程中你有哪些感悟？

那我們看看幾百年前的先哲對(duì)讀書(shū)是怎樣對(duì)待的。

二、作家簡(jiǎn)介

培根，英國(guó)哲學(xué)家、作家。出身貴族家庭，培根小時(shí)候很愛(ài)學(xué)習(xí)，13歲便進(jìn)入英國(guó)劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)《隨筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作。

三、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)，讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)

藻飾狡黠詰難滯礙尋章摘句味同嚼蠟吹毛求疵

2、輕聲讀讀