《民族音樂賞析課教學(xué)研究》3700字

第1章民族音樂發(fā)展的影響1.1流行音樂興起對民族音樂發(fā)展的弊端影響音樂欣賞課程是根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)發(fā)展特點與實際問題需要，把音樂文化知識、音樂技能與音樂欣賞結(jié)合使用起來。音樂藝術(shù)的審美與藝術(shù)相結(jié)合，通過對中外音樂或古典作品的分析和評價，豐富學(xué)生的音樂觀念，豐富學(xué)生的音樂史知識，開闊藝術(shù)視野，提高和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)賞析力和審美能力。而初中生正處于活潑好動的成長階段時期，有很多想法、好奇心，他們很喜歡音樂，卻缺乏欣賞音樂的能力，很容易受到社會環(huán)境的影響，流行音樂語言活潑、有節(jié)奏、貼近生活、時尚、情感表達等特點，流行音樂在學(xué)生中的普及程度在教材中明顯優(yōu)于優(yōu)秀的民族音樂。但流行音樂多為內(nèi)容及編排方式，更多處于商業(yè)化的考慮，作品本身的藝術(shù)價值并不高，同時，作品還容易包含悲傷、厭世、低俗等不良因素，容易培養(yǎng)不良的三觀與性格。研究發(fā)現(xiàn)，超過一半的學(xué)生對流行音樂非常感興趣，而對教材中的高質(zhì)量民族音樂則感到乏味。教科書與學(xué)生追星心態(tài)的錯位現(xiàn)象，嚴重影響了音樂賞析課的教學(xué)效果。1.2民族音樂發(fā)展的現(xiàn)狀我國有五十六個民族，每個民族都有自己的特色，各民族音樂形式更加精彩、多樣，每個民族都有自己的音樂特色和代表性的作品，通過自己特殊的民族音樂，把不同的題材內(nèi)容與音樂表現(xiàn)的集趣味性、娛樂性的民族音樂節(jié)目，通過這種結(jié)合及其民族音樂，用自身的民族音樂把博大精深、源遠流長的中華文化演繹得淋漓盡致。可以理解，廣義的民族音樂其實是五十六個民族音樂文化的一大成就，通過他們獨特的文化教育，他們創(chuàng)造了一種獨特的音樂理解形式，創(chuàng)作具有高度地方民族特色的音樂，將民族發(fā)展史上創(chuàng)作和傳播的古籍作品融入民族音樂。而今天發(fā)展起來的民族音樂已經(jīng)不僅僅是民族音樂，因為民族文化的融合和對西方音樂的感染，現(xiàn)代民族音樂是專屬于中國人的承載博大精深中華文化的中國音樂。第2章民族音樂賞析課的重要性2.1賞析課對民族音樂發(fā)展的作用初中生音樂賞析課程具有一定新穎性，可以引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此，民族音樂的傳播和創(chuàng)新在很大程度上可以通過初中音樂課程來實現(xiàn)，以民族音樂為重點，宣傳民族音樂。此外，由于音樂與學(xué)生的教學(xué)工作緊密結(jié)合，孩子們可以感受到中國傳統(tǒng)文化的發(fā)達和中國民族音樂的獨特之處，這有助于他們對民族音樂的個人理解和獨特感知。獨特的民族音樂無疑是中國文化的重要組成部分，對中國人民千百年來的影響起著十分重要的作用。通過將民族音樂納入初中音樂賞析課程當(dāng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生民族意識和愛國情節(jié)。音樂是一種無形的影響，旋律、旋律、優(yōu)美的歌曲，無形地傳遞著中國精神和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。同時，音樂是一種比較容易傳播和感染民族文化的方式，比較適合初中生。2.2賞析課對學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的重要性音樂賞析課是一門聽覺的藝術(shù)。我們在聆聽的進程中讓感官得到愉悅；又要使精神得到升華。感性和理性兩者之間完美的融合才是我們“聆聽”的根本意義。在初中音樂課程的教育中不斷重視對于民族音樂的教育教學(xué)工作，在賞析課中學(xué)習(xí)民族音樂對激發(fā)學(xué)生音樂的潛能具有重要作用，能夠使得學(xué)生們感受到來自中國五十六個民族的不同文化魅力，通過在學(xué)習(xí)過程中調(diào)動感官和感官，展開想象，試圖以音樂的形式表現(xiàn)自己，通過模仿演唱，通過身體動作和大膽的動作在喜愛的作品中演奏，進而體會到五十六個民族團結(jié)向上的精神內(nèi)涵，理解不同民族在艱難的創(chuàng)作條件進行創(chuàng)作的精神意義，不斷提高學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力，提升藝術(shù)品味。第3章民族音樂賞析課的教學(xué)方法3.1正確選擇賞析課的內(nèi)容在民族音樂的宣傳中，教師必須豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展自己的教學(xué)方法，利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂故事有助于了解民族音樂的歷史和民族音樂的基本要素。此外，教師還可以營造相關(guān)的視聽形象、直觀生動的視聽形象、更具啟發(fā)性和有趣的形象，通過觀看適當(dāng)?shù)囊纛l和視頻，幫助記憶和理解民族音樂。更多的民族音樂作品可以融入初級音樂課程，帶給孩子們更多的西方民族音樂知識和樂趣。在學(xué)校音樂教育中，中西民族音樂課的評價目標和標準應(yīng)合理制定，評價標準的制定應(yīng)遵循原則。民族音樂課應(yīng)重視學(xué)生獲取審美情感的經(jīng)驗。3.2賞析課的多樣化教學(xué)方法在民族音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該改變過去乏味的“聽、賞析”形式。教師在教學(xué)策劃中豐富教學(xué)，對民族音樂的指導(dǎo)加以重視，對學(xué)生的音樂參與和體驗更加注重。在低年級民族音樂教學(xué)中，教師可以利用多媒體選擇低年級學(xué)生喜歡的視頻。由于低年級缺乏民族音樂課，本文討論的教學(xué)指導(dǎo)方針主要針對高年級學(xué)生。對于初中高年級學(xué)生來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在聽完之后通過語言、動作甚至繪畫來表達自己的想象力，豐富學(xué)生的審美體驗。通過多樣化的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的積極性。我認為還可以借鑒以下的教學(xué)方法：3.2.1巧設(shè)游戲加強學(xué)生對音樂的感知可以設(shè)計簡單的游戲或用線條等表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生感受音樂的旋律與風(fēng)格。還是以《金蛇狂舞》為例，在最初的階段對中學(xué)生的主要旋律有初步的感知，了解旋律的演奏樂器和音高的特質(zhì)，老師可以巧妙地設(shè)計彈珠游戲。通過游戲體驗，讓學(xué)生在音樂活動中發(fā)現(xiàn)主題旋律的連線和記號等音樂要素的舞曲特征。另外，配合金蛇狂舞舞蹈視頻，用舞蹈表現(xiàn)音樂的第一印象，進一步強化主題曲的概念。在最初的經(jīng)驗后，他們不僅深刻地記住了主題的旋律，創(chuàng)造性地表現(xiàn)了音樂的記號，在賞析的過程中，學(xué)生們感到輕松，從而情緒可以完全流出。3.2.2創(chuàng)設(shè)情景增強學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的體驗可以利用環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)情景、播放畫面豐富的劇本，初中生正是喜歡幻想的年齡，教師可以通過照片和視頻向?qū)W生展示音樂的感受和表現(xiàn)力，可以利用多媒體創(chuàng)作和音樂題材的故事，互相討論等形式來調(diào)動學(xué)生的積極性。以“金蛇狂舞”為例，第二段的舞蹈音樂更有舞蹈性。為了讓學(xué)生抓住舞蹈的特質(zhì)，在活動策劃中，教師從音樂元素著手，讓學(xué)生尋找兩種不同的旋律，從感情中展開想象。這時，為學(xué)生播放了舞會的視頻，討論了舞會的禮儀，模仿舞蹈的步驟和動作。為舞蹈創(chuàng)造了條件，學(xué)生們自然融入了舞蹈表演。除了讓學(xué)生更了解金蛇狂舞的內(nèi)涵外，他們還充分利用自己的創(chuàng)作能力，與合作伙伴一起展示，在音樂體驗中加深對作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造性思維能力。3.3提高學(xué)生興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的主動性民族音樂藝術(shù)是一門博大精深的藝術(shù)，對于學(xué)生來說，作品本身背后有太多的內(nèi)容需要學(xué)習(xí)和探索。認為學(xué)生熱愛民族音樂，民族音樂家應(yīng)該更貼近學(xué)生的日常生活，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣和欲望，從而創(chuàng)造積極的審美體驗。為更好的發(fā)揮學(xué)生主動性，提高學(xué)生興趣，筆者認為可以從以下兩個方面著手。3.3.1創(chuàng)造民族音樂聆聽氛圍音樂賞析的過程不僅需要在課堂上進行，也需要在課外進行，無論是學(xué)校還是家庭，學(xué)生們從不同的參與者中選擇自己喜歡的音樂，在生活中發(fā)現(xiàn)了民族音樂，這些體驗對學(xué)生的精神和內(nèi)心產(chǎn)生了積極的影響。民族音樂不再只是學(xué)校和課堂上的“音樂教育”，但它已經(jīng)成為了他們生活的一部分。整體體驗氛圍促進了與西方民族音樂的更好聯(lián)系，民族音樂不應(yīng)該脫離學(xué)生生活。這就是為什么整個體驗背景會培養(yǎng)對民族音樂的興趣，將民族音樂融入他們的生活中。3.3.2開展音樂表演和才藝要獲得音樂的審美體驗，學(xué)生必須親自參加音樂活動，不僅要欣賞音樂，還需要學(xué)生的音樂表演和才藝展示。在我國民族音樂教育活動中，大大提高了學(xué)生的藝術(shù)表演能力，同時激發(fā)了學(xué)生對藝術(shù)表演的興趣。大多數(shù)學(xué)習(xí)樂器的孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏展示的機遇。音樂是學(xué)生個人感情的傳達，它重視學(xué)生音樂才能的非功利性展示，即學(xué)生感情的表現(xiàn)。第4章總結(jié)民族音樂作為文化藝術(shù)的瑰寶，有著深厚的文化底蘊和濃厚的歷史色彩。提升學(xué)生音樂的審美情趣和音樂的文化實現(xiàn)力是主要的精神食糧?；诙喾N策略設(shè)計的多種實踐活動，將民族音樂形象化、形象化，激發(fā)熱愛民族音樂學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生理解民族音樂的熱情，接觸民族音樂可以進一步提高學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)、審美體驗、審美創(chuàng)造。通過多種形式教學(xué)方法，學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的民族，不僅直觀生動有趣，學(xué)習(xí)民族音樂不僅是知識的灌輸，在積極獲取審美知識和經(jīng)驗的過程中，學(xué)生的自主活動能力和思考能力也很顯著提升。還可以通過音樂游戲和音樂表演感受樂曲，并嘗試想象創(chuàng)作，也能激發(fā)了學(xué)生參與民族音樂、探究民族音樂的熱情和沖動。參考文獻[1]趙遜.基于賞析視角的高校民族音樂教育教學(xué)研究[J].陜西教育，2019，（03）：72?73.[2]姚藍.高校音