幼兒園評課的內(nèi)容

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關(guān)于評課

評課作為一種質(zhì)量分析，首先應(yīng)當有一種質(zhì)量標準。這就猶如一種產(chǎn)品的質(zhì)量驗收，在驗收應(yīng)有質(zhì)量標準一樣。什么是一節(jié)好課的評價標準，由于學(xué)科不同，班級不同，地區(qū)不同，每次評課的目的任務(wù)不同，很難有一個通用的標準。

一節(jié)課的評價標準

一、教學(xué)目的〔表達目標意識〕

1、教學(xué)目標全面、詳細、明確、符合大綱、教材和同學(xué)實際。

2、重點和難點的提出與處理得當，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識精確

3、教學(xué)目標達成意識強，貫穿教學(xué)過程始終

4、教學(xué)目標達成意識強，貫穿教學(xué)過程始終

二、教學(xué)程序〔表達主體意識〕

1、教學(xué)思路清楚，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學(xué)密度合理

2、面對全體，表達差異，因材施教，全面提高同學(xué)素養(yǎng)

3、傳授知識的量和訓(xùn)練技能的度適中，突出重點，抓住關(guān)鍵

4、給同學(xué)制造機會，讓他們主動參加，主動進展

5表達知識形成過程，結(jié)論由同學(xué)自悟與發(fā)覺

三、教學(xué)方法〔表達訓(xùn)練意識〕

1、精講精練，表達思維訓(xùn)練為重點，落實“雙基”

2、教學(xué)方法敏捷多樣，符合教材，同學(xué)和老師實際

3、教學(xué)信息多項溝通，反饋實時，矯正奏效

4、從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學(xué)手段

四、情感教育〔表達情感意識〕

1、教學(xué)民主，師生同等，課堂氣氛融洽和諧，培育制造新技能

2、重同學(xué)動機、愛好、習(xí)慣、信心等非智力因素培育

五、教學(xué)基本功〔表達技能意識〕

1、用一般話教學(xué)，語言規(guī)范簡潔，生動形象

2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方

3、板書工整、美觀、言簡意賅，層次清晰

4、能嫻熟運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

5、變和調(diào)控課堂技能強

六、教學(xué)效果〔表達效率意識〕

1、教學(xué)目標達成，教學(xué)效果好

2、同學(xué)會學(xué)，學(xué)習(xí)生動，課堂氣氛活躍

3、信息量適度，同學(xué)負擔合理，短時高效

七、教學(xué)特色〔表達特色意識〕

1、教學(xué)有性格特點

2、老師形成教學(xué)風(fēng)格

幼兒園評課用語

1、整堂課思路清楚，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。同學(xué)的課堂習(xí)慣特別好，每個人都能積極的參加到課堂中，課堂效果較好。

2、老師利用情境引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新知，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好被充分激起，有很多地方值得學(xué)習(xí)。

3、老師在教學(xué)新知時諄諄教導(dǎo)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)起來毫不費勁，分發(fā)揮了同學(xué)的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓同學(xué)體會到同學(xué)與生活的聯(lián)系。

〔1〕整節(jié)課同學(xué)心情高漲，興味盎然。

〔2〕充分體出了同學(xué)的主體和老師的主導(dǎo)作用。

〔3〕最末環(huán)節(jié)讓同學(xué)計算身高，設(shè)計好，調(diào)動了同學(xué)的積極性。

4、老師這節(jié)課上得很勝利，同學(xué)們上課的'積極性和參加率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)肯定的情境。

5、老師并提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中予以了同學(xué)比較充分的自主探究機會，讓同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)、提升。

6、老師能從同學(xué)特點出發(fā)，讓同學(xué)在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果的確不錯，值得學(xué)習(xí)。

7、有創(chuàng)新

〔1〕有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念表達得很突出。

〔2〕形成了校本特色：把數(shù)同學(xué)活化，設(shè)計好。

8、在教學(xué)設(shè)計時充分利用認知基礎(chǔ)，組織生用論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓同學(xué)明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)進展到兩個未知數(shù)。

9、組織同學(xué)爭論，通過同學(xué)的相互溝通、相互補充，讓同學(xué)深刻理解其中的道理。

10、要求同學(xué)將掌控的方法用于解題實踐、培育同學(xué)思維的敏捷性、流暢性開發(fā)同學(xué)智力、培育同學(xué)能的同時提高同學(xué)解題方法的水平。

11、課堂氣氛活躍。老師擅長激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

12、例題、習(xí)題的搭協(xié)作理，能聯(lián)系同學(xué)的生活，尊敬同學(xué)原有的基礎(chǔ)知識。

13、老師以同學(xué)熟識的生活提出問題，激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。

14、動手實踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

15、同學(xué)進行小組爭論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

16、在同學(xué)探究口算算理時深入淺出，使同學(xué)也很簡單地掌控了口算方法。這可從同學(xué)的反饋中得到很好的表達。

17、本節(jié)課的教學(xué)中，給同學(xué)充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使同學(xué)能在自主探究，親身實踐、

18、合作溝通的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探究中解決問題，理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識，技能和方法

19、口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系同學(xué)的生活實際，具有肯定的開放性。

20、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，表達了讓同學(xué)學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進的課程理念。

21、著重同學(xué)自主探究，三維目標得到充分表達。

22、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給同學(xué)解決問題的策略、

23、給同學(xué)一把在知識的海洋中航行的槳，讓同學(xué)積極思索，在主動探究中獵取勝利并估驗勝利的喜悅。

24、合作溝通與動手實踐相結(jié)合，充分獵取數(shù)學(xué)活動閱歷。

25、能夠讓同學(xué)在動手操作中進行獨立思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，與同伴溝通，并充分給足了同學(xué)動手、觀測、溝通、合作的時間和空間。

26、讓同學(xué)在詳細的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

27、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。

28、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，同學(xué)的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。

29、老師語言精美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜歡的教學(xué)情景。

30、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為同學(xué)對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

31、幼兒園老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。

32、通過有效的合作溝通和自主探究，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

33、大膽放手讓同學(xué)參加對新知的探究，對提高同學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)技能起起到了肯定的援助。

34、老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法敏捷多樣。

35、教材是知識的載體，老師在充分把握教材知識點的前提下敏捷處理教材內(nèi)容。

36、本節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)了同學(xué)愛好的猜謎活動，同學(xué)們特別感愛好。愛好是最好的老師，只有感愛好，才會聚精會神，積極主動地去參加。

37、著重同學(xué)自主探究，激發(fā)同學(xué)主動獵取新知。讓同學(xué)生動活潑、積極主動地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)在獲得所需要的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能。

38、主動、自主的獵取新知，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。

39、利用舊知遷移進行新知的學(xué)習(xí)，并且進行小組溝通，利用集體的聰慧解決問題。

40、予以同學(xué)自主探究的時間和空間，讓同學(xué)