活動方案之初中地理教師培訓(xùn)方案

初中地理教師培訓(xùn)方案【篇一：初中地理學(xué)科培訓(xùn)方案】地理高效課堂教學(xué)模式培訓(xùn)方案2011.9一、培訓(xùn)目標(biāo)1、通過培訓(xùn)研修使教師更新觀念，探索建構(gòu)初中地理學(xué)科新授課復(fù)習(xí)課評價課課堂教學(xué)模式，較好地理解高效課堂教學(xué)策略，并在實(shí)踐中探索體驗(yàn)完善各模式。2、牢固樹立“以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體”課堂教學(xué)意識，以小組合作為基礎(chǔ)，注重過程與情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)對生活對發(fā)展有利的地理。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、學(xué)會展示、學(xué)會評價、學(xué)會合作，突出學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，突出地理學(xué)科的特點(diǎn)。二、培訓(xùn)內(nèi)容初中地理學(xué)科新授課“導(dǎo)、學(xué)、展、練”四環(huán)節(jié)基本教學(xué)結(jié)構(gòu)（1）“導(dǎo)”就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師要根據(jù)課題得分特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,通過多媒體、視頻、社會熱點(diǎn)問題、學(xué)生的生活體驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)際等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)課題。本環(huán)節(jié)一般要出示學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)以探究問題的形式出現(xiàn)。探究的問題可以來源于市編《同步與探究》。，也可以是教師自己設(shè)計的探究題或是學(xué)生活動情景，如學(xué)習(xí)提綱、學(xué)案等，可以用多媒體展示也可用傳統(tǒng)小黑板展示；問題要具體、明確，忌大而含糊，問題的設(shè)計要兼顧啟發(fā)性、懸念性、遞進(jìn)性。這一過程是師生共同認(rèn)標(biāo)的過程，是學(xué)生自學(xué)教材，在完成導(dǎo)讀指南的進(jìn)程中培養(yǎng)自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教。（3）“展”環(huán)節(jié)就是展示學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上所獲得的成果，如好思路、好方法、好結(jié)論以及困惑等。有互動合作探究后的成果；有未解決掉的疑難點(diǎn)，還有規(guī)律性的系統(tǒng)知識，有創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)還有歸納與總結(jié)。本環(huán)節(jié)是一節(jié)課的重頭戲，主角是學(xué)生，展示的形式有組內(nèi)展示、組間展示、全班展示、生生展示、師生展示等，展示的呈現(xiàn)多種多樣，如角色表演、辯論、新聞采訪、師生問答、生生問答等。此環(huán)節(jié)要結(jié)合小組合作式學(xué)習(xí)，互相討論、研討，解除疑惑，遇到小組內(nèi)都不能解決的的問題以小組展示的方式提出，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥解疑。讓教師了解學(xué)生普遍存在的以現(xiàn)在的知識水平和能力都難以解決的問題，對學(xué)生共同存在的問題進(jìn)行組間相互探討，集思廣益，取長補(bǔ)短，以提高地理學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，以及學(xué)生們團(tuán)隊合作精神。（4）“練”是對所學(xué)知識的鞏固與運(yùn)用，不僅僅是達(dá)到記憶鞏固的目的,也是學(xué)生靈活運(yùn)用知識、解決具體問題能力的鍛煉和提升，通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的誤區(qū)和教學(xué)上的盲點(diǎn)，及時糾正、補(bǔ)救，確保學(xué)生所獲知識的正確性和完整性?！熬殹钡年P(guān)鍵是練習(xí)的題目要符合課標(biāo)，要難度適中，梯度合理，有典型性、代表性。在具體操作過程中教師要做到①精心設(shè)計問題情境②問題提出后，要先留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時間及解答時間；③教師在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行歸納小結(jié)，適時評價④拓展延伸環(huán)節(jié)要關(guān)注知識的遷移能力培養(yǎng)，要體現(xiàn)出課堂和生活的聯(lián)系和學(xué)以致用的原則。三、培訓(xùn)中遵循的原則1、實(shí)用性原則注重常態(tài)課的模式研究與探索，實(shí)際教學(xué)中要立足于本校的教學(xué)實(shí)際狀況，比如教學(xué)設(shè)施硬件的配備狀況，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。2、高效性原則無論何種模式都要關(guān)注課堂教學(xué)的效率問題，在有效的基礎(chǔ)上大力提高課堂教學(xué)效率，變無效到有效到高效完成質(zhì)的提升。3、探究性原則培訓(xùn)的過程是一個開放的過程，參訓(xùn)教師之間要遵循探究性原則，沒有指導(dǎo)沒有硬性只有探索與研究。4、科學(xué)性原則在地理教學(xué)中一定要落實(shí)學(xué)生的主體地位，一定要貫徹執(zhí)行小組合作探究學(xué)習(xí)，落實(shí)新課標(biāo)、落實(shí)先學(xué)后教等科學(xué)性方法原則。四、培訓(xùn)對象與時間1、培訓(xùn)對象：全體初中地理教師2、培訓(xùn)時間：2013年9月至2013年10月五、培訓(xùn)方法與形式（一）培訓(xùn)方法1、集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)與實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合；2、教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；（二）培訓(xùn)形式1.專家及骨干教師講座（或視頻）；2.交流觀摩、互動分片研討相結(jié)合。六、考核評價（一）考核在培訓(xùn)期間，教師運(yùn)用所學(xué)的知識，結(jié)合教學(xué)實(shí)際完成有一定質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計或教學(xué)論文一篇，方可給予相應(yīng)的學(xué)分。（二）結(jié)業(yè)在培訓(xùn)期間，教師符合出勤要求，修完教學(xué)內(nèi)容規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并經(jīng)考核成績合格者，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)。同時獲得課程類培訓(xùn)3學(xué)分。凡在培訓(xùn)期間請假次數(shù)超過1/3（包括：公假、事假、病假）的將不予結(jié)業(yè)。七、培訓(xùn)安排第一階段（2011.9——2011.10）：學(xué)習(xí)階段第二階段（2011.10——2012.3）：實(shí)施階段1、全面實(shí)施研究；2、研討、完善、發(fā)展;3、階段總結(jié)評估。（2012.3——2012?8）：總結(jié)成果階段1、測查、評估、總結(jié)；2、整理一切相關(guān)資料，結(jié)集成冊。八、保障措施1、有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)和研究經(jīng)驗(yàn)。在區(qū)教研室的自能高效課堂教學(xué)策略的指導(dǎo)下，廣大地理教師已經(jīng)進(jìn)行了較多探索與實(shí)踐。2、有一支有較強(qiáng)研究能力的研究隊伍。由教研員羅莊區(qū)地理課改團(tuán)隊組成的課改團(tuán)體，以及各校的教研組長、備課組長、骨干教師基礎(chǔ)力量，他們業(yè)務(wù)精，有使命感，勇于探索與創(chuàng)新，能夠確保研究的有效進(jìn)行。3、加強(qiáng)培訓(xùn)管理。采取文本培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和請專家指導(dǎo)的方法進(jìn)行培訓(xùn)。4、要求學(xué)校和教研員跟蹤檢查督促，及時了解實(shí)驗(yàn)研究的進(jìn)程和發(fā)展，及時進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，及時開展各種相關(guān)的研討活動，及時總結(jié)實(shí)驗(yàn)和成果，推廣先進(jìn)，糾正不足。【篇二：福建省農(nóng)村初中地理教師省級培訓(xùn)方案】福建省農(nóng)村初中地理教師省級培訓(xùn)方案（2008年—2012年）一、培訓(xùn)目標(biāo)通過二十五天的集中與分散的培訓(xùn)，提高農(nóng)村中學(xué)初中地理骨干教師實(shí)施新課程的能力、課堂教學(xué)的能力、評課議課的能力、教研組織的能力、組織校本培訓(xùn)的能力，探索基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下新的教學(xué)模式，提高學(xué)科的教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而提高農(nóng)村初中地理課的教育教學(xué)質(zhì)量。具體達(dá)到以下目標(biāo)：（一）進(jìn)一步更新教育觀念，了解教育、教學(xué)理論的最新動態(tài)與成果，提升專業(yè)發(fā)展能力；具有現(xiàn)代教育觀念和較高的教育理論素質(zhì),能在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，不斷探索中學(xué)地理教學(xué)改革,提高實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力；（二）通過觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)踐，反思自己的課堂教學(xué)，正確認(rèn)識自我，發(fā)展已有特長，提高教師的課堂教學(xué)水平;（三）在專家和教學(xué)一線名師的指導(dǎo)下，提高教師的教材處理能力和教學(xué)設(shè)計能力，解決農(nóng)村教初中地理教學(xué)中存在的困難和問題，提高課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；（四）著力提高校本教研能力，能夠有效組織本校的校本教研活動，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。具有一定的科研意識和能力，主動地開展地理教育科研工作，善于反思性總結(jié)，發(fā)現(xiàn)和掌握教育教學(xué)規(guī)律，并能將研究成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐過程。二、培訓(xùn)對象培訓(xùn)對象定位為鄉(xiāng)鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下初中的一線數(shù)學(xué)教師，同時必須具備以下的條件：1、具有良好的思想政治素質(zhì)，事業(yè)心強(qiáng)，工作踏實(shí)，有積極進(jìn)取精神；2、年齡在四十周歲以下（1968年9月后出生）；3、具有本科以上學(xué)歷，五年以上教齡，中學(xué)一級教師以上職稱。三、培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和農(nóng)村中學(xué)地理骨干教師的特點(diǎn)，本期培訓(xùn)內(nèi)容分三個模塊進(jìn)行：模塊一、地理基本素養(yǎng)的提升和利用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的提升培訓(xùn)對象更新知識結(jié)構(gòu)，了解教育、教學(xué)理論的最新動態(tài)與成果，能夠利用信息網(wǎng)絡(luò)獲取國內(nèi)外教育教學(xué)的理論信息。能將學(xué)習(xí)的理論、知識、技術(shù)融入自身教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，特別是要運(yùn)用信息技術(shù)解決在傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的難點(diǎn)，搞好信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。模塊二、地理課堂教學(xué)設(shè)計與實(shí)施能力的提高主要是培訓(xùn)對象通過聽課，學(xué)習(xí)名師的課堂教學(xué)藝術(shù)和教育管理藝術(shù)，提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)反思能力，提高評課議課能力。通過寫教學(xué)設(shè)計，上小組公開課，提高自己的教學(xué)實(shí)施能力。模塊三、校本教研能力的提高與課題研究主要是培訓(xùn)對象設(shè)計校本活動方案和參與培訓(xùn)中學(xué)的教研活動。通過培訓(xùn)與教研活動，使學(xué)員掌握追蹤學(xué)科發(fā)展前沿成果的方法，善于了解和掌握教育教學(xué)規(guī)律，善于反思性的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)并解決問題,不斷提高自己的創(chuàng)新能力，能夠自覺將科研貫穿教育教學(xué)之中，并使研究成果在教學(xué)實(shí)踐中得以普遍推廣和廣泛應(yīng)用。四、培訓(xùn)方式理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究相結(jié)合；專家指導(dǎo)和互動研討相結(jié)合（一）理論學(xué)習(xí)階段主要采取集中培訓(xùn)的方式進(jìn)行，采用專家講座、交流；學(xué)員、專家主題研討、經(jīng)驗(yàn)交流等形式。（二）教學(xué)實(shí)踐階段以福州市的重點(diǎn)中學(xué)作為學(xué)員的實(shí)訓(xùn)基地，每10位學(xué)員組成一個學(xué)習(xí)小組，跟隨一位實(shí)踐導(dǎo)師，安排學(xué)員到實(shí)踐導(dǎo)師所在的重點(diǎn)中學(xué)聽常態(tài)課，聽學(xué)科帶頭人示范課。學(xué)員通過觀摩實(shí)踐導(dǎo)師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)實(shí)踐導(dǎo)師課堂教學(xué)藝術(shù)和教育管理藝術(shù)；從所考察學(xué)校及有代表性的教育教學(xué)范例中了解中學(xué)地理教育教學(xué)的現(xiàn)狀，改革的進(jìn)展及發(fā)展趨勢，針對農(nóng)村初中地理教學(xué)中存在的困難和問題，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下寫一篇教學(xué)設(shè)計，上一堂小組公開課，課后小組成員進(jìn)行評課，個人修改教學(xué)設(shè)計并撰寫教學(xué)反思。（三）成果交流階段學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)的總結(jié)，座談跟隨名師學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)中的收獲。交流并評選優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，舉行培訓(xùn)成果匯報、公開課等。集中培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員把所學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合準(zhǔn)備一節(jié)案例課的教學(xué)設(shè)計和說課稿，組織有關(guān)教學(xué)專家對學(xué)員的教學(xué)設(shè)計和說課進(jìn)行評價考核。五、時間安排（一）理論學(xué)習(xí)。集中福建教育學(xué)院，時間安排5天。培訓(xùn)課程表見附一（二）教學(xué)實(shí)踐。分學(xué)習(xí)小組到福州市的重點(diǎn)中學(xué)（實(shí)訓(xùn)基地）進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，時間安排18天。（三）成果交流。集中福建教育學(xué)院，時間安排2天。理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐也可穿插安排。六、考核與成果1、考核對培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果采用過程性評價，根據(jù)學(xué)員的出勤情況、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，采用學(xué)員互評、專家評價、班主任評價等相結(jié)合的方式加以考核。對全程參加培訓(xùn)且考核合格者，發(fā)給“省級培訓(xùn)合格證書”，并記入繼續(xù)教育學(xué)時。具體要求的任務(wù)是：（1）上交在培訓(xùn)學(xué)校跟名師聽課的聽課筆記；（2）寫一篇約2000字的學(xué)習(xí)心得體會，完成后掛在福建教育學(xué)院的網(wǎng)站上；（3）參加培訓(xùn)學(xué)校的教研活動，完成校本培訓(xùn)活動設(shè)計方案1份，在培訓(xùn)學(xué)校組織一次教學(xué)研討并作中心發(fā)言；（4）在所在的培訓(xùn)學(xué)校上一堂小組公開課；（5）完成一篇教學(xué)案例，內(nèi)容包括：一份教學(xué)設(shè)計，一堂公開課實(shí)錄（有條件的可刻成光盤），有所在培訓(xùn)學(xué)校教研組的評課記錄和個人的教學(xué)反思。2、成果培訓(xùn)班最后匯編以下成果：《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師省級培訓(xùn)小結(jié)匯編》、《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師省級培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計匯編》、《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教