大班語言教案：母雞蘿絲去散步

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一、活動目標：

1、引導幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

2、鼓舞幼兒依據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。

3、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

二、活動預備：

1、白板課件。

2、母雞手偶。

三、活動過程：

1、出示手偶，設(shè)懸導入。

〔1〕師：今日，老師要給小伴侶們介紹一位新伴侶，它有一個好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個招呼吧！

〔2〕師：這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，瞧！母雞蘿絲邁著輕快的步伐，帶著開心的心情去享受這秀麗的農(nóng)場美景。

2、引導閱讀，想象練說。

〔1〕師：在一個晴朗的午后，母雞蘿絲要去漫步?????了，但是在它漫步?????的時候，卻發(fā)生了好多有意思的事，我們一起來看看吧。

〔2〕師：它歡樂地走著，可在這歡樂的背后，卻藏著危急?？?！〔出示有狐貍跟隨的完好封面〕母雞蘿絲知道背后的危急嗎？猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？〔請幼兒大膽猜測〕

〔3〕她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！

請你猜一猜：狐貍抓到母雞了嗎？假如沒有，是什么讓她逃離了危急呢？引導觀看圖中的釘耙，會不會和釘耙有關(guān)系呢？狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個反彈，狠狠地打到了它的臉上。哎！真是虛驚一場！那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？

〔4〕它連續(xù)往前走，繞過池塘，瞧，狐貍這次離它更近了，當時還有哪些小動物在場？〔蝴蝶、青蛙、小鳥〕假如當時你是它們，想想你會怎么說？〔提示幼兒大膽想象說〕可是，當時的場景太嚇人，小動物們緊急得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估量沒救了。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍啊！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。

〔5〕接著，母雞又到哪些地方漫步?????呢？又經(jīng)受了哪些驚險的故事呢？我們看著圖一起來說說，好嗎？

〔6〕越過干草堆。蘿絲翻過干草堆，狐貍撲了上來，可它一頭扎了進去。那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？

(7)經(jīng)過磨坊。蘿絲經(jīng)過磨面房時腳鉤住了一根線，狐貍撲上來時，上頭的一袋面粉正好澆了下來。

(8)蘿絲鉆過柵欄，狐貍撲了上來，可它跌到在柵欄這邊的手推車里。鉆過蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過去，可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。

〔9〕師講解并描述：請你猜一猜，這個故事的結(jié)尾是什么？〔母雞按時回到家吃晚飯?！?/p>

3、回味感悟，體會樂趣。

師：這個故事真好玩，那你們能不能給這個好聽的故事起個名字？

大班語言教案：母雞蘿絲去漫步?????2

設(shè)計意圖

《母雞蘿絲去漫步?????》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種特別滑稽的對比：文字講解并描述的是母雞蘿絲去漫步?????的平淡無奇的故事，而圖畫則還講解并描述了狐貍追趕獵物卻屢屢受挫的故事。

為了引導幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點講解并描述出隱蔽在文字背后的故事。我確定分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講解并描述——作品觀賞與閱歷共享。

活動目標

1．引導幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的閱讀愛好。

2．鼓舞幼兒大膽表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)進展的理解。

活動預備

圖畫書、農(nóng)場地圖圖片、紙偶母雞。

活動過程

1．出示“農(nóng)場地圖”，激發(fā)幼兒的奇怪???心。

師：今日，老師帶給小伴侶一個特別好玩的故事——《母雞蘿絲去漫步?????》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，你看到了什么?

2．講解并描述故事，引導幼兒留意動詞。

老師一邊講解并描述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她漫步?????時經(jīng)過的地方，并運用語氣、體態(tài)和手勢引導幼兒留意動詞。

提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)

提問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)

師：今日，母雞蘿絲又去漫步?????了，會發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧1

3．引導幼兒自主閱讀、發(fā)覺圖畫中的樂趣。

提問：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?

先請個別幼兒在集風光前講講自己最喜愛的一頁故事，再讓幼兒以小組形式相互講解并描述、溝通。鼓舞幼兒大膽講解并描述圖書部分內(nèi)容，老師依據(jù)幼兒的講解并描述引導幼兒認真觀看畫面，關(guān)心幼兒正確理解故事內(nèi)容。

4、師幼共同閱讀，加深理解。

師：老師來講母雞蘿絲漫步?????的故事，小伴侶們來講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?

講完后引導幼兒給這個故事起個新名字。

活動延長

可以和孩子連續(xù)商量：你喜愛這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導幼兒表演這個故事。

活動反思

對于這個活動，我們在不同的平行班進行了多次的教學和調(diào)整。

第一次活動之后，老師和孩子都有種很“累”的感覺。首先，老師綻開圖片學習動詞就占了半節(jié)課的時間，然后老師又試圖把全部的閱讀活動的目標都展現(xiàn)出來。整節(jié)課幼兒都被老師“牽著鼻子走”，結(jié)果使幼兒對圖書的愛好沒有老師估計的那么深厚，教學重點不突出。這時我們意識到，不行能只通過一次閱讀活動就到達全部的目標，應當在若干個活動中分別表達出來。

針對第一次活動消失的問題，我首先將開頭部分做了調(diào)整，加入了老師的體態(tài)語言和語氣節(jié)奏的示意，帶動幼兒主動地仿照動作、學習詞語，結(jié)果幼兒很快就把握了動詞的學習。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動的重點。

在其次次自主閱讀后的講解并描述活動中我發(fā)覺，幼兒對圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，明白事情進展的緣由；而有的幼兒只能觀看單幅畫面的內(nèi)容，無法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認知力量、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動中我將此環(huán)節(jié)調(diào)整為自主閱讀后分小組講解并描述。這樣，幼兒產(chǎn)生理解錯誤時可尋求同伴的支持，老師也可以輪番參加到幼兒中去，關(guān)心幼兒理清故事的進展脈絡(luò)。

為了解決集體閱讀時幼兒一味跟讀的現(xiàn)象，我實行與幼兒分角色講解并描述的方法，讓幼兒講解并描述出狐貍發(fā)生的故事，幼兒的主動性一下就提高了．充分體驗了不同角色心理的改變，也體驗了書面語言和口頭語言的`轉(zhuǎn)化。

大班語言教案：母雞蘿絲去漫步?????3

活動目標：

1、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍的特別經(jīng)受，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

2、通過小組合作的形式，運用自己喜愛的的方式表達表現(xiàn)。小組合作，共同商議?表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。

活動預備：

大黑板背景、小圖書、小道具等。

活動實錄：

一、導入

師：今日要講的故事就在身后的農(nóng)場里，你看到了什么?

幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。

師：磨坊是什么地方?

幼：磨坊是磨面粉的房子。

師：我們來看看故事的仆人公，不僅長得美麗還有一個好聽的名字叫蘿絲，這么好的天氣母雞蘿絲去漫步?????了，漫步?????的時候心情會怎么樣?

幼：漫步?????的時候會很輕松、很爽、全身上下都舒適，可以使身體健康，感覺很涼快。

二、幼兒閱讀小圖書

師：母雞蘿絲去漫步?????時可能會發(fā)生什么事情?可能會發(fā)生一些不開心的事情，發(fā)生一些意外的事情。認真看看，母雞蘿絲去漫步?????究竟發(fā)生了什么事情?

(幼兒翻閱圖書，老師適時介入。)

師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?

幼：狐貍踩到了地上的耙子，由于它只留意到母雞蘿絲，沒有看到地上的耙子。

師：農(nóng)夫伯伯用的耙子叫什么?

幼：釘耙。

師：我們可以用一個好聽的詞“自作自受”。

幼：啞巴吃黃連有口說不出。

師：為什么不能說出來?

幼：有聲音就會讓母雞蘿絲發(fā)覺，狐貍不敢發(fā)出聲音。

師：母雞蘿絲去漫步?????是怎么樣的?

幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自由，雄赳赳、氣昂昂地根本沒有留意后面有壞蛋跟著。

師：狐貍跟在后面似乎在干什么?

幼：狐貍在打壞想法，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。

三、幼兒動態(tài)表演圖書內(nèi)容

師：后面還發(fā)生了許多好玩的事情，我們一起到書里去找經(jīng)過哪些地方?發(fā)生了哪些事情?剛剛聽到了笑聲，你發(fā)覺哪里特殊好玩、好笑?

幼：狐貍撲到草堆里去了。

師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?

幼：從11頁到13頁，狐貍想撲過去吃母雞，結(jié)果掉進草堆里了。

師：從1518頁，經(jīng)過磨坊的時候，發(fā)生了什么事情?

幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。

幼：從710頁狐貍經(jīng)過池塘，結(jié)果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來了。

師：還有許多好笑的事情，我們可以用表演的方式來告知大家，如今我們小組商議?一下，我們用童話劇的方式來表演。(幼兒商量商議?)

第一小組：表演7—10頁。

一位幼兒擔當故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔當母雞蘿絲、青蛙、狐貍。

選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。

其次小組：表演110頁。

以啞劇的方式來表演，請大家猜表演的是什么內(nèi)容。

第三小組：表演3～5頁。

用快板的形式溝通。

四、溝通談論

師：講了這么多故事，母雞身后發(fā)生了許多危急，她都不知道，結(jié)果平安到家了，你覺得這是一只什么樣的母雞?

幼：很輕松、很英勇、悠然自由的、優(yōu)雅的母雞。

師：狐貍給你什么感覺?

幼：很笨、超不動腦筋、自作自受、倒霉得啞口無言。

師：這一路走來有許多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去漫步?????，狐貍還會跟在后面嗎?狐貍又會怎么倒霉呢?我們用表演或者畫畫的方式連續(xù)編下去。

大班語言教案：母雞蘿絲去漫步?????4

教學目標：

1、通過閱讀母雞蘿絲去漫步?????小圖、上下列圖的對比觀看，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進展，培育細致觀看和較完好表述力量。

2、通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升根據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語匯進行表述的力量。

3、參加閱讀與商量，體驗母雞蘿絲去漫步?????故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的愛好。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

活動預備：

教具：圖書《母雞蘿絲去漫步?????》一本，幻燈片一套。

學具：幼兒人手一套小圖片〔6幅〕

活動過程：

1、介紹書名，觀看封面。

老師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去漫步?????》。

看看，封面上有誰？

2、幼兒講解并描述小圖片。

〔1〕老師：蘿絲漫步?????的時候經(jīng)過了很多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇怪的事情。那究竟她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇怪的事情呢？老師給你們供應了六幅圖，請你們認真的看并且輕輕的說一說。

〔2〕幼兒看小圖說故事。

〔3〕老師：蘿絲漫步?????的時候經(jīng)過了哪些地方？請小伴侶說一說。

〔4〕老師：蘿絲漫步?????的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇怪的事情，你對哪件事情最感愛好，請你說一說。

〔5〕請幼兒逐一說六幅小圖。

3、幼兒給小圖排序

〔1〕老師：蘿絲漫步?????，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有挨次的？請小伴侶看一看幻燈，要認真的看，等會要給你的小圖進行排序。

〔2〕幼兒觀看幻燈。

〔3〕老師：你記住了嗎？請你按挨次排一排。

〔4〕老師與幼兒一起說一說蘿絲漫步?????的路線。

4、幼兒兩兩說小圖。

老師：蘿絲漫步?????的時候經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么奇怪的事情？請你和旁邊的伴侶說一說。

5、老師閱讀圖書。

老師：那究竟書上是怎樣講這個故事的呢？

商量：你們覺得書上說的和你們說的哪個好玩？為什么？

6、幼兒仿照書面語言再次講解并描述小圖片。

7、商量：蘿絲漫步?????的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？

狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它始終沒有捉到？

老師：小伴侶商量的特別激烈，我們將通過下次閱讀，再來查找這些問題的答案。

設(shè)計意圖

《母雞蘿絲去漫步?????》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種特別滑稽的對比:文字講解并描述的是母雞蘿絲去漫步?????的平淡無奇的故事,而圖畫則還講解并描述了狐貍追趕獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點講解并描述出隱蔽在文字背后的故事。我確定分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講解并描述——作品觀賞與閱歷共享。

大班語言教案：母雞蘿絲去漫步?????5

活動設(shè)計

執(zhí)教者陶逸怡

活動時間

教學內(nèi)容

語言：母雞蘿絲去漫步?????

教學目標

1.能通過觀看畫面，理解故事情節(jié)，大膽推想、講解并描述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

2.感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。

教學預備

PPT課件，繪本“母雞蘿絲去漫步?????”

教學重、難點

講解并描述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情

教學方法與手段

多媒體幫助教學法

教學過程

老師活動

幼兒活動

設(shè)計意圖

一、出示繪本

1.師：“小伴侶們你們看，今日啊陶老師給你們帶來了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去漫步?????》?！?/p>

2.師提問：“小伴侶們你們喜愛漫步?????嗎？為什么呢？”

3.師：“母雞蘿絲也愛漫步?????，每天吃晚飯之前，都要到自己家的四周漫步?????。你看她漫步?????的樣子是怎么樣的？”〔播放PPT1、2〕

1..觀看繪本封面，了解繪此題目

2.回答下列問題

3.觀看PPT圖片1、2

1.老師介紹繪此題目

2.關(guān)心幼兒熟悉故事的主角：母雞蘿絲美麗、悠然。

二、組織故事閱讀

〔一〕母雞漫步?????的故事。

1.老師提示問：小伴侶們，請你們聽一聽母雞漫步?????都經(jīng)過了哪些地方？〔播放PPT3-10〕

2.組織幼兒溝通母雞漫步?????經(jīng)過的地方

〔二〕狐貍和母雞的故事。〔猜想閱讀〕

1.介紹故事的另一個人物：狐貍

師：“這個故事好玩嗎？我再給大家找一個人物到故事中來?！?/p>

師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”〔播放PPT11、12〕

2.猜想第一個場景

師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生什么樣的事呢？”

〔幼兒猜想〕

師出示后圖，提問：“看到了什么？聽到了什么？”〔播放PPT13、14〕

師：“看看母雞蘿絲會怎么樣呢？”

3.組織猜想其次個場景

師：“母雞蘿絲連續(xù)漫步?????，她怎么走的呢？會發(fā)生什么事呢？”〔播放PPT15〕

師：“狐貍摔進池塘，渾身都濕了，他心里會怎么想呢？”〔播放PPT17、18〕

4.組織集體溝通，猜想閱讀第三至第六個場景

師：“后來母雞漫步?????經(jīng)過了哪里？還會發(fā)生什么樣的好玩事情呢？和你旁邊的小伴侶說說?！膊シ臥PT19〕

5.組織溝通故事

1.聽故事，