小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案

Word第第頁(yè)小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教案學(xué)校六班級(jí)音樂(lè)教案1

)音準(zhǔn)的小問(wèn)題后，歌曲很快就學(xué)會(huì)了，還唱得很有感情。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：觀賞《奧林匹克號(hào)角》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀賞《奧林匹克號(hào)角》。

2.了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程：

1.請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)課前收集的有關(guān)奧林匹克學(xué)問(wèn)。

同學(xué)匯報(bào)完后，師總結(jié)。

導(dǎo)入觀賞內(nèi)容《奧林匹克號(hào)角》。

2.觀賞《奧林匹克號(hào)角》。

〔1〕初聽(tīng)樂(lè)曲。

什么樂(lè)器演奏的？樂(lè)曲的速度？心情？

〔2〕師簡(jiǎn)介作品。

〔3〕分段觀賞。

聽(tīng)賞第一主題。

這段旋律的速度？力度？心情？

聽(tīng)賞其次主題。

這段旋律的速度、節(jié)奏有何改變？與第一主題有何不同？

聽(tīng)賞第三主題。

這段旋律與第一、二主題又有何不同？

〔4〕總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)。

〔5〕完好觀賞。

〔6〕觀賞了這首樂(lè)曲后，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的感受。

3.觀看錄像片段：表達(dá)中外奧運(yùn)健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運(yùn)精神的資料。邊看邊再次聽(tīng)賞。

4.總結(jié)。

通過(guò)觀賞樂(lè)曲，使同學(xué)學(xué)習(xí)中外奧運(yùn)健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運(yùn)精神。課后反思：

在上完觀賞管弦樂(lè)合奏〈奧林匹克號(hào)角〉一課后，針對(duì)自己的教學(xué)雖然有欣慰的地方，但多少還有令我圓滿之處。《奧林匹克號(hào)角》是為1984年美國(guó)洛杉磯奧運(yùn)會(huì)而創(chuàng)作的。樂(lè)曲高亢激揚(yáng)，向全世界傳遞著友情和真情，鼓舞著運(yùn)動(dòng)健兒們主動(dòng)進(jìn)取、奮力拼搏。在觀賞樂(lè)曲之前我先把管弦樂(lè)隊(duì)編制及樂(lè)器做了介紹。在介紹樂(lè)隊(duì)編制時(shí)，我介紹了管樂(lè)有銅管組〔小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、長(zhǎng)笛、短笛等〕，木管組〔單簧管、雙簧管、大管等〕，弦樂(lè)有〔小提琴、中提琴、大提琴、豎琴等〕。在介紹時(shí)我只采納了語(yǔ)言描述的方法。課后我覺(jué)著在孩子們渴望學(xué)問(wèn)的眼神下這些不夠，我應(yīng)當(dāng)給他們找一些相關(guān)圖片和音響資料，讓他們從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上立體的把握樂(lè)器的特征。在觀賞樂(lè)曲時(shí)，我讓他們帶著問(wèn)題先聽(tīng)了一遍。然后分段再聽(tīng)。讓同學(xué)門在我的引導(dǎo)下自己去感受樂(lè)曲的兩個(gè)主題及不同樂(lè)器所表現(xiàn)不同的音樂(lè)等。經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的音樂(lè)踐工作，我收獲到了許多，講臺(tái)雖小，卻可以給人帶來(lái)無(wú)限的發(fā)揮余地和想象空間

學(xué)校六班級(jí)音樂(lè)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

2.讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受“音樂(lè)之都”維也納的無(wú)窮魅力，體會(huì)對(duì)維也納的喜愛(ài)、贊美和憧憬之情，培育同學(xué)對(duì)異國(guó)文化的愛(ài)好和喜愛(ài)之情。

3.在閱讀中揣摩的表達(dá)方法。

4.熟悉“茲、鏤”2個(gè)生字，正確書寫“韻、飾、坪”等9個(gè)生字。積累文中的好詞佳句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.朗讀課文，感受“音樂(lè)之都”維也納的無(wú)窮魅力及風(fēng)韻。

2.學(xué)習(xí)“從部分到整體”“從概括到詳細(xì)”的寫作方法。

教學(xué)預(yù)備

請(qǐng)同學(xué)在課前收集關(guān)于一些音樂(lè)家和維也納這座城市的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.在歐洲的奧地利，有一座音樂(lè)名城——維也納，古典音樂(lè)就是這座城市的名片。它座落在阿爾卑斯山北麓的一個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過(guò)，更增加了這座城市的風(fēng)韻。想了解這座城市嗎?

2.今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《音樂(lè)之都維也納》。(板書課題)

3.依據(jù)課題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你的腦海中會(huì)有什么問(wèn)題?(預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)維也納是“音樂(lè)之都”?維也納和音樂(lè)有什么關(guān)系……)

二、初讀課文，整體感知

1.下面同學(xué)們就帶著這些問(wèn)題自由朗讀課文，要把課文讀正確、讀通順。

2.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，同時(shí)想一想：維也納是座怎樣的城市?

3.梳理課文脈絡(luò)。

(1)為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都?課文是從哪幾方面介紹的?請(qǐng)大家默讀課文，找到相關(guān)的句子畫出來(lái)。

預(yù)設(shè)：

維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。

維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)。

(2)哪幾個(gè)自然段寫的是這幾方面?(2、3、4自然段)

(3)你們是怎樣這么快就找到答案的?

依據(jù)同學(xué)的回答，老師小結(jié)：這幾段都是通過(guò)先概括后詳細(xì)的方式進(jìn)行描寫的，每段的第1句就是這一段的總起句。

【通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)自由讀、指名讀、默讀勾畫和溝通，整體感知課文內(nèi)容，并且理清課文的主要脈絡(luò)?！?/p>

三、精讀課文，深化感悟

(一)詳細(xì)感受音樂(lè)之都的魅力。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)先自由讀，再指名回答這段的中心句。

(2)老師引導(dǎo)理解“搖籃”。

A.“搖籃”是什么意思?(我們最初成長(zhǎng)的地方)

B.為什么把維也納比作歐洲古典音樂(lè)的搖籃?課文的哪些語(yǔ)句可以回答這個(gè)問(wèn)題?

(3)利用圖片、抓重點(diǎn)字詞(如“很多”“的”“都”“大部分”)引導(dǎo)理解，向同學(xué)簡(jiǎn)介在維也納度過(guò)大部分音樂(lè)生涯的音樂(lè)家。(出示圖片)

(4)是啊，維也納曾是這些音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，維也納這座城市對(duì)他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂(lè)，所以說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

(5)有感情地朗讀第2自然段。指導(dǎo)同學(xué)在讀時(shí)肯定留意突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

【在這段的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)理解“搖籃“的本意和引伸意思，引導(dǎo)同學(xué)從課文中查找答案。注意了與文本的對(duì)話，進(jìn)行了思維的訓(xùn)練。】

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)師過(guò)渡：維也納給那些音樂(lè)家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品。同樣維也納也以他們?yōu)榘谅?/p>

(2)大家讀一讀第3自然段，看一看你從哪兒能體會(huì)到維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市呢?(抓住“處處”“為了……都……”“就連……也……”這些詞語(yǔ)進(jìn)行溝通。)

預(yù)設(shè)①：在這兒處處可以看到大音樂(lè)家們的銅像或大理石像。(有沒(méi)有聽(tīng)出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話)(出示圖片)

預(yù)設(shè)②：為了紀(jì)念樂(lè)壇大師，維也納的很多街道都用音樂(lè)家的名字命名。(出示圖片)

預(yù)設(shè)③：就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成一個(gè)巨大的音樂(lè)符號(hào)作為裝飾。(出示圖片)

(3)是啊，維也納人處處都用音樂(lè)裝飾著維也納!讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀第3自然段。

【課文描寫的內(nèi)容對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)比較生疏，教學(xué)中，在讀文的基礎(chǔ)上，借助課件中的圖片，比較直觀地進(jìn)行畫面觀賞，關(guān)心同學(xué)更好地理解課文內(nèi)容?！?/p>

3.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)過(guò)渡：音樂(lè)之都維也納處處布滿著音樂(lè)的氣氛。你從哪看出了維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)?

同學(xué)默讀課文后溝通讀書收獲。

預(yù)設(shè)①：人們?cè)陂e逛時(shí)……(兩句)

預(yù)設(shè)②：維也納的很多家庭……

想想在我們的生活中我們合家快樂(lè)的時(shí)候都會(huì)做些什么?(生溝通)而維也納人民呢?他們是把音樂(lè)當(dāng)作精神食糧了啊!大家一起來(lái)讀好這一句。

預(yù)設(shè)③：更好玩的是，政府會(huì)議……成了一種習(xí)慣。

(2)老師小結(jié)：在維也納，小到一般市民家庭，大到政府，音樂(lè)融入了他們的生活，成了維也納人民的一種習(xí)慣。

(3)同學(xué)配樂(lè)朗讀第4自然段。

〔在教學(xué)中，力求鼓舞同學(xué)在獨(dú)特感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，用有感情朗讀的方式表達(dá)自己的內(nèi)心情感，真正做到從讀中感悟?！?/p>

4.學(xué)習(xí)第5、6自然段。

(1)自由讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)對(duì)國(guó)家歌劇院的'描寫給了你怎樣的感受?(雄偉壯麗，金碧輝煌，在全世界影響巨大)(出示圖片)

(2)怎樣描寫出了歌劇院的雄偉壯麗和金碧輝煌?(利用數(shù)字說(shuō)明的方法，表達(dá)歌劇院的雄偉，通過(guò)對(duì)“金色大廳”的描寫，連用“金色墻壁、金色大門、金色鏤花”幾個(gè)帶“金”字的詞語(yǔ)，呈現(xiàn)出了歌劇院的金碧輝煌。)

(3)學(xué)了這篇課文，假如有人詢問(wèn)你“金色大廳”的狀況，你能不能向大家介紹呢?

A?同學(xué)先自己練一練介紹。

B?指名介紹。

【通過(guò)復(fù)述課文內(nèi)容，加深同學(xué)對(duì)“金色大廳”的印象，同時(shí)也使同學(xué)的口頭表達(dá)力量得以熬煉?！?/p>

(4)自學(xué)最終一段，了解維也納傳統(tǒng)節(jié)日的盛況。

老師引讀：“每年除夕，……

一年一度的文化節(jié)期間，……”

引導(dǎo)同學(xué)深化體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂(lè)氣氛，感受到歌劇院在全世界的影響是巨大的。

四、回來(lái)全文，感情朗讀

1.是怎樣向我們展現(xiàn)音樂(lè)之都維也納的魅力的?

依據(jù)板書進(jìn)行歸納：課文用總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂(lè)之都維也納展現(xiàn)在我們面前。

2.難怪有人會(huì)說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)，維也納也就失去了一半的美。”維也納每天都沉醉在悠揚(yáng)的樂(lè)曲之中。學(xué)完課文，你肯定會(huì)對(duì)秀麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊美吧!請(qǐng)?jiān)僖淮斡懈星榈乩首x課文。

【領(lǐng)悟“總起—分述”的表達(dá)方法，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。通過(guò)再一次的感情朗讀升華情感，讓同學(xué)進(jìn)一步感受“音樂(lè)之都”維也納的無(wú)窮魅力。】

第2課時(shí)

一、回顧課文，加深感悟

1.有感情地朗讀課文。

2?練習(xí)背誦第3、4自然段。

3?指名背誦。

4.把自己學(xué)文后的感受寫下來(lái)，寫在課文空白處。

二、學(xué)習(xí)生字，遷移練習(xí)

1.識(shí)字和寫字。留意“飾、坪、摻”等字的讀音。練寫課后的9個(gè)生字，留意寫好“巷、諧、煌”等簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字。要留意強(qiáng)調(diào)正確的寫字習(xí)慣。

2.填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

()的歌劇院()的維也納()的多瑙河

3.讀課后習(xí)題2中的句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及在表情達(dá)意方面的作用。

“風(fēng)韻“多用于描寫美麗的姿勢(shì)，在這里用“風(fēng)韻”是采納了擬人的寫法，比用“風(fēng)采、景色”更生動(dòng)感人?！帮h溢”是漂浮洋溢，“回蕩”是聲音來(lái)回漂浮，這句話中用這兩個(gè)詞來(lái)寫秀麗的夏夜，公園里和諧的氣氛和美麗的環(huán)境，恰如其分。

4.找出課文中打比方的句子或自己感愛(ài)好的段落抄寫下來(lái)。

三、語(yǔ)文實(shí)踐

課外搜集與維也納這座城市相關(guān)的自然風(fēng)光圖片或文字資料，