小學數(shù)學教案（12篇）

第第頁小學數(shù)學教案（12篇）學校數(shù)學教案篇1

第十單元是總復習部分。復習，就其基本含義而言，是指為了恢復或強化頭腦里已形成的臨時神經(jīng)聯(lián)系，對已學過的學問進行重新學習。這種重復學習并不是對已學學問的簡潔重復，而是進行更高層次的再學習。學校數(shù)學總復習，不是學問的重復講解，單純的補缺補差，而是通過復習，把教材中的各部分學問進行歸納整理，以到達穩(wěn)固提高、融會貫穿的目的。學校數(shù)學總復習在學校數(shù)學教學中擔負如此重要的任務，因此，要切實做好這一單元的教學。

一、特點分析

總復習是分兩部分支配的，一部分是對學問的整理，另一部分是供練習用的習題。新教材與舊教材在總復習的編排上有以下相同的特點：

1．復習的內(nèi)容集中

本單元的復習包括了本冊所學的主要內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，熟悉圖形，熟悉鐘表，用數(shù)學。并且在編排時留意突出學問間的內(nèi)在聯(lián)系，把數(shù)的概念、計算和用數(shù)學分別集中起來進行復習，這樣便于同學進行整理和比較，加深了同學對所學學問的熟悉，培育了同學敏捷運用學問解決問題的力量。

2．復習的線索清楚

本單元的復習用醒目的黑體字，以標題的形式，明確指出了復習的五部分內(nèi)容。這樣以標題作為整理學問的線索，一方面同學依據(jù)這些線索全面再現(xiàn)所學的主要內(nèi)容，另一方面依據(jù)這些線索將分散的學問綜合起來，提高了同學對學問的理解和把握水平。

新教材與舊教材相比，在總復習的編排上有以下不同：

1．復習的導向不同

復習的導向關系全局，只有把路引對，才能避開總復習的盲目性。原教材中有一個標題是“應用題”〔小華買了一顆紐扣用了6角錢，買了一根針用了3角錢，他買東西用了幾角錢？〕，它是以文字形式呈現(xiàn)的。新教材將“應用題”改為“用數(shù)學”，選擇現(xiàn)實的、有意義的、與同學生活聯(lián)系親密的詳細實際問題，作為“用數(shù)學”的問題，是以現(xiàn)實情境圖示的方式呈現(xiàn)的。如121頁12題，通過家長與孩子的對話呈現(xiàn)的，知道了他昨天看了9頁，今日看了8頁，一共看了多少頁？這樣不僅有利于同學在用數(shù)學中領悟加減法的含義，更主要的是為了讓同學知道學習數(shù)學學問是為了解決問題，進一步培育同學應用數(shù)學的意識和自覺性。

2．復習的目標不同

原教材的總復習是穩(wěn)固所學的學問。新教材不僅停留在穩(wěn)固的基礎上，而且在學問領域中進行了延長。表如今以下兩個復習中：

〔1〕在“熟悉鐘表”的復習中，引導同學會看接近整時的鐘面。在此復習中，一方面穩(wěn)固所學的學問：熟悉了鐘面，知道整時和半時〔如117頁第6題〕，另一方面，通過練習會看接近整時的鐘面，使同學進一步說出大約是幾時〔如120頁第9題，說一說，大約是幾時〕。

〔2〕在“用數(shù)學”的復習中，引導同學挖掘形象圖以外的資源。

通過前九個單元的學習，同學已經(jīng)能夠依據(jù)情境圖中給出的資源〔條件〕，解決一些簡潔的問題。在本單元的復習中，在原有學問的基礎上，進一步發(fā)揮同學的想象力，挖掘形象圖以外的資源。如117頁第7題，畫面是一個停車場上已經(jīng)停放了9輛汽車，同時還有幾輛車正開進停車場，但有的汽車沒有畫全。假如只看畫面，很難說出又開來了幾輛汽車，題目通過兩個同學的對話，說明“又開來了6輛”。要解決“如今幾輛車”的問題，只數(shù)出畫面上的汽車是不夠的，必需利用“又開來了6輛車”這個信息，從而培育同學合理利用各種信息解決問題的意識。又如，121頁11題，畫面上畫的是9個小伴侶正在雪地上堆雪人，同時又跑來幾個小伴侶。假如只看畫面，無法確認又跑來幾個小伴侶，于是挖掘形象圖以外的資源，知道“又來了9人”，利用這個信息，從而解決了“一共有多少人”這個問題。

二、教學目標

通過復習，使同學獲得的學問更加穩(wěn)固，計算力量更加提高，能用所學的數(shù)學學問解決簡潔的實際問題。

〔一〕學問與技能

1．能嫻熟地把握20以內(nèi)數(shù)的挨次，序數(shù)含義及數(shù)的組成。

2．能嫻熟地口算20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法。

3．能精確地分辨常見的四種立體圖形和四種平面圖形。

4．會看整時和半時以及接近整時的鐘面。

5．能合理地選擇有用信息解決問題。

6．能把學過的學問進行整理歸納。

〔二〕過程與方法

1．會選擇有用信息進行簡潔的歸納。

2．在解決問題過程中，能進行簡潔的、有條理的思索。

3．有與同伴合作解決問題的體驗。

4．會表達解決問題的過程和結(jié)果。

〔三〕情感與看法

1．主動參加數(shù)學活動。

2．感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

3．養(yǎng)成自覺整理學問的良好習慣。

三、教學理念

本單元教學要充分表達新理念：

〔一〕數(shù)學學習要聯(lián)系生活

數(shù)學與生活有著親密的聯(lián)系，數(shù)學源于生活而又用于生活。因此，老師在教學中要再現(xiàn)真實的問題情境，把抽象的復習學問生活化，要轉(zhuǎn)變問題的呈現(xiàn)方式，把靜態(tài)的復習學問動態(tài)化。

〔二〕數(shù)學學習要準時反思

反思，簡潔地說就是對過去經(jīng)受的再熟悉。數(shù)學學習反思包括過去的學習內(nèi)容、學習過程和學習心理行為方式。對同學主體而言，學習是一種經(jīng)受，只有當經(jīng)受提升為閱歷時，學習才具備了真正的價值和意義。經(jīng)過反思后，我們就能從經(jīng)受中提煉出閱歷來?？梢?，反思本身就是一種制造性地學習。因此，復習時要通過回憶，引導同學自我反思。

〔三〕數(shù)學學習要主動建構(gòu)

當代認知心理學家布魯納強調(diào)，課程應側(cè)重于“學科的結(jié)構(gòu)”。他指出：無論我們選教什么學科，務必使同學理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。重視教授和學習學科的基本結(jié)構(gòu)，布魯納認為有四個目的：第一，有利于對數(shù)學學問的理解，“懂得基本原理可以使學科更加理解”；其次，有助于對數(shù)學學問的記憶，“獲得的學問假如沒有完善的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半會遺忘的學問”；第三，有利于對數(shù)學學問的遷移。他認為，“領悟基本原理的觀念，看來是通向適當?shù)挠柧氝w移的大道”；第四，能夠縮小高級學問和初級學問間的差距。數(shù)學學問本身是有結(jié)構(gòu)的，數(shù)學基本概念、基本原理〔規(guī)律〕都根據(jù)肯定的內(nèi)在聯(lián)系方式聯(lián)系著，客觀上存在著肯定的結(jié)構(gòu)，這是教材的學問結(jié)構(gòu)。這個結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)的，有條理的。

認知結(jié)構(gòu)是指個體已經(jīng)形成的應付與處理學習情境或問題情境的內(nèi)在學問系統(tǒng)。認知結(jié)構(gòu)包括兩方面：一是信息閱歷系統(tǒng)，也就是學問結(jié)構(gòu)，它是獲得新學問的基礎；二是心智操作系統(tǒng)，也就是已有的智力活動方式或認知操作方式，它是獲得新學問的操作基礎。同學在復習數(shù)學學問之前，數(shù)學學問內(nèi)容及智力活動方式在同學頭腦中根據(jù)肯定關系或聯(lián)系形成一個緊密的系統(tǒng)，這就是同學該學科的認知結(jié)構(gòu)，這時候的認知結(jié)構(gòu)是零散的，復習教學就是要完善同學頭腦中的這一認知結(jié)構(gòu)。

要優(yōu)化同學頭腦中的認知結(jié)構(gòu)，必需引導同學自主活動，對學問進行主動建構(gòu)。在這個過程中，整理的方法不是由老師直接傳授給同學，整理的結(jié)果也不是由老師直接告知給同學，這個建構(gòu)過程他人是不能代替的，必需通過同學的自主活動，主動地加以建構(gòu)才能獲得。因此，老師在復習教學中，就要引導同學主動參加數(shù)學學問的整理過程，主動經(jīng)受數(shù)學學問的應用過程，養(yǎng)成自覺整理學問的良好習慣。

〔四〕要關注同學的進展。

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學課程的基本動身點是促進同學全面、持續(xù)、和諧地進展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循同學學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從同學已有的生活閱歷動身，讓同學親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使同學獲得對數(shù)學理解的同時，在思維力量、情感看法與價值觀等多方面得到進步和進展。

1．關注同學進展的全面性。

傳統(tǒng)的課程，過于關注學問和技能，而學習過程和方法、情感看法、價值觀等其他價值成為附屬，可有可無。這樣教學，雖然強化了學問，但忽視了同學的全面進展。《基礎教育課程改革綱要》指出：轉(zhuǎn)變課程過于注意基礎學問和基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。它鮮亮地提出了三位一體的課程功能，即學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀，表達了新課程的價值追求。強調(diào)既要獵取基本的數(shù)學學問和技能，又要關注同學的思維力量、情感看法與價值觀等方面的進展。因此，在教學目標的制定上要留意三維目標的全面，在復習教學的過程中，要留意三維目標的整合。

2．關注同學進展的差異性。

人是有差異的，同學的進展也是有差異的，我們必需熟悉和承認這種差異。從生命意義上講，每個同學都是一個的生命個體，有自己的認知方式，有自己的選擇力量，有自己的人格特征。我們也不是復印機，啟動按鈕，即可消失數(shù)張一模一樣的內(nèi)容。不同的人在數(shù)學上得到不同的進展，這是數(shù)學課程標準的新理念。因此，老師在復習教學中，要放手讓孩子用自己的方法整理學問。由于分類的標準不同，分類整理的結(jié)果也不相同，不能千篇一律。或許整理的結(jié)果在老師的眼中有優(yōu)劣之分，但在孩子的整理過程中并沒有好壞之分。只要有理有據(jù)，老師都要予以確定。

3．關注同學的可持續(xù)進展。

關注同學的可持續(xù)進展，是在原有基礎上一種可持續(xù)進展，無終點。為了自身的進展，人需要不斷地學習，不斷地健全自我人格，不斷地開發(fā)自我潛能，以適應社會的改變。這便需要有自我學習、自我完善、自我進展的力量。因此，必需立足于同學的可持續(xù)進展，讓同學在復習的過程中，領悟復習的方法。

四、教學策略

復習課難上，這是全部數(shù)學老師的共識，如何上好復習課，這也是全部數(shù)學老師的盲點。對于老師來說，復習的內(nèi)容多，復習的時間短，不知從何下手。對于同學來說，復習的內(nèi)容已學過，聽不聽無所謂。我們常常聽到同學埋怨：“復習課真沒勁兒，都是過去講過的”，“老做題，我都做糊涂了”。同學的上述反映說明白復習課存在的兩大誤區(qū)：一是復習的內(nèi)容是“老調(diào)重彈”，把復習課看成了補課，二是復習的方法是“題海戰(zhàn)術”，把復習課上成了習題課。那么，如何上好復習課呢？

〔一〕回憶，引導同學自我反思

回憶，是上復習課不行缺少的環(huán)節(jié)，就是同學將學過的學問不斷提取而再現(xiàn)的過程，“憶”是完成的過程，“憶”是一個有序的過程。通過回憶，激活了同學頭腦中的學問。

1．借助名目進行全冊學問的回憶。

名目是教材的組成部分，能關心同學有條理地整理學習內(nèi)容，提綱挈領地把握學問要點。本冊教材貼近同學的生活，設計了新奇的名目。因此，可借助名目引導同學自主地復習。如引導同學回憶本學期你都學習了哪些數(shù)學學問？同學借助名目可知所學九個單元的內(nèi)容：

〔1〕數(shù)一數(shù)

〔2〕比一比

〔3〕1－5的熟悉和加減法

〔4〕熟悉物體和圖形

〔5〕分類

〔6〕6－10的熟悉和加減法

〔7〕11－20各數(shù)的熟悉

〔8〕熟悉鐘表

〔9〕20以內(nèi)的進位加法。

2．借助課題進行單元學問的回憶。

看名目所列的課題，回憶課題里面的學問內(nèi)容。如看名目第三單元的課題是：1－5的熟悉和加減法。可知，這個單元包括1－5數(shù)的概念和計算兩部分?？葱≌n題是：比大小、第幾、幾和幾?？芍瑪?shù)的概念復習的重點包括數(shù)的挨次、序數(shù)的含義和數(shù)的組成。

〔二〕梳理，引導同學主動建構(gòu)

從同學進展的角度來說，獲得整理學問、建構(gòu)學問網(wǎng)絡的力量，形成建構(gòu)的意義是至關重要的。這種力量和意識是在經(jīng)受自主整理、主動建構(gòu)的過程中獲得的。

1．自主梳理

經(jīng)過一個學期的學習，同學頭腦中已儲存了大量的學問，但有些學問無條理性，積累得越多，越不利于問題的解決，應用時無法提取。當同學頭腦中的學問以一種層次網(wǎng)絡的方式進行排列時，就很簡單提取出來。因此，要引導同學將平日所學的零散的學問梳理為系統(tǒng)的學問，以便形成一個完好的學問網(wǎng)。

梳理，是復習課的重點，就是將學問點按肯定標準分類。梳理要完成兩項任務，一是將相同的學問點聯(lián)系起來，二是把不同的學問點分開來，使學問條理化、系統(tǒng)化。其思索的方法主要是“分類“，分類是兒童學習數(shù)學時使用的重要方法，即依據(jù)肯定的標準將學問分化。因此，要引導同學把所學的學問進行分類整理。同學自己找出分類的標準，按自己的理解方式進行重新組合，用自己喜愛的方式表示出來。

如在全冊教材的復習中，可以引導同學思索：這些學習內(nèi)容可以怎樣進行分類？有的同學分為五類：

1．數(shù)一數(shù)、比一比

2.1－5的熟悉和加減法、6－10的熟悉和加減法

3.11－20各數(shù)的熟悉、20以內(nèi)的進位加法

4．熟悉物體和圖形、熟悉鐘表

5．分類；有的同學分為四類：

1．數(shù)一數(shù)、比一比

2．1－5的熟悉和加減法、6－10的熟悉和加減法、11－20各數(shù)的熟悉、20以內(nèi)的進位加法

3．熟悉物體和圖形、熟悉鐘表

4．分類。有的同學不知如何分類，可以引導同學看總復習進行分類，使同學自己感悟到復習數(shù)學學問的方法。

又如在“熟悉圖形”單元復習中，可以引導同學思索：這些圖形怎樣分類？同學整理學問的標準和方法不盡相同，有的同學可能按立體圖形和平面圖形分類整理，有的同學可能按立體圖形和平面圖形的聯(lián)系〔正方體的面、長方體的面、圓柱的兩個平面各是什么樣子的〕分類整理。這樣，抓準學問的連接點，剖析學問的分化點，求同存異，將學問條理化，系統(tǒng)化。

2．主動建構(gòu)。

梳理之后，如何將教材的學問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為同學的認知結(jié)構(gòu)，需要經(jīng)受主動建構(gòu)的過程。

⑴捕獲聯(lián)系，畫圖建構(gòu)

同學用自己手中的圖形學具進行整理，有的同學整理成如下的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。這一結(jié)構(gòu)能清晰地反映哪些是立體圖形，哪些是平面圖形，立體圖形和平面圖形之間有怎樣的聯(lián)系，關心同學形成良好的學問結(jié)構(gòu)。

長方體正方體圓柱球

長方形正方形圓三角形

有的同學整理成樹狀結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)能清楚地反映學問內(nèi)容，關心同學理解圖形，形成良好的認知結(jié)構(gòu)。從圖形這一棵樹上“生長”出立體圖形和平面圖形兩個“大枝權(quán)”，然后從立體圖形這一“枝權(quán)”上生長出長方體、正方體、圓柱和球四個小“枝權(quán)”，從平面圖形這一“枝權(quán)”上長出長方形、正方形、三角形和圓四個小“枝權(quán)”，形象清楚，不易遺忘。

⑵互相比較，列表建構(gòu)

有的同學列表進行比較，使立體圖形和平面圖形之間的關系一目了然。

立體圖形長方體正方體圓柱球

平面圖形長方形正方形三角形圓

這樣，同學親自理一理，試著串一串，在“做”中形成了良好的'認知結(jié)構(gòu)，提高了同學整理學問、建構(gòu)學問的力量。

〔三〕應用，引導同學解決問題。

把握所學的學問、構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)是復習的目的之一，更重要的是應用。通過應用，能關心同學形成對學問更深層次的理解，提高同學敏捷運用學問解決實際問題的力量?？倧土暤膽每梢苑譃閮蓚€層次進行：第一層次，簡潔應用，夯實基礎；其次層次，綜合應用，解決問題。因此，要細心設計習題，通過有效地練習切實提高復習課效率。

要現(xiàn)實性。要沖破傳統(tǒng)的數(shù)學復習課教學的束縛，挖掘社會生活的數(shù)學教育資源，細心設計一系列開放、好玩的數(shù)學問題情境，讓同學感悟到“數(shù)學就在我身邊，生活離不開數(shù)學”。如在“熟悉圖形”復習中，同學在頭腦中已經(jīng)形成了對這些圖形表象的基礎上，引導同學在詳細現(xiàn)實情境中能分辨這些圖形。可以出示情境圖，圖中有很多交通標志，這些交通標志都是什么樣子的？〔長方形、正方形、三角形、圓形〕又如，用課件演示家庭布置圖，看一看，在我們家中有很多物體，你能說一說它們是什么樣子的嗎？〔冰箱、彩電、電視柜、書、寫字臺的抽屜是長方體，落地燈的燈柱、筆筒是圓柱，臺燈和足球是球。〕這樣從同學熟識的生活入手，讓同學親身經(jīng)受生活情境。要有開放性。在練習的內(nèi)容和要求上具有肯定的開放性，使同學各得其所，讓不同層次的同學在復習課的學習中獲得不同的進展。選擇條件開放、問題開放、結(jié)論開放、解題策略開放的習題供練習時使用。老師出示同學課間活動的情境圖，圖中有的同學蕩秋千，有的玩翹翹板，有的玩滑梯，有的跳繩。圖中還有花、樹、鳥等。要有綜合性。復習的面要廣，要關注全冊教材的學問點。如上面的一道題，涉及到數(shù)的概念、計算和用數(shù)學三方面的內(nèi)容。

要有實踐性。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！敝挥性诮鉀Q實際問題中，同學的數(shù)學素養(yǎng)才能得到全面進展。因此，要多給同學供應實踐的機會。

五、教學案例：

“熟悉鐘表”復習課教學設計及評析

〔一〕自我反思，回憶學問

〔師出示情境圖，圖中一個孩子問：“媽媽，我想看動畫片，到6點了嗎？”〕

師：圖中的小妹妹遇到了什么問題？

生：圖中的小妹妹想看動畫片，但不知道幾點了。

師：你會怎么告知她呢？

生：我會說，你自己看吧。

生：我會告知她，到6點了。

師：你學會了有關鐘表的哪些學問？

〔老師引導同學回憶有關鐘表的學問，同學看書思索，用鐘表進行演示，再相互說一說，撥一撥?！?/p>

生：我熟悉鐘面上的時針和分針，長針是分針，短針是時針。

生：分針指12，時針指幾就是幾時。

〔生演示分針指著12，時針指著4，是4時〕

生：分針指向6時，時針指向7和8中間，表示7時半。〔生演示〕

師：你認為你撥的精確嗎？

〔同學對自己的撥珠過程進行反思，這樣不僅關注了撥珠的結(jié)果，而且關注了撥珠的過程?！?/p>

師：在撥表時，時針和分針肯定要撥到精確的位置。〔老師予以提示〕

［在思索的基礎上，以小組活動的方式，引導同學利用鐘表的學具撥出整時和半時，激活了同學頭腦里有關鐘表的學問。］

〔二〕自己分類，梳理學問

師：用你喜愛的方法把撥出來的時間寫在黑板上。

〔板書：11：003時5：309：006時半1：304：30〕

師：你能把這些時間進行分類嗎？

生：我分兩類，一類是表示幾時，一類是表示幾時三非常。

生：我按時間的表示方法進行分類，也分兩類。

［引導同學主動參加數(shù)學學問的整理過程，用自己喜愛的方法表示時間，用自己的喜愛的方法進行分類，同學是復習的仆人。］

〔三〕貼近生活，應用學問

〔老師出示情境圖，圖中一人手中拿著一張車票，票上寫著：從松原到扶余8：00開車，此時鐘表時刻是7：30?！?/p>

師：從圖中你知道了什么？你是怎么知道的？

生：我看車票知道的，從松原到扶余的開車時間是8時。

生：我看時鐘知道了當時的時間是7時30分。

［以“生活“為依托，讓同學在討論現(xiàn)實問題中學習數(shù)學，理解數(shù)學，進展數(shù)學，構(gòu)建了鮮活的數(shù)學課堂。］

〔四〕自主探究，延長學問

老師出示三個鐘面圖，第一個鐘面上的時刻正好是8時，其次個鐘面上的時刻是不到8時，第三個鐘面上的時刻是8時剛過一點。

師：看下面三個鐘面，哪個鐘面上的時刻指的是從松原到扶余的開車時間？〔同學指出第一個鐘面〕

師：觀看這三個鐘面上的針，你發(fā)覺了什么？

〔同學思索。老師留給了同學充分的思索的時間和空間。〕

師：把你的發(fā)覺靜靜地告知同桌。〔同學相互溝通〕

師：把你的發(fā)覺告知大家。〔同學匯報，共享發(fā)覺的歡樂?！?/p>

生：三個鐘面的時針都指著8，第一個鐘面的分針正好指著12，其次個鐘面的分針指在11和12的中間，第三個鐘面的分針指在12和1的中間。

生：不對，第一個鐘面的時針正好指著8，后兩個鐘面的時針差不多指著8，不是正好指著8。

〔這個孩子會傾聽他人的發(fā)言，表如今兩方面：一是仔細傾聽了，聽懂了，從而主動響應；二是耐煩傾聽了，當同學發(fā)言有錯誤時，等同學說完了才指出缺乏。〕

師：由于其次個鐘面的分針差一點到12，時針確定差一點到8，第三個鐘面的分針剛過12一點，時針確定也剛過8一點。

師：也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著8。

師：每一個鐘面的時間是多少呢？〔商量〕

生：第一個鐘面是8時，其次個鐘面是不到8時，第三個鐘面是8時剛過一點。

師：像這樣，差一點不到8時或8時剛過一點，我們就不能說正好是幾時，而應當說大約是8時。

［從同學生活閱歷和已有的學問背景動身，創(chuàng)設數(shù)學問題情境，為同學供應充分從事數(shù)學活動和溝通的時空。在同學充分觀看、對比三個鐘面的異同點，充分商量溝通的基礎上加以總結(jié)。在自主探究、合作溝通的情境中領悟到推斷大約幾時的方法。］

［總之，在本節(jié)課中，老師構(gòu)建了一個“回憶－梳理－應用”的復習課教學模式。通過回憶激活了同學頭腦里的學問，讓同學自己依據(jù)對學問的理解，用自己喜愛的方式把有關的學問按肯定標準進行梳理，再應用到詳細的生活情境中去。］

學校數(shù)學教案篇2

教學目標：

1、明白東南西北的方向概念。

2、能夠正確區(qū)分物體的方向。

3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

4、通過學習東南西北的學問來感受我們祖國的地大物博，熟悉到生活中到處都存在數(shù)學的道理。

教學重點：

1、正確區(qū)分物體的方向。

2、利用東南西北來描述物體的方位。

教學難點：

1、建立東南西北的方向概念。

2、在實際生活中正確運用東南西北的學問來為生活服務，特殊是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。

教學預備：

教學課件，卡片，同學課前收集生活中推斷方向的物體。

教學設計：

一、活動引入

1、同學依據(jù)老師口令做動作。

2、提問引入，提示課題。

二、初步感受東、南、西、北的相對位置

1、為同學分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。

2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?

3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。

三、在地圖上熟悉東、南、西、北

1、觀看地圖，熟悉方向標。

2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上熟悉東南西北。

3、小結(jié)：面對地圖，上北下南，左西右東。

4、活動記憶。

四、闖關大行動

第一關：“五岳”命名我能行!

其次關：東、南、西、北我能辨!

第三關：敏捷運用我最棒!

第四關：才智生活我能行!

學校數(shù)學教案篇3

教學內(nèi)容：

教科書第46頁例題、“試一試”，第46—47頁“想想做做”的習題。

教學目標：

1、在問題情景中經(jīng)受提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。

2、進展初步的觀看、比較、抽象、概括力量和運用所學學問解決實際問題的力量。

3、具有初步的自主探究的意識，情愿與別人合作學習。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景

星期天到了，才智爺爺要帶同學們到課外去學習一些學問。只要我們平常多觀看，就會發(fā)覺生活中到處都有數(shù)學問題。

二、自主探究

1、同學觀看情景圖

〔1〕圖上的小伴侶在干什么？

〔2〕依據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學問題？

2、小組內(nèi)商量，溝通各自的想法。

3、小組匯報商量結(jié)果。

三、建立模型

1、同學們已經(jīng)說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達圖意呢？

〔1〕同學評價，老師引導。

〔2〕同學商量并列出算式。7-3=47-4=3

2、“試一試”

讓同學看圖列式，并簡潔表述想法。

四、應用拓展

同學們剛剛學得真好！才智爺爺很興奮，他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題，禮物就屬于你們。

1、“想想做做”第1題，看圖列式。

〔1〕讓同學完成后，集體溝通。

〔2〕溝通時重點探討第3幅圖。

2、“想想做做”第2題。

讓同學先說圖意，再填寫算式和得數(shù)。

3、“想想做做”第3題。

讓同學先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。

4、“想想做做”第5題。

7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？

填完7-□=□后，再溝通。

5、“想想做做”第6題。

引導同學從不同的角度觀看，回答下列問題，再讓同學自己提出問題，培育提問題的力量。

6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”競賽。

蛋糕上寫著3組算式，讓同學比較每組算式有什么聯(lián)系。

五、小結(jié)

同學們，這節(jié)課才智爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？

六、教學后記：

1同學基本上能把握本節(jié)課的內(nèi)容。

2學會通過數(shù)的分合來學習新學問。

3對于利用加法求減法，還有一部分同學不能利用。

4計算的時間太長，有一部分同學不能快的反應出來。

學校數(shù)學教案篇4

教學目標：

1、使同學了解測定直線是生產(chǎn)、生活的實際需要，知道測定直線的一些簡潔工具。

2、通過實踐活動，把握測定直線的方法。

3、培育同學動手操作的力量及合作意識。

教學重點：

使同學通過實踐活動，把握測定直線的方法。

教具預備：

測量工具若干套〔標桿、卷尺、測繩等〕

教學過程：

一、復習。

1、舉例說明什么叫距離？

2、常用的長度單位是什么？

二、新授。

1、測量土地的意義。

結(jié)合本地建設實例，如：群星要建新校，要確定學校的面積有多大，都需要測量土地。所以我們這節(jié)課就學習實際測量。

2、熟悉測量工具。

〔1〕標桿：測定直線時使用的一種工具。

〔2〕卷尺和測繩：測量距離時所使用的工具。

把上述工具給同學看，介紹怎樣看卷尺、測繩上的尺度。介紹使用方法，使用卷尺時在兩點中要拉直。

3、學習測量距離的方法。

〔1〕量地面上較近距離，可以用卷尺或測繩直接量出。

請兩個同學用卷尺測量教室門口到窗戶的距離。

〔2〕量比較遠的距離。

量比較遠的距離如學校到市場，用卷尺不能一次測出距離，量幾次就會歪斜，不行能在一條直線上，所得距離不準，所以要在兩點中先測立一條直線。

學校數(shù)學教案篇5

教學目標：

1、把握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算，并能正確地進行計算。

2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。

3、培育同學良好的計算技能。

4、培育良好的檢驗習慣。

教學過程

一、基本訓練

1、78-40=46-20=86-30=78-40=

38-2=26-5=56-4=86-34=

〔1〕、先口算

〔2〕引導同學認真觀看，每一組3道題之間有什么關系？

小結(jié)：上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過程。

二、引入

1、依據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目。

68-30=53-20=

38-2=33-1=

2、例1：口算

86-34=

想：把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成口算過程

86-30=56

56-4=

3、試一試

8600-3400=

想：869個百-349個百

4、小結(jié)

三、課堂練習

1、49-20-7=76-50-3=68-40-5=

49-27=76-53=68-45=

談談上下兩題之間有什么聯(lián)系？

2、速算

73-61=86-54=67-25=76-23=

95-42=38-21=89-74=78-42=

3、計算

4、找伴侶

5、綜合練習

四、課堂作業(yè)

見課堂作業(yè)本

學校數(shù)學教案篇6

一、教學目標：

1、通過學習，使同學把握四則運算和含有小括號的四則混合運算挨次，并學會正確計算。

2、通過學習，養(yǎng)成仔細審題，規(guī)范書寫，認真計算的習慣。

二、教學重難點：

使同學把握含括號的四則運算。

三、教學設備：

幻燈片、小黑板。

四、教學過程：

復習預備

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購置一張成人票需要24元，兒童票半價。購置門票需要花多少錢？同學在練習本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報：老師依據(jù)同學的匯報進行板書。

〔1〕242424÷2242412481260〔元〕24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購置門票需要多少錢。

〔2〕24×224÷2481260〔元〕24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算挨次是什么？同學總結(jié)運算挨次。

新課教學

1、〔小黑板出示〕先讀出下面各題的運算挨次，再算出來。120—144÷18+35〔58+37〕÷〔64—45〕

〔1〕同學口述運算挨次，老師用框線圖表示挨次。

〔2〕集體校對，說明留意點。

2、教學例1。

〔1〕把預備題①中的144改寫成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35

〔2〕問這道題中應先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認為應當怎樣計算？

〔3〕全班同學統(tǒng)練，一生板演，集體校對，講評。

3、教學例2。

〔1〕把預備題②中的45改寫成9×5的形式，引出例2，〔58+37〕÷〔64一9×5〕

〔2〕比較例2與預備題的異同，確定運算挨次。

〔3〕完成并自我評價，指名讓一名同學向全班作匯報。

4、練習“試一試”。

〔1〕板書：1515—15×〔94+54÷9〕

〔2〕同桌同學相互溝通，并進行計算。

〔3〕用投影校對典型錯例，歸納并作出鼓舞性評價。

5、師生共同歸納小結(jié)。

穩(wěn)固練習

1、投影出示，讓全體同學做填空題。

〔1〕280—43×6+540÷36可以同時計算的是x和x。

〔2〕120+〔28×5—120〕÷10第一步應當算x。

〔3〕100—〔80+480÷24〕×8其次步應當算x。

〔4〕317+104÷13×52一270最終一步應當算x。

2、課本“練習”第1題，先說出下面各題的運算挨次，再計算。

〔1〕請每位同學首先仔細對4個小題進行審題。

〔2〕同學完成各題。

〔3〕全班集體校對，指出錯誤緣由并訂正?？偨Y(jié)通過本節(jié)課的學習，特殊是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運算中，我們應先看清晰，再想明白，然后做正確。

學校數(shù)學教案篇7

教學目標：

1、學問與技能目標讓同學在模擬旅游情境中運用所學的數(shù)學學問和方法解決一系列“春游中的數(shù)學”問題。讓同學感受生活中到處有數(shù)學，到處需要用數(shù)學。體驗數(shù)學來源于生活，增添應用數(shù)學的意識。

2、過程與方法目標引導同學依據(jù)實際狀況選擇解決問題的方案，初步培育同學的優(yōu)化意識。使同學體會解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的閱歷，提高自己的力量。

3、情感看法價值觀目標在活動中感悟數(shù)學的價值，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。通過同學的、合作探究，培育同學的思索，勇于探究的精神和合作溝通的意識。培育同學養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習慣和喜愛大自然的情感。體會“尊老愛幼，關愛他人”的美德。

教學重點：

學會解決旅游中的一些數(shù)學問題。培育同學應用數(shù)學學問解決問題的力量。

教學難點：

在解決問題時，同學能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問題的方法。

教學媒體：

多媒體課件、活動表格。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入，引出春游的課題

1、詩歌觀賞：《春天來了》，這是一首同學在語文考試中自己創(chuàng)作的詩。這么美麗的詩，讓我們感受到春天的美妙，在這美妙的春天里，同學們最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。

2、你喜愛旅游嗎?在旅游中要留意什么?今日，老師就帶同學們一起去感受旅游的歡樂，但在旅行的過程中我們會遇到一些問題，要同學們一起解決。讓我們動身吧!

二、合作探究春游中的數(shù)學問題

1、選擇合適的租車方案

(1)出示租車信息：一共有40人參與春游活動，有兩種型號的車可供選擇，大車租金每輛160元，限坐乘客18人，小車租金每輛120元，限坐乘客12人。請你算算怎樣租車最省錢?

(2)先讓同學估估、猜猜。與小組同學商量后把租車方案填在課本上。

(3)租車方案怎樣租車最省錢?

(4)匯報結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢的策略是，車的座位假如不能坐滿，空位必需盡可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。

2、快餐店用餐

師：到達目的地，同學們玩得真快樂，轉(zhuǎn)瞬到了吃中飯的時間了。導游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌停@里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學們可以自由選擇你最喜愛的食品。

(1)與小組同學溝通自己的觀點，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢?(提示同學別鋪張。)(2)匯報結(jié)果，看看大家都選了哪些養(yǎng)分又美味的食品。

3、買紀念品回家

師：在歡樂的游玩中時間過得真快，到了該返回的時間了。導游把大家?guī)У揭患壹o念品商店，讓同學們買些紀念品帶回家。

(1)與小組同學商量，表達自己的觀點：調(diào)皮遇到的問題怎么解決?為什么先給爺爺買拐杖?

(2)依據(jù)圖中的信息回答下列問題。并提兩個不同的數(shù)學問題，再解答出來。

(3)假如你有20元錢，你預備帶什么紀念品回家?說說理由。

三、寫數(shù)學日記

師：同學們，開心的一天結(jié)束了，你肯定玩得特別快樂吧?而且用你所學過的數(shù)學學問解決了許多生活中的問題，你是最棒的!你是不是盼望把你的歡樂與大家一起共享呢?那就請你把它登記來吧。你這一天是怎么過的，在游玩的過程中解決了哪些數(shù)學問題?有什么感受?請按下面的格式寫一篇數(shù)學日記。

20xx年xx月xx日星期()天氣:

四、課堂小結(jié)

1、通過這節(jié)課你有什么收獲?

2、課后延長：清明節(jié)到了，假如學校要帶六班級的同學們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓，你能不能設計一個旅游打算?(填在課本第38頁)，下節(jié)課在班上和同學們一起商量。請你試試吧。

板書設計：

旅游中的數(shù)學——春游

1、租車

2、用餐

3、買紀念品

4、寫數(shù)學日記

5、設計掃墓打算

學校數(shù)學教案篇8

教學目標：

1、通過詳細活動，讓同學結(jié)合活動內(nèi)容作實例，感知鏡面對稱現(xiàn)象

2、通過實際操作，讓全體同學經(jīng)受探究鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程

3、逐步進展同學空間知覺和空間觀念

教材分析：

利用鏡子進行幾個簡潔而好玩的試驗，向同學呈現(xiàn)生活中好玩的鏡面對稱現(xiàn)象，激發(fā)同學們劇烈的愛好和奇怪???心，進展他們的空間知覺。

學校及同學狀況分析：

本校的同學大部分家庭條件不是很好，父母大都沒有時間輔導孩子，鏡子雖然是同學日常生活中常見的物品，但是他們是否能去仔細認真觀看鏡子中的學問呢?要以此來引發(fā)他們的學習愛好，帶著問題去學習對他們來說會更好玩味。

教學過程：

一、講故事，導入新課

1、講《猴子撈月》的故事

師：同學們，今日老師給大家?guī)硪粋€故事，請你們認真聽，然后看看誰是咱班的故事大王，能把這個故事給大家續(xù)講下去，‘猴子在路邊漫步?????，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)覺井里也有一輪，猴子以為……’

生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

或許同學還有其它版本的故事，要鼓舞同學大膽發(fā)言。

師：這是為什么呢?

生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。

師：在生活中，你們還有沒有發(fā)覺類似的現(xiàn)象?(讓同學想一想，說一說，與同伴流。)同學可能知道：

(1)照鏡子時，消失的現(xiàn)象

(2)雨過天晴，路里積水中會倒映一些影子

(3)光滑亮麗的地板，也消失倒映

2、揭示課題

師：同學們，這節(jié)課我們就來討論一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數(shù)學”。(板書課題：鏡子中的數(shù)學)

二、組織活動

1、老師示范

(1)在實物投影上放一個大的黑體字——“王”的一半;

E

(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸上)，讓全班同學觀看鏡子里的圖形和整個圖形。

王

(3)讓同學說一說看到了什么?有什么發(fā)覺?

A、看到了完全的“王”字

B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。

2、試一試

拿出學具袋中的學具——一面小鏡子，做一下第(1)題

(1)讓同學把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形

(2)說一說，看到了什么

(3)在書上畫出對稱圖形。

A8

(4)全班溝通，選出幾份在投影上展現(xiàn)。

第(2)題

(1)讓同學拿出課前預備的小鏡子，按此題圖示的情境，把長方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，對比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關系。

(2)同學在小組內(nèi)溝通想法。

(3)全班溝通

通過溝通，引導同學進一步體會鏡面的對稱現(xiàn)象。

第(3)題

投影出示課文情境圖，想一想：機智狗鏡子推斷“如今是5時”對嗎?

猜一猜：如今是幾時?

(4)試驗證明

A、取一時鐘，將時間調(diào)至7時正(時鐘鐘面上不顯示數(shù)字)

B、時鐘背對同學，舉起

C、取一鏡子，對準鐘面。鏡子自然朝向同學。

D、讓同學觀看鏡子里的圖形，比較課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。

E、將鐘面反轉(zhuǎn)，讓同學看清鐘面時間。(7時)

(5)練一練

A、老師將時間調(diào)至3時

B、時鐘背對同學，舉起

C、取一鏡子，對準時鐘

D、讓同學觀看鏡子，想一想：如今是幾時?

E、反轉(zhuǎn)時鐘，進行驗證。

三、穩(wěn)固練習

1、課文第18頁“練一練”的第1—3題。

第一題：

(1)先讓同學猜一猜，并打上對號

(2)用鏡子來試一試，進行驗證。

第2題：

這是一種查找對稱圖形的對稱軸位置的簡易方法，通過練習活動，使同學明白，假如對稱圖形能對折，那么折痕就是對稱軸所在的位置。假如是生活中具有對稱特征的物體，無法對折，那么租用鏡面對稱原理的對稱圖軸的方法也是明智的。

2、實踐活動

3、(1)讓同學收集一些對稱圖形、圖案和照片，在班里展覽。

(2)會剪紙的同學，自己動手剪一些簡潔的作品。

開展這類活動，不僅能讓同學的愛好、愛好和獨特得到張揚，滿意那些具有較強空間觀念的同學的學習需要，而且也進一步促進同學對對稱圖形的特征的理解和把握。

學校數(shù)學教案篇9

教學目標：

1.學問目標：引導同學構(gòu)造三位數(shù)，培育他們的探究力量和歸納力量。

2.力量目標：知道構(gòu)造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法;把握求兩個三位數(shù)的差與最小差。

3.情感目標：培育同學的口頭表達力量和思維力量。

教學重點：

把握兩個三位數(shù)的差與最小差

教學難點：

兩個三位數(shù)的最小差

教學預備：

數(shù)卡

教學過程：

一、遷移與感知

1.引入

師：小伴侶，我們以前已經(jīng)學過造數(shù)，如今我們一起來復習一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù)，看誰造得又對又多。

2.同學造三位數(shù)。

3.溝通反饋

師：造三位數(shù)時，你是怎樣想的?造的數(shù)是幾?最小數(shù)是幾?

〖組織同學回憶造數(shù)方法，明確學習任務，增添學習活動的針對性和有效性，為學習新知鋪路架橋。〗

二、自主探究建構(gòu)新知

(一)探究新的造數(shù)方法

觀看與思索

師：例1，用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)?(同學口答)

操作與感悟

師：下面，我們來一次小小的競賽

(1)兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù)，計算它們的差。(做后核對)

(2)造出2個三位數(shù)，計算它們的差。(相互檢查)

(3)用剛剛造出的兩個三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡，計算它們的差。(相互檢查)

(4)歸納評價。

〖造三位數(shù)同學有閱歷，例1的重點是計算三位數(shù)的差，因此老師把當作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”，讓他們在(造數(shù))操作中感悟，在計算中體驗?！?/p>

(二)計算差和最小差。

例2，從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數(shù)，求兩數(shù)的差。

1.計算的差

(1)想一想，怎樣才能得到差?

(2)嘗試，溝通反饋。

板書：987-123=864

(3)引導同學小結(jié)：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差。

〖通過嘗試計算，溝通反饋，培育同學自學力量，思索的力量;引導同學自己小結(jié)，可以培育同學語言表達力量和概括力量?！?/p>

2.探究計算最小的差

小組合作

a、怎樣才能得到最小的差?(查找方法)

b、可以找出幾組數(shù)，進行嘗試計算。

c、議一議，是否已找到最小差。

(2)集體溝通：說說最小差是怎么得到的?

依據(jù)同學溝通板書

312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14

(3)觀看每一個算式有什么特點?計算最小差又沒有規(guī)律?

(4)演示數(shù)射線。

(5)師生歸納

①這兩個數(shù)必需有6個不同的數(shù)字組成。

②這兩個數(shù)在數(shù)射線上必需盡可能接近，以產(chǎn)生盡可能小的差。

〖求最小差是教學難點，老師盡可能給同學足夠的時間，空間讓他們?nèi)ニ妓?，查找方法，但老師要合理調(diào)控，必要時要稍作提示和點撥，以免太費時間。另外，教學中要借助數(shù)射線關心同學查找、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，以便敏捷運用學問?！?/p>

(三)差是451。

1.同學用數(shù)卡擺出兩個三位數(shù)，使它們的差是451。

2.溝通：差是451，你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的?

板書：968-517=451，876-425=451

3.師生歸納：可以假設一個比差大的三位數(shù)，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù)，然后進行驗算，符合要求即可。

三、內(nèi)化新知，整合延長

1.用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數(shù)，并計算它們的差。

(1)擺出兩個三位數(shù)，計算它們的差。

(2)交換其中兩張數(shù)卡，計算它們的差。

2.用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數(shù)，并計算它們的差。

(1)擺出兩個三位數(shù)，計算它們的差。

(2)擺出兩個三位數(shù)，計算它們的最小差。

(3)擺出兩個三位數(shù)，使它們的差是175。

3.在計算中有沒有遇到問題?

〖在練習中讓同學養(yǎng)成思索，計算的力量，并培育同學質(zhì)疑問難的習慣，讓同學在口頭表達和思維力量兩個方面齊頭并進?！?/p>

四、體驗收獲，激烈評價。

學校數(shù)學教案篇10

教學目標：

1、學問技能目標：讓同學在模擬旅游情境中運用所學的數(shù)學學問和方法解決旅游生活中的簡潔問題。

2、過程方法目標：在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。經(jīng)受觀看、思索，運算等數(shù)學練習過程，進展實踐力量與創(chuàng)新力量,積累生活閱歷。

3、情感看法價值觀目標：在活動中感悟數(shù)學的價值，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。

教學重點：

感受生活中到處有數(shù)學，積累用數(shù)學解決生活問題的閱歷,提高運用學問解決實際問題的力量。

教學難點：

滲透有序列表解決問題的策略。

教學預備：

課件及車溪風景區(qū)美景視頻

教學設計：

一、激趣導入

師：同學們喜愛旅游嗎?(喜愛)，大家去過哪些地方旅游，或者有什么特別想去的地方呢?

課件：春天來了

同學們肯定也感受到了春天氣息，這節(jié)課老師就和同學們一起去觀賞春天秀麗的景色，到民俗風景區(qū)宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什么問題?(生:租車)

【設計意圖】：通過提問，喚起同學對以前旅游美妙經(jīng)受的回憶或憧憬，為后面旅游活動作鋪墊;接著出示宜昌風景區(qū)春天美景圖片，吸引了同學的留意力，調(diào)動了同學參入學習活動的主動性。

二、合作探究

(一)活動一：租車

1、(課件完好出示情境信息)生閱讀信息后提問：你從圖中知道了什么信息?

(1)我們班的同學有31名,為了平安學校還派了9名老師。

(2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人。(大車、小車圖)

2、我們怎樣租車呢?(對話框出示問題)

3、討論租車方案

溫馨提示：

(1)請設計租車方案,把你的方案填在表格里?？凑l的方法多!

(2)四人小組溝通，并對組內(nèi)租車方案進行整理，填在小黑板上的表格中。

(3)看哪組合作，能把組內(nèi)的想法有條理的進行描述。

A、同學活動

B、全班溝通。(各組派代表上臺發(fā)言)

老師白板出示自己的整理表格。

師:請大家認真觀看一下這些表格,你認為那種整理得?為什么?(同學比較租車方案統(tǒng)計表)(板書：有序思索)4、這么多種方案，你會選擇哪種方案?為什么?

請看(課件添加信息)：大車每輛160元，小車每輛120元。

4、猜一猜：哪種方案最省錢?

(板書：空位最少最省錢)

5、我們一起來驗證一下：分組計算各種方案需要多少錢.

比較得出租1輛大車2輛小車最合理，花了400元，空座位也最少。

【設計意圖】：通過小組合作得出不同的租車方案，充分敬重了同學的主體地位，表達了小組合作的優(yōu)越，培育了同學與人合作溝通的意識,給足同學思索的空間，鼓舞同學從不同角度思索問題，有利于培育同學的創(chuàng)新意識。

(二)活動二：購門票

1、出示信息：同學們，我們坐上汽車很快就來到了車溪風景區(qū)的大門口,請看大屏幕(課件出示信息)，購置門票就可以進去啦!

成人票每張80元，同學票每張40元。

團體票40元/人(45人起訂)

2、提出問題：怎樣買門票最合算?

3、解決問題

(1)同學設計方案。

(2)集體溝通

(三)游車溪：課件出示：車溪美景

師：如今我們一起來巡游車溪。(看圖片及介紹)

師：我們徜徉于車溪的青山綠水時，無盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤著我們的心田，仿佛回到了“夢里老家”。

【設計意圖】解決了租車問題后，同學已經(jīng)略顯疲乏。觀賞車溪風景區(qū)美景,調(diào)整了課堂氣氛，使同學得到短時的放松，還能起到過渡的作用。

(四)活動四：用餐

師：醉人的景色真是讓人流連忘返，不知不覺肚子餓了。同學們我們看看有什么好吃的。

多媒體出示37頁快餐店圖片

1、合理點菜

(1)師：假如你們一組人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢?請大家設計一個最合理的方案。

(2)在組內(nèi)溝通自己的想法，整理方案。

(3)匯報。

(4)認真看看，哪種訂餐方案好，為什么?引導得出點菜時留意養(yǎng)分，葷素搭配，主食搭配，同時留意養(yǎng)成節(jié)儉的習慣。(板書：葷素搭配，留意養(yǎng)分，節(jié)省不鋪張)

2、合理配菜

(1)師：同學們，如今本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈米飯的活動，假如你是快餐店的老板，你準備怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想，在小組內(nèi)設計出一種合理的配菜方案。

(2)同學小組溝通，設計方案。

(3)匯報溝通。

【設計意圖】：讓同學再點菜設計中，再與組內(nèi)成員溝通，使同學體驗到與人合作的優(yōu)越;對別人點的菜進行評價，提出合理的建議，增添了生與生之間的溝通，提高了同學的推斷力量，充分調(diào)動同學學習的熱忱。

三、反思溝通、感受歡樂

師：同學們，今日的旅游活動很順當開心，你們快樂嗎?在旅游中知道了什么?(生談收獲)

師補充：1.生活中到處有數(shù)學，到處需要數(shù)學。

2.旅游中除了學會計算，節(jié)省費用，還要留意平安、衛(wèi)生、健康、文明等等。

【設計意圖】：通過回顧、總結(jié)，使同學感受到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用，數(shù)學學習是有意義的，從而深刻熟悉到數(shù)學的價值與魅力。

四、實踐活動，學以致用。

師：同學們，今日我們運用所學的數(shù)學學問和方法共同解決了旅游中很多問題，你們真棒!旅游中還有許多數(shù)學問題要考慮，如時間，住宿等等，課后為班級制定一份旅游打算。下節(jié)課再全班溝通。

作業(yè)：

設計旅游打算

這次旅游，同學們特別興奮，還有許多收獲，你們想去哪兒游玩?

布置同學設計旅游打算，填寫旅游打算書。

學校數(shù)學教案篇11

教材分析：

“雞兔同籠”問題是我國古代的一道數(shù)學趣題，最早消失在《孫子算經(jīng)》中。它集題型的趣味性、解法的多樣性、應用的廣泛性于一體，是實施開放式教學的好題材。

教材中要求把握3種解題方法(逐一列表法、跳動列表法、取中列表法)，要求同學在老師的指導下，通過小組合作，運用假設舉例列表等方法，查找解決的結(jié)果。教學中，要求老師不宜補充其他解法，以免分散同學的留意力。

學情分析：

五班級同學已經(jīng)學了一些用列表法解決問題的策略，?還有一些同學在愛好小組、奧數(shù)等的學習中已經(jīng)學過“雞兔同籠”問題。同學的程度參差不齊。同學的思維活躍?敢想、敢說，有肯定的小組合作閱歷。

教學目標：

1、了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學問題的趣味性。

2、嘗試用列表、假設的方法解決“雞兔同籠”問題，通過列表嘗試和不斷調(diào)整的過程，從中體會解決問題的一般策略—列表，讓同學學會從不同角度分析，把握解題的策略與方法。

3、在解決問題的過程中，培育同學的遷移思維力量。合作、溝通等學習品質(zhì)和力量。

教學重點：

讓同學經(jīng)受列表、嘗試和不斷調(diào)整的過程，體會解決問題的一般策略—列表。

教學難點：

運用學到的解題策略解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

(出示兒歌)雞兔同籠不知數(shù)，三十六頭籠中露，數(shù)數(shù)腳有一百只，幾只雞來幾只兔?

師：這就是我國民間的三大趣題之一，最早記載在1500年前的數(shù)學名著《孫子算經(jīng)》中(課件出示古書動畫打開書消失原題)，原題是這樣的，請看：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何?誰知道，這是一個什么問題?(雞兔同籠問題，課件出示雞兔同籠情境圖)這節(jié)課我們就來討論中國歷的數(shù)學趣題

“雞兔同籠”。(板書