《歸園田居》(其一)教學設計

《歸園田居》(其一)教學設計

教學目標：

1、知人論世，理解詩歌內(nèi)容。

2、反復吟詠，把握意象，體會意境，感悟在詩中表達的情感。

3、感受的隱士情懷，領(lǐng)悟返璞歸真的人生志趣與人生境地。

教學重點：

把握意象，體會意境，感悟在詩中表達的情感。

教學難點：

領(lǐng)悟返璞歸真的人生志趣與人生境地。

教學方法：

點撥法，誦讀法

學習方法：

朗讀法，讀讀議議法

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導入

由陶詩《飲酒》、《桃花源記》導入。《桃花源記》里，詩人為人們虛構(gòu)了一個風光美麗、土體地肥沃、資源豐富、風俗純樸、沒有壓迫、沒有戰(zhàn)亂、社會公平、和平安靜的“世外桃源”，寄予了自己的政治抱負，反映了廣闊人民的意愿。今日，我們將學習他的田園詩代表作《歸園田居其一》，體會他超凡脫俗的品質(zhì)和歸隱田園后閑適愉悅的心境。

二、朗讀詩歌，整體感知

1、要求大聲朗讀，并讀準字音、節(jié)奏。

2、指名朗讀，師正音：羈、拙、蔭、曖曖、樊

3、教師指導朗讀斷句。大家知道四言詩的朗讀節(jié)奏是二二式，那么五言詩的朗讀節(jié)奏通常是二一二式或二二一式。例如“少無/適/俗韻，性本/愛/丘山”，那么“曖曖遠人村，依依墟里煙?！痹趺醋x呢?大家試一試來讀，“曖曖/遠人/村，依依/墟里/煙。”

4、學生齊讀。

5、簡介。

6、概括這首詩寫了什么內(nèi)容?

三、合作探究

1.全詩緊緊圍繞“歸”字描寫，請摘引文中詩句說說要歸向怎樣的園田?并說說營造了怎樣的意境?表達了什么情懷?

答：詩句：“方宅十余畝，

……雞鳴桑樹顛”。

意境：“方宅”、”草屋”

——樸實自然

“榆柳蔭后檐”，”桃李羅堂前”

——和諧美妙

“遠人村”“墟里煙”“狗吠深巷”、

“雞鳴桑樹”——安閑滿意、

幽遠安靜

情懷：平和、喜悅、

恬淡、閑適

2、“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”一句用到了什么修辭?寫出了詩人什么樣的心情?

答:比方。

“羈鳥”是籠中的鳥;“池魚”是池塘中的魚。這二者的特點是失去

自由，失去最適合它們生活的環(huán)境，只會覺得苦痛。比方在官場就猶如“羈鳥”、

“池魚”一般，失去自由。說明身在宦海，而心系田園的心情，表現(xiàn)了詩人對官場生活的厭惡，和對田園生活的憧憬。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過反復吟詠、把握了詩中的意象，體會了本詩的意境，感受了的.隱士情懷，領(lǐng)悟了返璞歸真的人生志趣與人生境地。

(列板書)

《歸園田居》，主要寫詩人擺脫污濁官場來到清爽的農(nóng)村后的自由生活和開心心情。這種心情，用一個詞組來概括叫做“返璞歸真”。第一是“真”，做人要真實正直不虛偽，具有人的本性;其次是“樸”，處世要樸實，不造作，不追求豪華富貴，而是自由拘束瀟灑之至。這是一種與污濁的官場生活相對立的生活方式，也是歷代文人學士所追求的至高至真的境地。

五、作業(yè)

1、以“陶淵明，我想對你說”為開頭寫一段話。留意寫出自己真實的感受和見解