初升高（初高中銜接）學(xué)生暑期英語學(xué)習(xí)講與練【含答案】

贏在起跑線

初升高（初高中銜接）學(xué)生暑期英語學(xué)習(xí)講與練

目錄

1.問題分析及學(xué)習(xí)方法介紹

2.語音拼讀基本知識

3.英語單詞詞類基本知識

4.句子的種類、成分和基本句型

5.五種基本句式的正確書寫

6.動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與語態(tài)

7.復(fù)合句（名詞性從句、狀語從句、定語從句）

8.名詞

9.代詞

10.形容詞、副詞

11.介詞、連詞

12.主謂一致

13.定語從句

14.名詞性從句

15.狀語從句

專題一初升高學(xué)生英語學(xué)習(xí)問題分析及學(xué)習(xí)方法

一、前言

在這12年的英語教學(xué)中，從所帶的4屆學(xué)生中我發(fā)現(xiàn)剛從初三升入高一的學(xué)生中有些人英語升

學(xué)成績并不差，但經(jīng)過半個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，考試成績明顯退步，與別人的差距越來越大，

不少人開始感到學(xué)習(xí)英語很費(fèi)勁，漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，有的甚至萌發(fā)了厭學(xué)的念頭。原因

可能很多，但這是一定是非常危險(xiǎn)的信號。高一是中學(xué)階段承前啟后的一年，是養(yǎng)成高中優(yōu)秀學(xué)習(xí)

習(xí)慣的一年，這一年學(xué)生成績的好壞關(guān)系到整個(gè)高中階段的英語教學(xué)任務(wù)能否順利完成。正所謂萬

事開頭難，頭開得不好，后面的工作就難做;頭開好了，后面的工作就好做得多。所以，如何讓高一

學(xué)生順利完成從初中到高中的過渡，這是高中教師必須認(rèn)真考慮和妥善處理的一個(gè)重要問題。下面

我想談?wù)勎以谟⒄Z教學(xué)中的一些做法。

(-)先向?qū)W生簡介初、高中英語特點(diǎn)，幫助學(xué)生知道高中英語學(xué)什么

初中是打基礎(chǔ)的階段，各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識的記憶和積累，一般側(cè)重簡單的聽、說、讀、

寫的訓(xùn)練，知識點(diǎn)較淺，靠背背記記就能夠?qū)W好。初中對于很多知識點(diǎn)學(xué)生僅僅知道了“是什么”，

而高中學(xué)生更多的需要知道“為什么是這樣“，如初中學(xué)習(xí)的sbbeinterestedinsth,為什么不是sb

interestssth.高中英語是在初中英語的基礎(chǔ)上再提高的階段，主要是聽、說、讀、寫、理解的訓(xùn)練，

這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求的高。進(jìn)入高中后，如果僅僅是死記單詞，聽完課做

完作業(yè)便了事，頭腦中沒有“學(xué)會(huì)了什么”的意識，學(xué)習(xí)方法單一，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生

是學(xué)不好英語的。高中英語不是初中英語的簡單延續(xù)而是深化，高中英語的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)

向?qū)嶋H運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用能力，因此學(xué)生要想辦法擴(kuò)大自己的閱讀量，在此基礎(chǔ)上還要訓(xùn)練自己對語

言材料的理解能力、寫作能力和聽說能力。

(-)盡快了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生做好思想工作，幫助學(xué)生樹立正確的心態(tài)

高一學(xué)生剛?cè)胄?，師生間都很陌生，教師應(yīng)與學(xué)生多接觸，常談心，加強(qiáng)相互間的了解，及時(shí)

了解教學(xué)信息反饋，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教法，同時(shí)還要幫助他們認(rèn)識到，學(xué)習(xí)英語就要多進(jìn)行聽說讀

寫的訓(xùn)練，要靠自己經(jīng)常反復(fù)實(shí)踐才能獲得。此外，教師還要幫助他們分析學(xué)習(xí)英語中遇到的困難

和問題，使他們能結(jié)合自己的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)方法;同時(shí)要讓他們明白學(xué)英語要有正確的學(xué)習(xí)方法,

預(yù)習(xí)T質(zhì)疑T聽課一解疑T練習(xí)一鞏固，一步都不能少，這樣就可以幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合

自己實(shí)際情況的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。面對緊張的學(xué)習(xí)壓力以及各種考

試的壓力，我經(jīng)常告訴學(xué)生們要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，學(xué)習(xí)要慢慢來，不能夠急，要一如既往，杜絕

急功近利的心態(tài)。

（三）查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)

在高一學(xué)年，尤其是上半學(xué)年，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，先解決好初中英語教學(xué)“不到位”所遺留下來的

問題，使高中學(xué)生盡早擺脫被動(dòng)局面，防止惡性循環(huán)的發(fā)生。為了彌補(bǔ)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的缺漏，

應(yīng)結(jié)合高一新課教學(xué)的需要，將初、高中英語語言知識有機(jī)地結(jié)合起來，復(fù)習(xí)舊知識，新課打下基

礎(chǔ)。有些學(xué)生很想學(xué)好英語，但是由于基礎(chǔ)太差，不知從何學(xué)起，因此，我們應(yīng)該在語音、詞匯和

語法等方面采取不同的補(bǔ)救措施，對學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

（四）教授正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣大多數(shù)是被動(dòng)式地“跟著教師學(xué)”，高一階段英語教師在繼續(xù)讓學(xué)生“跟著

學(xué)”的同時(shí)，應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.使用工具書的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生選擇一本

英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇到詞匯方面的疑問不被動(dòng)地等待教師解答，學(xué)會(huì)自己查字典。

同時(shí)，自備一本好的英語語法工具書，養(yǎng)成經(jīng)常翻閱的習(xí)慣，在口、筆頭實(shí)踐中使學(xué)生有意識地運(yùn)

用所學(xué)的語法知識，正確地理解語言和運(yùn)用語言。2.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。初中英語教師對預(yù)習(xí)要求，初中

生對預(yù)習(xí)也不陌生。但到高中，隨著英語課文篇幅的加長，內(nèi)容增多，難度加大，如果沒有搞好預(yù)

習(xí)就適應(yīng)不了課堂的教學(xué)進(jìn)程。所以，高中英語教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)

作英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對其進(jìn)行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求，使其達(dá)到預(yù)期目的。3.朗讀背誦

的習(xí)慣。外語不光是文字，它首先是語言。語言是要講要讀的。而我們學(xué)外語又缺少環(huán)境，所以朗

讀是很必要的。朗讀既可以幫助學(xué)生練口語，又可以幫助記憶。因此要求學(xué)生能開口讀，養(yǎng)成朗讀

的習(xí)慣。4.教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課、學(xué)會(huì)做筆記，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。聽課是

學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生一定要做到“六個(gè)到":眼到、耳到、口到、心到、手到、腦到，積極配合老師，

進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，多動(dòng)腦筋積極思考;對于老師的提問要踴躍發(fā)言;養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，積極參

與話題的討論和辯論，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。往往專心聽課的學(xué)生能在課堂上掌握教師講授的大

部分內(nèi)容，聽課就是要求學(xué)生做到緊跟“復(fù)習(xí)-引入新課-講解-練習(xí)-鞏固”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生要做

到集中精力，積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng):回答問題，相互對話，扮演角色，復(fù)述課文等。5.筆記是聽課

的輔助手段，教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生提出筆記的要求并進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將聽到的內(nèi)容加以思考整理，

全面系統(tǒng)地做筆記，將自己所學(xué)知識的難點(diǎn)及重點(diǎn)加以圈注。同時(shí)，教師要堅(jiān)持檢查與督促，使學(xué)

生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。學(xué)生在做筆記時(shí)，教師要讓學(xué)生分清課堂內(nèi)容的主次地位，采取“有重點(diǎn)、有

選擇”的記錄原則，著重記本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。另外，要注意對筆記不斷進(jìn)行系統(tǒng)化整理。英

語知識極其豐富，但十分零散瑣碎，這就需要我們借助筆記把有關(guān)知識歸納綜合，系統(tǒng)起來。做筆

記的最終目的是能掌握所記內(nèi)容，這是不言而喻的?？傊?，做好筆記能夠提高課堂效率，而經(jīng)常翻

看筆記則是對筆記價(jià)值最有意義的延伸。6.復(fù)習(xí)的習(xí)慣（1）每上完一堂課，及早抽出一定時(shí)間整理筆

記，把當(dāng)天上課的內(nèi)容在腦子中過一遍，以加深印象。（2）上完一篇課文，盡量能背誦全文或能復(fù)述

大意。（3）落實(shí)文中重點(diǎn)詞、詞組、句型和語法的用法，要求能舉一反三，靈活應(yīng)用，多做造句練習(xí)。

（4）學(xué)會(huì)自己分析試卷，找出自己學(xué)習(xí)上的缺陷，制訂彌補(bǔ)學(xué)習(xí)漏洞的措施。（5）要求備一本“錯(cuò)題集”，

每次考試后勤做錯(cuò)題積累工作，對每次練習(xí)、作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都要及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行整理，

把錯(cuò)誤原因弄明白，以免下次再出同樣的錯(cuò)誤;同時(shí)提高改錯(cuò)的目的性和自覺性。這樣，學(xué)習(xí)中的每

一個(gè)問題就會(huì)及時(shí)得以解決，學(xué)習(xí)就會(huì)步步順利。

（五）創(chuàng)造寬松和諧的氣氛現(xiàn)在的高中生，個(gè)性上追求獨(dú)立人格，自尊心特別強(qiáng)

高一學(xué)生剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的新環(huán)境，教師要主動(dòng)與學(xué)生建立平等親切的師生關(guān)系。教學(xué)要民

主，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)

該注重與學(xué)生交流，讓學(xué)生盡量消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感。教師的課堂用語不僅要講究規(guī)范、科學(xué)、

形象、生動(dòng)，更要體現(xiàn)出尊重、體諒、溫暖和坦誠。高一英語難度比初中增大了許多，如果還能使

學(xué)生像初一時(shí)那樣喜歡英語，那我們的教學(xué)效果一定會(huì)很好。

總之，高一階段的英語學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語教學(xué)奠定

了基礎(chǔ)。所以，教師要鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

英語的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的

自信心，使他們適應(yīng)高一英語學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語教學(xué)的銜接。

二、高中英語NSEFC教材設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1、教材內(nèi)容有利于提高思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

NSEFC（人教社出版的高中英語新教材）中包括友誼、當(dāng)代英雄、文物、環(huán)保、節(jié)日、文學(xué)、

藝術(shù)、戲劇、考古、宗教等50幾個(gè)話題，從話題選擇、切入、展開到活動(dòng)設(shè)計(jì)，全面地考慮到對愛

國精神、民族意識等思想情感的積極影響和培養(yǎng)，處處滲透著人文思想。以模塊一的第一單元“友誼”

為例，它引導(dǎo)學(xué)生思考朋友和友誼的真正涵義以及如何與人相處的問題。通過描述第二次世界大戰(zhàn)

中的猶太女孩安妮在孤獨(dú)中與日記交朋友的故事，鼓勵(lì)人們要樂觀地面對生活中的痛苦和坎坷。在

活動(dòng)設(shè)計(jì)上，它采用了調(diào)查問卷、樂趣寫作等方式，為學(xué)生探討思考友誼、朋友和交友過程中遇到

的問題提供了廣闊的空間。再如，模塊一的第四單元"地震”，不僅描寫了地震發(fā)生前后的情景，更

重要的是描述了地震中人們的心靈感受和人與人之間的互助互愛，感受人性的光輝。

2、力求符合心理發(fā)展的需要，激發(fā)興捶。

NSEFC選擇了貼近學(xué)生生活和青少年感興趣的話題，如，友誼、運(yùn)動(dòng)、節(jié)日、計(jì)算機(jī)、音樂、

旅游、動(dòng)植物、克隆、未來生活等等，例如，模塊一第三單元“游記”敘述了大學(xué)生王薇、王坤姐弟

兩人如何實(shí)現(xiàn)了自己高中時(shí)代的夢想一騎自行車作長途旅行.

3、語言真實(shí)、地道、自然，以英國英語為主，同時(shí)介紹美國和其他國家的英語。

NSEFC聘請了英、美、力口、澳等主要英語國家的專家進(jìn)行編寫工作，保證了語言的真實(shí)、地道、

自然、鮮活。教材雖然以英式英語為主，但同時(shí)介紹了美國、加拿大、澳大利亞等主要英語國家的

英語及其相關(guān)文化和傳統(tǒng)，比如：模塊一第二單元“世界上的英語”還談及了印度英語和英語在歷史

上的發(fā)展變化。

4、提倡功能、結(jié)構(gòu)、話題及“任務(wù)型”活動(dòng)途徑相結(jié)合的教學(xué)模式與方法。

本教材采用了功能、結(jié)構(gòu)、話題及“任務(wù)型”活動(dòng)相結(jié)合的編寫模式，以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和

功能為主線，組織和安排聽說讀寫的活動(dòng)，通過"任務(wù)型''活動(dòng)和完成項(xiàng)目（Project）實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

5、進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，發(fā)揮思維和想象力，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

NSEFC無論是行文的安排還是活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)都非常注重啟發(fā)想象思維，努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和

實(shí)踐能力。比如：模塊三第四單元“天文學(xué)：星星的科學(xué)”，通過想象中的月球之旅講述了重力的變

化過程，然后鼓勵(lì)展開想象，寫出月球之行可能會(huì)遇到的問題和解決的辦法。

7、注意學(xué)科整合，拓寬文化知識視野。

學(xué)科融合以及學(xué)科間的相互支持是今后教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢。NSEFC注重英語學(xué)科與其他

學(xué)科間的橫向聯(lián)系，以豐富的內(nèi)容負(fù)載英語語言，話題廣泛，涉及人文科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域的卜幾

個(gè)學(xué)科的知識，具體包括：天文、地理、物理、化學(xué)、醫(yī)藥、航天、環(huán)保、信息技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)、

美術(shù)、音樂、體育、新聞傳媒等。

8、內(nèi)容和語言的安排具有彈性，區(qū)分層次，注意學(xué)習(xí)的潛力和可接受性。

NSEFC在內(nèi)容和語言的安排上，層次清晰，由易到難，循序漸進(jìn)。從總體上講，在保證完成課

程標(biāo)準(zhǔn)的分級具體目標(biāo)的前提下，語言材料適當(dāng)擴(kuò)展，比如：學(xué)生用書和練習(xí)冊中帶星號部分和詞

匯表中標(biāo)有三角符號的單詞，都是供選學(xué)和選用的部分.可根據(jù)實(shí)際情況，靈活安排。

9、多種媒體配合，提供豐富的配套資源。

NSEFC除了學(xué)生用書、練習(xí)冊、教師用書，還有配套讀物、錄音帶、聽說材料、評價(jià)手冊、掛

圖、投影片、多媒體課件以及人教網(wǎng)絡(luò)平臺等，配套資源豐富。

10、增加形成性評價(jià)。

NSEFC除了提供診斷性測試的建議，還提供了學(xué)生自我評價(jià)的建議，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程

中不斷反思，肯定進(jìn)步與成績，找出問題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，明確努力方向。

三、NSEFC的主體結(jié)構(gòu)

NSEFC全書共11冊，分別對應(yīng)高中英語課程中的模塊1~5的必修課程和模塊6?11的系列I

順序選修課程。每冊書分為3個(gè)主要部分：學(xué)生用書(Student'sbook),練習(xí)冊(Workbook)和教師

用書(Teacher'sbook)。下面簡要介紹前兩本：

1、學(xué)生用書(Student'sbook)

學(xué)生用書每冊包含五個(gè)單元，為一個(gè)模塊。每個(gè)單元由六個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成：熱身、閱讀、語

言學(xué)習(xí)、語言運(yùn)用、小結(jié)和學(xué)習(xí)建議。

“熱身”(WarmingUp)通過問卷調(diào)查、看圖討論、情景聽說、思考問題等多種形式的活動(dòng)，激

活已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，思考該單元的中心話題。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，在原有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)

習(xí)構(gòu)建新的知識，逐步形成新的知識體系。

“閱讀”由"讀前”(Pre-reading)、“閱讀"(Reading)和“理解"(Comprehending)三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的

部分組成，其中“閱讀”部分包含了每個(gè)單元的主要閱讀篇章。閱讀是理解和吸收書面信息的重要手

段，而豐富準(zhǔn)確的語言輸入(languageinput)是高質(zhì)量的語言輸出(languageoutput)的重要前提。

主要閱讀篇章承載著該單元有關(guān)話題的重要信息，呈現(xiàn)了大部分的詞匯和主要的語法結(jié)構(gòu)。對閱讀

技能的處理，改變了以前從詞匯、句子和結(jié)構(gòu)入手的做法，而是采用從“自上而下”的方式(top-down

叩proach),將閱讀篇章作為整體來處理。“讀前”部分所包括的問題與閱讀篇章的內(nèi)容密切相關(guān)，通

過簡短的討論，對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，然后在閱讀的過程中驗(yàn)證自己的推測。隨后的“理解”部分，

包含形式多樣的練習(xí)和活動(dòng)，有選擇題、問答題、填寫表格等等。這些練習(xí)有的側(cè)重檢查對課文中

的事實(shí)、情節(jié)、要點(diǎn)等是否清楚，這屬于表層理解：有的則要求學(xué)生分析推斷出作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、

主旨、意圖，判斷其文體特征等，這屬于深層理解。

“語言學(xué)習(xí)"(LearningaboutLanguage)部分包含語言知識和語言技能的基本訓(xùn)練，以探究的方

式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)在前面幾部分、特別是閱讀課文之中主要的新的語言現(xiàn)象(詞匯、語法等)。比如：

通過新詞語的英文釋義或文中的例句等找出書中的重點(diǎn)語言項(xiàng)目，即課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的語言知

識，逐步形成發(fā)現(xiàn)和歸納構(gòu)詞規(guī)律和語法規(guī)則的能力。

“語言運(yùn)用"(UsingLanguage)部分，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用本單元新的語言知識的大量有意義的真

實(shí)(authentic)和半真實(shí)(semi-authentic)情景，通過圍繞中心話題的聽說讀寫的綜合性活動(dòng)和任務(wù)，

培養(yǎng)綜合運(yùn)用英語語言的能力。這一部分除了少量課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的新語言之外，還包含了一

些非課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯，這些詞匯一般不要求掌握，但有相當(dāng)一部分也比較常用的詞語和短語被列入了

詞表，以方便學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一部分雖有一些單項(xiàng)微技能訓(xùn)練如Listening或Writing,

但多數(shù)是兩項(xiàng)或三項(xiàng)技能的綜合性活動(dòng)和任務(wù)，如Listeningandwriting；Readingandspeaking；

Reading,listeningandwriting等。這些活動(dòng)和任務(wù)圍繞著貼近實(shí)際生活的情景和有關(guān)單元主題的語

言材料展開。

“小結(jié)”(SummingUp)部分，改變了以往課本提供各課復(fù)習(xí)要點(diǎn)的做法，而是要求自己歸納和

總結(jié)出從單元中學(xué)到的內(nèi)容(Content),生詞和習(xí)慣用語(Wordsandexpressions)以及語法結(jié)構(gòu)

(Structures),并鼓勵(lì)學(xué)生通過相互討論共同完成這一任務(wù)。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

的意識和能力，促使他們運(yùn)用適合自己的認(rèn)知策略。

“學(xué)習(xí)建議”(LearningTip)部分，通過提供與單元內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)建議，鼓勵(lì)通過多種方式，

在生活實(shí)際中運(yùn)用英語，在“用”中學(xué)，在“做”中學(xué)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，著重培養(yǎng)運(yùn)用認(rèn)知、交際和資

源等策略的能力。

2、練習(xí)冊(Workbook)

練習(xí)冊是學(xué)生用書的加強(qiáng)、拓展和延伸。NSEFC的練習(xí)冊一改過去形式單一的詞匯語法練習(xí)和

單項(xiàng)技能訓(xùn)練，而是以綜合性任務(wù)(Integratedtasks)與項(xiàng)目(projects)為主線，在真實(shí)情景中強(qiáng)化

語言知識和語言技能，促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng)。

四、在整個(gè)高中階段你需要完成以下高中英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)：

1)基礎(chǔ)要求：單詞：3000左右；短語或詞組：1000個(gè)左右；句型：1000個(gè)左右；語法：詞法和

句法；交際用語：41種情景。

2)技能要求介紹：聽力：抓聽前預(yù)讀與預(yù)測，聽中抓關(guān)鍵詞句，聽后及時(shí)選答，過后及時(shí)朗讀

錄音原文。閱讀：研究閱讀問題六種題型即標(biāo)題、主旨、細(xì)節(jié)、生詞、推理、結(jié)論以及問題的定位、

對策。書面表達(dá)：研究幾種常見體裁、文章構(gòu)段技巧、應(yīng)用文格式與套話。說話技能：掌握幾十種

常見情景習(xí)慣用語，學(xué)習(xí)引起、維持、退出會(huì)話技巧。

五、高中英語學(xué)習(xí)方法探索

“三銜接”

(一)、做好英語知識的銜接。

高一開始，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，先找到初高中英語知識“脫鉤處”，盡快平穩(wěn)過渡。梳理初中知識，

對掌握得不夠扎實(shí)的內(nèi)容要好好補(bǔ)補(bǔ)。結(jié)合新課教學(xué)的需要，將初、高中英語語言知識有機(jī)地結(jié)合

起來，復(fù)習(xí)舊知識為新課打下基礎(chǔ)，在學(xué)新課的過程中，舊知識又得到運(yùn)用和鞏固。“兩條腿走路”，

才走得更實(shí)、更好、更遠(yuǎn)。

(二)、做好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。

初中學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣大多數(shù)是被動(dòng)式的，進(jìn)入高中，應(yīng)該從被動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)。高一開始，應(yīng)

特別注意培養(yǎng)以下幾個(gè)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、學(xué)會(huì)使用工具書的習(xí)慣。遇到詞匯方面的疑問不要被動(dòng)等待教師解答，學(xué)會(huì)自己查詞典尋找

答案。準(zhǔn)備一本好的英語語法工具書和詞典，養(yǎng)成經(jīng)常翻閱的習(xí)慣，在口、筆頭實(shí)踐中有意識地運(yùn)

用所學(xué)的語法知識和詞匯，正確地理解語言和運(yùn)用語言。

2、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。初中英語教師對預(yù)習(xí)也有粗放的要求，初中生對預(yù)習(xí)也不陌生。但到高中，隨

著英語課文篇幅的加長，內(nèi)容增多，難度加大，如果沒有搞好預(yù)習(xí)就適應(yīng)不了課堂的教學(xué)進(jìn)程。所

以，對預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，比如：作預(yù)習(xí)筆記；學(xué)會(huì)

能用英語詞典查單詞，自己解決生詞；對重要詞組、有用短語進(jìn)行羅列，并能用這些詞組、短語來

造句；摘抄課文中結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、用詞優(yōu)美的句子，讀熟背熟；對課文內(nèi)容進(jìn)行簡寫；記下預(yù)習(xí)過程中

遇到的問題和難點(diǎn)以便釋疑解惑等。

3、閱讀與摘抄的習(xí)慣。初中英語一般還只限于課本，到了高中，英語閱讀能力成為一個(gè)重點(diǎn)培

養(yǎng)目標(biāo)。多閱讀適合自己水平和興趣的英語讀物，尤其是原汁原味的地道的。

4、背誦英語課文和范文的習(xí)慣

英語表達(dá)能力差，要提高書面表達(dá)能力一個(gè)行之有效的辦法就是多背誦，學(xué)習(xí)別人的好詞好句，

久而久之，表達(dá)能力也會(huì)隨之提高。所以要培養(yǎng)背誦英語課文和范文的習(xí)慣。

5、每周做一點(diǎn)學(xué)法探討。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的保證。根據(jù)多元智力

理論,每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和獨(dú)特的學(xué)習(xí)策略，比如：精耕細(xì)作(ploughboy)、博覽群書(bookworm)、

強(qiáng)化訓(xùn)練(test-killer)>靈感突現(xiàn)(inspiration-catcher)、聽說交際(au-diovisuallearner)和博采眾長

(multi-methodlearner)等類型。最佳學(xué)習(xí)策略應(yīng)是一整套立足個(gè)性、突出特色和強(qiáng)調(diào)實(shí)效的學(xué)習(xí)方法。

每個(gè)學(xué)生都應(yīng)不斷改進(jìn)和尋找適合自己的學(xué)習(xí)策略，結(jié)合教材的LearnerLog,Assessment,Learning

tip和Checkpoint寫“學(xué)法周記”，總結(jié)和探討。

（三）、做好心理上的銜接。

相對于初中英語，高中英語一下子難度加大，容量增加。相當(dāng)一部分學(xué)生不適應(yīng)。再者，進(jìn)入

高中的學(xué)生往往都是原先初中成績較好的學(xué)生，“高手”群體中總有一些學(xué)生會(huì)掉在班級的后面。有

些學(xué)生這時(shí)候以為自己英語學(xué)不來了，就想放棄或懈怠它。這個(gè)時(shí)候，每位學(xué)生都應(yīng)該對自己有個(gè)

辯證的分析，從客觀主觀上，對自身及其他同學(xué)上，剖析自己的長處短處，剖析自己初中學(xué)習(xí)英語

的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，摒棄不足。與老師溝通，與同學(xué)交流。千萬不要因?yàn)闀簳r(shí)的不適應(yīng)放棄至關(guān)重

要的英語。心理上的銜接很重要。

“四環(huán)節(jié)，，

1、預(yù)習(xí)。每天上課前或上課前一天的某個(gè)時(shí)間，把老師要講的內(nèi)容先去看一看，力爭運(yùn)用所學(xué)

過的知識去理解上課的內(nèi)容。這也是自學(xué)能力的一種培養(yǎng)。預(yù)習(xí)結(jié)果可以自己看懂老師上課要講的

內(nèi)容：通過預(yù)習(xí)，也清楚自己哪些地方存在困難，上課就可對癥下藥地重點(diǎn)去聆聽，減輕課堂負(fù)擔(dān)，

提高上課效率。

2、上課。通過預(yù)習(xí)，對上課的內(nèi)容基本了解或大致掌握。這時(shí)，并不是說自己已懂上課可以不

聽了，自己做自己的事情。相反，更要認(rèn)真地聽老師是如何講解的，自己有困難的地方如何搞懂，

充分調(diào)動(dòng)思維，緊跟老師思路。如此一來，對自己的前期預(yù)習(xí)也是一個(gè)深入的發(fā)展。

3、復(fù)習(xí)。大部分同學(xué)每天課后總是先做練習(xí)，有時(shí)間多才會(huì)去復(fù)習(xí)。這種方法是不正確的。每

天做作業(yè)、做練習(xí)之前先把當(dāng)天上課內(nèi)容復(fù)習(xí)歸納一下。聽課時(shí)所接收的東西只有經(jīng)過歸納總結(jié)消

化才能真正成為自己的。有的同學(xué)上課聽得懂，但碰到作業(yè)、練習(xí)或考試又會(huì)出錯(cuò)，大部分是因?yàn)?/p>

忽略了這個(gè)環(huán)節(jié)。

4、練習(xí)。練習(xí)的目的是檢查一下學(xué)過的知識是否掌握了。練習(xí)不是單純地做幾個(gè)題目。在做題

目時(shí)，要多問幾個(gè)為什么，要多思考，這道題為什么要這樣做，用到的知識點(diǎn)是哪一些，是否還可

以用另外的方法來解決，下次練習(xí)可能會(huì)怎樣。在做過的練習(xí)當(dāng)中要進(jìn)行歸類。其實(shí)練習(xí)多了，也

無非是那么幾種，“換湯不換藥”。帶有此種習(xí)慣和目的去做練習(xí)，就會(huì)拓寬知識，鍛煉能力和發(fā)展

思維。

學(xué)習(xí)要求“四個(gè)一”：

1.一套作業(yè)本（聽寫本，作業(yè)本，作文本）

2.一本糾錯(cuò)本

3.一本筆記本（至少夠一學(xué)期用）

4.一本字典

英語學(xué)習(xí)一日常規(guī):

1.今天我背單詞了嗎？

2.今天我完成作業(yè)了嗎？

3.今天我預(yù)習(xí)了嗎？

4.今天我復(fù)習(xí)了嗎？

5.今天我大聲朗讀了嗎？

6.今天我閱讀了嗎？

7.今天我聽錄音了嗎？

8.今天我試著用英語交流了嗎？

專題二語音拼讀基本知識

一、26個(gè)英文字母及發(fā)音音標(biāo)

Aa[el]Bb[bi:]Cc[si:]Dd[di:]

Ee[i:]Ff[ef]Gg[dji:]Hh[eitj]

1i[ai]Jj[djei]Kk[kei]L1[ei]

Mm[em]Nn[en]0o[au]PP[pi：]

Qq[kju:]Rr[a:]Ss[es]Tt[ti:]

Uu(ju:]Vv[vi:]Ww「dAblju:]Xx[eks]

Yy[wai]Zz[zi:][zed]

從以上我們可以看出，英語字母中有一些含有共同的元音音素，比如:

1)含元音音素[ei]

字母：AaHhJjKk

音標(biāo)：[ei][eitj][dsei][kei]

2)含元音音素[i：]

字母：BbCcDdEeGgPpTtVv

音標(biāo)：[bi:][si:][di:][i：][d5i:][pi:][ti:][vi:]

3)含元音音素[e]

字母：FfLIMmNnSsXxZz

音標(biāo)：[ef][el][em][en][es][eks][zed]

4)含元音音素[ju:]

字母：UuQqWw

音標(biāo)：[ju:][kju:]['dAblju:]

5）含元音音素[ai]

字母：liYy

音標(biāo)：|ai][wai]

二、英語音標(biāo)

英語音標(biāo)一共有48個(gè)，具體如下：

元音

12個(gè)單元音

長元音

[I：][3：][3：][u:][a:]

短元音

[e][D][o][a][I][ae][A]

8個(gè)雙元音

[ai][ei][Di][au][ia][ea][ua][au]

輔音

10對

清輔音

[p][t][k][f][s][0][J][tj][tr][ts]

濁輔音

[b][d][g][v][z][d][3][d3][dr][dz][m][n]

3個(gè)似拼音

[h][r][I]

2個(gè)半元音

[w]U]

新舊英語國際音標(biāo)對照表

最近幾年，英語新教材中，逐漸使用了新式音標(biāo)。本圖表列出了英語中所有的新、

舊音標(biāo)，以便更好地學(xué)習(xí)和了解國際音標(biāo)的變化。

新i:1eae3:Au:u3：

舊i:ieae：aAu:uD：

Vowels9

元音新Da:elal31auauIdeaUd

舊0a:eiai□i9Uauis€9U9

pbtdkgfvIN1z

Consonants

無變化0&mnnirhwj

輔音l

J3tjd3trdrtsdz

三、英語口腔發(fā)音圖

1、上唇(upperlip)2、下唇(lowerlip)3、上齒(upperteeth)

4、下齒(lowerteeth)5、齒齦(alveolarridge)6^硬腭(hardpalate)

7、軟月號(softpalate)8、小舌(uvula)9、舌尖(tipofthetongue)

10>舌前部(frontofthetongue)11>舌后部(backofthetongue)

12、喉頭(larynx)13、聲帶(vocalcords)14、氣管(trachea)

15、咽腔(pharynx)16>口腔(oralcavity)17、鼻腔(nasalcavity)

四、48個(gè)英語國際音標(biāo)發(fā)音規(guī)則及練習(xí)

元音

1、前元音[i：][i][e][ae]

所謂前元音是指發(fā)音時(shí)要使用舌前部，也就是說舌前部要向硬腭抬起，舌尖要抵住

下齒，口形扁平，不要收圓。四個(gè)前元音中發(fā)口:]的時(shí)候舌前部抬得最高，牙床近乎全合。

發(fā)[□的時(shí)候舌前部比[i：]稍低，牙床也開得稍大一些。上下齒之間的距離大約可以容納一

個(gè)小指尖。發(fā)第三個(gè)前元音回的時(shí)候舌前部比[i]又要第一些，牙床也開得更大一些。上

下齒之間的距離大約相當(dāng)于一個(gè)食指尖。發(fā)第四個(gè)前元音[刈的時(shí)候舌前部最低，牙床

開得最大。上下齒之間的距離大約相當(dāng)于一個(gè)食指加中指。

[i：]meheshetheseChinesemeet

[i]sitsixisitthismilk

[e]deskpenbedeggred

[ae]bagmapapplecathand

2、后元音[a:][A][o:][u][u:][o]

所謂后元音是指發(fā)音時(shí)要使用舌的后部，也就是說舌后部要向軟腭抬起。發(fā)后元音

時(shí)舌尖可以不抵下齒。除了后元音[a:]要用中常唇外，其它四個(gè)音都要用圓唇，發(fā)音時(shí)

嘴要攏圓。個(gè)別的音如嘴唇還要向前突出。其次，要注意后元音的舌位。五個(gè)后

元音中[a:]的舌位最低，開口最大。[A]的舌位比[a:]稍高，開口度比[a:]稍小。口:]的舌

位比[A]又要更高一些。[5的舌位比卜:]又要高一些，開口度再小一些。山:]的舌位最高，

開口最小。發(fā)M音時(shí)，要注意雙唇收圓，不然容易發(fā)成[a:],所以學(xué)習(xí)這個(gè)音時(shí)可以先

發(fā)[a:],然后將雙唇收圓，就會(huì)發(fā)出音。

[a：]parthalfaskclassfather

[A]cutlovetouchbuscome

[o：]sortdoorsawtalkfour

[u]putbookwomanlookcould

[u：]dozoobluerulermove

[D]topcockboxwhatwant

3、中元音[3:][a]

所謂中元音是指發(fā)音時(shí)要使用舌的中部，也就是說舌的中部要稍稍抬起，舌尖可以

輕抵下齒，口形扁平或中常。B：]的舌位比稍高。

[3：]birdservetermworkturn

[a]aboutChinaletteractoragain

上面提到了12個(gè)單元音。英語里還有8個(gè)雙元音。這8個(gè)雙元音又可分成兩類，

合口雙元音和集中雙元音，下面分別講解。

4、合口雙元音[ei][ai][3i][au][au]

所謂“合口雙元音”是指兩個(gè)元音中的第二個(gè)元音都是一個(gè)合口元音川或[5。發(fā)雙

元音時(shí)要注意從第一個(gè)元音向第二個(gè)元音滑動(dòng)。在滑動(dòng)過程中，口形、舌位都有明顯的

變化。另外，還要注意雙元音的下面幾個(gè)特點(diǎn)：

1）、前長后短（前音長后音短）。2）、前重后輕（前音發(fā)得重，后音發(fā)得輕）。3）、

前音清楚，后音模糊。

[ei]cakeplanesnaketablebaby

[ai]bikelifelighttypenice

[3i]toyvoicecoinenjoyboy

[9（j]goboathopeknowhome

[au]nowhowloudhouseout

5、集中雙元音[la][ea][ua]

所謂集中雙元音是指兩個(gè)元音中的第二個(gè)元音都是中元音[a]。發(fā)音時(shí)要注意第一個(gè)

元音向第二個(gè)元音滑動(dòng)時(shí)的口形和舌位的變化。比如發(fā)[la]時(shí)舌位由前元音也向中元音

⑸的滑動(dòng)?？谛斡砂牒系谋獯阶?yōu)樯愿哂诎腴_的扁唇。發(fā)[ea]時(shí)由相當(dāng)于前元音回的舌

位向中元音⑸滑動(dòng)，口形由半開的中常唇變?yōu)樯愿哂诎腴_的扁唇。發(fā)[ua]時(shí)由后元音[u]

向中元音同的滑動(dòng)，口形由半合的圓唇變?yōu)樯愿哂诎腴_的扁唇。

[id]fearbeerearheardeer

[ea]carebearfairwherechair

[ua]suretourpoormoorcure

輔音

1、爆破音

爆破音一共有六個(gè)，根據(jù)發(fā)音時(shí)聲帶是否振動(dòng)可以分為清輔音和濁輔音兩種。清輔

音有三個(gè)：[p],[t],[k]；濁輔音也有三個(gè)：[b],[d],[g]。這樣，六個(gè)爆破音就可以

歸納為清、濁相對應(yīng)的三對。第一對是：[p],第二對是：田，[d],第三對是[k],[g]

[p]）雙唇音，發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力；清音，發(fā)音時(shí)不震

動(dòng)聲帶。

penmaptoppipecup

[b],雙唇音，發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力；但它在詞尾時(shí)發(fā)

得很輕，不如[p]送氣有力；濁音，發(fā)音時(shí)震動(dòng)聲帶。

beebeepaboutlabbat

[t],齒槽音，發(fā)音時(shí)，舌端抵齒槽，氣流從口腔沖出，送氣有力；清音。

butterthatfatdebtdealer

[d],齒槽音，發(fā)音時(shí)，舌端抵齒槽，氣流從口腔沖出，但在詞尾時(shí)發(fā)得很輕，不

如[t]送氣有力；濁音。

deskfooddeepdoordot

[k],后舌音，發(fā)音時(shí)，后舌隆起，氣流從喉嚨口用力沖出，送氣有力；清音，發(fā)音

時(shí)不振動(dòng)聲帶。

cookbookkickbuckettick

[g],后舌音，發(fā)音時(shí)，后舌隆起，氣流從喉嚨口用力沖出，送氣有力；但在詞尾時(shí)

發(fā)得很輕，不如[k]送氣有力；濁音，發(fā)音時(shí)振動(dòng)聲帶。

getgamegooddogtag

2、摩擦音

摩擦音一共有十個(gè)。其中八個(gè)音又可以分為清、濁音相對應(yīng)的四對。第一對是唇齒

摩擦音[f]，[v]。發(fā)音時(shí)下唇輕觸上齒，氣流通過時(shí)摩擦成音，[f]是清輔音，M是濁輔

音。第二對是舌齒摩擦音出],[可。發(fā)音時(shí)舌尖要輕觸上齒邊緣。付]是清輔音，[卻是濁

輔音。第三對是舌端齒齦摩擦音[s],[Z]。發(fā)音時(shí)舌端靠近（上）齒齦，氣流通過時(shí)摩

擦成音。[S]是清輔音，[Z]是濁輔音。第四對是舌端齒齦后部摩擦輔音[J],[旬。發(fā)音時(shí)

舌端向齒齦后部靠近，氣流通過時(shí)摩擦成音。m是清輔音，囪是濁輔音。第九個(gè)音是

聲門摩擦輔音[h]。第十個(gè)音是舌尖齒齦后部摩擦輔音團(tuán)。發(fā)這個(gè)音時(shí)舌尖要卷起來，

靠近齒齦后部。這個(gè)音的本音是⑺。

[f]footfitafterknifetough

[v]veryfivelivecovercarve

[0]thickthanktoothmouththink

[6]otherthetheretheyfather

[s]seesawsoupbosssay

[z]zoocausepausehersthese

Lf]cashfishshortwishsure

[slvisionpleasuremeasuretreasurevisual

[h]homehardheadbehindwhole

[r]redwritefrogcarryrose

3、破擦音

破擦音共有六個(gè)：[tj],[d?,[tr],[dr],[ts],[dz]o破擦音由兩個(gè)成分組成：

開頭是爆破音，結(jié)尾是摩擦音。六個(gè)破擦音也可以分成清、濁相對應(yīng)的三對。第一對是

[tj],[d3]o在[tj],[d?中的第一個(gè)成分,即爆破音[t],[d]由于受了后面摩擦音[J],區(qū)

的影響，發(fā)音時(shí)舌位靠后，在齒齦較后部分發(fā)音。這一點(diǎn)也適用于第二對破擦音[tr],

[dr]0這里，[t],[d]由于受了后面摩擦音[r]的影響舌位也要靠后，后面再加上[r],分別

念成[tr],[dr]。第三對破擦音[ts],[dz]中的清輔音[ts]很像漢語普通話里的c（雌、雄

的“雌”），加上聲帶振動(dòng)就能發(fā)出濁輔音[dz]。

[tj]cheapfetchchalkteachwatch

[ds]jawjazzdangeragecage

[tr]treetradetransporttroopstreet

[dr]drilldressdrydreamdrink

[ts]studentsguestspocketsputsspirits

[dz]oddsendshandsfriendssends

4、鼻輔音

英語里有三個(gè)鼻輔音，即[m],[n],[田。發(fā)鼻音時(shí)，由于口腔通道被堵住，聲音只

能從鼻子里出來。發(fā)第一個(gè)鼻輔音[m]時(shí)雙唇閉攏；發(fā)第二個(gè)鼻輔音[n],（不閉嘴）舌尖

要貼住上齒齦；發(fā)第三個(gè)鼻輔音[巾，（不閉嘴）舌后部要抬起來，貼住軟腭。

[m]mymakefarmmapnumber

[n]newnightknifenearfinish

[t]]longinkbankthinksing

5、舌邊音

英語里的舌邊音有兩種發(fā)音方法。1）出現(xiàn)在元音之前叫作清晰舌邊音，它的發(fā)音

是[I]；2）出現(xiàn)在輔音及單詞末尾時(shí)叫作模糊舌邊音，它的發(fā)音是[I]。發(fā)這個(gè)音時(shí)可以

先擺好發(fā)后元音的舌位，然后把舌端貼住上齒齦。這樣發(fā)出來的音就是[I]。

[I]清晰舌邊音lawlakefollowlargelast

模糊舌邊音littlegentlemiddlearticlegigglepeople

6、半元音

半元音[w],用的舌位和元音[u:],[i:]相似，但半元音的發(fā)音方法和元音不同。元音

可以單獨(dú)成音，可以延長。半元音則不能單獨(dú)成音，不可延長，必須很快滑向它后面的

元音，和元音拼合在一起發(fā)音。由于這一特點(diǎn)也有人把半元音[w],稱為“滑音”。

[w]whywhatswimwashwhite

[j]yesyellowyouyetbeyond

五、音節(jié)知識

英語單詞的音節(jié)一般有六種：開音節(jié)，閉音節(jié)，r音節(jié)，re音節(jié)，元音字母組合以

及成音節(jié)。發(fā)音規(guī)則如下：

開音節(jié)

I）以發(fā)音的元音字母結(jié)尾的單節(jié).例：be,he.

2）以輔音字母（r除外）+不發(fā)音的e結(jié)尾的音節(jié).例:make,like.

*在重讀的開音節(jié)中元音字母按字母名稱讀音.

閉音節(jié)

以一個(gè)或幾個(gè)輔音字母（r除外）結(jié)尾而中間只有一個(gè)元音字母的音節(jié)，稱為閉音節(jié).例：

map,desk,is.

*在重讀的閉音節(jié)中元音字母讀做短元音.

（一）、元音字母在重讀音節(jié)中的讀音

元音字母讀音例詞

在開音節(jié)中[ei]nameplaneJanebabycake

a

在閉音節(jié)中[ae]bagdadhatmapblackback

在開音節(jié)中[i：]hethesemeChinese

C

在閉音節(jié)中|c|bedletpendeskyesegg

在開音節(jié)中[ai]bikeflydrivetimenicekite

i

在閉音節(jié)中l(wèi)i]fishbigdrinksitmilkswim

在開音節(jié)中[ou]thoseclosegohoehomeno

o

在閉音節(jié)中[3]clocknotboxshopsock

在開音節(jié)中Uu：]studentexcusedutyTuesday

u

在閉音節(jié)中[A]buscupjumpmuchlunch

在開音1:「中，元音字母U在輔音字Ej1rs后面時(shí)讀[u:]音，例如:Juneblueruler

super

（二）、元音字母在重讀音節(jié)中的特殊讀音

元音字母讀音例詞

a在［w］音后面[3]wantwhatwatchwashquality

a在fnskphspssstth前[a：]afterplantgiaphaskgraspglassfastfather

i在-nd-Id和gh前[ai]findchildlighthigh

o在-st-Id前[ou]mostpostcardoldcold

o在mnvth前[A]comemonkeylovemother

（三）、元紅段在非重讀音節(jié)中的讀音

元音字母讀音例詞

[a]Chinaanotherwomanbreakfast

a

[i]orangecomradevillagecabbage

[a]hundredstudentopenweekend

e

[i]chickenpocketbeginchildren

[a]/[i]holidaybeautifulfamilyanimal

i

[ai]exercisesatellite

[a]secondtonightsomebodywelcome

0

[au]alsozerophoto

[a]autumndifficult

u

[ju：]popularcongratulationJanuary

動(dòng)詞中的a如果處在開音節(jié)位置,a讀［ei］音，例如：operate

u處在開音節(jié)位置,又在輔音字母j1rs后面時(shí)，讀［u（:）］音，例如：Julyinfluence

Februaryissue

在非重讀音節(jié)中，許多單詞中的元音字母aei即可以讀作［E］音，也可以讀作國

音.

（四）、-r音節(jié)元音字組在重讀音節(jié)中的讀音

元音字組讀音例詞

ar[a：]carfarmdarksharpener

ar在［w］音后面[□:]warmquartertowards

orIIfortymorningshort

or在［w］音后面[9：]wordworkerworse

erirur[9：]certainlybirdThursday

輔音字母r雙寫時(shí)，前面的元音字母不能與r構(gòu)成-r音節(jié)，而是按重讀閉音節(jié)的拼讀規(guī)則

發(fā)音.例如：carrysorryhurry

-r音節(jié)在非重讀音節(jié)中通常讀［E］音，例如：dollarteachermartyrforgetSaturday

（五）、-re音節(jié)元音字組在重讀音節(jié)中的讀音

元音字組讀音例詞

are[sa]caredarehare

ere[ia]heremere

ire[aia]firehirewire

ure[jus]purecure

areereireore很少出現(xiàn)在非重讀音節(jié)中,ure在非重讀音節(jié)中讀［E］音，例如：

picturepleasure

重讀元音字母加Rr*再加非重讀元字組時(shí)，重讀元音字母應(yīng)按-re音節(jié)拼讀規(guī)則拼

讀，字母Rr讀［r］音.

例如：parentzea。storyduringinspinzg

某些常用詞及多音節(jié)詞經(jīng)常出現(xiàn)長意短化現(xiàn)象.

例如：orangeveryAmericanparagraph

（六）、元音字組在重讀音節(jié)中的讀音

元音字組讀音例詞

ai/ay[ei]afraidrainwaitdayplay

air[s]airhairchairpairrepair

[3]smallballtalkwallall

alal在fm前

[3：Ualwaysalsosaltalmost

[a：]halfcalm

au/aw心」autumndaughterdraw

[i：]teach6asycheapplease

ea[e]heavybreadsweaterweather

[ei]breakgreat

[ia]heardearnearclearyear

ear[￡9]bearpearwearswear

[a：]earthlearnearly

ee[i：]jeepweekgreenthree

eer[ia]pioneerdeerbeer

[ei]eightneighbourthey

ei/ey

[i：]eitherkey

eu/ew在Lju:]newfewnewspaper

j1rs后[u:]flewbrewjewelry

ie/ei[s]音之后[i：]piecefieldreceive

oa[ou]coatJeanboatgoal

oar/oor□:]roarboarddoorfloor

oi/oy⑶]noisepointboytoilet

[u：]broomfoodtoothschool

00

[u]booklookcookfootgood

[au]flowerhousecountdown

[ou]knowrowthrowthough

ou/ow

[A]youngcountryenough

[u:]groupyousoup

口」courseyourfour

our

[aua]ourhourours

[a：]journey

ui[u：i]fluidsuicidetuition

在j1rs后[u：]juicefruitsuit

（七）、非重讀音節(jié)中元音字組和字群的讀音

元音字組或字群讀音例詞

ai/ayei/ey[i]Sundayforeignmonkey

ow[ou]yellowsparrowtomorrow

元音字組在非重讀音節(jié)中讀「El音或『il.

例如:neighbourseriousfamousbiscuitcoffee

-sion-tion[fn]impressionnation

-sion在元音字母后⑷]visiondecisionoccasion

-tion在s后[tjn]questionsuggestion

-sten[sn]listen

-stle|sl|whistle

-sure[39]pleasuremeasure

-ture[tja]pictureculture

（八）、元定組在復(fù)合詞非重讀音節(jié)中的讀音

復(fù)合詞中的第二部分不標(biāo)注重音符號.但其中的元音字母或元音字組仍按重讀音

節(jié)拼讀規(guī)則拼讀.

例如：

everyday[ei]handbagfae]blackboard^:]

有些詞隨著語言的發(fā)展，前后兩部分已失去其單獨(dú)存在的意義,融合成為一個(gè)

詞.其中的非重讀部分要按非重讀音節(jié)的讀音規(guī)則發(fā)音.

例如：

sun太陽+day[ei]日子>Sunday[i]星期天

holy神圣+day[ei]日子>holiday[i]假日

break中斷+fast[a:]齋戒>breakfast]。]早餐

cup茶杯+board木板[工]>cupboard[a]碗柜

（九”輔字組的讀音

輔字組讀音例詞

[b]bikebusbag

b

[/]bombtomb

C[k]cakepicturecoatmusic

c在e前或在i/y前[s]facedecidecinema

rtnmuchchickrichteacher

ch[k]schoolheadachechemistry

rnmachine

-ck[k]cockpocketblackknock

d[d]doctorbreadhandday

-dge[d31bridgefridge

dr-[dr]childrendriverdrink

f[flfivefourbreakfast

g[A]baggardengo

g在ei/y前orangelargeGerman

[d3]

[flcoughenough

gh

[/]lightdaughterhigh

gu--gue[A]guessleaguedialogue

gu在非重讀音節(jié)中[Aw]languageanguish

[h]hotheadhousehand

h

[/]hourhonest

jeepjarjokejoinJuly

j[d3]

k[k]kindbikeskatemakeweek

kn-[n]knifeknowknock

1[1]lifemilkschooltall

m[m]monkeycomeautumn

-mn[m]autumncolumnsolemn

n[n]notshinetennote

n在[k][g]音前[N]unclethankhungry

-ng[N]morningyoungwrong

p[p]paperplanepigshippen

P