初中語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)

初中語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)學(xué)校語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇1

10月29日三天時(shí)間，我在禹城觀摩了市教研室組織的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震驚，當(dāng)然收獲也許多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：

一、注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)同學(xué)的發(fā)言。

還給同學(xué)大量的讀書(shū)時(shí)間，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓同學(xué)多讀，讓同學(xué)在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深化地理解文意。要達(dá)到這一步，同學(xué)應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，同學(xué)靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的力量，假如靠老師講解分析那永久是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的力量，所以在課堂上，要讓同學(xué)自己閱讀。在這次語(yǔ)文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對(duì)同學(xué)的讀書(shū)通常做了如下支配：

1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，

2、參照有關(guān)解釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，懇求解決。

3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞，

4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過(guò)這四步既發(fā)揮了同學(xué)的客觀主動(dòng)性，又在同學(xué)自己閱讀的過(guò)程中培育自己解決問(wèn)題的力量。

二、教給同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。

許多老師會(huì)在課件上給同學(xué)出示學(xué)習(xí)方法，名字多樣，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)五柳先生是一個(gè)怎樣的人？括號(hào)中是這樣提示的：（提示：如性格、愛(ài)好、生活狀況、人生追求）。讓同學(xué)收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力氣解決。個(gè)別老師很注意對(duì)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，始終強(qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。

三、設(shè)置簡(jiǎn)潔有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。愛(ài)好是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是關(guān)心同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的捷徑。因此，許多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或細(xì)心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，緊緊地吸引住同學(xué)，使同學(xué)很快地進(jìn)入新課意境。

我對(duì)張士誠(chéng)老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)覺(jué)他特別擅長(zhǎng)并注意語(yǔ)言的運(yùn)用，極其幽默。同學(xué)特別喜愛(ài)這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡快愉悅，讓我們聽(tīng)課老師也深深沉醉其中、樂(lè)在其中，很輕松。

四、浮華已隨風(fēng)飄去去，課堂本色顯樸實(shí)。

這次聽(tīng)課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí)，注意同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的幫助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)潔的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問(wèn)題、扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替，真正還原了課堂本色。

五、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓舞和評(píng)價(jià)。

課堂評(píng)價(jià)，是師生溝通的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，激發(fā)同學(xué)更劇烈的求知欲望。而課堂準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)是老師對(duì)同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程、效果等方面，進(jìn)行適時(shí)鼓舞和評(píng)價(jià)。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)摩挲、一個(gè)微笑等對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)賜予評(píng)價(jià)。如陳萬(wàn)泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩(shī)歌時(shí)，有一名同學(xué)讀的特別好，陳老師用語(yǔ)言激勵(lì)，更重要的是，當(dāng)他用手掌摩挲在孩子的肩膀上時(shí)，那股力氣應(yīng)是無(wú)比的莫大，我想，這個(gè)孩子一生會(huì)記住的！

六、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。

教學(xué)基本功是全部老師都必需把握的。它既不是某些老師的特權(quán)，也不是個(gè)別老師的天賦，他是老師成其為老師的基本資格?？梢哉f(shuō)，這次語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，例如王曉林老師，她具有肯定的人文底蘊(yùn)，課堂上通過(guò)講授五柳先生，做到分析文本，又將先生的品行、嗜好譽(yù)為一棵大樹(shù)的形象，首尾呼應(yīng)，直觀生動(dòng)。

通過(guò)參與這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也認(rèn)真的反思了一下自己的教學(xué)，熟悉到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇2

泰安市于20xx年4月9日4月13日舉辦了泰安市學(xué)校語(yǔ)文老師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，我有幸參與了此次聽(tīng)課活動(dòng)，課堂上年輕老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，使我收獲頗多。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得：

第一，備課的細(xì)心和設(shè)計(jì)的新奇。授課老師的課件多采納幻燈片，課件內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)的引人入勝，利用直觀形象的圖片有利于同學(xué)理解把握，更能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

其次，注意同學(xué)的主體地位,注意讓同學(xué)成為課堂的仆人。老師僅僅起到穿針引線的作用，讓同學(xué)自由暢談，談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì)。比如，畢爽爽老師在《我的叔叔于勒》中讓同學(xué)以拍電影的形式組織全文教學(xué)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，樂(lè)觀性很高，更有利于熬煉同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量，課堂氣氛活躍有序。

第三，注意反復(fù)朗讀。每位老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)觀賞感悟文章的情感和語(yǔ)言。孫秀潔老師在《我的叔叔于勒》中讓同學(xué)反復(fù)誦讀，在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力；同學(xué)分角色朗讀最能體現(xiàn)父親母親性格的對(duì)話，老師賜予范讀和指導(dǎo)，引起滿堂喝彩，讓同學(xué)在朗讀過(guò)程中深刻體會(huì)到了文中的人物性格特征。

最終，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)老師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。在上課時(shí)，這幾位老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了我，尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，她們都對(duì)同學(xué)的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的士氣和膽識(shí)”，“這個(gè)地方你再讀一遍，老師信任你肯定會(huì)有新的感受和發(fā)覺(jué)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)同學(xué)感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了同學(xué)的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們觀賞的眼光、欣賞的話語(yǔ)去激勵(lì)同學(xué)，只要專心去做我們是能辦到的。

通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平常的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素養(yǎng)，不斷地向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂的教學(xué)力量。

學(xué)校語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇3

本學(xué)期以來(lái)，我校開(kāi)展了全校聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)了三位老師的課，使我收益非淺。

語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，是應(yīng)用最廣泛、最貼近生活、內(nèi)容最豐富的學(xué)科；通過(guò)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)，最有可能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新欲望，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量。農(nóng)村訓(xùn)練相對(duì)落后，同學(xué)語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)較差，創(chuàng)新訓(xùn)練從何入手呢？

培育創(chuàng)新力量不能不學(xué)好書(shū)本學(xué)問(wèn)。背誦記憶、把握好書(shū)本學(xué)問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)的本分，也是培育同學(xué)創(chuàng)新力量的基礎(chǔ)。學(xué)校同學(xué)必需通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，打好語(yǔ)文的扎實(shí)基礎(chǔ)，諸如漢語(yǔ)拼音、語(yǔ)法等的正確運(yùn)用和文的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，提高閱讀和寫(xiě)作力量，才能在以后的學(xué)習(xí)和工作中不斷地獵取新的學(xué)問(wèn)，不斷地討論，不斷地創(chuàng)新。同學(xué)把握好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，練好基本功，才能想象豐富，自由飛翔，從而功到自然成。從某種意義上說(shuō)，今日的打基礎(chǔ)謀的是明天的創(chuàng)新。沒(méi)有基礎(chǔ)，怎能有高樓？

我針對(duì)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校同學(xué)的實(shí)際，注意語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)與鞏固，強(qiáng)化基本技能的培育和提高。我重點(diǎn)抓了兩個(gè)方面：一是加強(qiáng)背誦檢查，儲(chǔ)備“糧食”。世界上宏大的作家無(wú)不是以占有豐富的詞匯量為創(chuàng)作前提的。巴金會(huì)背誦《古文觀止》中的很多名篇，茅盾能背誦《紅樓夢(mèng)》中的很多章節(jié)，莎士比亞竟擁有一萬(wàn)多條詞匯。我指導(dǎo)同學(xué)既在課內(nèi)，也在課外誦記名篇名段、名言名句，并開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，背誦教學(xué)的常抓不懈，使同學(xué)肚里的“墨水”多了，他們回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言比以前風(fēng)趣、豐富多了，寫(xiě)作的內(nèi)容也較以往廣泛生動(dòng)多了。二是注意拓展閱讀，增加“養(yǎng)分”。農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)有限，同學(xué)讀書(shū)量少得可憐，長(zhǎng)期“養(yǎng)分不良”，影響了同學(xué)閱讀寫(xiě)作力量的培育和提高。為此，我向?qū)W校建議，發(fā)動(dòng)全校師生捐書(shū)，增加了圖書(shū)室的藏書(shū)量。然后，合理地支配好圖書(shū)出借，組織同學(xué)仔細(xì)閱讀，并摘抄名句，熟記精彩文段，寫(xiě)讀后感，溝通閱讀心得。在閱讀拓展練習(xí)中，同學(xué)的“養(yǎng)分”全面了，“倉(cāng)儲(chǔ)”盈滿了，閱讀和寫(xiě)作力量也自然而然地提高了。夯實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)，同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)和工作中就有可能有所創(chuàng)新，這也可以說(shuō)是學(xué)校語(yǔ)文的創(chuàng)新訓(xùn)練吧。

學(xué)校語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇4

昨天晚上開(kāi)會(huì)的時(shí)候，xx說(shuō)要讓大家談?wù)勛约哼@幾天的感想。當(dāng)時(shí)我很想跟大家共享一下我的感受，由于我信任大多數(shù)隊(duì)友都跟我一樣，內(nèi)心百感交集，千絲萬(wàn)縷。但我沒(méi)有發(fā)言，由于不敢，由于可怕。我可怕我臨時(shí)所組織的語(yǔ)言，沒(méi)有方法把我的感受完完全全地告知大家，我可怕簡(jiǎn)潔粗糙的話語(yǔ)，會(huì)褻瀆我內(nèi)心滿滿的感動(dòng)與幸福。

我喜愛(ài)借助文字來(lái)記錄自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不單單由于它不會(huì)消逝，更是由于這樣能讓我有足夠的時(shí)間去思索，去組織我的語(yǔ)言，使文字能更加準(zhǔn)確地表達(dá)我的感受。

0號(hào)的中午，兩輛巴士，滿滿的東西，滿滿的人，我們開(kāi)頭我們的三下鄉(xiāng)之旅。那個(gè)時(shí)候，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，僅僅這么5、6天的時(shí)間，我竟然能和超過(guò)一半，十幾二十來(lái)個(gè)人建立起如此深厚的感情。要知道，我是等到其次天，號(hào)的下午才熟悉了全部的隊(duì)員的。

號(hào)的早上，開(kāi)幕儀式結(jié)束后，我內(nèi)心好期盼，我好期盼我的第一節(jié)課。我知道我必需上好這第一節(jié)課，給自己一個(gè)開(kāi)頭彩。那是六班級(jí)的手語(yǔ)課，六班級(jí)的孩子們比我所想象的要聰慧得多，整節(jié)課特別順當(dāng)。那個(gè)時(shí)候，心里好驕傲，我對(duì)于講臺(tái)并不生疏，但這一次我是以一名老師的身份站在這里的，同學(xué)的眼睛里滿是對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望。我不知道怎樣表達(dá)我當(dāng)時(shí)的感受，語(yǔ)言此時(shí)顯得如此地蒼白無(wú)力。課后，榮肥說(shuō)開(kāi)玩笑地說(shuō)我上課時(shí)很悶騷，氣得我直想扁他，呵呵。后來(lái)，澤瓊說(shuō)我那節(jié)課很投入，我想這應(yīng)當(dāng)是一個(gè)褒義詞，至少比悶騷好多了，心里好興奮。

我這一次三下鄉(xiāng)總共教一、二、五、六，四個(gè)班級(jí)，五班級(jí)的男孩們都很淘氣，這在我們?nèi)锣l(xiāng)隊(duì)伍里可謂是眾所周知的。而對(duì)于五班級(jí)，上課之前我都始終在仔細(xì)備課，由于五班級(jí)的孩子，男女生的英語(yǔ)水平相差頗大，而且男生很厭煩理論課，所以我始終在想著如何在課堂上加入一些好玩的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)或是嬉戲之類的。有一天晚上，澤瓊開(kāi)玩笑說(shuō)，我每天都很忙，不是上課就是到各個(gè)班級(jí)走動(dòng)，停下來(lái)的時(shí)候，不是在備課就是在玩uno，呵呵！

之前xx也跟我說(shuō)，她們大一三下鄉(xiāng)的時(shí)候也特別興奮，不用上課的時(shí)候就老是到各個(gè)班級(jí)走走逛逛，我覺(jué)得這很正常。三下鄉(xiāng)始終以來(lái)都是我特別期盼的，這一次的三下鄉(xiāng)之旅讓我收獲到滿滿的幸福與感動(dòng)。我今日到六班級(jí)的教室跟孩子們談天的時(shí)候也說(shuō)到，我很感謝這一次三下鄉(xiāng)只有五、六天的時(shí)間，由于我怕待得太久，我會(huì)舍不得離開(kāi)！

3號(hào)心理運(yùn)動(dòng)會(huì)的那一天，我收到好多好多的絲帶，那種感動(dòng)不是用語(yǔ)言可以表達(dá)的。但一開(kāi)頭我沒(méi)哭，并不是我不是冷血，正如某一天晚上少鳳跟我說(shuō)的那樣，當(dāng)你經(jīng)受得多了，你就不會(huì)再輕易掉眼淚，但那一份感動(dòng)，還是深深地根植在心里，永不褪色。但最終，當(dāng)我轉(zhuǎn)身看到xx哭了，哭得稀里嘩啦的時(shí)候，我還是不爭(zhēng)氣地紅了眼眶，掉下了幾滴眼淚，那一瞬間，百感交集……

一班級(jí)的孩子們好快樂(lè)，看著那一張張稚嫩可愛(ài)的臉蛋，你會(huì)忍不住想掐兩下，抱一抱。一班級(jí)有一個(gè)小伴侶，叫xx，我信任許多人都熟悉他，也很喜愛(ài)他，我也不例外。他真的好可愛(ài)，特殊喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，每一次上課他總是在桌上用自己的蠟筆涂涂畫(huà)畫(huà)，我第一次去一班級(jí)上英語(yǔ)課的時(shí)候，他還畫(huà)了一副畫(huà)給我，好感動(dòng)。

二班級(jí)有兩個(gè)孩子很頑皮，上第一節(jié)手語(yǔ)課的時(shí)候，他倆就被我罰站，xx和xx也被他倆氣得半死。我總共教二班級(jí)三節(jié)手語(yǔ)課，都蠻順當(dāng)?shù)?，?duì)于手語(yǔ)，孩子們都很感愛(ài)好，到了最終一節(jié)課，那兩個(gè)頑皮的孩子也特別樂(lè)觀主動(dòng)地?fù)屩现v臺(tái)來(lái)表演，感覺(jué)好欣慰。

五班級(jí)的男生們最調(diào)皮了，留長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)什么的都有。他們對(duì)于理論的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)并不感愛(ài)好，第一節(jié)課上半節(jié)課下來(lái)，我就發(fā)覺(jué)他們開(kāi)頭躁動(dòng)、說(shuō)話，后來(lái)我就分組玩英語(yǔ)單詞接龍嬉戲，孩子們玩得蠻快樂(lè)的。最終一天的時(shí)候，我收到班里兩三個(gè)女生的卡片、圖畫(huà)，寫(xiě)著滿滿的祝愿與感謝，我好感動(dòng)。由于五班級(jí)是我備課備得最多的班級(jí)，我前后收了他們兩次作業(yè)，其次次還是最終一次上完課收的，我利用最終一個(gè)晚上開(kāi)會(huì)的時(shí)間，批改完那幾十張作業(yè)紙。付出有所回報(bào)，這就是幸福。

我六班級(jí)就只有兩節(jié)課，可是這個(gè)班級(jí)卻賜予我最多的祝愿與感動(dòng)。六班級(jí)的孩子們都很聰慧，我本準(zhǔn)備用一節(jié)課的時(shí)間教他們十五句日常用語(yǔ)的，沒(méi)想到他們只花了半節(jié)課左右的時(shí)間就學(xué)會(huì)了。于是我就用剩下的半節(jié)課開(kāi)頭教他們《最好的將來(lái)》這首歌曲。六班級(jí)其次節(jié)手語(yǔ)課，是我最滿足的一節(jié)課。孩子們愛(ài)好很高，我放著音樂(lè)，帶領(lǐng)著他們一起表演《最好的將來(lái)》，最終我讓他們?nèi)空酒饋?lái)表演，全部的孩子都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，跟著我一起揮動(dòng)雙手，那種感覺(jué)，我覺(jué)得不是驕傲這兩個(gè)字可以表達(dá)的。

學(xué)校語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇5

在上周的時(shí)間里，學(xué)校為了提高我們老師的專業(yè)水平，也為了我們能夠獲得更多的進(jìn)步。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支配我們幾個(gè)老師到xx學(xué)校去聽(tīng)了幾場(chǎng)課。這幾堂課下來(lái)，讓我收獲頗多。不僅讓我見(jiàn)識(shí)到了其他學(xué)校老師的教課方式，還給我?guī)?lái)了許多的心得和體會(huì)。我想這正是此次聽(tīng)課的意義所在。

一開(kāi)頭我們幾個(gè)老師來(lái)到xx學(xué)校，就受到了各位老師的歡迎，當(dāng)然也包括同學(xué)。我們到達(dá)學(xué)校的每一處地方，都會(huì)有同學(xué)跟我們說(shuō)老師好。在聽(tīng)課的時(shí)候，他們學(xué)校的同學(xué)也表現(xiàn)得非常敬重老師。不得不說(shuō)他們高等學(xué)院的同學(xué)素養(yǎng)和禮儀，都要高于我們一般院校的同學(xué)。在這一點(diǎn)上我必需得承認(rèn)。所以，我覺(jué)得這也是我們學(xué)校需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的一點(diǎn)。在學(xué)校里我們不僅要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，我們還要加強(qiáng)對(duì)他們的素養(yǎng)訓(xùn)練，以及禮儀方面的一些培育。這樣訓(xùn)練出來(lái)的孩子，才會(huì)是一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)祖國(guó)有用的孩子。

其次在他們老師的教課方式上。我們?cè)谶@段時(shí)間聽(tīng)了也許有4堂課左右，這4堂課的老師講課方式都不一樣，但是他們的課堂效果都是特別的好。從上課到下課，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)消失開(kāi)小差的狀況，全部都在全神貫注的聽(tīng)講中。而且有的老師做的特殊的好，他們會(huì)加入許多趣味嬉戲來(lái)跟同學(xué)們進(jìn)行課堂互動(dòng)。有了互動(dòng)，課堂就變得更加的生動(dòng)和好玩起來(lái)。同學(xué)參加學(xué)習(xí)的樂(lè)觀和熱忱也會(huì)變得更加高漲起來(lái)。不僅這些同學(xué)們會(huì)被帶入其中，我們這些聽(tīng)課的老師也在不知覺(jué)中被帶入了其中。甚至還蠻享受整個(gè)過(guò)程。所以我覺(jué)得在課堂上，適當(dāng)?shù)暮屯瑢W(xué)們進(jìn)行一些互動(dòng)，是一個(gè)特別不錯(cuò)的方式，在回去以后，我也會(huì)多加參考和嘗試的。

平常在我們這些老師講課的過(guò)程里，有些同學(xué)們聽(tīng)的不是想昏昏入睡，就是在緊急的狀態(tài)里。而他們學(xué)校老師講課，給我的感覺(jué)就是特別的輕松和愉悅。一堂課下來(lái)，都不覺(jué)得累，甚至還覺(jué)得有一絲意猶未盡的感覺(jué)。我想這就是他們學(xué)校老師教課的魅力所在吧。這次聽(tīng)課我不僅學(xué)習(xí)到了許多，還感悟到了許多。我會(huì)學(xué)習(xí)他們的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的短處。更加專心的來(lái)對(duì)待自己教學(xué)的每一天。

學(xué)校語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇6

隨著“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的不斷深化，安陸市試驗(yàn)學(xué)校的語(yǔ)文“比教學(xué)”活動(dòng)也開(kāi)展得如火如荼，亮點(diǎn)紛呈。本周九班級(jí)語(yǔ)文老師楊萬(wàn)章的'一節(jié)公開(kāi)課讓我獲益匪淺。楊老師執(zhí)教的課從課件教案的預(yù)備到教法學(xué)法的采納都是匠心獨(dú)運(yùn)，新奇別致。這節(jié)課上得波瀾迭起，層層遞進(jìn)，生動(dòng)活潑，妙趣橫生。平淡中見(jiàn)功底，穩(wěn)重中顯素養(yǎng)。

從楊老師的這節(jié)課中，結(jié)合我從教語(yǔ)文的閱歷，總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)的四美。

一是語(yǔ)言美?！把劬κ切撵`的窗戶”，語(yǔ)言即是通往心靈的路。老師的語(yǔ)言美對(duì)同學(xué)的語(yǔ)言習(xí)慣，規(guī)律思維的培育與形成有很大的作用。楊老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感的語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)，讓課堂教學(xué)布滿詩(shī)情畫(huà)意。

二是體態(tài)美。體態(tài)語(yǔ)，也叫態(tài)勢(shì)語(yǔ)，它包括人們使用口頭用語(yǔ)所伴隨的手勢(shì)、眼神、面部表情。楊老師的一舉手一投足都能影響同學(xué)；

三是教學(xué)設(shè)計(jì)美。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除老師本身的素養(yǎng)之外，還取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，楊老師這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)手段科學(xué)，教與學(xué)雙邊活動(dòng)的構(gòu)思和支配合理；

四是生成與預(yù)設(shè)的正確處理美。教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，同學(xué)能否充分地在體驗(yàn)和感受中，在探究和溝通中，構(gòu)建新知，進(jìn)展思維、獲得學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和勝利感。老師對(duì)教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的駕馭起著打算性的作用，假如把課堂生成看作天平的一端，這自然又讓我們想到天平的另一端--教學(xué)預(yù)設(shè)，只要你擅長(zhǎng)引導(dǎo)，擅長(zhǎng)捕獲，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，擅長(zhǎng)挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，督促我們一線老師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，注意業(yè)務(wù)修煉，優(yōu)化完善教學(xué)，讓自己的教學(xué)行為更具藝術(shù)性。

學(xué)校語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇7

新學(xué)期開(kāi)頭，學(xué)校也綻開(kāi)了聽(tīng)課的活動(dòng)，我也在這次的活動(dòng)中旁聽(tīng)了其他幾位語(yǔ)文老師的課程。而這次聽(tīng)課也讓我感受頗深，每一位老師的講課的風(fēng)格都不同，或是活動(dòng)性比較強(qiáng)讓同學(xué)們能夠時(shí)刻跟著老師的節(jié)奏走?；蚴窍残愿鼜?qiáng)能夠讓同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候也不會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的愛(ài)好，不讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理?；蚴菍I(yè)性很強(qiáng)的，在講課之余會(huì)講到一些涉及到的學(xué)問(wèn)，像的生平，一些文章背后的故事。而這些也都是很有借鑒的意義，我也通過(guò)這次的聽(tīng)課發(fā)覺(jué)了自己的一些不足之處，也讓我得到了許多的啟發(fā)。

語(yǔ)文作為中國(guó)最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，有著很久遠(yuǎn)的歷史性，上到文言文，下到現(xiàn)代的散文。每一種表現(xiàn)形式，表現(xiàn)手法都有著它特有的魅力和意義，而我們?cè)诮逃瑢W(xué)們學(xué)習(xí)這些學(xué)問(wèn)的同時(shí)也是更要讓孩子們知道緣由是為什么。例如一首詩(shī)，為什么好，哪里好，這些我們是可以教給他們，但是孩子們能夠在自己看到一篇文章的時(shí)候就知道好不好嗎，這很難，所以需要我們?nèi)ソ逃?。授人以魚(yú)不如授人以漁，傳授他們學(xué)問(wèn)不如傳授他們自己學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的方式和方法，所以在教學(xué)時(shí)更要強(qiáng)調(diào)這些。語(yǔ)文也并沒(méi)有大家想象的那么枯燥，假如講的好也是特別的有意思的。最近了解到一位名叫戴建業(yè)老師，在看了這位老師的講課視頻之后讓我也是收到了很大的啟發(fā)。這位老師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，同樣的學(xué)問(wèn)在這位老師嘴中卻換了一種不一樣的方式講出來(lái)，原本略微枯燥的學(xué)問(wèn)，也時(shí)立馬就生動(dòng)形象了起來(lái)。而這也是我們作為老師應(yīng)當(dāng)做到的，我們需要做到的就是讓孩子們能夠在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)還能感受到學(xué)問(wèn)來(lái)帶的歡樂(lè)。

語(yǔ)文其實(shí)并不枯燥，只是不同的講課方式會(huì)給人來(lái)帶不同的感受?？赡苓@位講起來(lái)枯燥的學(xué)問(wèn)，在另一位講出來(lái)之后卻又妙趣橫生，而這也并不能說(shuō)明哪位老師的講課就更好，只能說(shuō)明是不同的方式。而不同的方式也有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，好玩的可能就是會(huì)讓孩子更簡(jiǎn)單接受也更專注的聽(tīng)講，但是講課的學(xué)問(wèn)含量方面為了好玩些確定就會(huì)講的慢一些。而專業(yè)性強(qiáng)些的卻由于講的全是干貨而會(huì)快許多，讓孩子們學(xué)習(xí)的更快。不同的方法適用于不同的老師和同學(xué)，而我需要做到的是找到適合自己的方式去教育同學(xué)們。

學(xué)校語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇8

對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次賽課各有特色，使我產(chǎn)生很大的思想震驚，當(dāng)然收獲也許多。

每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)老師的細(xì)心展現(xiàn)于我都如醍醐灌頂。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)主要層面作匯報(bào)：

第一、浮華退去，盡顯本色。

這次聽(tīng)課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí)，注意同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的幫助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)潔的幻燈片代替；五花八門(mén)的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。

其次、高效成為衡量標(biāo)準(zhǔn)。

老師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍圍著“高效”，留意提高課堂效率尤其同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都特別注意對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí)。上課直接解決字詞，沒(méi)有拖沓；導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于同學(xué)真正成為課堂的仆人，在深化品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以，這也提示我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培育同學(xué)自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來(lái)肯定能取得事半功倍的效果。第三、注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)同學(xué)的發(fā)言。

大部分老師都特別注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，讓同學(xué)示范，其他同學(xué)提意見(jiàn)，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀愛(ài)好，更好的領(lǐng)悟感情，層次特別清楚。

第四、教給同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。

許多老師會(huì)在課件上給同學(xué)出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“教你一招”“閱讀小錦囊”等，讓同學(xué)收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力氣解決。個(gè)別老師很注意對(duì)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，例如劉心蓮老師，始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣

語(yǔ)文究竟是教什么？這是值得思索的問(wèn)題，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)是品語(yǔ)言，習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)運(yùn)用，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語(yǔ)文應(yīng)是教同學(xué)動(dòng)情去讀去感受。語(yǔ)文應(yīng)是培育一種語(yǔ)文思維習(xí)慣，培育同學(xué)去有意識(shí)的修辭煉句，擅長(zhǎng)感動(dòng)，擅長(zhǎng)反省和領(lǐng)悟人生。這些力量的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，聽(tīng)了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)當(dāng)閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了。

學(xué)校語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇9

今日，在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我有幸接觸了永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中深受啟迪，讓我感受頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一、吃透教材是最根本的?？戳虽浵裰螅艺J(rèn)為這位老師對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處，能抓住題眼，一步步的深化文本。該老師在教學(xué)《趙州橋》時(shí)，她首先朗誦了這篇課文，咽喉讓同學(xué)仿照，這樣不僅引導(dǎo)同學(xué)積累了語(yǔ)言，又使同學(xué)在詩(shī)句中感受到了趙州橋的特點(diǎn)，為同學(xué)學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住文章中趙州橋的特點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展，激發(fā)了同學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在老師美麗生動(dòng)語(yǔ)言中層層綻開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。

其次、注意啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，老師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如，老師在上這課時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)，引發(fā)同學(xué)想象力；由此再激發(fā)同學(xué)的制造力，從而概括出了趙州橋的特點(diǎn)。

第三、注意引導(dǎo)同學(xué)朗讀。大部分老師都特別注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，老師首先自己讀，讓同學(xué)仿照，并在自學(xué)要求中提出應(yīng)懷著怎樣的心情讀。然后讓同學(xué)讀，給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；接著再讀課文，讓同學(xué)找出從哪些方面來(lái)寫(xiě)趙州橋的，并提出找的方法；再讓同學(xué)深情并茂的體會(huì)趙州橋的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)中還穿插著示范讀，指名讀。進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀愛(ài)好，讓同學(xué)在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的情感，層次特別清楚。

第四、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。許多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力氣解決。例如老師在同學(xué)閱讀的過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)的訂正文字的發(fā)音，潛移默化的教育同學(xué)字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。

第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。老師評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如教同學(xué)小老師老師運(yùn)用“你最聰慧、感謝你”等來(lái)鼓舞同學(xué)。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的同學(xué)感受這些漂亮的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的熟悉。培育同學(xué)去有意識(shí)的修辭煉句，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、擅長(zhǎng)反省和領(lǐng)悟情感。這些力量的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)當(dāng)閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。

學(xué)校語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇10

6月1日砂河二中聘請(qǐng)?zhí)让麕熒险n改觀摩課，我有幸參加其中。

對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震驚，收獲也許多。

這次我聽(tīng)的是太谷王老師的一節(jié)語(yǔ)文課。聽(tīng)完課后我最大的感受就是，王老師執(zhí)教的觀摩課很樸實(shí)，注意同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的幫助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)潔的幻燈片代替，五花八門(mén)的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。當(dāng)我聽(tīng)著王老師的課時(shí)，我想老師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，深化到聽(tīng)課老師和同學(xué)的心靈深處。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了同學(xué)思緒。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好。在上課時(shí)，王老師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服，尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)同學(xué)回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不行少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓舞、多表?yè)P(yáng)和多確定同學(xué)，關(guān)心同學(xué)享受勝利的喜悅，樹(shù)立深化學(xué)習(xí)和討論語(yǔ)文的信念。老師和同學(xué)都是評(píng)價(jià)的一員，同學(xué)的自評(píng)和互評(píng)能讓同學(xué)明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，同學(xué)的這一過(guò)程是他們不斷熟悉自我、進(jìn)展自我的過(guò)程。作為一名新老師，我始終苦于課堂語(yǔ)言，尤其是激勵(lì)的性的語(yǔ)言更是欠缺，王老師的這節(jié)課讓我感受頗深，她在課堂上用觀賞的眼光、欣賞的話語(yǔ)去激勵(lì)同學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的熱忱。

王老師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍圍著“高效”，留意提高課堂效率尤其同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。這節(jié)課都特別注意對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí)。上課直接解決字詞，沒(méi)有拖沓；導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于同學(xué)真正成為課堂的仆人，在深化品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以，這也提示我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培育同學(xué)自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來(lái)肯定能取得事半功倍的效果。

引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞、句、段，指導(dǎo)他們細(xì)讀品嘗。

葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必需引導(dǎo)同學(xué)推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品嘗。這樣，同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字才會(huì)有自己正確豐富的理解。”可見(jiàn)，字斟句酌是感悟的需要。這一點(diǎn)，王老師做到了，能針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句反復(fù)品嘗。

讓同學(xué)讀文章，讓同學(xué)從讀中去體會(huì)文中蘊(yùn)含的意義。王老師避開(kāi)了過(guò)去傳統(tǒng)語(yǔ)文課上老師繁瑣的分析和講解，給同學(xué)充分的時(shí)間自主讀書(shū)，通過(guò)同學(xué)自主讀書(shū)，自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子和段落，引導(dǎo)同學(xué)多種形式品嘗閱讀，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中布滿了孩子們朗朗的讀書(shū)聲，同學(xué)在詩(shī)性的課堂里浸潤(rùn)，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)展、豐厚語(yǔ)感的提升、人生才智的開(kāi)發(fā)，更獲得了生命進(jìn)展的動(dòng)力。而我有時(shí)在課堂中，總擔(dān)憂同學(xué)理解不了，讀又占許多時(shí)間，唯恐課時(shí)完成不了，于是老師的問(wèn)和講占用了大部分時(shí)間。這方面應(yīng)當(dāng)好好學(xué)一學(xué)，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。

語(yǔ)文究竟是教什么？這是值得思索的問(wèn)題，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)是品語(yǔ)言，習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)運(yùn)用，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語(yǔ)文應(yīng)是教同學(xué)動(dòng)情去讀去感受。語(yǔ)文應(yīng)是培育一種語(yǔ)文思維習(xí)慣，培育同學(xué)去有意識(shí)的修辭煉句，擅長(zhǎng)感動(dòng)，擅長(zhǎng)反省和領(lǐng)悟人生。這些力量的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，聽(tīng)了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)當(dāng)閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了。

總之，聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教同學(xué)涯。

學(xué)校語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇11

十月十一日，區(qū)教研員來(lái)我校進(jìn)行了一次全面的調(diào)研和指導(dǎo)，并且，語(yǔ)文組教研員給我們?nèi)w語(yǔ)文老師上了一次觀摩課，這使我們?nèi)w老師受益匪淺，也使我深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性。我們聽(tīng)的是四班級(jí)的一片課文《長(zhǎng)城》。課堂上老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，同學(xué)的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到同學(xué)的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。老師是播種者，關(guān)鍵還是要同學(xué)自己去成長(zhǎng)，去進(jìn)展。但是老師這位播種者也要擅長(zhǎng)引導(dǎo)，把同學(xué)引入一個(gè)正確的道路。在這里，教研員這幾種方法給我留下了深刻的印象。

一、注意同學(xué)的主體地位，注意讓同學(xué)成為課堂的仆人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓同學(xué)自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

僅僅圍繞語(yǔ)文課原來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒(méi)有用到精致的課件，而是用課本的插圖把同學(xué)很好的引入課本的內(nèi)容。課前讓同學(xué)作了充分的預(yù)習(xí)，對(duì)于自己不理解的地方做上標(biāo)記，并打上問(wèn)號(hào)。老師并且出示同學(xué)的疑問(wèn)，大家一起溝通合作區(qū)解決它。這讓每一位同學(xué)都參加學(xué)習(xí)。

二、進(jìn)一步強(qiáng)化單元導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。

導(dǎo)語(yǔ)的功能是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，導(dǎo)語(yǔ)還布置了相關(guān)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法。這為同學(xué)學(xué)習(xí)下面的課文明確了學(xué)習(xí)目的，做好了學(xué)習(xí)的預(yù)備，讓同學(xué)了解到你學(xué)習(xí)這單元應(yīng)當(dāng)學(xué)到些什么。這里，老師不僅在強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)功能的同時(shí)，還讓同學(xué)在精學(xué)課文時(shí)，也許了解這單元的全部課文，為精學(xué)課文打上良好的基礎(chǔ)。不僅如此，老師以課后練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，在把握課后練習(xí)的同時(shí)再作進(jìn)一步的擴(kuò)展。

三、老師的語(yǔ)言是老師所特有的魅力。

人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。教研員在上課時(shí)，她的語(yǔ)言很有科學(xué)性又不失幽默性。而且，所出示的問(wèn)題、引導(dǎo)等簡(jiǎn)潔、干脆。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)同學(xué)回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不行少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓舞、多表?yè)P(yáng)和多確定同學(xué)，關(guān)心同學(xué)享受勝利的喜悅，樹(shù)立深化學(xué)習(xí)和討論語(yǔ)文的信念。教研員總是時(shí)不時(shí)的在進(jìn)行多維評(píng)價(jià)，這里不僅老師要進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且，每位同學(xué)都在進(jìn)行互評(píng)和自我評(píng)價(jià)。

聽(tīng)了教研員的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注意同學(xué)學(xué)習(xí)方法的培育，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出同學(xué)的主體性。在課堂上漸漸地培育同學(xué)合作爭(zhēng)論的方式，使自己的語(yǔ)文教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長(zhǎng)。

總之，這一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平常的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素養(yǎng)，不斷地向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的力量，并真正地達(dá)到訓(xùn)練的抱負(fù)境界“寓教于樂(lè)”。

學(xué)校語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇12

高中語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)現(xiàn)已結(jié)束，此刻回頭想想，12天的連續(xù)培訓(xùn)已不漫長(zhǎng)，或許全部的事情都是這樣，在經(jīng)受時(shí)總是煎熬萬(wàn)分，而回首時(shí)卻是如此懷念。此次培訓(xùn)給了我很多啟示，最重要的可以歸結(jié)為四個(gè)字：“重新端詳”。

首先，重新端詳我們的教學(xué)目的。崔勇老師說(shuō)：“人生就是不斷的成長(zhǎng)，而非學(xué)習(xí)。”“不要有偏見(jiàn)，人有千形萬(wàn)態(tài)，詩(shī)歌也是千姿百態(tài)。”“在社會(huì)中，人要有忍耐骯臟的力量?！钡鹊冗@些才智的話語(yǔ)無(wú)不在敲擊我已類似頑固的腦袋。在繼成的學(xué)問(wèn)體系和實(shí)踐中，語(yǔ)文教學(xué)的目的被我定位為學(xué)問(wèn)，語(yǔ)法學(xué)問(wèn)、文學(xué)學(xué)問(wèn)、評(píng)論學(xué)問(wèn)等。這無(wú)形中讓同學(xué)囚禁在學(xué)問(wèn)的海洋里，漫無(wú)邊際而使得自己迷失、迷惘。現(xiàn)在我知道，教學(xué)不是教學(xué)問(wèn)，而是教他們思維，教他們自主熟悉外界、自主思索的力量。

其次，重新端詳我們的作文教學(xué)。作文教學(xué)在高中教學(xué)中無(wú)疑是個(gè)難點(diǎn)，也是個(gè)重中之重的課程。俞磊老師一針見(jiàn)血地指出，作文的評(píng)價(jià)系統(tǒng)是混亂的!老師習(xí)慣性地在每次評(píng)價(jià)作文時(shí)用如下話語(yǔ)：主題深刻或膚淺，語(yǔ)句通順，脈絡(luò)清楚等，這些概述式的話語(yǔ)其實(shí)是在敷衍，作文做好的評(píng)改方式是面批，而評(píng)價(jià)角度是從語(yǔ)言、思索、視野、規(guī)律和技術(shù)這幾個(gè)方面動(dòng)身。而后，他又著重介紹了如何建立一種有張力、有質(zhì)地、有味道的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，并加以舉例，這賜予了我很大的啟發(fā)。同學(xué)需要看書(shū)，老師同樣如此，要使同學(xué)知道語(yǔ)言體現(xiàn)的是一種才氣!重視語(yǔ)言，重視作文評(píng)價(jià)，前面的道路任重而道遠(yuǎn)。

最終，重新端詳我們的訓(xùn)練本身。在文學(xué)沙龍中，各位老師的精彩發(fā)言在各個(gè)方面讓我重新端詳訓(xùn)練，尤其是來(lái)自樂(lè)清中學(xué)的張金琪老師。他對(duì)于訓(xùn)練有很多的看法，比如中國(guó)的訓(xùn)練不如外國(guó)的訓(xùn)練，當(dāng)他的孩子到外國(guó)上學(xué)時(shí)，跟他這么說(shuō)了一句：“原來(lái)訓(xùn)練是這樣的?！倍约簭母鞣N書(shū)籍和實(shí)踐中也發(fā)覺(jué)，我們的老師不合作、不學(xué)習(xí)，有點(diǎn)什么東西就像珍寶似的不舍得與別人共享，一針見(jiàn)血地剖析了中國(guó)訓(xùn)練的現(xiàn)狀。老師不讀書(shū)，不與時(shí)俱進(jìn)，早晚要被社會(huì)淘汰，但是這就存在一個(gè)問(wèn)題，我們老師如何在接受新思想、新學(xué)問(wèn)的同時(shí)，又不與現(xiàn)行高考體制相違反?“訓(xùn)練將走向何方?”

這一次90學(xué)時(shí)培訓(xùn)收獲就這么多，可又豈止這么多?它留給我的是更多的思索與實(shí)踐，我始終在探究的路上!

學(xué)校語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇13

通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的熟悉，我發(fā)覺(jué)在自己教學(xué)過(guò)程中有很多地方?jīng)]有達(dá)到新課標(biāo)的要求。這里我將談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、新的要求

通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)訓(xùn)練階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求同學(xué)會(huì)略讀和掃瞄，把握搜集和處理信息的力量；將聽(tīng)說(shuō)力量整合為口語(yǔ)交際力量，特殊提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并量化指標(biāo)。更重要的是注