有關(guān)燕子教案模板八篇

第頁(yè)共頁(yè)有關(guān)燕子教案模板八篇有關(guān)燕子教案模板八篇燕子教案篇1第一課時(shí)〖教學(xué)目的〗一、導(dǎo)入新課，初讀課文。1、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫(xiě)“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑得意的樣子。〖教學(xué)過(guò)程〗－、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹(shù)林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添活力的小動(dòng)物，你們知道是誰(shuí)嗎？〔燕子〕誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的？〔出示幾張燕子的圖片?！逞嘧邮且环N美麗得意的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步理解它嗎？如今我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章?！舶鍟?shū)課題：１燕子〕二、初讀課文，整體感知１、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。２、默讀課文：⑴標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？⑵畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。３、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。⑴讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，穩(wěn)固生字的掌握?？　病瞅E〔〕俏〔〕悄〔〕攏〔〕竣〔〕峻〔〕哨〔〕梢〔〕籠〔〕添〔〕沾〔〕倦〔〕譜〔〕符〔〕填〔〕粘〔〕圈〔〕普〔〕附〔〕⑵說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。⑶交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。⑷讀自己喜歡的段落。三、全班交流并質(zhì)疑１、指名分自然段朗讀課文，考慮：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？⑴課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？〔課文是從燕子的外形、燕子為春光增添活力、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?！尝瓶勺寣W(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)老師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。２、交流對(duì)第1自然段的理解⑴抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。⑵老師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。⑶指導(dǎo)感情朗讀。⑷背誦第１自然段。四、作業(yè)１、抄寫(xiě)生字新詞。２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。第二課時(shí)〖教學(xué)目的〗１、學(xué)習(xí)２～４自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑得意和光榮奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。２、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。３、有感情地朗讀課文，背誦課文?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、導(dǎo)入１、分自然段指讀全文，考慮：每個(gè)自然段主要講的是什么？２、背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？二、學(xué)習(xí)第２自然段１、默讀考慮：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。２、理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光榮奪目”“為春光增添了許多活力”。３、學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添活力４、指導(dǎo)感情朗讀。三、學(xué)習(xí)第３自然段１、自由讀，考慮這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？〔飛行〕，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。２、考慮：作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)燕子飛行的？〔上→下〕３、指導(dǎo)感情朗讀。四、學(xué)習(xí)第４自然段１、自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。２、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。⑴辨析“幾痕”和“幾根”：〔“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的?！尝企w會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”?！怖蠋熇冒瀹?huà)進(jìn)展巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說(shuō)清楚?！尝抢斫狻按禾斓馁澑琛?，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？〔贊美春天充滿活力，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情?！常?、有感情地朗讀這一自然段。五、總結(jié)全文１、學(xué)了本課，你有何感受？〔保護(hù)鳥(niǎo)──人類的朋友，保護(hù)大自然……〕２、有感情地朗讀全文。試著背背課文。六、布置作業(yè)１、有感情地朗讀課文，背誦課文。２、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教案點(diǎn)評(píng)】通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美，感受燕子的活潑得意和光榮奪目的春天美景。通過(guò)對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。為完本錢課教學(xué)目的，老師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)打破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完本錢課教學(xué)。綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，通過(guò)“讀一讀、議一議、演一演、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)”等方法學(xué)習(xí)本課。老師還通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑得意。對(duì)于較難理解的句子，老師引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過(guò)感情朗讀加以理解和體會(huì)。燕子教案篇2設(shè)計(jì)理念教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過(guò)程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)老師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)老師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺(jué)的情形下產(chǎn)生。教學(xué)目的1閉莆氈究10個(gè)生字的音、形，并能正確朗讀課文。2備形蜓嘧庸海的辛苦和困難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜歡、敬仰之情。課前準(zhǔn)備1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一。2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過(guò)海辛苦、困難的多媒體。課件二。教學(xué)過(guò)程課前播放。課件一。評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放。課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的閱讀過(guò)程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí)，醞釀對(duì)燕子的喜歡之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感上的鋪墊。一、談話揭題〔略〕二、檢查預(yù)習(xí)情況1。最難記住的一個(gè)詞語(yǔ)在本子上寫(xiě)二遍。2。指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者修改。3。學(xué)生自由選擇段落朗讀評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過(guò)程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開(kāi)放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)才能的充分肯定，更是表達(dá)教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過(guò)程。三、整體感知課文聽(tīng)課文錄音，交流：你覺(jué)得燕子過(guò)海____________?！残量?、困難〕〔板書(shū)〕四、學(xué)習(xí)第一、二段〔一〕理解燕子過(guò)海的艱辛。1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、困難呢？讀課文的第一、二段，找原因。2毖生自學(xué)，小組交流。3毖生自由發(fā)言，集體交流。板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊?！薄?〕體會(huì)并讀出海的大?！?〕領(lǐng)悟通過(guò)對(duì)大海的描寫(xiě)，反映燕子過(guò)海的艱辛。板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛?！薄?〕領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過(guò)海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長(zhǎng)的艱辛?！?〕借助個(gè)人經(jīng)歷及。課件二，想像燕子過(guò)?？赡苓€會(huì)遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時(shí)非常珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒(méi)有的，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)歷大膽想像，從而使學(xué)生更深化地感知“燕子過(guò)海是那樣辛苦、困難”?！捕丑w會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。1一只堅(jiān)強(qiáng)、英勇的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？師：秋天來(lái)了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們辭別，英勇地起飛了?！矊W(xué)生表演〕〔演示。課件二〕2北硌葜校師生對(duì)話，老師追問(wèn)燕子飛越海上時(shí)的感受，并及時(shí)鼓勵(lì)。如：“啊，海上所有的小燕子，請(qǐng)你們來(lái)告訴老師：海上沒(méi)有休息的地方，你們害怕嗎？”3北硌鶯螅交流體會(huì)：如今你們對(duì)小燕子除了喜歡，還多了些什么呢？4比夢(mèng)頤腔匙啪磁逯情，一起來(lái)讀課文第一、二段。評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過(guò)老師動(dòng)情的語(yǔ)言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂(lè)、畫(huà)面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語(yǔ)言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值。燕子教案篇3一、特點(diǎn)分析^p教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學(xué)生理解“趕集似的聚攏來(lái)”的活力勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑得意，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情；還要鼓勵(lì)學(xué)生在活力勃勃的春光中主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探究、去想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學(xué)，在“美”上下功夫，讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑得意，感受到春天的美麗和勃勃活力。二、設(shè)計(jì)理念表達(dá)學(xué)生主體在閱讀理論中自讀、精思、感悟，吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)用“讀中研，研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和蓬勃向上的力量。三.教學(xué)目的1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶然、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、活力勃勃”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑得意和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。四.教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)展美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。教學(xué)用具：五線譜畫(huà)圖，課文插圖，媒體資：視頻《屋檐下的燕子窩》、動(dòng)畫(huà)《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)五.教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課１、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，師問(wèn)：同學(xué)們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，大家就知道它是什么鳥(niǎo)了。念兒歌《春天多美妙》：小燕子，真乖巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美妙。讓學(xué)生自由答復(fù)。２、同學(xué)們，春天，活潑得意的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。二、初讀課文體會(huì)１、明確自學(xué)要求?！玻薄匙x準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍?！玻病匙杂勺x課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。２、學(xué)生自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。３、檢查自學(xué)效果?！玻薄吵鍪拘略~語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀?！玻病忱斫庠~語(yǔ)的意思。４、開(kāi)火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段這篇文章寫(xiě)確實(shí)實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。１、學(xué)生自由讀。２、利用動(dòng)畫(huà)資《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中外形一節(jié)進(jìn)展范讀指導(dǎo)。３、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？詳細(xì)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀與理解。4、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？6、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。7、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。四、探疑解謎，深化體會(huì)1、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把課文描寫(xiě)的燕子向大家介紹一下？2、另外，大家注意沒(méi)有，作者為什么沒(méi)有寫(xiě)眼睛和嘴呢，是忽略了嗎？3、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。4、再結(jié)合媒體資《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓學(xué)生都能成誦。五、布置作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固１、齊背第一段。２、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段１、結(jié)合媒體資《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“飛行”一節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然段。大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？〔燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕〕２、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三節(jié)第一句?！舶鍟?shū)：斜、掠過(guò)、唧〕３、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？４、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。５、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？６、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？７、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美?！矊W(xué)生練讀〕８、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？〔老師板畫(huà)〕師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。三、學(xué)習(xí)第四自然段結(jié)合媒體資《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“停歇”一節(jié)，學(xué)習(xí)第四自然段。１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。２、指名說(shuō)?！惭嘧勇湓陔娋€上休息的樣子〕３、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深化的印象？大家讀讀、劃劃。４、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看書(shū)上的插圖。５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？６、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？〔因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡〕7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。四、朗讀并力求背誦三、四自然段第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固１、指名讀１、３、４自然段。２、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段結(jié)合媒體資《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“從哪里來(lái)”一節(jié)，學(xué)習(xí)第二自然段。１、學(xué)生默讀第二自然段，考慮：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？〔燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多活力〕２、學(xué)習(xí)第二句。３、學(xué)習(xí)第三句。〔１〕我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子?！玻病骋髮W(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解?！玻场持该瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。師：什么形成了光榮奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？〔４〕什么叫“趕集”？師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)?！玻怠除R讀第三句。４、學(xué)習(xí)第四句。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句?！玻薄痴l(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思?！玻病场霸鎏怼笔鞘裁匆馑迹盎盍Α笔鞘裁匆馑?？〔３〕師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。三、總結(jié)，朗讀全文教后記錄教學(xué)總結(jié)燕子教案篇4教學(xué)目的：1.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，初步學(xué)唱歌曲。2.學(xué)習(xí)傾聽(tīng)音樂(lè)，嘗試感受音樂(lè)的段落，并用A--B--A的樂(lè)曲構(gòu)造編制一個(gè)完好的情節(jié)，進(jìn)步幼兒表達(dá)表現(xiàn)美的才能。3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，開(kāi)展幼兒的表現(xiàn)力。5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.磁帶及錄音機(jī)。2.自備《小燕子》圖譜；小燕子活動(dòng)教具一份，幼兒沒(méi)人一份紙和筆，沒(méi)人自己制作的“鳥(niǎo)衣”。3.電子鋼琴。教學(xué)過(guò)程：一、引出課題1.猜小燕子謎語(yǔ)。謎語(yǔ)：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。二、學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》1.欣賞歌曲〔1〕引導(dǎo)幼兒考慮：整首樂(lè)曲可以分成幾段？你為什么這樣分？〔2〕幼兒一起討論對(duì)三段樂(lè)曲的感受?！?)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一段和第三段的不同，并用自己的“符號(hào)”感受畫(huà)下來(lái)。2.展示幼兒的圖譜及老師的圖譜共同分享，并學(xué)唱歌曲《小燕子》三、根據(jù)樂(lè)曲師幼共同編制一個(gè)完好的情節(jié)。四、幼兒穿上“鳥(niǎo)衣”，聽(tīng)音樂(lè)和著樂(lè)曲的旋律進(jìn)展表演。活動(dòng)反思：這兩周我進(jìn)展了歌曲《小燕子》的教學(xué)，現(xiàn)把教學(xué)情況做一下總結(jié)。第一周我先進(jìn)展了歌詞和歌曲節(jié)拍的教學(xué)。對(duì)于智障孩子來(lái)說(shuō)，歌詞的記憶是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)榧偃绺柙~記不住的話，唱歌就無(wú)從說(shuō)起了。歌詞很長(zhǎng)的歌曲，對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)是有點(diǎn)難度的?！缎⊙嘧印愤@首歌，是一首經(jīng)典兒歌，他歌詞，旋律都很優(yōu)美，我們的學(xué)生也很喜歡這首歌。因?yàn)閷W(xué)生以前也經(jīng)常聽(tīng)到的這首兒歌，所以學(xué)生能唱出歌曲的一局部，第一段歌詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)說(shuō)唱歌詞，跟唱，學(xué)生們根本都掌握了。但在學(xué)習(xí)第二段歌詞時(shí)，問(wèn)題出現(xiàn)了，他們?cè)诔獣r(shí)，唱起第一句后，總是不自覺(jué)的拐到了第一段上，而且第二段的歌詞經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)還是記不住，總是混淆。這可能與學(xué)生的智力情況有很大的關(guān)系。在學(xué)習(xí)了演唱歌曲后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)展了節(jié)拍的訓(xùn)練。訓(xùn)練節(jié)拍也很費(fèi)事，有韻律、節(jié)奏感的孩子訓(xùn)練起來(lái)比擬省事，帶著學(xué)生打上幾遍節(jié)拍，學(xué)生就掌握的很好。但有些學(xué)生，節(jié)奏感很差，演唱歌曲根本上是不合拍，反復(fù)訓(xùn)練后，效果一般，這還需要以后的教學(xué)中，堅(jiān)持長(zhǎng)期的訓(xùn)練。燕子教案篇5同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？眾生：認(rèn)識(shí)，您是宋老師。師：在馬路上能認(rèn)識(shí)老師嗎？〔生點(diǎn)頭〕那么你們是怎么從這么多人之中認(rèn)出老師的？生：因?yàn)槲铱催^(guò)您，您和別人長(zhǎng)的不一樣，我記住了您的樣子。師：對(duì)，因?yàn)槟銈兤綍r(shí)觀察過(guò)老師，并記住了我外貌特點(diǎn)所以不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了。我們平時(shí)觀察周圍的事物，最重要的是抓特點(diǎn)。你們會(huì)抓特點(diǎn)觀察事物嗎？〔生點(diǎn)頭〕我來(lái)來(lái)試試你們的眼力。老師帶來(lái)一幅畫(huà)，猜猜是什么季節(jié)，看誰(shuí)最先搶先說(shuō)出來(lái)?！矌煶鍪疽环枥L春天的圖畫(huà)〕眾生：〔搶答〕春天。師：好眼力！你是____出來(lái)的？生：這幅畫(huà)上畫(huà)了剛剛發(fā)芽的柳樹(shù)，所以我看出是春天。生：另外，畫(huà)上還有正盛開(kāi)的桃花，草是談綠色的，通過(guò)這些特點(diǎn)我們也看出是春天。師：觀察事物一方面要抓特點(diǎn)。另外還好要按一定順序觀察，這樣才能看得細(xì)，品出其中美的神韻。這回同學(xué)們?cè)谧屑?xì)地按照一定順序看一看，品品畫(huà)中的美景。〔生觀察討論〕師：你看到了什么？按你剛剛看的順序說(shuō)一說(shuō)。生：春天到了，莊稼長(zhǎng)出了小芽，小草變綠了，小溪里的水嘩嘩地流著。柳樹(shù)的枝條變綠了，桃樹(shù)的枝頭開(kāi)滿了紅色的小花。藍(lán)天上飄著雪白的云朵。生：春天來(lái)了！在藍(lán)天白云的映襯下大地更美了。桃花紅了，柳樹(shù)綠了；清清的河水泛起了波紋；小草也探出了綠色的頭，田野里的莊稼發(fā)出了嫩芽，到處是一片活力勃勃的景象。師：你們看得真細(xì)，說(shuō)得也好。同學(xué)們會(huì)觀察欣賞美的事物，那么怎樣把你感受的美與別人共享，也就是表達(dá)出來(lái)呢？這節(jié)課我們就來(lái)看這幅圖學(xué)習(xí)一篇課文?！矌煱鍟?shū)小燕子〕師：看課題你有什么想法、發(fā)現(xiàn)或疑惑？生：我們今天看圖學(xué)文是“燕子”可老師拿的畫(huà)中沒(méi)有燕子。生；我也有同樣的疑問(wèn)，畫(huà)上沒(méi)有燕子，燕子到底什么樣？生：看了課題和圖畫(huà)我在想春天和燕子有什么關(guān)系？生：春天這么美，作者是怎樣寫(xiě)的？〔生質(zhì)疑，老師歸納板書(shū)〕師：老師給同學(xué)們拿來(lái)的是一幅未完成的畫(huà)。老師覺(jué)得燕子太得意、太有靈性了，怎么也畫(huà)不好，一會(huì)你們參照課文內(nèi)容和提供的圖片幫老師畫(huà)只小燕子好嗎？我選幾只最漂亮的帖在畫(huà)上。眾生：〔興奮地〕好！師：剛剛老師把同學(xué)們的想法歸納成四個(gè)問(wèn)題，我們把要解決的問(wèn)題排排序?！采h論老師在提出問(wèn)題上標(biāo)上序號(hào)〕師：?jiǎn)栴}出來(lái)了，大家讀課文先自己試著解決好嗎？假如你又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題可以小組討論，假如小組都不明白可以派代表寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)其他小組同學(xué)幫助解決?！采〗M自學(xué)、討論、質(zhì)疑〕……師：最漂亮的小燕子我們選出來(lái)了，可是他們應(yīng)該在畫(huà)中哪呢？按照書(shū)中的語(yǔ)句給他們找位置?！采x書(shū)中語(yǔ)句，老師帖畫(huà)：天空中、稻田上、柳樹(shù)下、湖面上、電線上〕師：如今看看這幅畫(huà)完美嗎？生：老師，我覺(jué)得如今這幅畫(huà)是完好的.的畫(huà)了。師：畫(huà)是美的，可我覺(jué)得他是一幅沒(méi)有生命的畫(huà)，而文章寫(xiě)的是活生生的小燕子，我們也讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)好嗎？生：〔興奮地〕我們來(lái)扮演燕子讓他們動(dòng)起來(lái)，我先扮演一只。師：〔示范〕我是一只成熟英勇、驕傲的老燕子。我渴望自由，我向往藍(lán)天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子輕輕一斜，便飛得無(wú)影無(wú)蹤。你們能學(xué)著老燕子的樣子，也能表演一下嗎？自己先試一試。生：我是一只聰明活潑的小燕子?？?，我一會(huì)兒掠過(guò)天空，一會(huì)兒飛過(guò)稻田，一會(huì)兒輕輕擦過(guò)湖面，欣賞湖中嬉戲的小魚(yú)。生：我是一只漂亮的小燕子?？次乙簧頌鹾诠饬恋挠鹈?，一對(duì)輕快的翅膀，加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡。我有時(shí)飛累了便落在電線上梳梳羽毛，理理頭發(fā)。評(píng)析：1、老師從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面入手，激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，再到組織學(xué)生自讀交流，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師是一個(gè)平等參與者，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。2、老師巧妙地引發(fā)了學(xué)生提出問(wèn)題，但不是就問(wèn)題而解決問(wèn)題，而是通過(guò)討論、整理、歸納問(wèn)題，使問(wèn)題有價(jià)值，再讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，自主解決。3、注重了閱讀的理論。通過(guò)角色的表演加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，表達(dá)了課程的人文精神?！嘧咏贪钙?活動(dòng)目的：1、感受3/4拍音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，初步分辨音樂(lè)旋律的連接與跳躍。2、嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)小燕子的喜歡?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)歷準(zhǔn)備：事先豐富幼兒有關(guān)演奏燕子的經(jīng)歷。物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《小燕子》活動(dòng)指導(dǎo)：一、律動(dòng)師：春天到了，我們一起到果園里幫果園里的阿姨摘水果吧！二、練聲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。三、新授歌曲〔一〕學(xué)唱歌曲1、猜謎游戲：老師朗讀謎面，幼兒猜謎底，在猜謎游戲中導(dǎo)入主題，加深對(duì)燕子的認(rèn)識(shí)。2、完好、連接、有表情地彈唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的優(yōu)美與熱情，感受歌曲對(duì)小燕子的贊美，激發(fā)幼兒對(duì)小燕子的喜歡之情。3、完好播放歌曲，引導(dǎo)幼兒感受并初步表現(xiàn)音樂(lè)3/4拍“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。〔1〕師：這首歌是幾拍子的？請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)輕輕地拍節(jié)奏。〔2〕引導(dǎo)幼兒用兩種節(jié)奏動(dòng)作拍節(jié)奏。①×××②×××拍手手心向上拍手輕拍手心4、彈奏音樂(lè)的三局部，要求幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作表現(xiàn)：哪一段是表現(xiàn)燕子在輕柔地飛？哪一段是表現(xiàn)燕子在于愉快地捉蟲(chóng)？。5、完好播放歌曲，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作完好表現(xiàn)音樂(lè)的變化。燕子教案篇7學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，受到保護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美妙的情意。課前準(zhǔn)備1、生字卡片。2、課文插圖的掛圖或投影片。3、搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣1、喜歡小燕子嗎？能背一背描寫(xiě)燕子的古詩(shī)嗎？2、板書(shū)課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？“專列”是什么意思？為什么為燕子開(kāi)專列？……二、自讀自悟1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2、邊讀邊考慮：課文主要講了一件什么事？從中你體會(huì)到了什么？3？分組討論。三、全班匯報(bào)交流1、指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2、指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。3、交流?！?〕課文主要講了一件什么事？〔2〕人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗客ㄟ^(guò)交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫妗沧鰶Q定、呼吁人們、燕子專列〕；二是人們〔紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行〕。〔3〕交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。〔4〕讀課文，考慮：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)詳細(xì)的。①政府的呼吁；②概括地寫(xiě)居民們是怎么做的；③詳細(xì)寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的。四、指導(dǎo)朗讀1、人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢？我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢？2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段?！?〕第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途困難去尋找燕子的意思?！?〕第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(xiǎn)〔“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”〕，救助燕子多〔“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”〕，絲毫不想自己〔“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”〕。3、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？〔1〕自己