《阿里山紀(jì)行》課堂實(shí)錄

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《阿里山紀(jì)行》優(yōu)秀課堂實(shí)錄時(shí)間：2023-08-1217:51:27八年級(jí)上冊(cè)我要投稿

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《阿里山紀(jì)行》優(yōu)秀課堂實(shí)錄

一、導(dǎo)入：山川之美，古來(lái)共談。初一時(shí)，我們隨酈道元一起去傾聽過三峽的流水，也曾隨劉敘杰一道登臨過巍巍的鐘山。所以林語(yǔ)堂曾經(jīng)感慨地說：“文章是案頭之山水，山水是地上之文章。”(板書)今日我們就隨中國(guó)當(dāng)代作家、美學(xué)家吳功正一道，去領(lǐng)會(huì)大自然的另一個(gè)杰作--阿里山的風(fēng)采。(板書課題)

二、自主誦讀課文，整體感知，要求在讀的過程中抓住一個(gè)字來(lái)概括阿里山神韻。(在學(xué)生誦讀過程中，教師板書“泰山天下_____，華山天下_____，峨嵋天下_____，阿里天下_____”，后巡察課堂)

三、過渡：世界上沒有一樣的兩片樹葉，祖國(guó)的山山水水也自有其獨(dú)特的魅力。(看黑板，完成板書)泰山天下雄，華山天下險(xiǎn)，峨嵋天下秀。那么阿里山呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散想像，并對(duì)文章從整體把握)

生：我認(rèn)為是“美”。由于，文章所寫風(fēng)光特別美，文句也特別美麗。

生：我覺得是“靜”。由于阿里山的氣氛相當(dāng)?shù)膶庫(kù)o。

師：為什么呢?

生：由于文章無(wú)論是寫姊妹潭，還是寫未加砍伐的原始森林，還是曲徑幽路，都布滿了一種靜謐的氣氛。

師：從文章整體感受，確實(shí)阿里山的許多景致都被描繪特別靜謐。其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎?

生：禪，由于文章中提到“那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚至可以說是禪的世界。”禪是佛教用語(yǔ)，給人一種特別寧?kù)o，沉靜的感覺。

師：嗯，仿佛入定一般，到達(dá)物我兩忘的境地。

生：我覺的“奇”字好。由于阿里山的山水和“神木”特別的美，簡(jiǎn)直可以稱得上是大自然的奇跡。

生：我覺得“幽”比擬好，由于“那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚至可以說是禪的世界?！边@一句讓人覺得身處在這樣的環(huán)境里，人的精神好像也更加幽深起來(lái)

師：嗯，更深入了，好像不僅僅是外部環(huán)境的寧?kù)o，內(nèi)心也更沉靜了。

四、過渡：大家所講的都很有道理。我在備課的時(shí)候也找了一個(gè)字，同剛剛那位同學(xué)一樣--“奇”。接下來(lái)我談?wù)勎业睦碛伞?/p>

凡概括一處的特征，總要從他最有代表性的景(板書)看起來(lái)。比方，蘇軾曾經(jīng)說，到蘇州不游虎丘，乃憾事也?；眠^來(lái)，到臺(tái)灣，不游阿里山，乃憾事也。到阿里山，不游神木，乃憾事也。(引入詳細(xì)文段賞析)

我們一起來(lái)看這株神木究竟獨(dú)特在哪里?

(讀課文說明神木形態(tài)的語(yǔ)句)58米是什么樣的概念?虎丘塔48米，神木還要整整高出10米;6.5米的胸徑等于多少周長(zhǎng)?(請(qǐng)學(xué)生速算)20.41米，若是一人伸開雙臂有1.5米，那么整整要14個(gè)人才能合抱，大家可以想像一下這是怎樣的規(guī)模。(使學(xué)生對(duì)描寫對(duì)象有直觀的了解，為與產(chǎn)生情感體驗(yàn)的共鳴作預(yù)備)

所以我們看是怎樣形容它的。

眾生：罕見的龐然大物。

師：奇還奇在，即便患病到巨創(chuàng)，被劈為三段，這棵樹中巨子還是

生：拔地參天，八面威嚴(yán)，雄踞山間，無(wú)可匹敵。

師：果真氣概非凡。我們一起來(lái)把這一自然段讀一下。

(生誦讀段落，后師板書讀錯(cuò)字詞。指導(dǎo)應(yīng)將這4組4字短語(yǔ)所表現(xiàn)的威嚴(yán)的氣概讀出來(lái)。生再讀一遍。效果更好一些。)

五、過渡：文章的“奇”不僅僅表現(xiàn)在景物之奇，吳功正作為一位美學(xué)家，其遣詞造句也是相當(dāng)講究的，大家可以再次品讀課文，你覺得文章中有沒有用的特別精到的奇詞妙句?有沒有讓你讀來(lái)怦然心動(dòng)的詞句?(引入揣摩字詞句之奇異)

(在學(xué)生思索的過程中，板書“動(dòng)詞，疊詞描寫美麗，有文化氣息”等作品讀提示)

生：我覺得“那是靜謐禪的世界?！睂懙奶貏e好，把整個(gè)安靜的世界用三個(gè)詞就概括出來(lái)了。簡(jiǎn)潔，但又很到位。

生：我喜愛“潭無(wú)卻又沒有了。”用三個(gè)比方，寫出了聲音的細(xì)切。

師：讀到這里有沒有聯(lián)想到我們?cè)?jīng)學(xué)到的一個(gè)語(yǔ)段?(回憶所學(xué)內(nèi)容，新舊文章在比擬中更能使學(xué)生了解課文中所創(chuàng)設(shè)的情景)

眾生：《老山界》里有一段相像的環(huán)境描寫。

師：這兩段一樣的是，寫聲音的細(xì)小，其目的在于

諸生：反襯出環(huán)境的安靜。

師：我們可以再聯(lián)系到我們所學(xué)的古詩(shī)，有哪幾句與這段文字有異曲同工之妙的?(聯(lián)系詩(shī)文，詩(shī)文的高雅與文章本身情境相輔相成，也為下文發(fā)覺富有文化氣息的”語(yǔ)句作鋪墊)

生：“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！?/p>

師：特別好。還有其它發(fā)覺嗎?

生：我喜愛后面那句，“偶有人聲也是安靜?！狈路鹩慰投疾簧岬么蚱粕值陌察o，當(dāng)心翼翼的樣子，能體會(huì)到游客對(duì)森林的寵愛之情。

師：是啊，尋常的句子后蘊(yùn)含著深深的感情呢。其實(shí)我覺得這一段中最終一句也很有意思，不知你們有沒有留意，你們讀讀看，當(dāng)他們“深深地吸氣”時(shí)是怎樣的情態(tài)阿?

生：很用力。特別珍惜似的。

師：很用力，如饑似渴似的。我們可以體會(huì)到，現(xiàn)在都市的環(huán)境越來(lái)越差，布滿喧囂。突然來(lái)到這樣一個(gè)靜謐的環(huán)境里，這些游人怎么能不感到驚異，深深吸氣，頓覺返璞歸真。這句也可以讀出他們的寵愛之情。

生：我覺得是這句，“它仍舊標(biāo)志、靈魂。”神木在這樣的狀況下仍舊有這樣威嚴(yán)的氣概，并且成為了阿里山的標(biāo)志、靈魂。應(yīng)當(dāng)是代表阿里山，甚至是中華民族的那種頑強(qiáng)不屈的精神。

師：想得特別深入阿，將簡(jiǎn)潔的表達(dá)語(yǔ)句的內(nèi)涵拔高到了精神層面，上升到了民族精神，很有深度呢。

生：“樹木孫武之軍陣，秦皇之兵馬?！边@句用多個(gè)比方寫出了森林樹木的形態(tài)，特別形象。而且他用了一組對(duì)偶句，讀來(lái)很有節(jié)奏感，瑯瑯上口

師：雖然是一片樹林，樹與樹之間還有著微小的差異，所以喻體也有不同。假如我們把“孫武”、“秦皇”去除，喻體仍是“軍陣”、“兵馬”，讀來(lái)又沒有區(qū)分呢?

生：有，秦皇、孫武都是歷史人物，加了之后好像更能突出原始森林的歷史感。

師：在文章中參加歷史元素，能使文章讀來(lái)更厚重，有沉甸甸的感覺。使文章更具文化氣息，你們能在文章中找到同樣具有人文氣息的語(yǔ)句么?

生：是“突然間，我覺得入云深處亦沾衣?！被昧颂迫说脑?shī)句。

師：為什么會(huì)想到這句呢?

生：由于林中山嵐霧氣很重，使得他的衣服也“清楚有點(diǎn)薄濕了”。

師：于是就想起了一千年前所說的一句話，有時(shí)在某時(shí)某地，今人和古人在某一情景會(huì)產(chǎn)生一種心靈上的共鳴。這是一件特別好玩的事，你們有沒有這樣的體會(huì)?(引入語(yǔ)文活動(dòng)，進(jìn)展訓(xùn)練)

生：在秋天，西風(fēng)吹起，霜葉慢慢變紅的時(shí)候，我會(huì)想起杜牧“霜葉紅于二月花”。

師：寫文章時(shí)假如也能化入古詩(shī)文，就能使文章更富高雅意味了，大家可以在作文的時(shí)候?qū)嵺`一下。(導(dǎo)入本文在作文訓(xùn)練中值得借鑒的價(jià)值)

師：我們讀了許多句子，再來(lái)品嘗一下詞語(yǔ)，在文章中令你心動(dòng)的詞語(yǔ)?

生：我覺得其次自然段里，“蔥郁如染”的“染”字用得很好，似乎一支畫筆一樣，畫出一片一片濃濃淡淡的綠色。

師：一個(gè)“染”字，使得文章的顏色有了層次。文章中還有沒有同樣用到這個(gè)“染”字的地方?

生：在第六自然段，“山間染綠?！?/p>

師：這個(gè)“染”字，在這里突出了怎樣的情狀?

生：給人一種動(dòng)態(tài)的感覺。似乎青苔將曲徑幽路漸漸染綠。

師：仿佛青苔也通了人性一樣，有了靈性，表達(dá)出一種對(duì)曲徑幽路親切，依戀的感覺。讀一下，這里融入了怎樣的情感?

生：對(duì)這青苔，森林的寵愛之情。

師：看似一般的動(dòng)詞其實(shí)也是有情味的呢。

青苔是怎樣的青苔?

生：“茸茸的蒙蒙的?！?/p>

師：既然是修飾青苔的，為什么不把它放在“青苔”前呢?

生：這樣更能突出青苔的特征。很得意的樣子。

師：這些都是疊詞。疊詞讀上去與一般的詞語(yǔ)有什么不同?

生：讀起來(lái)更有節(jié)奏感，瑯瑯上口。

師：這個(gè)語(yǔ)段還有幾個(gè)疊詞，我們一起把這個(gè)語(yǔ)段一起讀一下，體會(huì)一下他的節(jié)奏。

(誦讀語(yǔ)段)

文章中的妙詞佳句固然不止這些，我們?cè)趯こ５膶W(xué)習(xí)中就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)揣摩，從中體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。

今日我們一起品析了文