工作室精神成長(zhǎng)共同體彭婭

工作室：精神成長(zhǎng)共同體——東風(fēng)東路小學(xué)彭婭2018.9廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校教育部“國(guó)培計(jì)劃”卓越校長(zhǎng)領(lǐng)航工程名校長(zhǎng)全國(guó)首批小學(xué)數(shù)學(xué)正高級(jí)教師廣東省首批“教育家”培養(yǎng)對(duì)象廣東省特級(jí)教師廣東省南粵教壇新秀廣東省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)理事廣州市特級(jí)教師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校?2010年成立“廣東省名師工作室”?2014年成立“廣州市名家工作室”?2015年成立“越秀區(qū)名師工作室”?2017年成立“廣東省名校長(zhǎng)工作室”?（2018年成立“國(guó)家領(lǐng)航校長(zhǎng)工作室”

“廣州市教育專家工作室”）廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)?！肮ぷ魇摇笔鞘裁?？工作室是行政組織？是教研部門？是研究機(jī)構(gòu)？是社會(huì)團(tuán)體？亦或是……廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校工作室（即學(xué)習(xí)共同體）是以自愿為前提，以“分享(資源、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀等)、合作”為核心，以共同愿景為紐帶把學(xué)習(xí)者聯(lián)結(jié)在一起，進(jìn)行互相交流和共同學(xué)習(xí)的組織。

廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校精神成長(zhǎng)共同體廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校明確一個(gè)定位探索一個(gè)模式樹(shù)立一個(gè)價(jià)值形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)0102工作室0304廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校（一）明確一個(gè)定位廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校

大格局專家

大胸懷伙伴

大智慧學(xué)習(xí)者主持人的定位廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校（二）樹(shù)立一個(gè)價(jià)值為了公平而有質(zhì)量的教育廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校教育公平學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)生育人為本0102030405我國(guó)社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校（三）探索一個(gè)模式廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校工作室理念：凝聚教育智慧，追尋教育靈動(dòng)

工作室目標(biāo)：打造“學(xué)習(xí)型”、“研究型”領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)工作室路徑：課題引領(lǐng)式----《靈動(dòng)教育模式的實(shí)踐研究》工作室成員專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展目標(biāo):

升華成員的教育情懷

提升成員的專業(yè)素養(yǎng)

提煉成員獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格

提高成員的輻射示范作用省名師工作室顧問(wèn)：吳穎民

中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)王紅

華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院教授廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校工作室理念：凝聚教育智慧，追尋教育靈動(dòng)

工作室目標(biāo)：打造“學(xué)習(xí)型”、“研究型”領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)工作室路徑：課題引領(lǐng)式----《信息技術(shù)支撐下的TRSP課堂研究工作室成員專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展目標(biāo):

升華成員的教育情懷

提升成員的專業(yè)素養(yǎng)

提煉成員獨(dú)特的教育思想

提高成員的輻射示范作用領(lǐng)航校長(zhǎng)工作室顧問(wèn)：毛亞慶

教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任李烈

北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)總校長(zhǎng)廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校

現(xiàn)有的課程改革一般是以國(guó)家課程、地方課程、校本課程三部分主體縱向開(kāi)發(fā)。為了適應(yīng)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求，本研究打破這種縱向分類的思路，以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)為準(zhǔn)繩，橫向開(kāi)展TRSP課堂改革研究，基于問(wèn)題解決的思維課堂，基于跨學(xué)科融合的研學(xué)課堂，基于社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)踐課堂。在研究中，重置師生的角色，基于大數(shù)據(jù)分析追蹤學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)軌跡作出科學(xué)診斷，讓課堂學(xué)習(xí)方式凸顯個(gè)性、開(kāi)放、創(chuàng)生，培育具有關(guān)鍵能力的多元人才。廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校TRSP課堂關(guān)聯(lián)圖廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)?！裣到y(tǒng)學(xué)習(xí)教育理論●

真實(shí)研究教育問(wèn)題●持續(xù)發(fā)展所在學(xué)校廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校規(guī)劃先行：團(tuán)隊(duì)規(guī)劃、個(gè)人規(guī)劃主題研習(xí)：改進(jìn)學(xué)校、聚焦核心示范引領(lǐng)：輻射帶動(dòng)、互助幫扶行動(dòng)策略彭婭校長(zhǎng)工作室的行動(dòng)策略廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校?名校長(zhǎng)工作室三年的發(fā)展規(guī)劃?入室成員所在學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃?工作室每個(gè)成員的三年發(fā)展規(guī)劃

堅(jiān)持規(guī)劃引領(lǐng)發(fā)展的理念行動(dòng)策略一廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)?！耙?guī)劃”推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的構(gòu)想思路辦什么樣的學(xué)校建設(shè)什么樣的師資隊(duì)伍培養(yǎng)什么樣的學(xué)生形成什么樣的學(xué)校文化？發(fā)展戰(zhàn)略的框架廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校智慧校園環(huán)境智慧管理模式智慧德育智慧教師智慧課程智慧學(xué)習(xí)未來(lái)智慧學(xué)校辦一所“現(xiàn)代化、國(guó)際化、信息化”的未來(lái)智慧學(xué)校廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校培養(yǎng)“尊重、自信、創(chuàng)新”的優(yōu)秀東風(fēng)東人育人目標(biāo)廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校主題研習(xí)：改進(jìn)學(xué)校、聚焦核心行動(dòng)策略二廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校核心學(xué)校課程“學(xué)校課程”，就是學(xué)校依據(jù)課程的基本屬性與本校的育人目標(biāo)，創(chuàng)造性地將國(guó)家課程、地方課程及原有校本課程有機(jī)整合，從而整體建構(gòu)的本校的課程，它應(yīng)該包含學(xué)校的育人理念、課程方案、課程體系等……廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校時(shí)間內(nèi)容地點(diǎn)參與人員負(fù)責(zé)人“工作日“前一天下午14：00-16：00報(bào)到酒店工作室全體成員承接活動(dòng)學(xué)校校長(zhǎng)16：00-18：00預(yù)備會(huì)彭婭“工作日”上午8：30-9：001.學(xué)校報(bào)告（“學(xué)校課程”建設(shè)理念與實(shí)踐）承接活動(dòng)學(xué)校工作室全體成員、承接活動(dòng)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)隊(duì)員成員等承擔(dān)“工作日”活動(dòng)學(xué)校校長(zhǎng)9：00-10：002.觀課議課（承接活動(dòng)學(xué)校并開(kāi)2-3節(jié)課，入室成員校長(zhǎng)自主選擇）10：00-11：003.頭腦風(fēng)暴（入室成員校長(zhǎng)圍繞學(xué)校課程方案展開(kāi)討論，診斷、分析和把脈）彭婭11：00-11：304.行動(dòng)共創(chuàng)（對(duì)話、梳理，形成建議，共創(chuàng)改進(jìn)方案）彭婭午休（或工作會(huì)議）“工作日”下午14：00-14：405.教學(xué)研討（呈現(xiàn)研討課例）承接活動(dòng)學(xué)校工作室全體成員、承接活動(dòng)學(xué)校教師、所在區(qū)域相關(guān)學(xué)校同仁15：00-16：306.主題報(bào)告（工作室主持人或外請(qǐng)專家做主題報(bào)告）彭婭16：30-17：107.對(duì)話沙龍（圍繞專題，提問(wèn)對(duì)話）彭婭彭婭校長(zhǎng)工作室“學(xué)校課程建設(shè)”工作日研討流程廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校示范引領(lǐng)：輻射帶動(dòng)、互助幫扶行動(dòng)策略三廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)?！竦焦ぷ魇页蓡T校一至兩次●堅(jiān)持每年至少一次省級(jí)或全國(guó)性公開(kāi)課●對(duì)成員所在?；蚪逃姓块T的各類培訓(xùn)班進(jìn)行專題講座●對(duì)貧困地區(qū)或紅軍小學(xué)開(kāi)展教育幫扶

自2010年成立省名師工作室以來(lái)執(zhí)教公開(kāi)課十多節(jié)，進(jìn)行專題講座180多場(chǎng)，親自帶隊(duì)到薄弱學(xué)校幫扶50多次。

2010年11月為省骨干老師跟崗獻(xiàn)課《方程的意義》廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校2010年10月舉行的“南粵名師大講堂走進(jìn)云浮”

執(zhí)教《三角形的面積》。廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校

2011年3月為跟崗老師執(zhí)教《體積單位之間的進(jìn)率》

廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校

2012年11月到中山的特級(jí)教師送教活動(dòng)中，為當(dāng)?shù)厥腥w數(shù)學(xué)老師獻(xiàn)課《三角形的面積》

廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校

2014年12月，在京蘇粵浙中小學(xué)卓越教師高級(jí)研修班研討活動(dòng)上示范課《認(rèn)識(shí)扇形》。

教材理解，高屋建瓴。輕重緩急，恰到好處。脈絡(luò)清楚，收放自如。學(xué)生自主，效果顯著。行云流水，靈動(dòng)平實(shí)。美不勝收，藝術(shù)享受。

------南京市天正小學(xué)校長(zhǎng)、江蘇省特級(jí)教師、江蘇省333高層次人才培養(yǎng)對(duì)象、南京市中青年拔尖人才、南京師范大學(xué)碩導(dǎo)王九紅博士對(duì)這節(jié)課的贊美之辭。

廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校（四）形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)

全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校廣州市越秀區(qū)