“五味”巧調(diào)“德育羹”模板范本

“五味”巧調(diào)“德育羹”"五味'巧調(diào)"德育羹'

文/王禮平

班主任肩負(fù)著"教書育人'的雙重任務(wù)，而其核心內(nèi)容之一德育，同學(xué)經(jīng)常覺得枯燥無味，不理不睬，致使教育效果欠佳。那么，如何開展道德教育呢？依據(jù)多年的工作閱歷，筆者認(rèn)為，作為班主任，需講究一些方法，擅長"五味調(diào)和'，將"德育之羹'做得色香俱佳，味道無窮，讓同學(xué)易于入口、入耳、入心。

一、添一份關(guān)愛，悄悄浸潤

教育心理學(xué)討論表明，老師對同學(xué)身心的精神感召力和靈魂感染力，經(jīng)常來源于老師對同學(xué)滿腔熱忱的關(guān)愛。由于，這種關(guān)愛，能啟發(fā)同學(xué)的心靈，消退師生間的隔閡，建立和諧融洽的師生情感，使道德教育能在寬松的氛圍中進(jìn)行，進(jìn)而獲得良好的教育效果；這種關(guān)愛，是老師的一種高尚的教育情操，是老師對每一個(gè)同學(xué)的敬重、理解和期盼；這種關(guān)愛，更是老師一種人格力氣的喚醒，是開啟同學(xué)心扉的鑰匙，是引領(lǐng)同學(xué)共性進(jìn)展的燈塔，在健全同學(xué)人格、美化同學(xué)心靈的過程中起著潛移默化的熏陶、感染和浸潤作用。做個(gè)有愛心和責(zé)任心的老師，就要常捧一份關(guān)愛之心，深化同學(xué)，多與同學(xué)推心置腹的溝通、溝通，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，體悟同學(xué)的苦與甜，愁與樂，需與求，傾聽同學(xué)的心聲，關(guān)心同學(xué)分析、熟悉和對待各種壓力，使班級中的每一個(gè)同學(xué)都能找到前進(jìn)的方向和動力，都能以自尊自主的良好心態(tài)面對生活，開心學(xué)習(xí)，健康成長。

二、給一味敬重，輕輕攪拌

美國著名教育家愛默生說："教育勝利的隱秘在于敬重同學(xué)。'我國著名青少年教育專家孫云曉也強(qiáng)調(diào)，"真正的教育必需從敬重開頭。'由此可見，"敬重'在學(xué)校教育，尤其是道德教育中的重要性。假如說，人世間有一種心靈的天平，那就是敬重。"敬重'是人的最本質(zhì)的需要之一，是人類最根本的道德需要，因而也是道德的核心內(nèi)容?；诰粗氐牡掠?以人為本'的德育，其內(nèi)容肯定源于生活又高于生活，是富有童趣，極具人情味的；其方法也肯定是凸現(xiàn)體驗(yàn)與感悟的，讓同學(xué)在充分的參加中樂觀地體驗(yàn)、感悟、提升，讓德性的種子深深地扎根于同學(xué)的心靈。有了"敬重'這個(gè)基礎(chǔ)，同學(xué)才會有道德學(xué)習(xí)的動力，才能產(chǎn)生道德自主構(gòu)建，這樣的道德教育才會是開心的、幸福的；相反，缺少"敬重'這個(gè)基礎(chǔ)，同學(xué)便是被動的、不情愿的，甚至是苦痛的，其實(shí)這種道德教育本身就是不道德的。因此，"敬重'是對同學(xué)進(jìn)行"價(jià)值引導(dǎo)'與"自主建構(gòu)'德育過程中的軸心，它能讓人的價(jià)值內(nèi)涵和精神品性得以張揚(yáng)，使得道德教育具有內(nèi)在的動力和膚淺的感召力。可以說，敬重是"德育之羹'中最重要的原材料。

三、加一份善意，漸漸調(diào)勻

和善和憐憫心是德性培育最重要的目標(biāo)之一。老師怎么對待同學(xué)，會從很大程度上影響同學(xué)。因此，我們應(yīng)當(dāng)把善待同學(xué)當(dāng)作為師的信條。善待同學(xué)，首先是對同學(xué)永久持有憐憫之心，用我們或許并不漂亮卻肯定清亮的眼睛傳遞我們真實(shí)的師愛，必要的時(shí)候，肯定不要吝惜我們或許并不非常暖和卻肯定真誠的雙手；善待同學(xué)，要求我們永久發(fā)自內(nèi)心地憐愛同學(xué)，要在十倍地敬重同學(xué)人格的基礎(chǔ)上，向同學(xué)提出要求、發(fā)出命令；善待同學(xué)，還要求我們善解同學(xué)心愿，我們不能在心里輕視孩子的稚嫩，不能由于同學(xué)莽撞的"冒犯'耿耿于懷，由于老師是同學(xué)心中的圣人，我們要努力站在孩子心里，點(diǎn)燃他們心中真善美的火種。

四、托一把信任，細(xì)細(xì)摻和

給同學(xué)多一份信任，同學(xué)將多一份自我悅納，而這，是建構(gòu)良好德性的基礎(chǔ)。當(dāng)我們深化分析一些同學(xué)所謂的品德問題時(shí)，我們會發(fā)覺，很多狀況，追根溯源，都是因?qū)W有困難引起的自卑帶來的。我們是否可以在他們的作業(yè)本上留下一個(gè)美妙的心愿，在他們的文具盒里放上一張激勵(lì)的話語。多給他們一張歡樂的臉，一張思考的臉，多一些友情提示。同學(xué)都會犯錯(cuò)，孩子在錯(cuò)誤中成長。孩子搞一些惡作劇、發(fā)生錯(cuò)誤非常正常。我們要學(xué)會心理置換，我們都犯過錯(cuò)誤，做過錯(cuò)事，很多時(shí)候這是童心的表現(xiàn)。對這樣的孩子，我們應(yīng)當(dāng)多一些信任、多一些樂觀的期盼。很多時(shí)候，一張熱忱的笑臉、兩眼贊許的目光、發(fā)自內(nèi)心的點(diǎn)頭，會讓同學(xué)如沐春風(fēng)，如品香茗，受到莫大的鼓舞。

五、放溫馨環(huán)境，靜靜烘烤

"入芝蘭之室，久而自香。'道德學(xué)習(xí)需要良好的環(huán)境，為此，我們首先要從學(xué)校環(huán)境的創(chuàng)設(shè)人手，在優(yōu)雅、干凈、好玩、溫馨的基礎(chǔ)上，力求讓環(huán)境、氛圍更才智，營造一種飽含文化意蘊(yùn)的視覺風(fēng)景，力求讓校內(nèi)環(huán)境浸透精神的意蘊(yùn)，渲染樂觀的氛圍，引領(lǐng)同學(xué)在與校內(nèi)環(huán)境的相遇中思索、感動，互動生成，產(chǎn)生向上向善的力氣。走進(jìn)校內(nèi)，邁入課堂，老師的喜怒哀樂帶給同學(xué)的可以是一股清爽向上的春風(fēng)，也可以是一場急驟冰冷的苦雨。我們的舉手投足、一顰一笑，經(jīng)常會影響同學(xué)一天甚至更長時(shí)間的心理心情