多媒體環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)案例

多媒體環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)案例——《胖乎乎的小手》第一課時(shí)教學(xué)蔣春燕1張海燕2(1寧夏回族自治區(qū)永寧縣東西玉小學(xué)；2寧夏回族自治區(qū)永寧縣納家戶(hù)回民小學(xué))一、概述《胖乎乎的小手》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。學(xué)生在日常生活中對(duì)于主動(dòng)幫助父母做事情的意識(shí)比較淡薄，因此需要從多個(gè)方面激發(fā)學(xué)生幫助父母、長(zhǎng)輩做事情的意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際付諸行動(dòng)。本課需要2課時(shí)，本方案是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。二、教學(xué)目標(biāo)分析：（一）知識(shí)與能力：1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“興”字頭。2．正確、流利有感情地朗讀課文。（二）過(guò)程與方法：1．學(xué)生能采用自主與合作的形式，運(yùn)用編字謎、編兒歌等多種方法識(shí)字。2．學(xué)生能通過(guò)朗讀課文初步理解課文，增長(zhǎng)愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的意識(shí)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。三、學(xué)情分析：學(xué)生分析（認(rèn)知目標(biāo)，情感目標(biāo)）1．音：an/en/in區(qū)分困難，后鼻音困難、聲調(diào)區(qū)分困難。2．形：獨(dú)體字、半包圍結(jié)構(gòu)有困難。部分字在結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫(huà)上需要重點(diǎn)指導(dǎo)。3．情感目標(biāo)：學(xué)生在日常生活中對(duì)于主動(dòng)幫助父母做事情的意識(shí)比較淡薄。四、教學(xué)內(nèi)容分析：1．重點(diǎn)：識(shí)字方法的熟悉與運(yùn)用，指導(dǎo)好疑問(wèn)、贊揚(yáng)以及自豪的朗讀語(yǔ)氣。從識(shí)字方法與識(shí)字能力看，一年級(jí)上冊(cè)教材沒(méi)有明確提出要學(xué)生主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”什么識(shí)字方法，學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和思考識(shí)字方法，因此，需要教師需要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生的識(shí)字方法的引導(dǎo)，如聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字、編字謎兒歌識(shí)字、編故事識(shí)字等。將識(shí)字方法滲透給學(xué)生后學(xué)生的識(shí)字能力將會(huì)有所提高，課堂教學(xué)效率也會(huì)跟著提高。從課文朗讀來(lái)看，本課出現(xiàn)了感嘆句與問(wèn)句，感嘆句與問(wèn)句所表達(dá)的語(yǔ)氣有所不同，如爸爸媽媽奶奶是稱(chēng)贊的語(yǔ)氣，蘭蘭是疑問(wèn)的語(yǔ)氣與自豪的語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀時(shí)要把握好這些語(yǔ)氣進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。學(xué)生在生活中常用到感嘆句與疑問(wèn)句，在指導(dǎo)的時(shí)候可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行點(diǎn)撥。2．難點(diǎn)：在讀音的教學(xué)上，因?yàn)閷W(xué)生的后鼻音拼讀存在問(wèn)題，所以“胖、張、剛、墻、幫、等、情、興”幾個(gè)字的讀音需要重點(diǎn)示范指導(dǎo)。在形的教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)編兒歌、字謎、故事等識(shí)字方法的運(yùn)用。五、教學(xué)資源與環(huán)境：1．教學(xué)資源：針對(duì)本課專(zhuān)門(mén)制作的多媒體課件，flash動(dòng)畫(huà)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教材幫助區(qū)分、鞏固讀音、字形的文本片段其他小朋友幫助父母、長(zhǎng)輩做事情的閱讀材料2．教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)激趣，引入新課（或者圖片導(dǎo)入）(2’1．猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話”。2．板書(shū)課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎的方式，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程初步感知本課大意。二、初讀課文，整體感知(6’1．多媒體課件范讀，教師提示學(xué)生注意感知標(biāo)準(zhǔn)讀音與語(yǔ)氣。(3’2．學(xué)生帶著教師布置的任務(wù)自讀課文：(3’任務(wù)：1）大聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)用小鉛筆標(biāo)記讀起來(lái)有困難的生字。2）圈出你不認(rèn)識(shí)或者難記的生字，同桌之間相互幫助一下。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件范讀讓學(xué)生感知標(biāo)準(zhǔn)的讀音與語(yǔ)氣，學(xué)生初步感知課文大意與生字詞。三、引導(dǎo)學(xué)法，落實(shí)識(shí)字教學(xué)(10’1．課件歸類(lèi)出示本課要求掌握的“我會(huì)認(rèn)”與“我會(huì)寫(xiě)”的生字詞：ppt上同時(shí)出現(xiàn)讀音與詞組。本課要求掌握的生字通過(guò)紅色標(biāo)記出來(lái)，如下圖所示：圖12．開(kāi)火車(chē)讀詞，讀的過(guò)程中對(duì)讀音進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是后鼻音韻母與三拼連讀。（2’3．教師總結(jié)識(shí)字方法：1）聯(lián)系生活識(shí)字：學(xué)校的會(huì)議室上的牌子上寫(xiě)著“會(huì)”字。正是通過(guò)信息技術(shù)與課程深層次整合與兒童思維發(fā)展新論這兩種理論，真正解決了教師們存在的困惑，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量跨越式的發(fā)展。在這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，課堂教學(xué)的實(shí)施環(huán)境是多媒體環(huán)境（擁有大屏幕投影的教室），雖然教師在整節(jié)課上所用的技術(shù)手段非常簡(jiǎn)單，但卻非常實(shí)用。總體來(lái)看，這堂課在以下幾個(gè)方面很好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課程的深層次整合，學(xué)生在識(shí)字方面也真正實(shí)現(xiàn)了跨越。首先，從整堂課來(lái)看，真正實(shí)現(xiàn)了“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，以及學(xué)教并重的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。前期對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)情詳實(shí)的分析幫助教師進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，體現(xiàn)在課堂中對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的講解、示范以及學(xué)習(xí)方法（“胖、張、剛、墻、幫、等、情、興”幾個(gè)字的讀音需要重點(diǎn)示范指導(dǎo)，在形的教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)編兒歌、字謎、故事等識(shí)字方法）的引導(dǎo)上。學(xué)生的主體作用發(fā)揮充分，體現(xiàn)在學(xué)生利用教師示范的方法自主識(shí)字、自主閱讀包含本課生字詞的段落篇章以及進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作等。其次，教師以“語(yǔ)言運(yùn)用為中心”來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)。雖然是識(shí)字課，教師并沒(méi)有單純機(jī)械教授識(shí)字，而是將識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作三者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)字謎、兒歌、故事等方式記生字，為學(xué)生提供包含本課生字的段落篇章（讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中感知生字），鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用本課生字詞進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練（對(duì)本課生字的運(yùn)用）等。再次，本課的教學(xué)體現(xiàn)了語(yǔ)文能力培養(yǎng)與思維能力訓(xùn)練的結(jié)合。由于兒童已經(jīng)有強(qiáng)大的母語(yǔ)基礎(chǔ)，所以生字教學(xué)中形是教學(xué)重難點(diǎn)。字形的教學(xué)包括認(rèn)與寫(xiě)，教師通過(guò)技術(shù)手段（PPT呈現(xiàn)的方式）將生字的音、形、義巧妙地結(jié)合起來(lái)，結(jié)合PPT總結(jié)各種識(shí)字方法（聯(lián)系生活識(shí)字、編字謎、編兒歌、編故事等），體現(xiàn)了語(yǔ)言培養(yǎng)與思維訓(xùn)練相結(jié)合的指導(dǎo)原則，學(xué)生在運(yùn)用以上提到的各種方法識(shí)記生字的過(guò)程中需要觀察、聯(lián)想、想象并將其表述出來(lái)，這既是個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程也是思維培養(yǎng)的過(guò)程——語(yǔ)言與思維培養(yǎng)相結(jié)合。對(duì)于字形的書(shū)寫(xiě)，教師通過(guò)Fl