《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》課程教學(xué)大綱

《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)CourseDesignofCLanguageProgramming課程代碼課程性質(zhì)必修開(kāi)課院部智能制造學(xué)部課程負(fù)責(zé)人授課學(xué)期第1學(xué)期學(xué)分/學(xué)時(shí)1/16課內(nèi)學(xué)時(shí)16理論學(xué)時(shí)0實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)0實(shí)訓(xùn)（含上機(jī)）16實(shí)習(xí)0其他0適用專業(yè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)授課語(yǔ)言中文對(duì)先修的要求先修課程為《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》。能夠理解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本組成、結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)牟僮飨到y(tǒng)和C語(yǔ)言工具對(duì)一些驗(yàn)證性的問(wèn)題采用自頂向下、逐步求精、模塊化、窮舉、遞歸等程序設(shè)計(jì)思想進(jìn)行分析并求解，具有基本的算法設(shè)計(jì)、代碼編寫(xiě)、程序調(diào)試等方面的能力。對(duì)后續(xù)的支撐后續(xù)支撐為《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，能理解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本理論、方法和技術(shù)，初步能夠綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的求解方案，設(shè)計(jì)滿足特定需求的軟件系統(tǒng)，獨(dú)立完成團(tuán)隊(duì)分配的任務(wù)的能力。課程思政設(shè)計(jì)在講授方案設(shè)計(jì)和可行性分析報(bào)告撰寫(xiě)方法時(shí)講解IT工程師的基本工程職業(yè)道德和規(guī)范意識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)計(jì)在課程設(shè)計(jì)方案的可行性分析和設(shè)計(jì)階段，引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)新的軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方法及相關(guān)案例，對(duì)自身的設(shè)計(jì)方案要有創(chuàng)新的探索與實(shí)踐。課程簡(jiǎn)介課程定位：本課程是為《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的必修的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課。課程以問(wèn)題為導(dǎo)向，訓(xùn)練學(xué)生抽象問(wèn)題的能力，強(qiáng)化利用程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，注重鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)組織和協(xié)調(diào)能力。課程內(nèi)容：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)選定的課題綜合運(yùn)用所學(xué)程序設(shè)計(jì)知識(shí)、方法和技巧，收集相關(guān)資料，對(duì)問(wèn)題需求進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)相應(yīng)的功能模塊，完成模塊設(shè)計(jì)、流程圖繪制、代碼編寫(xiě)、程序調(diào)試和運(yùn)行等訓(xùn)練任務(wù)，最終編寫(xiě)具有一定規(guī)模的程序，撰寫(xiě)完整規(guī)范的課程設(shè)計(jì)報(bào)告和說(shuō)明文檔，按照安排參加答辯，講清楚各自的工作內(nèi)容并回答相關(guān)的問(wèn)題。核心學(xué)習(xí)結(jié)果：能進(jìn)一步理解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本理論、方法和技術(shù)，通過(guò)問(wèn)題分析與建模，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)選擇與構(gòu)建，任務(wù)劃分與整合等環(huán)節(jié)，有效提升程序設(shè)計(jì)能力；通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和任務(wù)分工，理解程序設(shè)計(jì)過(guò)程中角色劃分的重要性，提高獨(dú)立完成團(tuán)隊(duì)分配的任務(wù)的能力。主要教學(xué)方法：秉承“學(xué)生為主，教師引導(dǎo)”的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的方法，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，兼用啟發(fā)式、互動(dòng)式和討論式等教學(xué)方法，結(jié)合CDIO工程教育模式，在問(wèn)題求解、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作四個(gè)方面給予學(xué)生綜合培養(yǎng)。二、課程目標(biāo)及對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐序號(hào)課程目標(biāo)支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)畢業(yè)要求1目標(biāo)1：能綜合運(yùn)用程序設(shè)計(jì)的理論和技術(shù)手段進(jìn)行問(wèn)題分析，設(shè)計(jì)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的方案，理解影響設(shè)計(jì)方案的各種因素,并能根據(jù)設(shè)計(jì)方案，恰當(dāng)?shù)剡x擇與使用程序設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件和工具，完成代碼的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、調(diào)試、測(cè)試和演示。2.2掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本知識(shí)、原理、方法，并會(huì)應(yīng)用到大數(shù)據(jù)科學(xué)等領(lǐng)域。畢業(yè)要求2：掌握數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)所需要的專業(yè)知識(shí)，具有國(guó)際視野，了解大數(shù)據(jù)科學(xué)領(lǐng)域的國(guó)際形勢(shì)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，并能將所學(xué)知識(shí)用于解釋大數(shù)據(jù)科學(xué)領(lǐng)域中的復(fù)雜問(wèn)題。三、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排序號(hào)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果課內(nèi)學(xué)時(shí)教學(xué)方式支撐課程目標(biāo)1教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)栴}描述和任務(wù)分工布置課程設(shè)計(jì)任務(wù)，要求2～4名學(xué)生合作完成，進(jìn)行任務(wù)劃分。選題介紹：可以從給定的題目中選取或自行命題（需獲得任課教師同意）相關(guān)資料的查閱途徑和方法。完成項(xiàng)目組的選題和分工。重點(diǎn)：學(xué)生通查閱相關(guān)文獻(xiàn)，選擇合適的項(xiàng)目。難點(diǎn)：學(xué)生項(xiàng)目根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行的分工。能夠理解問(wèn)題的基本功能需求；了解問(wèn)題的選題背景；理解任務(wù)的分工；能夠?qū)?shí)際問(wèn)題任務(wù)細(xì)化和任務(wù)間的關(guān)聯(lián)關(guān)系進(jìn)行合理分工；初步了解團(tuán)隊(duì)和分工的重要性。2教師課堂組織項(xiàng)目分組，分工，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行（各組推選組長(zhǎng)）文獻(xiàn)查詢，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的可行性分析?？尚行苑治鲂璋殬I(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容。目標(biāo)12教學(xué)內(nèi)容：項(xiàng)目總體方案設(shè)計(jì)和可行性分析：介紹項(xiàng)目總體方案設(shè)計(jì)和可行性分析報(bào)告的撰寫(xiě)方法，項(xiàng)目進(jìn)度表的基本格式。介紹職業(yè)道德和規(guī)范意識(shí)。完成項(xiàng)目總體方案設(shè)計(jì)和可行性分析。重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，選擇可行的方案。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)項(xiàng)目整體方案進(jìn)行綜合性的可行性分析。具備對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估和綜合可行性分析的基本能力。2教師組織并指導(dǎo)各組在初步可行性分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善并制訂實(shí)施方案，完成項(xiàng)目總體方案設(shè)計(jì)和可行性分析。方案中需包括對(duì)新的軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方法的理解與認(rèn)識(shí)，自身的創(chuàng)新點(diǎn)的探索與實(shí)踐。目標(biāo)13教學(xué)內(nèi)容：系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)和功能模塊的初步實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的概要設(shè)計(jì)建立模塊間的層次結(jié)構(gòu)及調(diào)用關(guān)系，確定模塊間的接口及人機(jī)界面，完成功能模塊的初步實(shí)現(xiàn)等重點(diǎn)：系統(tǒng)功能模塊劃分及模塊間的接口設(shè)計(jì)難點(diǎn)：模塊間的接口設(shè)計(jì)能夠通過(guò)模塊化、層次化等方法完成功能模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，具有獨(dú)立完成團(tuán)隊(duì)分配的工作的能力。4以學(xué)生自主實(shí)施為主，獨(dú)立完成各自的模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)14教學(xué)內(nèi)容：功能模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)根據(jù)任務(wù)分工完成功能模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)和編碼實(shí)現(xiàn)對(duì)不同的功能模塊進(jìn)行整合。重點(diǎn)：功能模塊的編碼實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)：功能模塊整合能夠通過(guò)模塊化、層次化等方法完成功能模塊的設(shè)計(jì)與編碼實(shí)現(xiàn)，具有獨(dú)立完成團(tuán)隊(duì)分配的工作的能力，能適當(dāng)進(jìn)行任務(wù)整合。6以學(xué)生自主實(shí)施為主，獨(dú)立完成各自的模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)15教學(xué)內(nèi)容：匯報(bào)與總結(jié)整合程序源代碼和說(shuō)明文檔撰寫(xiě)項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告進(jìn)行匯報(bào)演示與答辯重點(diǎn)：撰寫(xiě)項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告能夠系統(tǒng)化地介紹所開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的功能和細(xì)節(jié)，能夠清晰表述團(tuán)隊(duì)任務(wù)劃分和整合過(guò)程，初步具備進(jìn)行復(fù)雜工程問(wèn)題的項(xiàng)目總結(jié)口頭和文字表達(dá)的能力。2學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施方案、過(guò)程和結(jié)果，進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)和答辯匯報(bào)。目標(biāo)1四、課程考核序號(hào)課程目標(biāo)（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)）考核內(nèi)容評(píng)價(jià)依據(jù)及成績(jī)比例(%)成績(jī)比例(%)課程設(shè)計(jì)作品課程設(shè)計(jì)報(bào)告答辯1目標(biāo)1：能綜合運(yùn)用程序設(shè)計(jì)的理論和技術(shù)手段進(jìn)行問(wèn)題分析，設(shè)計(jì)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的方案，理解影響設(shè)計(jì)方案的各種因素,并能根據(jù)設(shè)計(jì)方案，恰當(dāng)?shù)剡x擇與使用程序設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件和工具，完成代碼的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、調(diào)試、測(cè)試和演示。（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2.2）所完成的課程設(shè)計(jì)作品的合理性、難度、復(fù)雜度以及代碼量,課程設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)工具的熟練掌握程度405010100合計(jì)405010100注：各類考核評(píng)價(jià)的具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)《附錄：各類考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表》五、教材及參考資料(必含信息：教材名稱，作者，出版社，出版年度，版次，書(shū)號(hào))C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)，梁旭，谷曉琳，黃明等，電子工業(yè)出版社，2013，第3版，9787121210860C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教程，許真珍，蔣光遠(yuǎn)，田琳琳著，清華大學(xué)出版社，2016，第3版，9787302416739六、教學(xué)條件操作系統(tǒng)：Windows7.0及以上版本開(kāi)發(fā)平臺(tái)：DevC++編譯器或MSC++6.0及以上版本編譯器

附錄：各類考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表課程設(shè)計(jì)作品評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)要求評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重（%）優(yōu)秀（90-100）良好（80-89）中等（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）目標(biāo)1：能綜合運(yùn)用程序設(shè)計(jì)的理論和技術(shù)手段進(jìn)行問(wèn)題分析，設(shè)計(jì)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的方案，理解影響設(shè)計(jì)方案的各種因素,并能根據(jù)設(shè)計(jì)方案，恰當(dāng)?shù)剡x擇與使用程序設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件和工具，完成代碼的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、調(diào)試、測(cè)試和演示。（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2.2）程序代碼超過(guò)800行；按課程設(shè)計(jì)任務(wù)要求完成了所有的工作量，作品設(shè)計(jì)原理科學(xué)、合理，結(jié)構(gòu)清晰。測(cè)試實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可靠、詳實(shí)，證明了功能的實(shí)現(xiàn)。解決了設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，有創(chuàng)新。能熟練使用程序開(kāi)發(fā)工具順利完成系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與調(diào)試，程序設(shè)計(jì)風(fēng)格良好，能通過(guò)查閱資料獨(dú)立、順利而正確地完成各項(xiàng)任務(wù)的要求。程序代碼超過(guò)600行；基本按課程設(shè)計(jì)任務(wù)要求完成工作量，作品設(shè)計(jì)原理較科學(xué)、較合理，結(jié)構(gòu)較清晰；測(cè)試實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可靠、詳實(shí)，證明了功能的實(shí)現(xiàn)。能解決設(shè)計(jì)中的問(wèn)題。能較為熟練地使用程序開(kāi)發(fā)工具完成系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與調(diào)試，程序設(shè)計(jì)風(fēng)格較好，通過(guò)成員幫助順利解決實(shí)驗(yàn)中遇到的一些問(wèn)題。程序代碼超過(guò)400行；能完成所有的工作量，部分不能滿足設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要求，作品設(shè)計(jì)原理基本科學(xué)、合理，結(jié)構(gòu)基本清晰；有測(cè)試實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。基本解決了設(shè)計(jì)中的問(wèn)題。能使用程序開(kāi)發(fā)工具完成系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與調(diào)試，偶爾需要在教師的指導(dǎo)下才能解決遇到相關(guān)問(wèn)題。程序代碼超過(guò)200行；能完成所有的工作量，但不能滿足設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要求，作品設(shè)計(jì)部分內(nèi)容不夠科學(xué)，局部結(jié)構(gòu)混亂。測(cè)試實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不完整，無(wú)法證明部分功能的實(shí)現(xiàn)。需要反復(fù)在教師的指導(dǎo)和幫助下才能使用程序開(kāi)發(fā)工具完成任務(wù)要求。程序代碼不足200行；不能完成工作量或完全不滿足設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要求，作品設(shè)計(jì)不科學(xué)，結(jié)構(gòu)不清晰。缺少測(cè)試實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，無(wú)法證明功能的實(shí)現(xiàn)?；虼嬖诔u、嚴(yán)重違反課程設(shè)計(jì)紀(jì)律情況。對(duì)程序開(kāi)發(fā)工具不熟悉，在教師的多次指導(dǎo)和幫助下也無(wú)法完成任務(wù)要求。50課程設(shè)計(jì)報(bào)告評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)要求評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重（%）優(yōu)秀（90-100）良好（80-89）中等（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）目標(biāo)1：能綜合運(yùn)用程序設(shè)計(jì)的理論和技術(shù)手段進(jìn)行問(wèn)題分析，設(shè)計(jì)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的方案，理解影響設(shè)計(jì)方案的各種因素,并能根據(jù)設(shè)計(jì)方案，恰當(dāng)?shù)剡x擇與使用程序設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件和工具，完成代碼的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、調(diào)試、測(cè)試和演示。（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2.2）能清晰描述問(wèn)題分析、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)選擇、任務(wù)劃分的詳細(xì)過(guò)程，作品設(shè)計(jì)合理，具較高復(fù)雜度和一定的難度。能熟練使用程序開(kāi)發(fā)工具順利完成系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與調(diào)試，程序設(shè)計(jì)風(fēng)格良好；報(bào)告格式符合要求，圖表清晰，無(wú)錯(cuò)別字，達(dá)到正式出版物水平。能較為清晰地能描述問(wèn)題分析、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)選擇、任務(wù)劃分的具體過(guò)程，作品設(shè)計(jì)較為合理，較高的復(fù)雜度。能較為熟練地使用程序開(kāi)發(fā)工具完成系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與調(diào)試；報(bào)告格式基本符合規(guī)范，能用圖表反映問(wèn)題，有個(gè)別錯(cuò)誤，基本達(dá)到正式出版物水平。能較為清晰地描述問(wèn)題分析、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)選擇、任務(wù)劃分的過(guò)程，作品設(shè)計(jì)存在少量不合理的地方，具有一定的復(fù)雜度。基本能使用程序開(kāi)發(fā)工具完成系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與調(diào)試；報(bào)告內(nèi)容基本符合要求，但部分內(nèi)容格式不夠規(guī)范。基本能夠描述問(wèn)題分析、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)選擇、任務(wù)劃分的完整過(guò)程，作品設(shè)計(jì)存在部分不合理的地方，作品復(fù)雜度一般。能在老師的指導(dǎo)下使用程序開(kāi)發(fā)工具完成各項(xiàng)的基本要求；圖表有錯(cuò)誤；正文基本規(guī)范，但不符合規(guī)定的要求對(duì)題分析、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)選擇、任務(wù)劃分的過(guò)程描述不清晰，邏輯混亂，錯(cuò)誤較多。作品設(shè)計(jì)存在大量不合理的地方。在老師的指導(dǎo)下也無(wú)法完成各項(xiàng)基本要求；報(bào)告格式混亂，只是材料的簡(jiǎn)單堆砌。30答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)要求評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重（%）優(yōu)秀（90-100）良好（80-89）中等（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）目標(biāo)1：能綜合運(yùn)用程序設(shè)計(jì)的理論和技術(shù)手段進(jìn)行問(wèn)題分析，設(shè)計(jì)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的方案，理解影響設(shè)計(jì)方案的各種因素,并能根據(jù)設(shè)計(jì)