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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年02月11日-6779)1:行為轉(zhuǎn)變的基本方法有()。
多項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化法
B、代幣嘉獎(jiǎng)法
C、行為塑造法
D、示范法
E、臨時(shí)隔離法
2:在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項(xiàng)就是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)程序
B、教學(xué)過(guò)程
C、教學(xué)事項(xiàng)
D、教學(xué)方法
3:看到某件物品時(shí)常被其慣常的用途所束縛,很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、習(xí)慣
B、定勢(shì)
C、功能固著
D、定向
4:頓悟說(shuō)的創(chuàng)立者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、斯金納
B、苛勒
C、桑代克
D、華生
5:以下關(guān)于教學(xué)與測(cè)量及測(cè)驗(yàn)的關(guān)系,說(shuō)法正確的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、兩者沒(méi)有關(guān)系
B、兩者既有關(guān)系又有區(qū)分
C、兩者完全等同
D、教學(xué)評(píng)價(jià)以測(cè)量、測(cè)驗(yàn)的客觀描述為基礎(chǔ)
E、測(cè)量和測(cè)驗(yàn)的結(jié)果通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)推斷
6:兒童在家中養(yǎng)成的愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái),這是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問(wèn)遷移
B、技能遷移
C、態(tài)度遷移
D、行為規(guī)范遷移
7:下列同學(xué)的表現(xiàn)中,不屬于心理健康問(wèn)題的是()
單項(xiàng)選擇題
A、過(guò)分依靠
B、吸煙
C、認(rèn)為生活沒(méi)有樂(lè)趣
D、一到考試就有不適應(yīng)反應(yīng)
8:客觀題包括以下哪些題型?()
多項(xiàng)選擇題
A、選擇題
B、完形填空
C、匹配
D、是非題
9:具有強(qiáng)迫行為的兒童具有哪些特征()。
多項(xiàng)選擇題
A、智力水平較高
B、富于幻想
C、性格內(nèi)向
D、遇事遲疑、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí)
E、自我克制過(guò)于嚴(yán)峻
10:大約從()開(kāi)頭,兒童不再無(wú)條件地聽(tīng)從信任老師。
單項(xiàng)選擇題
A、二班級(jí)
B、三班級(jí)
C、四班級(jí)
D、五班級(jí)
11:認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、賈德
C、奧蘇伯爾
D、布魯納
12:艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明遺忘的進(jìn)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負(fù)加速型。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:假如一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是獲得老師和家長(zhǎng)等的贊許和同伙的接納。這屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B、附屬內(nèi)驅(qū)力
C、內(nèi)在內(nèi)驅(qū)力
D、力量?jī)?nèi)驅(qū)力
14:以心境變化猛烈,熱忱但易急躁沖動(dòng),剛毅但易粗暴為心理特征的氣質(zhì)類(lèi)型是()。
單項(xiàng)選擇題
A、膽汁質(zhì)
B、多血質(zhì)
C、黏液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
15:一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念,這表明其思維具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、流暢性
B、變通性
C、指向性
D、獨(dú)創(chuàng)性
16:智力的群體差異包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、性別差異
B、年齡差異
C、種族差異
D、智商分?jǐn)?shù)差異
E、環(huán)境差異
17:下面四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)中有一句說(shuō)的就是典型的正遷移現(xiàn)象()。
單項(xiàng)選擇題
A、舉一反三
B、聰慧過(guò)人
C、思維靈敏
D、物以類(lèi)聚
18:將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、丹瑟洛
B、尼斯比特
C、皮連生
D、鮑斯菲爾德
19:對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就,最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和老師自編測(cè)驗(yàn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:下列選項(xiàng)中屬于問(wèn)題解決的是()
單項(xiàng)選擇題
A、無(wú)目的的幻想
B、穿衣等自動(dòng)化的操作
C、比較
D、創(chuàng)造制造
21:一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種詳細(xì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響,這種遷移是()。
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、橫向遷移
C、特別成分遷移
D、非特別成分遷移
22:個(gè)人面對(duì)某種問(wèn)題情境時(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類(lèi)別的數(shù)量,表示的是制造性的什么特征?()
單項(xiàng)選擇題
A、獨(dú)創(chuàng)性
B、變通性
C、流暢性
D、新奇性
23:在群體壓力下,成員有可能放棄自己的看法而實(shí)行與大多數(shù)人全都的行為,這就是()
單項(xiàng)選擇題
A、集體觀念
B、從眾
C、聽(tīng)從大局
D、集體分散
24:柯?tīng)柌裼懻搩和赖逻M(jìn)展的方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、對(duì)偶故事法
B、兩難故事法
C、臨床法
D、觀看法
25:應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種()。
單項(xiàng)選擇題
A、復(fù)習(xí)策略
B、群集策略
C、形象聯(lián)想策略
D、元認(rèn)知策略
26:與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于組織價(jià)值觀念系統(tǒng)水平。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
27:以下屬于早期遷移理論的是()
多項(xiàng)選擇題
A、形式訓(xùn)練說(shuō)
B、相同要素說(shuō)
C、概括化理論
D、閱歷類(lèi)化理論
E、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論
28:健康模式的心理評(píng)估旨在了解健康狀態(tài)下的心智力量及自我實(shí)現(xiàn)的傾向。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后,再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念,這種學(xué)習(xí)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、上位學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D、歸屬學(xué)習(xí)
30:皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展階段理論中的詳細(xì)運(yùn)算階段的年齡約在()
單項(xiàng)選擇題
A、11—15歲
B、7—11歲
C、2—7歲
D、0一2歲
查看答案
1:答案A,B,C,D,E
解析行為轉(zhuǎn)變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣嘉獎(jiǎng)法、行為塑造法、示范法、臨時(shí)隔離法、自我掌握法。
2:答案C
解析在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項(xiàng)稱為教學(xué)事項(xiàng)。
3:答案C
解析
4:答案B
解析苛勒的完形一頓悟說(shuō)??晾照J(rèn)為,學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的才智與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的頓悟,而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。
5:答案B,D,E
解析教學(xué)評(píng)價(jià)和測(cè)驗(yàn)測(cè)量既相區(qū)分、又相聯(lián)系。測(cè)量、測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述,教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋?zhuān)虒W(xué)評(píng)價(jià)的主觀推斷必需以客觀描述為基礎(chǔ),測(cè)量和測(cè)驗(yàn)的結(jié)果必需通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)推斷。
6:答案D
解析愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣是一種行為規(guī)范,在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學(xué)校中的表現(xiàn)是行為規(guī)范的遷移。
7:答案B
解析依據(jù)心理健康的標(biāo)準(zhǔn),A、C、D三項(xiàng)均屬于心理健康問(wèn)題;B項(xiàng)為問(wèn)題行為。
8:答案A,B,C,D
解析客觀題目具有良好的結(jié)構(gòu),對(duì)同學(xué)的反應(yīng)限制較多。同學(xué)的回答只有對(duì)、錯(cuò)之分。以上選項(xiàng)均為客觀題。
9:答案A,B,C,D,E
解析略
10:答案B
解析低班級(jí)兒童對(duì)老師布滿崇拜和敬畏,三班級(jí)開(kāi)頭不再無(wú)條件聽(tīng)從信任老師。
11:答案C
解析奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。
12:答案正確
解析遺忘曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后馬上開(kāi)頭,而且遺忘的進(jìn)程最初進(jìn)展很快,以后漸漸緩慢。過(guò)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說(shuō)法表達(dá)。
13:答案B
解析
14:答案A
解析
15:答案A
解析思維的流暢性指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少,即反應(yīng)快速而眾多。
16:答案A,B,C
解析智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異,包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。
17:答案A
解析正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到的樂(lè)觀促進(jìn)作用。
18:答案A
解析丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略。
19:答案正確
解析略。
20:答案D
解析
21:答案D
解析一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移,是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。
22:答案C
解析
23:答案B
解析考查從眾的概念。
24:答案B
解析
25:答案C
解析形象聯(lián)想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。
26:答案正確
解析由于在這一水平上要將很多不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)組合在一起,消退它們之間的沖突和沖突,并開(kāi)頭建立內(nèi)在全都的價(jià)值體系。
27:答案A,B,C,E
解析
28:答案正確
解析健康模式的心理評(píng)估關(guān)注的是潛能、人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度。
2
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